鯨的教學實錄

同學們，你們養過小動物嗎？養過什麼？下面是小編整理的鯨的教學實錄，歡迎來參考！

一、師生交流

師：我是誰？一起叫一聲。

生：趙老師！

師：非常親切，聲音也很齊，大家見到趙老師想說點什麼嗎？

生：趙老師你教書幾年了？

師：幾年了，二十二年，大概是你年齡的兩倍。你是第一個發言的，按照廣東人的習慣，老人或者長輩，碰到比自己年齡小的或者表現好的都要給他一個信封，叫“利是”。聽說過沒有？信封裡放的是什麼呢？過年的時候都有的，就是壓歲錢。其實有時候裡面放的不一定是錢，但比錢更珍貴的東西放在裡面，我們看了以後會更高興！一個是錢，一個是真情，你們說那一個重要？

生：真情！

師：對，千斤難買是真情──同學之間的友情，母子之間的親情，師生之間的真情。今天第一個發言的按照廣東人的習慣我也發給你一個信封（發信封），不許看！（笑聲）如果看了，沒收。（笑聲）

生：能不能自我介紹一下？

師：讓我自我介紹還是允許你自我介紹？

生：兩個都可以。

師：那誰先來？

生：請趙老師先介紹吧！

師：長者優先，還挺有禮貌，就衝你這條也該獎你一個信封。（笑聲）本人姓趙，名志祥，老家江蘇徐州市，現為深圳市後海國小一年級語文教師（笑聲）。

生：我叫……我的人生格言是：給我一個支點我能撬起整個地球！因為我特別喜愛看書，所以大家都喜歡叫我“大書蟲”！

師：“大書蟲”？能不能改一改？你的格言我很欣賞，但是在年齡是你的四倍的人面前還敢自稱“大書蟲嗎”？（笑聲）

生：那我是小書蟲。（笑聲）

師：哎──對啦！

生：趙老師，我想問一下你教過幾個畢業班？

師：這還真要算一算，嗯──至少有七八個。

生：教的是不是長大以後都當博士的？

師：不好意思，目前我知道的只有一個碩士（笑聲）。有兩個在加拿大，後來有沒有讀博士我不知道，但是上清華、北大的很多。他們一般都記得國中、高中的老師，我們國小老師他們一般都不記得。（笑聲）其實上初高中，完全靠我們國小老師，尤其是一年級的老師！（笑聲）萬丈高樓平地起，沒有一年級的老師教你們

ā——ō——ē，不給你們打下堅實的基礎，你們能上高會考大學嗎？其實以前我也經常想念高中的老師，後來我當上國小教師後，才清醒地認識到這一點，因此我現在最懷念的就是我的國小老師，尤其是我的一年級老師！

　　二、以題入手，提高興趣

師：我這個人喜歡突然襲擊。班長、語文課代表、英語課代表請上臺，準備聽寫。其他同學準備好紙筆，做好正確的寫字姿勢，準備聽寫。聽寫的都是這一課的生字，我相信東洲學校──全國這麼有名的學校的學生的學習自覺性一定很高，而且水平也一定很高，五年級的那些生字，對我們來說都屬於小兒科。

（聽寫“肢、胎、肺、濾”後，教師點評３個學生聽寫的生字並加以糾正，下面的學生相互檢查。）

師：特別要注意那個用肺呼吸的“肺”，看看有沒有人把右邊的那個字寫成海寧市的“市”，上面寫成一點，有沒有？

生：沒有。

師：那我問大家，這個字你們以前是不是學過？

生：沒有。

師：沒有學過，那怎麼知道寫這個字？怪事了！（生舉手）你說。

生：是因為我經常看課外書，經常看到這個字。

師：我的學生也經常看這個字，也經常寫，而且廣東經常煲一種湯，叫豬肺湯。他們往往熟視無睹，經常碰到的字會寫錯。這是我第一次碰到的一個班沒有一個人寫錯的，了不起！我現在教你們一點寫好字的招數，好不好？

