關於六年級語文備考方案

六年級語文備考方案

國小語文綜合複習，一直是讓師生們頭疼、困擾的問題。其實，國小語文備考並不那麼可怕，根據往年的的教育經驗，複習建議分三個階段進行。

第一階段：夯實基礎的關鍵階段。在語文學習方面，老師主張學生應主要是把基礎知識部分（包括語音、字詞義、句子等）系統地梳理一遍。

第二階段：綜合提升的關鍵階段。在語文學習方面，應該重點攻克閱讀（包括現代文閱讀、古詩詞鑑賞、文言文理解等）和寫作。

第三階段：做好綜合訓練、提升應考技巧。要按考試題型，逐個型別掌握答題技巧，在做套題時要讓孩子學會合理分配時間，通過模擬題和真題演練，提高解題和得分能力，同時也調整孩子的學習狀態，增強信心。

接下來就要在複習階段，學生應掌握以下要點：

抓住複習重點：學生容易對所學知識遺忘，這就需要適時“溫故而知新“加強鞏固所學知識點。

整理知識要有序：要對所學知識進行有序整理、歸類，找到知識點之間的聯絡，使得原先在頭腦裡簡單的知識積累重建知識結構，注重知識的綜合運用和靈活運用，最後形成一個清晰的知識網路。

精心挑選複習：題備戰小升中，選擇複習題一要精，要針對教學重點、難點設計一些既能鞏固知識，又有啟發性講究思維價值的習題，二是要有的放矢地進行查漏補缺，切忌佈置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業。

科學安排複習：時間牆基不牢固，砌上去的高牆隨時都有倒塌的可能。“小洞”不及時修補，學生的知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學習的積極性、自信心。而較長時間的複習，又易使學生缺乏新鮮感，產生厭倦情緒，影響複習效果。因此，我認為平時的學習中就應注意遵循學生的認知規律，學了新知識，及時糾錯、鞏固，紮紮實實地落實每一個教學目標。家長在小升中關鍵階段也應配合學校，做好孩子的備考衝刺。

引導孩子合理利用時間：這段時間裡，家長一定要根據孩子的學習情況，制定學習計劃，確定目標學校。六年級的孩子還處於懵懂時期，對自己的學習目標不明確，這就需要家長們以引導為主，加強培養孩子的學習興趣，讓孩子逐步適應新的學習節奏。

調整學習方式提高效率：不少學生家長反映，孩子學習看上去很用功，可成績總是不理想。據以往經驗：一些家長一味地強迫孩子多看書、多做題。認為做題量大了，考試就不難了。其實這種做法只會適得其反，家長應努力幫助孩子養成主動學習的好習慣。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。

孩子心理成長更重要：事實上，對每個孩子來說，小升中是人生的第一次過渡，是一個新的變化，需要在心理上慢慢適應。家長更應該關注孩子的心理變化，引領孩子在變化中堅定對未來人生的信心。

總之，建議家長根據孩子的實際學習情況，不要追求複習的面面俱到，更不能搞題海戰術，而是在於理清脈絡、溫故知新，讓學生在複習過程中有收穫、不厭倦。

篇二：六年級語文畢業總複習備考方案（5411字）

本學期是國小學習的最後階段，教材版本新，大部分教師缺乏經驗，教學時間緊（只有2個多月了），因而，怎樣使總複習既省時又高效？一方面我們要紮紮實實地抓好平時的教學工作；另一方面要以教材為本，以學生為本。本著“突出重點，簡化內容”的指導思想，有針對性地作好知識的歸類、整理，減輕師生負擔，提高複習效率。我覺得應該做到以下三點：

1、找準薄弱。複習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在複習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程式，合理安排複習時間，這樣的複習才更有針對性，更有效。如，可以設計一個表格來進行調查，瞭解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為複習重點，與教材重難點結合起來複習，既避免了撒網式的題海戰術，又提高了複習效率。

