高中作文教學的問題

在原有的個性化作文寫作教學過程中，老師將理論知識教學擺在首位，忽視了學生的個性化發展。那麼高中作文教學的問題是什麼？大家不妨來看看小編推送的高中作文教學的問題，希望給大家帶來幫助！

目前高中作文教學中大致存在著這麼一些問題：

第一、 教師對作文教學的意義認識不清。有些教師認為，學生作文的好壞與教師無關，教師在這一塊的工作簡直就是白費力氣。在這種思想認識指導下，教師的工作總是處於被動狀態。

第二、 學生對作文有畏難情緒。許多需人生總是害怕作文，一提作文就頭疼，因而對作文總是採取應付的態度，反正就是給老師交差。

第三、 有些教師也知道作文教學的意義，但苦於沒有好的方法，所以在作文教學中常常是隨心所欲。到了作文的時候，隨便給學生一個題目，作文教學沒有計劃。

第四、 教師的批改壓力很大。兩個班的作文，一般都在百十來本。如果要全收全改，老師的時間和精力有限。但是要像魏書生那樣讓學生自己改，又怕領導批評。這確實是長期以來困擾教師的一個問題。

第五、 作文的`評語還是公式化太嚴重。許多教師長期以來養成了一種壞毛病，對學生的作文批語來去就是那幾個詞，不說具體的問題，只說概念化的套話。這也影響了學生作文的積極性。

綜上，我覺得高中的作文教學應該改革一下。我的思路是：

首先，教師要從思想深處充分認識作文教學的意義，他不但使學生語文水平的一個重要方面，而且對學生人格的培養和道德水平的提高，有著不可忽視的作用。在此基礎上，尋求一條作文教學的正確路子，結合閱讀教學的順序，確定作文教學的序列，是作文教學有章可循。糾正那種作文教學的無序狀態。

其次，一定要培養學生對作文的興趣。學生害怕作文，原因很多。但老師不會啟發、不會引導，也是其中原因之一。要啟發學生對作文的興趣，教師一定要和學生交朋友，一定要深入到學生的生活當中去。只有這樣，你才能發現問題，也才能有效的啟發學生的思維。我除了鼓勵學生經常寫日記，還經常組織學生搞各種各樣的活動。活動多了，學生有了生活，教師再讓他們記錄生活，思考生活，學生的文字表達能力和思想認識水平自然而然就提高了。

第三，關於作文批改，我既欣賞魏書生老師那種教師不改，讓學生自己改的理想境界，同時又覺得，學生自己改總是有缺陷的，在必要的時候，還是要有老師的修改。因為學生的知識和認識水平畢竟有限，如果一味地相信學生能改好，要老師何用？

我在指導學生寫作方面有許多體會，特別是如何利用身邊瑣事啟發他們思考和寫作，做了一些有益的探索，已有專文介紹，這裡就不贅述了。