生：好！

師：有關月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師範寫，指“肺”字）這叫左窄──

生：右寬。

師：第二招，寫“月”字的時候，這一撇是豎撇，（示範寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。“三點水”也有一個絕招，外圓而內直（範寫“濾”）。我也喜歡被讚揚，我寫得好嗎？

生：好！真好！

師：是真情地誇讚還是虛情假意地誇讚？

生：真情！

師：孩子們，你們是目前見到的最厲害的班級啦！

生：為什麼？

師：本課共有五個生字，我一個字也沒教，就讓你們聽寫，全班一共錯了兩個字，還是同一個字。你們說自己厲害不厲害？

生：厲害！（笑聲）

師：都上五年級了，前四年跟著老師學了那麼多識字方法，現在該是發揮作用，自主、自覺地學習的時候了。我希望大家以後每一課的生字都自己學習，不要老師教。能做到嗎？

生：能──！

師：好樣的！五個生字，大家聽寫了四個了。還剩下一個，我來寫。注意哦，我寫字和一般的老師不一樣。（在黑板上書寫了一個大大的行楷字“鯨”）

師：大家發現了什麼？

生：太大了！

師：說得好！

生：有幾筆是連著寫的。

師：連著寫，是為了什麼？

生：是為了把字寫得快一些。

師：我為什麼把“鯨”字寫得又大又快，總有原因吧？

生：為了讓後面的老師看得更清楚些。（笑聲）

生：我想可能是這個鯨它長得非常大，還有它遊得很快，所以您把這個字“鯨”寫得又大又快。（眾大笑）

師：了不起！（一邊走向該生，一邊掏腰包，笑聲不斷）給你兩個“利是”（生大笑）。不過，請你給同桌一個，學會分享。孩子們，你們太聰明啦！什麼都別說，每人都有一份。（生大聲叫好，教師從袋子裡拿禮物，學生感到異常驚喜）下面只要發言的，只要是舉手的，只要是動腦筋的，你就會得到“利是”，暫時先讓它們躺在這兒，好嗎？（生齊答：好！）

太精彩了，一下子把我的心思全說出來了。很簡單，遊得快，個兒大。太快了！太大了！（師板書：“大”）這，就是“鯨”啊！

　　三、感悟課文

１、精讀第一段，探究說明方法：

師：這篇課文大家都讀過了吧，有沒有讀過三遍以上的。（學生舉手）把手放下，了不起，既然讀過三遍以上，一定能找出課文中具體寫鯨“大”的段落。第幾段？大膽的說。

生：第一段。

師：對，第一段就寫了“鯨”大。水能告訴大家，《鯨》這篇課文屬於什麼文體？

生：說明文。

師：既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看第一段到底採用了哪些說明的方法？

生：用了鯨和大象比較！

師：對，用了比較，還有嗎？

生：列資料。

師：不錯，用了列舉數字的方法。最大的有１６萬公斤，最小的也有２千公斤。１６萬公斤是什麼概念？

生：十六噸。

師：一噸是一千千克，趙老師才６０千克，最小的有多少個趙老師重？（笑聲）

生：三十多個！（笑聲）

師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有８００多斤。想想看，相當於十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？

生；大！

師：（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。比較）看見“比較”兩個字了沒有，請你們也把這兩個字寫在課文中適當的位置，這就是讀書筆記的方法之一。

師：（出示大螢幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。）這是列舉數字的方法，應該把列舉數字這四個字寫在什麼地方？

生：文字旁邊。

師：對！真聰明！就寫在那段文字的旁邊，上面、下面都可以。這種讀書方法叫什麼？

生：讀書筆記。

師：讀書筆記有幾種方式：一是寫讀後感，二是摘抄，三是──

生：畫片段。

師：這是其中一個最重要的方式。

生：批註。

師：對，這叫批註。我個人認為批註是最好的讀書筆記方法。你們有時間看看批註過的書籍，像《二十四史》、《菜根談》什麼的，批註的多，是他成為一個偉大人物的重要條件之一。咱們作批註多了，說不定也能成為偉大的文學家、科學家呢！只有書讀多了，批註多了，才能給你一個支點撬起這個地球，否則就是說大話。（生笑）那才是真正的“小書蟲”變成“大書蟲”，當“大書蟲”變成“老書蟲”的時候，那你就更了不起了。在座的各位都有可能成為撬起這個地球的“大書蟲”。