2、善於歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，複習階段，教師要善於引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網路體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的複習效果。

3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，複習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。

複習時間安排：先對六年級上冊教材進行回顧複習（大約一週的時間）

其次：複習資料講解（計劃一個月左右時間）接著：綜合複習，做一些模擬卷子，講練結合。（計劃半個月）最後：查缺補漏。（計劃半個月）

下面就考試出現的“基礎知識”、“口語交際”、“閱讀”、“習作”四大方面說說具體的複習內容及策略：

第一部分：基礎知識

一、漢語拼音

1、漢語拼音基本內容的學習雖在低年級就已完成，但到高年級還有很多不會拼音的現象，因此有必要對漢語拼音的基本內容進行歸納複習。

如①聲母、韻母、聲調和整體認讀音節（能具體區分聲母、韻母；聲母中的平、翹舌音；韻母中的前、後鼻音）；②輕聲和兒化音；③認識隔音符號、聲調符號；並掌握“ü”的拼寫規則；④認識大小寫字母，並能運用音序排列，學會音序查字法；⑤“一”、“不”、“七”、“八”的變調，“啊”的變調等；⑥停頓、重音（這兩個知識點考試也比較常見）。

所以要讓學生背誦並默寫《漢語拼音字母表》及16個整體認讀音節，特別是整體認讀音節，這幾年的大小考試中均有出現。

2、我們要針對近幾年常會出現的題型，針對性的重點講解。主要題型有：看拼音寫詞語（六年級兩冊書的詞語為重點）、寫句子；找出是整體認讀音節的字；把相應的字按音序排列；給帶點的字選擇正確的讀音（我們應該把易錯的常出現的進行整理）等等。

二、識字、寫字

1、鞏固已認識的常用詞語，並瞭解其在具體語言環境中的意思；特別是六年級的生字詞要熟練掌握（把兩冊書的詞語盤點再複習一遍）；

2、筆畫（8種常用的筆畫名稱）、筆順（筆順規則）、偏旁部首等漢字知識。特別是容易寫錯的筆畫、筆順等，如凹、凸、鼎、裹、藏、兜、垂、爽等。

3、能掌握查字典的三種方法音序查字法、部首查字法、數筆畫查字法；

4、能借助字典，聯絡語言環境，理解字義、詞義；

5、複習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個重點，應引導學生掌握正確的答題方法，多給他們總結歸類）

6、錯別字、成語糾錯，考試中也經常出現，如廣告詞改錯等。

三、詞語

詞語的複習要做到：

1、語義的理解，熟悉理解詞語意思常用的方法；

2、近義詞，反義詞；

3、詞語分類：按意義、用途、詞性、感情色彩、詞語間的關係分類。（我國的傳統節日我覺得很重要，要重點講，因為我們第三單元講各地的傳統習俗）

4、補充成語（我們有必要把六年級兩冊書上常見的“把成語補充完整，再解釋所填的字”這類成語全部整理出來）、成語歸類（這個工作本來我們在上個學期就應該做）從內容上：描寫人物品質的、神態的、外貌的成語，描寫春、夏秋冬四季的成語，形容高興的、悲傷的成語，寓言故事、神話故事、歷史故事的成語等等；從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶有動物名稱的成語；帶有數字的成語……

5、結合上下文或聯絡生活實際，理解詞語的大體意思；

6、能區分詞語的感情色彩；

6、能根據意思寫出相應的詞語；

7、詞語的搭配（指導學生在平時的閱讀中，多注意，以形成良好的語感），瞭解“的”“地”“得”的用法。

8、詞語的排列（按一定順序：從大到小的範圍，時間的前後）。

9、三字、五字、七字成語等（教師要幫助整理，讓學生熟記）

常出現的題型：把詞語補充完整，並解釋所填字的意思；詞語搭配；用詞造句；改正錯別字；照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；根據意思寫詞語；按要求寫成語。

