六學課堂教學模式概述

“六學”課堂教學模式”，即在教師引導下，以充分發揮學生學習主動性為基礎，以關注學生的學習狀態、學習品質為途徑，實現全體學生的學習主動性、創造性與和諧發展。

操作流程：鋪墊助學—誘趣激學—順思導學—應用促學—疏理評學—實踐延學。

（1）鋪墊助學。充分考慮學生的學習基礎、已有生活經驗，為學生進一步學習打基礎、作鋪墊。鋪墊的主要功能在於使新舊學習任務之間能順利地過渡銜接。找準新舊知識的連線點，設計與新課有關的概括性強、具有承上啟下的.知識，引導學生溫故知新，做好知識的正遷移，使學生在最易接受知識資訊的最佳時間內，快速簡捷地進入新課學習。

（2）誘趣激學。以誘發學生學習興趣為原則，充分調動學生學習積極性，激發學生學習熱情，創設適宜學生學習的教學情境、問題情境。如巧設懸念、精心設疑讓情境激發學習興趣；抓住學生思維活動特點與焦點，為學生提供豐富的背景材料，讓情境啟用學生思維，瞭解學生的知識基礎掌握程度，讓創設情境連線新舊知識。

（3）。 順思導學。所謂“思”是讓學生學會思考問題的方法，指導學生從淺層次的思考，到深層次的思考，達到一定的思維廣度和深度。所謂“導學”實際是指導學生學會學習。如準確掌握學情，發現認知盲點進行疏導；揣摩思維趨向恰當點撥進行引導；關注學習過程，合理選用學習方法進行指導。

（4）應用促學。重視目標達成，加強拓展與應用，促進學生的學習積極性、學生知識和技能的提高。應用環節是對知識的理解和鞏固的過程。通過教師精心設計的富有挑戰性和多樣性的練習，使學生不僅能愉快地接納知識，並且能順利地解決生活中一些簡單的問題，促進學生知識的內化和提高。

（5）疏理評學。引導學生進行抽象與概括，掌握學習方法，評價學生本身的學習狀態、學習收穫，提高和培養學生自主學習能力和自我反思習慣。其疏理方式主要包括以下幾種：歸納式、懸念式、延伸式、探究式、對比式、滲透式，這幾種方式可以任意組合綜合運用。

（6）實踐延學。重視學生課外的實踐與應用，提高學生動手實踐能力和解決現實問題的能力。實踐延學是課堂學習的重要組成部分，是對學科學習的延伸和發展，是學生理解、運用基礎知識和基本技能的昇華過程。實踐延學要突出“活”的特點，即生活內容“活”、活動方式“活”、思想教育要“活”、思維容量“活”；要體現“動”的特點，即讓學生多動口、多動手、多動腦、多發現，通過合作調查、蒐集、探究、歸納、瞭解生活中的知識奧祕，提高學生學習的興趣。