這一段還有一個非常獨特的說明方法。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴裡，舉起手來還摸不到它的上顎；四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書，還顯得很寬敞。）

這是一種什麼樣的說明方法？

生：打比方。

師：打比方，同意嗎？（生答：同意。）打比方就是把一個事物比作另一個事物，請問，這裡把什麼比作什麼？（生搖頭）那就不是啦！

生：我覺得是舉例的說明方法。

師：舉什麼例？

生：舉了一個是“人站在它嘴裡，舉起手來還摸不到它的上顎”，還有一個是“四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書，還顯得很寬敞”。

師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴裡？（生：不敢。）你都不敢，這個例子能舉嗎？誰敢？

生：他不吃我，就敢。（眾笑）

師：哈，它不“吃”你，而是“吞”你嘍！（眾笑）看來，這不是例子。

生：假設。

師：假設？你怎麼知道是假設？

生：我是從“要是”兩個字中知道的。

師：張開嘴沒有？（生答：沒有。）從“要是”兩個字看出假設，不簡單！網們讀書要有一個能耐，除了要整體把握，特別要注意抓住關鍵的詞，這樣就能解決許多問題。你們以後要寫說明文，凡事都可以假設，不過要大膽、合理的想象才行。來，我們一起把假設這兩個字寫在相應的位置上。

師：這麼大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？

生：能！

師：那好，先看課文第一段，誰能把它讀得非常大？據我所知，我們班的同學都查了資料，我也查了許多資料，現在最大的鯨已經超過了１６萬公斤重。有一個資料顯示是１９萬公斤重，還有一種資料──我不知道是真是假，有２１萬公斤重，簡直嚇死人。你們來讀第一段，是能讀１６萬公斤重，１９萬公斤重，還是能讀到２１萬公斤重？

生：（自信地答）３０萬公斤！

生：牛，還是真的？（生齊答：真的！）是個別讀還是集體讀？（生齊答：集體讀。）（教師起頭，生齊讀第一自然段。）

師：我想評價你們的朗讀，你們願意聽我說實話還是願意聽我說假話？（學生：實話。）我認為聲音沒得說──洪亮、整齊；朗讀的技巧沒得說──該輕輕了、該重重了、該急急了、該緩緩了，可謂輕重緩急結合得完美無缺。差一點，語氣太重，聲音可以壓低一點。往往聲音壓低的.時候能製造緊張氣氛（眾笑），正如有理不在聲高。如果真的十萬公斤重的鯨突然站在你面前，你還會最大聲叫“十萬公斤重”啊？（生笑）

輕一點，只要語氣到位了，完全投入了，你的表情自然就豐富了。你要想到“你是地球上的生物一分子，你有這麼龐大的身體”，你應該感到自豪，你的臉上洋溢著自豪和驕傲。如果是這樣，效果保證好。聲音壓低點，語速慢一點。讀──

（學生按照老師的指導齊讀。）

師：聲音是沒剛才洪亮，但是鯨是長高了，估計有１８萬公斤重！為什麼還沒達到２０萬甚至３０萬呢？很多同學（教師模仿讀“有十萬公斤重”“有十幾頭大肥豬那麼重”），語氣、嘴變化了，表情變化不夠，臉上的表情太凝重了。表情是一種體態語言，很重要。回去後多對著鏡子練一練吧。（笑聲）

