地球爺爺的手教後記

《地球爺爺的手》是國小語文一年級下冊的一篇課文。課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。

在教學本課時，我覺得比較成功的幾點如下：

一、遊戲匯入，激發學習課文的興趣。

猜謎語是低年級孩子都非常感興趣的活動。課前，我通過“猜猜這是誰的手”引入我們本學期學過的蘭蘭的手，從蘭蘭的手是一雙勤勞能幹的手，引入地球爺爺的特殊的手，學生非常感興趣與這雙特殊的手。這樣就把學生熟悉的生活情景“搬到”課堂上，調動了學生的'生活和情感的積累，激發他們探求新知的慾望，使學生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。

二、抓住重點段落教學，提高課學教學效率。

課文內容淺顯，人物對話較多，一問一答比較瑣碎。在教學中，讓學生識字和聽、讀課文後，我直奔主題：地球爺爺的手。你從課文哪裡知道地球爺爺有手的?地球爺爺的手是什麼?學生很快找到了第10段。這是一個重點段落，也是本課的教學重點。我讓學生反覆朗讀，並體會地球爺爺的語氣。肯定學生的看法，並讓他們讀出自己的體會。

第10段裡地球爺爺說：能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來，後面有一串“……”，課文結束後還有一個拓展：“我還能舉出例子說明地球爺爺有手。”於是我創設情境把這兩個地方有機的結合起來，在大螢幕上展示：地球爺爺的手還能()。讓學生來造句子。學生根據自己的生活實際，紛紛舉手發言。有的說：地球爺爺的手能讓拋到半空的籃球掉下來。有的說：地球爺爺的手能讓黃的樹葉掉下來。也有的說：地球爺爺的手能讓人站在地上而不是飛到半空中。通過一個簡單的句式，孩子們知道了地心引力的作用，對課文理解了，也做到了有效的拓展!一舉兩得，我和孩子們都很高興!

三、拓展想象，激發學生探索自然的興趣。

課文講完後，我讓學生展開想象：如果地球爺爺的手沒有了怎麼辦呢?學生的興趣立即被調動了起來，他們結合自己懂得的在太空中失重的種種現象，七嘴八舌地搶著說起來。有的說：如果地球爺爺沒有手，我們就會在空中飄浮;有的說：如果地球爺爺沒有手，桃子就不會往下落，而是會往空中飄……最後我接著總結：“是呀!就跟生活在太空一樣。我們的生活也會一團糟，我們能這樣正常的生活學習多虧了有地球爺爺的手呢!地球爺爺還有很多很多神奇的故事呢等著有心的小朋友去思考、去發現。希望小朋友們從國小科學、愛科學以後還能用科學!

其次，我還有許多不足之處：

第一：教學形式及方法比較單一，尤其是識字教學，比較枯燥。低年級兒童最喜歡是遊戲、比賽等學習方式。在教學中，還需有的放矢地培養他們的團結合作意識和競爭意識。

第二：忽略了對學生的評價。在很多時候，只在擔心時間和公開課的問題，關注教師自身與關注學生的因素有時還有些錯位。比如說，關於引力的磁鐵試驗，當時學生想動手的慾望特別強，但因為不可能讓每一個人滿足的念頭在一瞬間劃過我的心頭，所以就索性沒有讓一個學生動手了;後來，有幾名同學展示了自己寫的字，而且是確實寫的很好，可就因為下課鈴一響，也就隻字未提了。

第三：教學中，還要多鼓勵學生質疑，因為質疑是思維的火花，質疑應該從一年級開始培養。