語文評課怎麼寫

中學語文怎麼評課

1.教師教的方面

①教學目的是否達到，教學要求是否適宜，教學任務是否完成。教學目的任務對整個教學過程起著重要作用，它既是教學過程的出發點，也是歸宿點，這是衡量教學質量的前提。教學目的主要是根據課程標準和教材制訂的，教學要求是否體現了教學課標的基本精神，是否符合該學期該單元的教學要求和學生的實際。

所謂適宜，指的是教師是不是從本班學生實際水平出發，要求是否適當。例如，課後作業：有感情地朗讀課文的要求，是這篇課文的教學日的之一；但如果學生朗讀水平較差，而教師不先紮實地指導學生把課文讀得正確、流利，一開始就指導有感情地朗讀課文，這個要求就脫離了學生實際。所謂是否完成教學任務，一是指本節課知識傳授計劃是否完成；二是學生的能力是否得到訓練和提高；三是思想教育是否得到了滲透落實。

②教材的處理是否恰當。一篇課文要教學的內容很多，從基礎知識看，字、詞、句、篇；從基本技能看，聽、說、讀、寫；從發展智力看，觀察、思維、想象等。一堂課，不可能把這些知識都講，把這些智慧都練，那就要求執教者以教學課標和教材為依據，從學生實際出發進行選擇。主要有：選擇是否恰當，重點是否突破，基本功的重點訓練專案是否落實，學生是否已掌握。

③教學方法是否科學有效。教學方法多種多樣，評課時要看是否符合學生的年齡特徵，思維特點和認識規律，選擇教學方法是否適當而有效。課堂教學結構安排是否合理，有無特色。評課時，要理出教師上課採用的各種教法，進而研究採用這些教法的各自效果如何，()評價教具的'使用主要看是否有利學生理解教材和基本功訓練，如自制的教具，還可評價做得怎樣。

④課堂的組織教學如何。課堂教學組織要嚴密緊湊，一環扣一環，一步接一步，自始至終把全體學生的注意力都集中在課堂教學上，是否充分利用教學時間，密度容量大，在有限的時間內，完成好教學任務。

⑤分析評價教師素質。主要分析評價教師的語言、普通話是否準確；口齒是否清楚飛是否流暢，聲音是否響亮，速度是否適中；語言是否準確、精練、有條理、生動有趣；教態、儀表是否端莊；神態是否自然、親切；姿勢是否大方而有度；板書設計是否科學合理，是否有助於理解課文、訓練能力；板書的時間是否合理；書寫是否具有紮實的基本功。

2.學生學的方面

課堂教學是師生的雙邊活動，教師的主導作用發揮得越好，學生的學習積極性、主動性就越高。因此，評課還要看學生學習情況，主要看如下一些方面：

①學生參與程度和積極性水平。與教師之間，是否融洽、默契協作、思維共振、感清共鳴。每個學生積極性是否都得到充分發揮，學習是否在熱烈活潑的氣氛和嚴謹的主體教學中進行的，每個學生是否都在進行緊張的思維，手腦眼協調並用。

②因材施教是否得到體現，教學設計是否面向全體學生。在總的教學目的，任務統帥下，學生的個性是否得到了充分的體現，課堂上是否不只是幾個優生在活動，而是全體學生，特別是差生都在積極活動，是否使好、中、差三類學生都在當堂課中有不同程度地、目標一致地得到訓練和提高。

③學生的主體作用在課堂上是否得到體現和證實。通過眾多的語文基礎知識掌握，自學能力，思維水平，學習態度的反饋來評價教學效果。

④學生能否把握、消化教學的重點，自己攻破難點，在重點訓練專案上培養自己的能力。

⑤學生的學習是否愉快。是把學習當成一種沉重的負擔，還是一種樂趣。我談評課與備課國小語文評課稿範文數學評課稿範文