淺談體育教學模式的五個應用

1.前言

現代社會注重的是學生在德、智、體、美、勞上的全面發展。在我國體育教學的目的是建立學生的獨立性，調動學生的學習積極性，並使學生在體育方面得到相應的發展。傳統的體育教學模式，是由老師佔據課堂主導地位，教師設定教學目標，學生按照老師的意思，聽老師的講解，進行機械的模仿。這種教學方式，不能夠使學生收穫到相應的體育教學知識，且會降低體育課堂的教學效率。這種“放羊式”的學習使學生喪失了獨立思考的能力，學生在上課過程中興趣盡失，感到壓抑，這樣的教學模式不能使學生的身心得以健康成長。所以必須將傳統的體育教學的模式和方法進行改革，運用新方法，借鑑其他科目的教學模式，找出適合學生體育發展的方法，使學生加強體育鍛煉，養成良好的體育鍛煉習慣。

2.目標導學

從以往的教學模式中可以發現，很多學生在上課之前，還不知道自己應該準備什麼、學習什麼，而“目標導學”能夠讓學生了解自己在這節課堂上所要做的事情，、並明確了學習目標，這樣才能更好的使自己進入學習狀態。在傳統的教學模式中，教師直接進入教室，進行本節課程的講解，學生們也在不明就裡的情況下聽從老師講解，這樣的授課方式既不會使學生真正學到知識，甚至會使學生喪失學習興趣，進而影響學生的健康發展。

3.教學模式

傳統的教學模式都是以教師為主，學生只能被動的接受老師所傳授的知識，長此以往，學生會逐漸失去創新意識，沒有獨立思考的能力。現在教學模式應該開創以學生創新為主，鍛鍊學生的思維能力。

3.1娛樂教學

近幾年來，國內外教育學者對於體育的教學模式開創了新方式，“快樂學習體育”。傳統的體育教學都是以學生鍛鍊為主，課程一般都是為:跑步、跳繩、跳遠、跳高等體育專案。學生主要是以完成考核為目的，並不是真正的享受體育鍛煉，根據這一情況，新式的教學模式是讓學生既掌握運動的技能又能夠鍛鍊身體，同時還可以感受到鍛鍊所帶來的樂趣，比如說:學生們可以根據自己的喜好興趣來選擇體育專案，學生們還可以通過比賽的方式來增強體育鍛煉，每一節課堂設立一項不同的體育比賽，比賽規則可以由學生設定，這樣既讓學生們開創思維，同時還達到了健身的目的。學生們在這樣歡樂的氣氛中學習，會逐漸體會到體育鍛煉帶給他們的好處，長此以往，就會形成一種習慣。

3.2教學結構

為了能夠使學生全面發展，防止部分學生只選擇一項運動，不能更好的體驗其它運動所帶來的樂趣，教師可以在教學過程中多設定幾項專案比賽，或者是把很多專案融合在一起進行比賽。為了調動學生的積極性，可以由學生選擇幾項體育專案進行對自身的考核，規則還是由學生們盡情發揮想象，教師選擇出一個最佳專案作為比賽方案。在這個過程中，不喜愛體育運動的學生也會被這種活躍的氣氛帶動起來，進而加強他們對體育的興趣。

4.合作教學

4.1團隊教學

很多學生在學習的過程中喜歡結伴學習，這種學習方式被稱作“小團體”學習，教師可以通過“小團體”教學方式為學生授課。在這一團體中，學生之間可以互相交流，俗話說:“三人行，必有我師焉。”學生之間喜歡互相學習、交流，通過這一教學方式提高學生的主動學習性以及學習質量，還可以培養學生的社交能力。“小團隊”的教學模式也不是單一的，也可以有很多不同的方式，在分組過程中，每一組安排一名運動能力好，喜歡鍛鍊的學生，通過這名學生，帶動全組的同學進行體育鍛煉。分組完成後，每一次上課都可以以小組方式進行本節課的體育學習。教師可以在每一節課上設定不同的學習任務，由每組的小組長負責全組的任務學習，學習完成後，以組為單位進行比賽，獲得優勝的小組可以領取獎品。舉辦這樣的活動既可以使學生增強團隊意識，也對學生之間的交流學習起到良好的促進作用。

4.2情境教學

學生都喜歡模擬，同時學生的模擬性還很強，可以根據這一點在課堂上舉辦“體育名人”大模仿活動。由學生們負責出題，模仿一個體育明星的動作，學生回答是哪位體育明星。當模仿完成後，這節課的體育教學就可以根據這位體育明星所代表的專案進行體育專案的選擇，使學生在增長知識的同時還可以進行體育鍛煉，這樣的教學不會使學生覺得枯燥乏味，反而會讓學生從中體會到鍛鍊的樂趣，緩解學生在課堂學習中的壓力。另一種方法就是根據情境，進行運動比賽。老師可以根據動畫，也可以根據大家都看過的連續劇給學生提供一個情境。學生們根據老師所給出的情境進行比賽，每一項比賽中夾雜著各種各樣的運動，學生們既鍛鍊到身體，並在這過程中獲得相應的知識，懂得與他人團結協作。

4.3研究式教學

新式教學的目的就是為了培養學生的創新及獨立思考能力。研究式教學也可以說是“創造式”教學，通過讓學生們自己主動專研學習運動的原理，掌握靈活的教學方式，使學生們更能夠明白鍛鍊給自身帶來的益處。在這種教學模式中，可以將死板的教學知識整理和歸類，將不同的問題分別設定在不同的課堂中，教學過程中要多提問題，讓學生們多思考、多討論，將知識與運動相結合，鍛鍊學生能力的同時也要培養學生主動探究的學習精神。

4.4以學生為主

在新的.教學模式中，要以開拓學生的思維方式為主，主張學生自我學習、專研。與傳統的教學相比，死板的教學方法另學生沒有辦法在學習中得到樂趣，新式的教學方式要將死板變為靈活，從而提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生學習能力及主動性。在新式教學模式中，有很多的方法可以作為參考。筆者從1988年參加工作至今，一直任職於鎮級中學擔任體育老師，在從事教學期間，一直在鑽研新的教學方法，使學生在上課過程中感受到體育學科的樂趣。比如說:根據當天的學習課程，讓學生自主選擇學習方式，學生之間可以互相評價，採用小組方式或是自己獨立完成均可，注重學生的學習獨立性，使學生更好的享受體育學科所帶來的樂趣。

4.5選擇式教學

在新的教學方法中，倡導學生自己選擇學習內容或學習夥伴，運動的難度由自己決定，目的為了充分調動學生的主動性，發揮學生的積極學習性。這種教學方式使學生可以自由選擇，增強學生獨立思考的能力。在實施教學的過程中，可以提供給學生不同的學習模組和內容，學生可以以小組或個人為單位，每一週更換一次題目和內容，使學生在一學期內可以學習到全部的體育教學內容。

5.結語

體育教學目的是在於讓學生加強自身體育鍛煉，同時釋放在其它學科學習中的壓力，傳統的教學方式使學生不能享受體育所帶來的樂趣，死板的教學方式只能使學生在學習過程中感到枯燥乏味。在未來的教學中，教師可以多設定新的探究學習模式，使學生在良好的學習環境中增長知識。新式“五學”模式意義在於幫助學生更好的瞭解體育運動，開拓創新思維，能夠更好的促進體育運動的學習和掌握，養成良好的體育鍛煉習慣。同時在愉快的教學氛圍中，培養學生的創新能力，自主學習能力和團隊協作精神。