有關係統化教學做題觸類旁通的分析

系統化教學做題觸類旁通

江濤老師，新思維學校高中數學教研組組長，L3數學教材主編，考點數學帶頭人。李元雄校長說，江老師是一位聲名遐邇的儒士，潛心從事高中教育20年。長年研究數學教育，讓他兩鬢斑白，卻更顯睿智。201x年大學聯考數學試卷，有兩道大題，與江老師此前的考題分析如出一轍，一道是立體幾何，一道是三角函式，讓學生深受其益。

L3數學到底有何精妙？江老師說：“堅持系統化教學，讓學生做一題，通一類，會一片。在教學過程中，通過絲絲入扣的教學路線圖，讓學生得到大量的常規化題型鍛鍊，逐步進入自由解析各類題型的流暢感體驗。同時，通過設計靈活性強的題型，讓我們的學生不斷體驗解題思維靈活演繹的過程。通過大量有效的、針對性的.實踐，幫助學生進入流暢思考的解題情境，高效率地完成數學試卷。”

江濤老師說，L3數學體系，力透大學聯考考綱，深研大學聯考考點，是對中學數學知識體系的總結，方法的提煉，體現為立體框架和系統化教學模式。通過妙趣橫生的講解，讓學生在考場上“行雲流水”，“得意忘形”。“得”，理解概念、方法的精髓；“忘”，遺忘累和苦，題目的形式，真正掌握解決問題的方法和鑰匙。

對此，201x年畢業於郫縣一中的雷浩深有感觸：“201x年大學聯考數學題，只有一道比較難，其他的都很簡單，因為江濤老師全部講到了，試卷中的各種題型，平時江老師帶我們都做過，練過。總體說，那次大學聯考數學試卷我做得很輕鬆。”