賣火柴的小女孩的課堂教學實錄
教學目標：
1.讀準字音，正確流利的朗讀課文。
2.有感情的朗讀課文，整體把握課文主要內容，關注小女孩的悲慘命運，及造成這一結局的原因，深入體會作者的思想感情。
3.瞭解文章虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。
教學重難點：
瞭解造成小女孩悲慘命運的原因，深入體會作者的思想感情。
教學準備：
有關時代背景的資料、教學課件
一、匯入
師：同學們，今天我們一同來學習第22課《賣火柴的小女孩》。注意看老
師寫課題，由課題你能想到什麼？（師板書）
自己輕聲讀課題，由課題你能想到什麼？
生1：我知道這個小女孩是賣火柴的。
生2：我知道這篇課文的主人公是個賣火柴的小女孩。
生3：我想，這個小女孩的家裡肯定很窮。
師：你是怎麼知道的？
生3：如果家裡不窮，她也不會出來賣火柴。
師：你可真會思考，相信在後面的學習中，你一定會表現得更棒！下面請聽老師介紹一段資料，認真聽，看你能獲得哪些資訊？（師介紹背景資料）
生1：我知道了安徒生的祖母是個乞丐。
生2：我知道了安徒生的家裡很窮。
師：同學們捕捉的資訊很準確，你還捕捉到了那些不同的資訊
生3：我還知道了當時的丹麥很窮，社會很黑暗。
師：這麼短的時間就捕捉到了這麼多這麼準確的資訊，了不起！
二、回顧內容，整體感知
師：課文預習過了嗎？誰來說說這篇課文主要講了什麼故事？
生：一個小女孩在街上賣火柴，可是一天一根也沒賣出去，她蜷縮在牆角，於是劃了一根火柴，看見了溫暖的火爐，還有烤鵝聖誕樹，還有她的奶奶，最後她和奶奶一起飛走了。
師：概括來講，她看見了許多美好的景象。誰能說的`再簡練些？
生：一個小女孩在大年夜出來賣火柴，可是誰也沒有買她的火柴，她又冷又餓，劃了一根火柴，看見了溫暖的火爐還有許多美好的景象，最後她和奶奶一起飛走了。
師：她和奶奶一起飛走了。也就是說她怎麼了？
生（齊）：她死了。
師：同學們，我們在概括課文主要內容的時侯，要說清什麼時間，誰，幹什麼，最後怎樣。誰再來說說？
生3：大年夜，一個小女孩在街上賣火柴，最後凍死了。
三、學習課文，品讀感悟
（一）抓住“冷”，瞭解小女孩的殘酷現狀
師：小女孩凍死在大年夜，這是一個怎樣的大年夜？天氣怎樣？
生：天氣很冷。
師：（板書天氣冷）課文中是怎樣說的，誰來讀讀？
生：讀句子。
師：在這樣的天氣裡，你一般會在哪裡？
生1：我一般會呆在家裡。
生2：我會在家裡烤爐子。
師：天太冷了，凍得我們都不敢出門了。誰再來讀讀這一句？
（指名讀句子）
我怎麼感覺這天氣和今天差不多，並不太冷啊，誰能讀得更冷些？
（指名讀句子）
聽了你的朗讀，老師感覺涼颼颼的。你再來讀。（指名讀句子）多冷的天氣啊！
2、師：除了這句話，課文中還有很多語句也寫出了天氣的冷？快速瀏覽課文，找出相應的語句，看誰找的又對又快。
師：誰來交流？交流的時候，要先讀讀你要交流的語句，再談談你的理解或感受。
①生：她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。我從“哆哆嗦嗦”看出天很冷，所以小女孩才會哆哆嗦嗦。
師：我們設身處地的想一想，在這樣冷的天氣裡，我們即使穿著棉衣，也難免會凍得哆哆嗦嗦，更何況這個光頭赤腳的小女孩呢？誰再來讀這一句話？
②生：她坐在牆角，蜷著腿縮成一團。小女孩太冷了，所以蜷著腿縮成一團。
師：你很會思考。讀出來。
……
（二）品讀“擦火柴”部分，瞭解小女孩的美好願望
1.師：此時的小女孩又冷又餓，她蜷著身子縮成一團，一雙小手幾乎凍僵
了。此時，“哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的。”（出示句子）誰來讀？（兩位同學讀）
仔細聽老師讀，和這兩位同學讀得有什麼不一樣？（師讀）
生：老師讀得有感情。
師：能不能具體說說？
生：老師讀得更能體現出小女孩的可憐。
師：具體到哪個詞說說。（師再次範讀）
生：老師的“啊”讀的聲音低。
師：對，“啊”讀得輕一些虛一些。讀讀。大家都來試試看。（指名讀）“對她”稍微停頓一下，再來讀。
2.師：（出示課件）此時，她的舊圍裙裡就兜著許多火柴，她敢從成把的火柴裡抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？
生：不敢。
師：對，她不敢，為什麼？
生1：她怕爸爸打她。
師：說完整。
生1:她不敢，因為怕爸爸打她。
生2：她不敢，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到錢，怕爸爸打她。