生：我大膽地提議，請趙老師讀一遍好不好？（笑聲、掌聲）

師：你膽子真大，敢讓老師讀！不過，我不怕，我力爭讀１８萬，你們是願意看著，還是願意聽著？

生：看著。

師：行，有一條，我讀完，你讀！（眾大笑）

師：敢不敢？

生：不敢！（笑聲）

師：你可以推薦一個人讀。

生：我推薦我班ＸＸＸ。

師：行，咱倆分著讀，我先讀比較，你就讀例舉數字。為了更加精彩，全班同學來一起“假設”。你達到１８萬，全班同學達到２０萬。（老師、ＸＸＸ、全體同學分讀第一自然段。）

師：好，你確實達到了１８萬，全班同學達到了２０萬。不過，有一條，恕我冒昧問一下，你膽有點小？你要是放開膽子讀，我保證你一定能讀到２１萬。（眾生大笑）信不信？

生：不信。

師：自己都不信？能不能試一試？咬牙一試，我拼了。來，把話筒給他，讀一半。

生：（讀）“不少人看到過象……一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”

師：你已經讀得非常好！不過你還沒有完全放開，對自己不相信。孩子們，尤其是我們班的男子漢、帥哥們，（生大笑）最重要的一條就是要相信自己。你跟我說“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重”（生讀：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重）“十幾頭大肥豬”說！（生讀：十幾頭大肥豬）強調“十幾頭”，讀！（生：讀“十幾頭”）全班讀：十幾頭大肥豬。

師：對！“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重”，讀到“十幾頭”全班同學都要把眉毛挑起來，看我。（教師示範）

生：（全班讀）“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重”（眾笑）

２、略讀２～７段，培養概括與辨析能力：

師：好，看黑板（老師在黑板上寫了數字：一、二、三、４、５、６、７）發現了什麼？

生：我發現數字有一些變化。

師：為什麼？

生：可能１、２、３小節是寫鯨的重和大的，４、５、６、７是寫鯨是怎麼生活的。

師：你已經把數字和段落對上了號，我來提醒大家，看“一”的後面我寫了一個什麼字？

生：大！

師：下面我請同學們幫我一個忙，完成板書設計。第一段寫了這麼多，我只用了一個“大”，那麼二、三、４、５、６、７都寫了什麼？我想請你們用最簡練的語言，一個字、兩個字、三個字都可以，實在不行，就用四個字，這叫小什麼來著？

生：小標題！

師：對！先認真讀書，給嗎一個自然段想一個小標題，誰想好了那一段就上來寫，你發現和別人不一樣的也可以上來寫。

（學生在認真閱讀後，紛紛上黑板寫小標題。５個學生上臺寫，其餘學生在座位上寫，教師巡迴指導。）

師：很多同學很聰明，先低頭在自己書上寫，寫了差不多再看看黑板上他寫的怎麼樣，一比較，就能找到更準確的答案。不錯！

（學生陸續回座位，其餘又上臺補充，教師繼續巡視，並說：有的同學很聰明，他覺得黑板上寫得好的、對的，他就把它抄到自己的書上，這是一個聰明的方式。）（生笑）

師：還有沒有不同意見的？

生：第六段的小標題應該是“睡姿”（師板書）。

生：七段小標題應該是“繁殖”（師板書）。

生：“變化”可以不要（師劃去）。

生：我覺得第七段還寫了“壽命”（師板書）。

生：第四小節還寫了食量。

生：我覺得怎麼吃和食量都不要了，因為它在“食物”中已經包括了這兩方面內容。

師：大家同意嗎？

生：同意。

師：我也同意，還有什麼問題？

生：我覺得“胎生”也可以不要！

師：“繁殖”“胎生”“壽命”大家選那一個？

生：選“繁殖”。

生：選“壽命”。

師：其實胎生也對，壽命也可，繁殖也算正確，因為大家是從不同的角度去思考的，基本都能概括這段意思。教參上寫的是“生長”，我覺得很彆扭，這個詞不如“胎生”來得準確，“壽命”來得直接，“繁殖”來得更概括、更全面！

