課文教學設計：月球之謎

　　教學目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧祕、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神祕、探索等詞語。

2、理解課文內容，瞭解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　教學過程:

　（一）、欣賞《春江花月夜》，師範讀匯入：

出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

（1）自由讀。理解懸掛遐想。朗讀指導。

（2）交流你知道哪些與月亮有關的詩歌。

（3）皓月當空，又曾引起你對月亮的哪些感受和想法呢？

（4）今天我們就來學習22課，板書：月球之謎 齊讀

　（二）、初讀課文，整體感知。

1、自學課文，讀準生字，遇到帶拼音的新詞多讀幾遍。

2、交流反饋：奧祕、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計

（1）請自由讀一讀詞語。指名讀

（2）你對哪個詞的理解有困惑？看圖理解水藻。

3、請再一次朗讀課文，思考：月球是個（ ）的世界。

交流板書：奇異 荒漠 令人費解

三、板塊一：自主學習月球奇異、荒漠的世界。

出示：這裡的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、岩石和環行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

１、自由讀，說說有什麼感受。

２、聯絡課文的句子說說荒漠是什麼意思？讀出月球的荒漠。

３、指名讀。點選荒漠圖。男女分讀。

４、讀到這裡，有什麼疑問嗎？出示地球月球太陽三個星球的關係。

５、再去看看課後的資料袋，你又獲取了哪些知識？

6、我們在地球上看月亮那麼美好，其實上去一看：引讀。

這更使人產生了無數無數的謎，更使人充滿好奇心去探索。

7、出示：古往今來，為了探索月球的奧祕，人類付出了巨大的'努力。

交流資料，進一步體會人類付出了哪些努力？朗讀指導。

8、播放錄象： 1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球的情景。

　　四、板塊二：自主探究令人費解的未解之謎。

1、出示：這一連串實驗結果，是多麼令人費解啊！指導朗讀。

2、你在閱讀中發現了哪些月球之謎？和同桌討論討論。

交流板書：塵土奇異、年齡、火山活動。

3、從這個省略號中你發現了什麼？

（是呀，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。下節課就結合你們查閱的資料，繼續探索月球的奧祕。）

　　五、書寫指導：

臨、 奧

六、課外作業：

1、登陸《月亮網站》或者《天文探索》，查閱你所最關注的問題。

2、蒐集摘錄描寫月亮的詩句。

　　教學反思：

在第6段後，第7段之前，有這樣一個部分，有個省略號。這個省略號很特殊，他自成一段，應該不算作為一個自然段。孩子們的眼睛很亮，看到這個特殊的省略號，就提出了問題？是啊，這個省略號為什麼要自然成段呢？我是這樣理解的，從3到6段都是講在月球上出現的謎，這幾個自然段之間是並列的關係，這個省略號就是為了表明在這些謎之外還有很多未解之謎，並且也都是並列的關係，所以用了省略號作為一個自然段。如果放在第6段的後面就變成了在月球年齡上這個問題上還有話沒有說完。這是作為並列還是從屬的問題。

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