師：小女孩為什麼會在這樣一個雪花飛舞，狂風怒吼的日子裡出來賣火柴呢？
生：因為她的家裡很窮。
師：小女孩的媽媽已經去世了，而她的爸爸正身患著重病，一家人只能靠著小女孩賣火柴來維持生計，否則，她和爸爸就可能被凍死，餓死。這些火柴就是一家人的救命柴，是非常珍貴的。更何況她一根火柴也沒賣掉，一個硬幣也沒掙到，心裡非常內疚。所以，她不敢。
3.師：天更黑了，風颳得更猛了，雪下得更大了，可憐的小女孩身子蜷得更緊了。終於，寒冷戰勝了恐懼，她抽出了一根。（出示句子：
“她終於抽出了一根”）從這句話中，你讀懂了什麼？
生：從這句話中，我讀懂了小女孩作出這個決定是很難的。
師：你來讀讀。（指名讀）從那個詞看出小女孩作出這個決定是很難的。
生：從“終於”這個詞看出來的。
師：你再來讀。（生再讀）誰再來。
短短的兩句話講小女孩內心的鬥爭刻畫得淋漓盡致，我們再來讀這句話，體會她內心激烈的思想鬥爭（出示“她敢……抽出了一根”）（指名讀）
4.師：“哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了。”在這溫暖明亮的火焰裡，小女孩都看到了什麼？請同學們用心研讀課文，小組合作，完成手中的表格。（學生小組合作完成表格）
老師發現同學們合作的非常默契，那個小組來交流？（小組派代表交流）有不同的意見嗎？
此時的小女孩又冷又餓，缺少快樂，缺少關愛，所以，她的眼前出現了許多
美好的景象。然而，火柴一次次的熄滅，她的幻想一次次的破滅了。當溫和慈愛的奶奶出現在亮光裡，她禁不住叫起來（出示課件）你來。
生：奶奶。
師：這可是唯一疼愛你的奶奶呀，再來叫。（生再叫）
師：火柴就要熄滅了，奶奶就要不見了，你來叫。（指名讀）你再來。讀出來。
大家注意，這兩個詞語（師板書：暖和噴香）“和”和“噴”是多音字，在課文中讀暖和huo
噴pèn香，跟我讀，暖和huo噴pèn香。
（一排讀句子）
同學們想不想幫助小女孩留住奶奶？（想）大家都是有愛心的好孩子，讓我
們一起深情的呼喚。（齊讀）
5.師：小女孩的心願實現了，奶奶把她抱起來，摟在懷裡，她倆在光明和黑
暗中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。小女孩到哪裡去了？
生：死了。
師：小女孩只要活著，就只有寒冷、飢餓和痛苦，也只有死了，才會擺脫這
一切，才能得到解脫。
(三)感悟“凍死街頭”部分，瞭解小女孩的悲慘結局
1、師：小女孩死了，在舊曆的大年夜凍死了。第二天，新一年的太陽升起來，驅走了昨日的嚴寒，人們紛紛走出家門，他們看到，小女孩坐在那兒，手裡還捏著一把燒過了的火柴梗。“‘她想給自己暖和一下’。人們說”（出示句子）想一想，人們會怎麼說？
生：傷心的說。
師：有沒有不同的意見？
生：惋惜的說。
師：老師聽出來了，同學們的意思是說，人們同情、可憐小女孩。大家想一想，如果人們真的同情她可憐她，小女孩能凍死街頭嗎？
生：不能。
師：那人們會怎麼說呢？
生：疑惑的說。
師：這些人還不知道小女孩是為什麼死的。同學們，讓我們回頭來默讀課文的一到四自然段，看看這一整天，人們是怎樣對待這個小女孩的。
生：這一天，誰也沒買過她一根火柴，沒給她一個硬幣。
師：是啊，如果人們肯買她一根火柴，給她一個硬幣，小女孩救不可能不敢回家，就不會凍死。
生：“一輛馬車……搖籃”。
師：我們過馬路的時候，司機是怎麼做的？
生：停下來或減慢速度。
師：可是看到站在路中間的小女孩,馬車不但沒有停下來或減慢速度，反而飛快地衝過去，在這些富人的眼中，小女孩的命根本就不值一錢。看到小女孩的遭遇，作為同齡人，小男孩不但沒有同情她，反而拿著她的鞋跑了，誰去同情她可憐她呢？
在這個本該是快樂團圓的大年夜凍死街頭，面對這個弱小生命的離去，人們不但沒有絲毫的同情，反而那麼地無動於衷，可見，人心是多麼的冷漠，社會是多麼的殘酷呀！（板書：人心冷）
2、正是這寒冷的天氣，這冷漠的人心，無情的奪走了小女孩幼小的生命，此時你的心情怎樣？
生1：我非常地傷心。
生2：我的心裡很難受。
生3：那些富人真是太可惡了。
師：此時，我們的心中充滿著透徹心骨的冷。（板書：冷。）帶著你的感受，我們再來讀這些句子（課件出示描寫天氣冷，人心冷的句子，配樂齊讀）
四、課堂小結
《賣火柴的小女孩》這個童話故事相信每個同學都曾讀過，通過今天的學習，相信你已經有了不同以往的感悟。好書不厭百回讀，老師建議同學們再找出《安徒生童話》讀一讀，相信，你一定會有更多的思考，更多的收穫。
附板書設計：
賣火柴的小女孩
天氣冷
冷
人心冷