四、句子

1、複句，讓學生知道轉折、因果、假設、條件、並列、選擇、遞進關係的常用關聯詞語（這方面的知識我覺得沒有必要過多講，因為這類出現的題型就是選關聯詞語，題目比較簡單，大部分同學都會做）；

2、修改病句、病段，瞭解幾種常見的病局型別，熟悉並統一修改符號；

3、句子型別：四種句子型別（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句），特別注意講解疑問句與反問句的區別）

4、句式轉換：把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換（直述句與轉述句），把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等；

4、修辭方法及其作用：比喻、擬人（生動形象地寫出了＋物件＋特性）、誇張、排比（有氣勢、加強語氣。強調了＋物件＋特性）、反問（強調，加強語氣）、設問（引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考）、反覆（強調了加強語氣）等；

5、仿寫句子。（我們老師有必要要把一些常見的句仿寫子抄出來，讓學生加以背誦）

6、理解句意（如寫出句子的兩種理解、用詞語的不同意思造句）。

7、標點符號。著重講解省略號、引號、破折號的作用並要求熟記。

8、常見的古詩詞、名言警句、對聯、俗語、諺語、歇後語等（應分類整理）。

第二部分：口語交際（結合練習進行）

1、梳理以前學習的口語交際內容，熟悉常考的題型；

2、複習時，結合平時的學習，根據自己班級的實際情況進行補充。

3、讓學生在班內進行口語交際練習，並能正確、流利地正確交流。

4、結合生活運用：

a.設計標語：教室；圖書閱覽室；學校食堂；花圃草坪。

b.公益廣告：節約、愛心、感恩等

c.畢業在際，對母校、老師、同學有什麼想說的？

d.神舟飛船的發射成功，談談你的感想。

e.科技發展是利大還是弊大？

第三部分：閱讀

我個人認為，要在閱讀上拿高分，首先要培養習慣，讓他們讀懂文章再動筆。讀懂文章，我給學生這樣的規定：讀完文章後，

（1）要知道這篇文章寫的是什麼？寫人還是寫事，寫景還是寫物？

（2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？

（3）我能概括出文章的內容。

（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情（是好還是壞，是作者的愛還是恨）。

（5）文章的題目是想表達什麼？是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。

想回答這五個問題，文章不讀上幾遍是不可能一下子弄清楚的。因此要要求學生閱讀短文，至少讀兩遍。

閱讀常見的題型及解題方法：

一、聯絡上下文理解詞語。

這類題目要做到瞻前顧後。所謂“瞻前顧後”具體是指聯絡文章前後文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。

其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關鍵字解釋等。

二、理解句子的含義，談談自己讀句子的體會。“字面+中心+生活實際”，是指先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句；聯絡文章前後的內容來解釋句子，聯絡文章中心來理解句意，最後要結合自己的生活實際來談感受，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，我們要聯絡自己的生活談談體會。

三、概括文章的段意（內容）

1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用“誰幹什麼”的語句來表達。記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。

說明類文章：說明（介紹）＋物件＋內容（特點）

2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。

4、概括段意的要求：

（1）從內容的角度出發，不能直接從寫法和中心出發，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。

（2）不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰爭起因。

（3）用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什麼要和日軍在盧溝橋開戰。

四、理解文章中心的方法：

1、寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（是作者的愛還是恨）。

2、寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，儘量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。

3、寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉的愛或者懷念。

4、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。

5、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的物件抒發什麼樣的情感，表達要清楚。

6、說明的閱讀多半是提醒我們該怎麼做，日後要注意什麼，要考慮多一些。

五、回答問答題的方法：

1、回答“從哪裡看出來……”的題型：

首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然後在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前後找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最後寫自己的理解。

2、回答“為什麼”的題型：教會學生寫清楚因為……所以……，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。

3、回答“怎麼理解……”的題型：

首先從文中理解，把文章中的這句話用自己最通俗的方法解釋一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然後根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最後可以聯絡生活再說說。

六、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設定懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