生：我覺得“生長”對的，“生長”裡面包括“胎生、壽命、繁殖”。

師：“小書蟲”說的多好呀！“生長”和它們是父子關係！（笑聲）

師：第二段中，一個寫“變化”，一個寫“進化”哪一個好？

生：“進化”好。

師：為什麼好？

生：因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是慢慢的演變過來的，“進化”的程度深一點，經過很長時間。

師：說得多好啊！最重要的一點是地點的變化和時間的推移，了不起！所以我也選“進化”。有個外國人，叫“達爾文”，認識嗎？

生：不認識。趙老師認識嗎？

師：我認識他，但是他不認識我。（笑聲）知道這個人最厲害的是什麼嗎？

生：《進化論》。

師：對呀！還謙虛地說不認識，哼！（笑聲）說到“進化”就想到《進化論》，說到《進化論》就必然提到“達爾文”。如果想進一步認識他，趕快去“書城”，找找達爾文，查查他的《進化論》到底寫了什麼。

我再給大家提供一點，四個字──“哺乳動物”，第二段有一個詞，是“哺乳動物”，找找看。（生開始找）

生：找到了。

師：如果大家同意，可以用“哺乳動物”來概括，也可以用“進化”來概括。

生：我覺得應該把４、５、６、７合為一大段。

師：請你給它們“戴”上一個小標題帽子？

生：生活習性。

師：對呀！聰明的同學一讀就知道了。

四、拓展延伸

師：到現在為止，這篇文章已經學完了。

生：啊？這麼簡單？

師：是啊！讀書其實就是這麼簡單！這篇文章的年齡是你們年齡的２～３倍。這是一篇說明文，我們只能學他的一點的說明方式，與現在的人類擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師讓你們準備的資料帶來了嗎？

生：帶來了！

師：現在拿出來放在桌上，我現在也應該發大家信封了，聰明的學生就應該猜到信封裡面裝的是什麼了。

生：一張紙！

師：不是一張，是兩張啊！（笑聲）我是通過網路查到的最新的有關於鯨的資料，查了大概是１２萬字的資料，總結成這幾千字的資料，很寶貴的，趕快看。（學生開啟信封看資料。）

師：看看你們收集的資料和我提供的資料有什麼不同？

（學生迅速閱讀資料。）

師：咱們已經掌握了大量關於“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會不會感到困難？

生：不會！

師：如果我說海洋裡的鯨魚非常大，你們會不會跟我抬槓？

生：會，因為“鯨”不是魚，它是哺乳動物。

師：對，它是動物，最多說它是鯨。但是我發現有許多人還在叫它鯨魚，包括中央電視臺某些著名的節目主持人。（笑聲）怪不怪他們？

生：不怪。

師：怪他的國小老師沒把他教好，（笑聲）沒有告訴他鯨不是魚，叫它鯨可以了。我想，咱們以後碰到人的時候宣傳宣傳鯨，告訴他鯨不是魚。我們在這裡還要舉行一個隆重的儀式，成立東洲國小五年四班“巨鯨演講團”，願意嗎？

生：願意！

師：你們覺得誰當團長合適？

生：李南。

師：誰叫李南，站到前面來，我準備跟他競爭。你們為什麼選他當團長？他做好當團長的準備了嗎？

生：沒有！

師：我做好準備了，準備的相當充分，我想當團長，他只能做我的團副，瞧，我名片都印好了，（發名片）誰站起來推薦我的名片？

生：（讀名片）藍鯨，巨鯨演講團團長，體形巨大，長３８．８８米；食量巨大，每天吃４．８８噸；力量巨大，賽過火車頭。地址，銀河系之太陽系之地球之太平洋。電話，１２３４５６７；傳真７６５４３２１。

師：你讀的不錯，可以當祕書助理了。（笑聲）誰來當祕書？

（學生爭先恐後。）

師：都想當，那很簡單，先做祕書的名片，既然做了祕書，你也是鯨，你也要有像我一樣的名片，願意嗎？

生：願意！

師：好，現在開始做名片。我這兒有空白名片，每人一張，拿過去做吧。可以仿照本團長的名片，選擇一種鯨，要抓住最精彩的地方，用最簡煉的語言把你的特點加以介紹，讓別人一看就產生好感。別忘記寫上：巨鯨演講團團祕書。都是祕書，看誰厲害。現在打草稿，你們打草稿，我給你們發名片。寫得不精彩的不發，我是花了好幾天功夫做的，要是被弄壞了，我會心疼的不得了。（笑聲）

