《b,p,m,f》評課稿

1、注重了低年級孩子學習習慣的培養，如認真傾聽、站起來再發言、發言聲音要響亮態度要大方、說話要說完整等等。

2、尊重了學生的個性表達，如讓學生自己想辦法編順口溜記住聲母的音、形。

3、通過用眼看、動腦想、動手擺、寫等形式，積極調動學生的興趣，力求學生全體參與、全程參與。

4、精心創設情境，整堂課從開始的複習匯入到新課的教學，老師始終創設了一個輕鬆活潑的情境，激發學生的學習興趣，讓學生一直在玩中學，學中玩。如結束的'複習環節，老師精心設計了一個情境：“現在是秋天，果園裡的果子成熟了，讓我們一起去摘蘋果，讀一個摘一個。”鞏固了新知識。

5、教學手段多樣化，老師在本課的教學中充分利用了多媒體及其它輔助手段。

6、教師引導學生與生活聯絡，學生感知ｂｐｍｆ的發音時，讓學生聯絡一下生活中語言環境，從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。識字教學是從感知開始的，然後強調學生記憶，聯絡生活豐富詞語。在讀兒歌中再次深化，最後進行復習鞏固。

7、教師注重創設可交際、對話、富有童趣的情境。興趣是孩子最好的老師，兒童喜歡在互動中學、對話中學、童趣中學，他們富於幻想，老師能發揮教學的藝術性，創生良好的教學生態環境。

當然這節課在聲母與韻母拼讀上還有欠缺。對學生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，教師在引導學生根據組合的音節，進行拼讀訓練強化。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度，對於難拼的教師也沒有反覆的強調，這是比較遺憾的地方。