七、閱讀說明文的方法：

說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那麼幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細心就能很快又準確的完成閱讀任務。

第四部分：習作

第一類：記實作文

寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作；說說自己的心裡話；寫一件親身經歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現象後寫一篇習作；寫一篇參觀、遊覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關於假期生活的習作；寫一篇習作，表達自己對爸爸、媽媽的愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習作；介紹家鄉的一種產品；寫一位名人；寫寫語文書裡的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成長的煩惱。

第二類：想象作文。看圖作文；材料作文；話題作文（“寬容”、“感恩”、“母愛”、等話題，教師應為他們多提供些素材作參考）

1、給材料想象作文：充分發揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經發生過的、情節豐富的故事。

2、無材料想象作文：想象要大膽，以現實生活為依據，注意汲取科學知識，以這些內容為依託，進行合理的創作。

第三類：應用文：通知、書信、說明書、建議書、讀後感等

“題好一半文”擬題方法：

1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。

2、運用修辭，使新穎別緻，吸引人，讓人產生豐富的聯想。

3、模仿教材中課題的擬題方法。

（把每次習作中好的題目念出來，讓學生記下，以此激發他們也擬出好的題目。）

複習方法（平時的`一些做法）：

1、採用集中與個別相結合的方法，對學困生進行個別輔導（利用午休及放學時間進行有針對性的輔導），努力提高及格率；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。

2、講練結合。在整個複習階段以練習為主，同時作適當的提示、歸納。

3、充分利用教材。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記（特別是兩冊書中的詞語盤店），讓學生做到溫故而知新；二是通過複習，把方法轉化為熟練的技能。

4、閱讀複習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們梳理一下課文和重點。引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納，對有效的資訊重點講解，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。結合複習資料和課外作業運用所學的方法。

5、作文複習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善於比較類似的題目，找出異同。

6、利用互題本，調動他們的學習興趣，讓學生每天同桌間互出一道自己認為最好的題，優勢互補，互相學習。

篇三：六年級語文升學備考方案 （6574字）

一、複習措施

1、深入鑽研教材，準確把握教材的重難點，知識點，以及可能出現的題型。

2、複習時，先綜合，再分類。穿插配套題練習，重點是摸擬考試題型。

3、認真研究複習方法，結合學生複習中存在的問題，有針對性的複習，不斷的改進複習方法，突出複習重點，上好每一節複習課。

4、注意發現問題，注視學生的思想動向，營造寬鬆和諧的教學氛圍，隨時與學生溝通交流，在愉快中複習。同時老師要徵詢學生的意見，注意調動學生的學習積極性和主動性。

5、重視差異，關注學困生。採取多種形式，耐心扶導，鼓勵學生充滿自信，努力上進。注意發現學生的閃光點，使每一個子學有困難的學生通過複習，都有較大的進步。

6、精選習題，認真練習，及時反饋，不斷創新。

二、複習重點

從複習的內容看，重點是基礎知識，閱讀理解和習作。基礎知識重在詞語和句子，閱讀重在理解和感悟，習作重在審題，選材，謀篇佈局的訓練，應用文重在格式訓練等。

三、培優扶差

複習的過程，既是鞏固掌握所學知識，提高能力的過程，又是優扶差，整體提高的過程，培優扶差，措施要落實。

1、擴大優生的知識面，引導他們多讀一些課外書，拓展知識視野。嚴格要求，防止下滑。適當地做一些開放性的，思考性較強的習題，提高他們的解題方法和應變能力，使優生更優。