（學生打草稿，教師發空白的引誘鯨圖案的名片。）

師：打好草稿的同學可以直接用你的鋼筆在名片上寫，大家的字這麼漂亮，完全可以不用列印，寫出來的就像王羲之的簽名一樣，全是真跡。

（生大笑）

（學生動手設計名片。）

師：誰願意把自己的名片跟大家分享一下？

生：白鯨，巨鯨演講團祕書，最酷之處顏色潔白無暇，特點是載歌載舞，稱號金絲雀。

師：好，不錯。可惜這個“瑕”錯了一點點。（生笑）

生：藍鯨，巨鯨演講團首任祕書，最酷之處，體重１９０噸，體長３３米，食量每頓４～５噸，地址：銀河系之太平洋之地球之巨鯨演講團之祕書辦公室。（笑聲）

師：寫得是不錯，很有創意，不過有點功高蓋主哦，（笑聲）只能當第二祕書，不能不能當首席。

生：虎鯨，巨鯨演講團祕書。最酷之處，牙齒多而密，可吃肉，食量巨大可吃藍鯨！（笑聲）

師：聽聽，沒那兒哪就想吃我，還想當我祕書？（笑聲）他說“食量巨大可吃藍鯨”，非也！難道吃藍鯨就叫“食量巨大”嗎？書上分明寫著：“有時侯幾十頭虎鯨圍著一條大藍鯨，幾個小時就吃光了”，而我們藍鯨一口就能把你吞了，你食量大嗎？“猛”不代表“大”，一字之差，你的祕書要撤了，（笑聲）如果改過來，或許可以考慮。（笑聲）

生：我改，我改！（笑聲）

師：你來，我想欣賞你的名片，看看你是不是可以擔任本團長的首席祕書？

生：陸行鯨，巨鯨演講團參謀，最帥，體型強壯，長７．８米；特長：上山下海無所不能。地址：銀河系之太陽之地球之太平洋之北美洲之小島，電話：７８９１０１１，傳真：１１１１１１。

師：很有特色，他寫的鯨叫“陸行鯨“，說的是四千五百萬年前，既能生活在陸地上，又可以生活在海洋中的那種最原始的鯨，對不對？但是本團長都有一個特點，太能的人，不能用，sorry。（生笑）

生：虎鯨，巨鯨演講團祕書，最酷之處，牙齒巨大而鋒利，長１０～１３釐米；獵物巨大，１８噸以上，撕咬吞吃，速度極快，迅雷不及掩耳！

師：這個祕書本來可以當的，你寫得非常精彩。但是你太凶了，它有這麼長的牙齒，能讓你當本藍鯨團長的祕書嗎？

生：不能！（笑聲）

師：就沒有一個能選上當我首席祕書的嗎？

生：白鯨，巨鯨演講團祕書，最美之處：體色，雪花的白色；體型，優美小巧；歌聲，悅耳動聽；美稱，海中金絲雀。地址：銀河系之太陽系之地球之太平洋系。地址：銀河系之太陽系之地球之太平洋。

