八年級《蘇州園林》評課稿

各位評委，老師們：

大家好，我是12號選手，今天上午窗外瑟瑟寒風，窗內絲絲暖意，懷著期待的心情聽完我隊選手講授的《蘇州園林》第二課時，下面請允許我代表我們團隊作如下評課：

亮點：

葉聖陶老先生說“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。”正如葉老所說，這節課整體來看，充滿了八年級學生初次學習說明文所需的樂趣。

1.導學設計體現工具性與人文性的和諧美。這節課以蘇州園林的總特徵“美”為線索貫穿始終，對此設計了四關，即“發現建築之美”，“賞析語言之美”，“欣賞園林之美”，“我與葉老比美”。前兩關重點引導學生體會了本文的結構美和語言美，後兩關重點訓練了學生的鑑賞能力和寫作能力。這四關一結合，充分體現了技術與藝術的碰撞，工具性與人文性的統一。

2.導學形式激勵機制的自如美。為了最大程度調動學生的積極性，彌補說明文內容枯燥性的不足，本節課設計了蘇州園林“文字一日遊”的主題，以小組為單位進行闖關的形式。第一關發現建築之美，第二關賞析語言之美，這時利用視訊小憩片刻，向最後一關發起挑戰和衝刺，出色的完成最後一關完成景點介紹詞拿到門票，最後可獲獎勵。這是一套對於八年級學生來說有效的課堂激勵機制，事實證明，它是成功的。

3.課堂向生活的延伸美。美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等”。

因為社會是個大課堂，生活是本無字書。這節課的亮點之一就是讓學生結合課文字身，運用描寫和說明的表達方式設計蘇州園林的門票。既直擊會考題型訓練，又使得課堂的點向社會生活的面延伸，這樣學生將課內習得的`知識和方法，在實踐中鞏固加深，為終身學習奠定基礎。

4.課堂教學的細節美。

這節課有很多處細節可圈可點。

(1)我們組的授課教師用“務必”和“總是”兩個詞點示了下一題中建築美的幾個方面，完成了課堂教學的無縫銜接。

(2)課堂中的兩分鐘視訊是我們團隊精心製作，不僅視覺效果良好，而且用得恰到好處，對於我們生於北方長在北方的人來說，江南的景色只是在一些文章中見過，通過這段視訊讓學生既欣賞了具有南方代表性的蘇州園林的美，又為後面的設計門票奠定了基礎。

(3)板書設計得有創意，緊扣本節課主題，凝練概括。

5.課堂語言的親切美。語言有溫度，字詞知冷暖。這節課上老師的課堂語言也是一大亮點，如“你很自信，自信是成功的開始”，“傾聽是對別人的一種尊重。”

不足：

再完美的玉璧也有瑕疵，儘管我們在備課過程中深思熟慮，反覆錘鍊，也架不住現場直播的課堂藝術留下遺憾。

課前預設：

1.課堂缺少質疑，沒有質疑的課堂，應該是有缺憾的課堂，要給學生留出質疑的空間，教給學生質疑的方法，讓學生大膽的質疑。

2.缺少朗讀，語文是包含語言和文學的學科，因此語文課必須滲入足夠的朗讀。本節課在鑑賞語言美的這個環節中，沒有充分的朗讀，致使該環節執行時缺少依託。