2、對學困生採取補救措施，發現原因，重在基礎知識的扶導。鼓勵他們認真完成作業，相信通過自己的努力，能夠取得優異成績。

3、一個優生導一個差生，老師輔導為主，及時批閱作業，指出存在的問題，錯誤當堂改正，限期提高。

4、老師要認真做好學困生的思考習作，多交流。每週召開一次扶差會，使他們感受到老師的關愛。

5、分層次設計目標，對他們的進步及時給予表揚鼓勵，使他們感受到成功的喜悅。

總之，在複習中不僅要鼓勵優生，更要關愛後進生，在學習上，生活上給予全面關注，使他們感受到班集體的溫暖，在各方面得到全面發展，達到整體提高的目的。

四、複習要求

本學期是國小學習的最後階段，教學時間緊，因而，總複習要體現省時高效的特點，一方面要紮紮實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高複習效率。主要做到以下三點：

1、找準薄弱。複習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在複習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程式，合理安排複習時間，這樣的複習才更有針對性，更有效。如，可以設計一個表格來進行調查，瞭解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為複習重點，與教材重難點結合起來複習，既避免了撒網式的題海戰術，又提高了複習效率。

2、善於歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，複習階段，教師要善於引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網路體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的複習效果。

3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，複習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。

五、複習內容及策略

第一部分：基礎知識（複習時間：兩週）

一、漢語拼音（複習時間：兩天）

1、複習建議

（1）漢語拼音基本內容的學習在低年級就已完成，到高年級時有回生現象，因此有必要對漢語拼音的基本內容進行復習。熟記《漢語拼音字母表》，並複習一些主要的拼寫規則。

（2）根據本方言的特點，把握學習漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、後鼻音之分；讀準輕聲音和兒化音等。

（3）辨別多音字的讀音是複習中應注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什麼樣的語言環境中，再確定它的讀音。如：“這種方便麵很便宜。”這句話中的兩個“便”的讀音不同，意思也不同。

2、複習要點

能背誦並默寫《漢語拼音字母表》；能準確拼讀音節（讀準翹舌音、後鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節。

3、主要題型

按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應的大小寫字母；看拼音寫詞語（限11、12冊詞語）；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。（典型題例略）

二、字詞（複習時間：四天）

1、複習要點

（1）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，有較強的識字能力；

（2）鞏固掌握本冊所學過的漢字，（認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫），要求會讀、會寫、會組詞；

（3）學會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；

（4）能分類積累一定數量的成語；

（5）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。

2、主要題型

（1）看拼音寫詞語；

（2）給帶點字選擇正確的讀音；

（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；

（4）改正錯別字；

（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；

（6）根據意思寫詞語；

（7）把詞語補充完整，並解釋所填字的意思；

（8）詞語搭配；

（9）用詞造句；

（10）按要求寫成語。

3、知識歸類及典型題例

（1）改錯別字方面：將自己本學期以來寫過的錯別字找出來，匯成錯別字庫，全班有計劃有針對性地的改錯練習；

（2）詞語積累方面：（以成語的積累為主）分類整理積累的成語：

從內容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的；表示時間過得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學習刻苦的；形容注意力集中的；描寫友情的；描寫春、夏秋冬四季的……從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶有動物名稱的成語；帶有數字的成語……

從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。

（3）詞語運用方面：詞語複習的重點是理解和運用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應採用各種形式讓學生進行運用。三、句子（複習時間：四天）

1、複習要點

瞭解句式變換的幾種形式；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式；聯絡上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯、歇後語並靈活運用。

2、主要題型

（1）把句子補充完整；

（2）寫出句子的意思或表達的思想感情；

（3）按要求寫句子；

（4）整理排列錯亂的句子；

（5）修改病句。

3、知識歸類

（1）常用關聯詞

並列關係：一面……一面……一會兒……一會兒……一邊……一邊……

假設關係：如果……就……要是……就……即使……也……儘管……也……

條件關係：只要……就……只有……才……無論……都……不管……都……

轉折關係：雖然……但是……儘管……還是……可是……然而……

遞進關係：不但……而且……不僅……還……

因果關係：因為……所以…………因此…………由於……之所以……是因為……

選擇關係：或者……或者……不是……就是……是……還是……

取捨關係：寧可……也不……與其……不如……

（2）古詩名句的分類整理描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉愁的古詩……

（3）句子的分類整理：對聯、諺語、歇後語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關聯詞合成句子等。