師：之太平洋？改一改，在哪？

生：加拿大以北海域。

師：改成“之地球之加拿大以北之海域”。

生：（讀名片）白鯨巨鯨演講團小祕……（師生大笑不止）

師：為了維護本團的聲譽，把這個“小”字去掉。（師生大笑，生那筆修改）

生：（繼續讀）最靚之處：全身潔白，潔白無瑕；最動人之處：歌聲悠揚，美妙悅耳；舞姿動人，可迷倒藍鯨。（師生大笑）

師：好精彩呀！但是，一個專門想迷倒藍鯨的白鯨，放在身邊當祕書太危險！（師生大笑）

師：本團長現在是老眼昏花，不知道選誰了？很簡單，下課後你們把名片送到講臺上，如果哪個老師認為你的名片好，在你的名片上畫了三顆星，你到我這裡來報道，行不行？

生：行！

五、深化體驗

師：本巨鯨演講團團長要宣讀團長宣言：吾乃巨鯨演講團團長──老藍鯨是也。多老哉？４５００萬歲也。嘿嘿，小意思也！

人云，鯨，魚也。No！No！No！鯨乃哺乳動物也。遠古，吾等似牛羊一般，居於陸地也；後因環境之變，移民於淺海也；時過境遷，移居深海謀生也；環境之需，體態逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。

魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閒言少說，且看吾等風姿也！

想不想看？

生：想！

（教師播放鯨在海中的畫面。）

師：帥不帥？

生：帥！

（螢幕上出現三個字“帥呆了”，生自發齊讀，大笑。）

師：（播放課件）誰能給這個畫面起一個名字？不叫什麼“鯨”，用一個詞！

生：永恆的微笑。

師：哇，真厲害！像不像？知道永恆的微笑嗎？

生：知道，蒙娜麗莎！

師：再看（又換畫面）。

給他起個名字，別管他是什麼鯨，這麼一幅動人的畫面，給他用一個什麼標題？

生：恕我直言──“扭動的虎鯨”。

師：哈，還“恕我直言”，挺文雅的嘛！扭動的虎鯨，很好，像在跳舞。不過，它不是虎鯨哦。

生：海洋中的田亮。

師：很好！想象豐富！

生：永恆的雪花。

師：精彩！

生：水上芭蕾！

師：妙，真是妙不可言！再來一個！（師放又一幅）美不美？

生：美！

師：可用一個什麼詞來形容它？

生：海洋之花。

師：海洋之花──太有詩意了！

生：金波跳躍。

師：金波跳躍──美呀！

生：朝陽下的睡美人！（笑聲）

師：錯了，朝陽下的睡美人，朝陽下還睡覺？應該是“朝陽下的懶美人”！（笑聲）

生：海上出美人。

師：嗯，這下好了！傾國傾海呀！（笑聲）

師：再看一幅（師放）這就是藍鯨，想一個題目。

生：寧死不屈。

生：海軍上校。

師：帥、酷！

生：老態龍鍾！

師：攻擊本團長！（笑聲）

生：英俊瀟灑！

師：哈，有點過譽。

生：老當力壯！

師：太好了，你當首席祕書！（笑聲）

生：壯志凌雲。

師：是呀，我要飛到藍天上去駕馭白雲！你當首席祕書助理！（笑聲）

師：再看一幅，（師放）這個鯨的最大特點喜歡把尾巴揚起來！想想看？

生：海上蝴蝶花。

師：美極了！不過太輕巧了。

生：海面出尾翼！

師：不錯，就是太直白了點兒。

生：脖子扭扭，屁股扭扭。

師：不錯啊，把現代歌曲融入到裡面！

生：張小泉牌剪刀。

師：好厲害，我告訴你，張小泉的剪刀往這裡一放，就斷了。哈，想象力豐富！升為團副，享受團長待遇！（笑聲）看本團長想到了什麼，一起讀。

生：二月春風“怕”剪刀。（笑聲）

師：好了，同學們，圖片很多，我們以後再看！我準備選五個團副，想競爭團副有兩條，第一，呆會兒把名片送給老師，如果老師給你簽了三星，你就參加競選。第二，要像我一樣，我有團長宣言，你們也要有演說詞。再往下看，（師播放投影）“吾老矣，子孫之事皆不問也。欲知他們之事，且聽他們分解也。Bye

bye—bye，

bye—bye也！”（笑聲）

今天的作業就是寫“宣言”。寫好後可以交給王老師，也可以寫信寄到我那兒。不過，千萬不要寫“深圳市後海國小老藍鯨收”。（大笑）

師：下課！Yes！Bye！Bye！Bye！