《喜洋洋》課後反思

寒假回來，和孩子們一起進行了一次打擊樂的練習。熱熱鬧鬧的一節課下來，有閃光點，當然也有需要改進的地方。

　　一、教師的情緒是影響孩子們進行打擊樂練習的關鍵。

本次活動我選取的是《喜洋洋》這首傳統的樂曲。這首曲子本身是熱烈的、歡快的。孩子們第一遍聽這首曲子的時候，就忍不住想站起來跳舞。剛開始我一味的追求課堂紀律，沒有放開，所以雖然也是帶著孩子們在拍節奏，但是總覺的少了點兒什麼。到了第二遍，我也跟著孩子們舞動起來，這個時候再拍節奏，就有了那種熱鬧的氛圍。孩子們也跟著興趣盎然起來。

所以，打擊樂的練習不能只為了打節奏而打節奏，要讓孩子們喜歡曲子，然後在曲子情緒的帶動下進行節奏練習，這樣才能讓曲子不失靈魂，讓孩子們在快樂中不知不覺的學會節奏。

　　二、內容和節奏的`選擇是打擊樂有效開展的重要基礎。

《喜洋洋》這首曲子有很多節奏譜的版本，我取它們的精華，又針對自己班裡孩子的特點，進行了巧妙迴圈，剛開始讓能力強的孩子感受節奏的變化，幾次練習以後，我給能力稍微弱的孩子提醒：在心裡說著一二三四，試一試。有效迴圈，讓孩子們有規律可循，在曲子完成時也給能力弱的孩子成功的感覺。這是節奏樂練習的目的之一。

所以，面向班裡的全體孩子選擇打擊樂的節奏和內容是很重要的。

　　三、幼兒常規是打擊樂練習順利進行的有效保證。

這次活動接近尾聲，孩子們整齊劃一的節奏讓我感動，聽課的李園長也一個勁兒的誇班裡的孩子接受能力強。感動之餘，我還是覺得得益於對孩子們的常規工作抓得好。

在平時的課上課下，孩子們都知道要做什麼，怎麼做是對的，怎麼做是集體生活所不允許的。音樂課應該是孩子們情緒最高漲，最不容易安靜下來的課。所以在平時的課上，我總是適時的給孩子們發洩情緒的時間，這樣在我要求他們安靜下來的時候他們都能夠及時的安靜下來。時間長了，孩子們也就自然而然的有了上音樂課的課堂常規。不管是如何的情緒高漲，總是能在一定的時間和場合裡收住自己的情緒和聲音。

這可是我最值得自豪的地方哦！