（5）病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重複羅嗦、前後矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。

4、綜合應用題例

（1）結合課文拓展

（2）結合生活運用

·給下列地方設計標語：教室；圖書閱覽室；微機室；學校食堂；花圃草坪。

·在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇後語或詩句：鼓勵同學刻苦學習；鼓勵同學不懂多問；教育同學不能驕傲；感謝父母養育之恩；讚美某人有學問；教育別人要愛惜糧食；給同學的畢業贈言……

a·分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。

·請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），並舉例說說在生活或學習中所起的作用：

b·某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信後，用了不同的標點符號來停頓，結果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因為這麼讀：________________。母親哭了，是因為這麼讀：____________________

·c將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。

·d用恰當的關聯詞，把“堅持做好城鄉清潔工程”和“能使柳州變得更美麗”連成三個不同的句子。

·e在這六年的學習生活中，有哪幾條格言警句對你產生了深遠的影響？用心寫下來，希望你永遠銘記。

第二部分：閱讀（複習時間：一週）

一、複習要點

(1)具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯絡上下文或者結合生活經驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章最基本的表達方法；

⑵學會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；

(3)在理解課文內容的過程中，體會標點符號的不同用法，特別要能區別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；⑷學會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累。

二、主要題型

(1)按原文填空或默寫某段落（12冊教材課後要求背、默的內容，國小階段所學的古詩文）；

（2）聯絡上下文推想詞句的意思；

（3）概括文章的主要內容，體會作者的思想感情；

（4）能提出不懂的問題；

（5）能說出自己的閱讀感受；

（6）能給句子或段落加上標點符號。

三、複習策略

1、課內閱讀（重在積累及方法的習得）

（1）要求背誦的課文或段落必須人人過關。

·梳理國小階段所學的古詩文和12冊要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背”中的內容，自主檢查，拾遺補缺；

·以小組為單位，進行必背和選背內容的背誦比賽，同時讓學生挑出易錯字、重點詞語等進行按原文填空的練習。

·說說課文中下列人物的特點，準確把握人物的形象：孔子、詹天佑、魯濱遜、錢學森、肖幫、鄭成功、藺相如……

（2）注重閱讀方法的滲透。

·仔細閱讀這段話，談談你對以下這句話的理解，並說說通過什麼方法理解了這句話？（滲透“抓關鍵詞語理解、聯絡上下文理解、聯絡全文中心理解、聯絡自身生活實際理解、反覆朗讀”等理解句子的方法）

·理解下面詞語在句子中的意思。（滲透“聯絡上下文、聯絡生活實際、運用近反義詞換詞、詞語拆並法、字理分析等理解詞語的方法）

·短文主要寫了什麼內容？（滲透“題目擴充套件法、要素歸納法、段意合併法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）

·讀了這篇短文或這段話，你有什麼感受？（結合內容具體談：全文中心、主要人物品質、主要事情所蘊含的道理）

·試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的方法）

a、用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學會合作》《把我的心臟帶回祖國》

b、用能概括文章主要內容的一個短語作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂流記》《三打白骨精》

c、用貫穿全文的線索作題目：《學與問》

d、用與文章內容密切相關的特定時間、地點作題目：《盧溝橋烽火》《記金華的雙龍洞》

e、用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《廣玉蘭》

2、課外閱讀（重在方法的運用）把學生人手一本的課外閱讀教材當成閱讀訓練讀本，讓學生在充分閱讀的基礎上自主出題：給帶點的字選擇正確的讀音；聯絡上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結合實際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內容；結合課文內容續寫結尾等等。

可以以小組為單位出題，也可以自己獨立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進行訓練。相信在短時間內，學生的閱讀興趣和閱讀水平一定會提高。

第三部分：習作（複習時間：一週）

一、複習要點

⑴能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實；

⑵能根據習作內容表達的需要，分段表述；

⑶學寫讀書筆記和常見應用文；

⑷能根據表達需要，使用常用的標點符號；

〔5〕修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範整潔。

二、對四、五、六年級的習作進行歸類

第一類：記實作文

寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作；說說自己的心裡話；寫一件親身經歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現象後寫一篇習作；寫一篇參觀、遊覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關於假期生活的習作；寫一篇習作，表達自己對爸爸、***愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習作；介紹家鄉的一種產品；寫一位名人；寫寫語文書裡的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成長的煩惱。

第二類：想象作文

看圖想象，寫故事；寫一篇想象習作第三類：應用文學習修改習作；按照新聞報道的寫法，寫一次體育比賽或學習競賽；記一次實驗；調查統計談感受；給老師的一封信；

三、複習重點

從以上三大類習作內容來看，基本屬於話題作文，貼近學生生活，且基本囊括了學生學習生活的方方面面，因而複習基本以這些習作內容為主。重點確定為三點：1、擬題；2、選材；3、表達。

四、複習策略

（一）擬題

給每一次習作擬一個喜歡的題目。（可結合自己寫過的習作，好的題目保留，認為不滿意的重新起一個）擬題方法：1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。

2、新穎別緻，能吸引人，讓人產生豐富的聯想。

3、模仿教材中課題的擬題方法（見閱讀部分）。

（二）選材及構思

1、記實作文選材原則：真實精闢，小巧新穎。複習要點：

（1）用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。

（2）細緻觀察，善於捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。

（3）以小見大，選擇小巧精緻的“點”，忌選多全大圓的“線”。

題例：看著以下這些作文題，根據以上的三點提示，想想可以選什麼素材來寫？《暑假趣聞》《中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》《他進步了》《友誼》《溫暖》《瞧，我們這一家》《節日的大街》《家鄉的×××》《×××遊記》《我愛×××》……小提示：儘量用上你平時寫過的習作素材。

2、想象作文選材原則：情節豐富，生動形象；依託現實，大膽合理。複習要點：

（1）給材料想象作文：充分發揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經發生過的、情節豐富的故事。

（2）無材料想象作文：想象要大膽，以現實生活為依據，注意汲取科學知識，以這些內容為依託，進行合理的創作。

3、應用文選材原則：內容真實、注重實用主要內容：書信、請假條、建議書、讀後感等複習要點：

(1)書信：要傳遞有用的、收信人很想知道的資訊，內容既要具體真實，又要簡明扼要。這樣才能真正發揮書信的交流溝通作用。

（2）讀（觀）後感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點或幾點，聯絡實際展開論述。

（三）表達對學生提出表達要求即可，不必將所有題目寫成文，以免加重學生負擔。

1、記實作文表達原則：具體自然、追求個性指導要點：

（1）在表達時，要儘量把自己想表達的意思說得清楚、具體。

（2）努力接近口語，自然地表達自己的真情實感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求個性。

2、想象作文指導要點：學會使用時空轉換法、角色錯位法，拓寬思維的空間。

3、應用文指導要點：

（1）書信：

1、格式要正確。稱呼、正文、祝願、署名、時間一樣不能少。

2、內容具體簡明，感情真摯，語氣恰當。

3、稱謂得當。

?2?讀（觀）後感：處理讀（觀）和“感”的關係。讀（觀）是“感”的基礎，“感”是讀（觀）的結果，因而，要把“讀”和“感”相結合，更要側重於對“感受”的詳細論述。

第四部分：自我檢測（複習時間：七天）

通過本校總複習系列訓練題，並精選市裡往年國小畢業水平測試卷及學校的抽測試卷作為第二輪的自我檢測。檢測原則是寧缺勿濫，重在精選，選取那些體現時代精神和新課標要求的試題，通過認真研習這些試題，讓學生自我檢測，查漏補缺，同時通過真題訓練及時瞭解命題動態和趨勢。