《冬陽·童年·駱駝隊》公開課課堂實錄
師：同學們好！
生：老師，您好！
師：同學們請坐！
師：童年是純真的，童年是難忘的。身處童年的你們每天都在編織著美麗的故事，也許這些故事微不足道，卻飽含著你們的快樂，你們的夢想和追求。這節課我們一起來學習當代作家林海音的《冬陽·童年·駱駝隊》。
請同學們邊看老師書寫這個課題，邊思考：這個課題讓你有什麼疑問？（師板書課題）
師：同學們，你們有什麼疑問呢？好，你來。
生：我想問是為什麼把冬陽、童年和駱駝隊放在一起，並稱為題目，它們之間有什麼聯絡嗎？
師：噢，你是個非常善於觀察的孩子。同學們，你們發現這個題目和我們見到的課題一樣嗎？它的中間有了什麼？
生：它中間有一些點，它和我平時學的課文題目是不一樣的。我們平時的課文標題就是幾個文字，沒有任何標點符號。
師：老師告訴大家，中間的這些點叫間隔號，作者正是運用這種形式留給讀者無盡的遐想空間。同學們，看著這個課題，你能聯想到什麼呢？（指名）你來。
生：我能聯想到冬天的暖陽照在地上有一個小孩子他站在家門口，看見來往的一支駱駝隊，他便展開了無盡的遐想。
師：是啊，多麼美好的畫面啊！你真是一個富有想象的孩子。同學們讓我們在學習課文中來感受這份美妙吧！那麼，在學習課文之前，我們首先來了解一下課文後面的一個資料袋，我們大家快速地瀏覽一下它，看一看你能捕捉到什麼有用的資訊？開始！指名交流。
生：我知道了《城南舊事》不僅是一本書，還是一部電影。
師：嗯，還是一部電影，非常好！還有誰瞭解到什麼了？
生：我知道《城南舊事》還是一部自傳體小說。
師：嗯，是一部小說。《冬陽·童年·駱駝隊》公開課課堂實錄|教學實錄
生：我還知道了作者的名字。
師：同學們，咱們學習的這篇課文，其實還是小說《城南舊事》的序，好，同學們我們就來進入文字吧！一起來看學習要求：（出示）
學習要求：
默讀課文，讀準字音，通讀句子，理解生字新詞。
生自學，師巡視。
師：自學好的同學可以坐直身子來提醒老師。
好，老師來檢查一下大家的'學習情況。一起來看大螢幕，這些詞語。
（出示詞語）氈帽 咀嚼 慢慢地嚼
卸煤 沙漠 寂寞
棉襖 袍子 傻事
師：老師來找一個同學讀,其他同學注意聽,看看讀得正確與否。（指名）
師：同學們，她讀的正確嗎？
生：正確。
師：是啊，多麼了不起。在這個裡面有一個多音字，“咀嚼”的“嚼”和“慢慢地嚼”的“嚼”她都讀正確了。另外呢，老師還要請大家注意，這裡面還有一個形近字，兩個人長得像孿生兄弟一樣。一個是“沙漠”的“漠”，一個是“寂寞”的“寞”。我們在書寫的時候一定要注意它們正確的書寫了。
那麼，老師再把音標示出來，讓大家加深印象來齊讀一遍。
師起頭，學生齊讀。
師：好，字詞我們就認識到這裡，一會兒我們學習課文的時候還會在課文去理解它們。
師：下面我們再來看大螢幕。童年對於我們每個人來說是多姿多彩，不盡相同的。那麼作者為什麼會如此地想念他的童年，並懷念童年生活的呢？
（出示）《冬陽·童年·駱駝隊》公開課課堂實錄|教學實錄
學習思考：
究竟是什麼讓“我”如此想念童年並懷念童年生活？
請同學位瀏覽一下課文（師巡視）
【在文段中找出有關語句，批註一下你的體會。】
師：批註好的同學可以舉手。好，你來說。你知道是什麼原因讓作者如此想念他的童年？
生：我覺得我們可以從第8自然段看出，作者其實在童年時的想法是和大人不同的，一切事物在她眼裡都是那麼的美，她是那麼的天真，以到於會學習駱駝咀嚼的樣子，但她長大以後，童年的童真卻一去不復返了，這讓她很懷念以前那種無憂無慮的生活。
師：同學們，把掌聲送給也，回答地非常精彩，其實姑娘學習駱駝咀嚼的樣子實在是天真至極，那麼，我們大家誰能把文中我的這種天真給讀出來呢？（指名一人）
師：一起再來聽老師來範讀一下這部分，一定注意把它讀完整。
師範讀。
師：同學們，大人的想法是什麼？我的想法又是什麼？
指名回答。
生：大人的想法是駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見就鈴鐺的聲音狼就不敢侵犯了；而我的想法是拉駱駝的人耐不住長途寂寞的旅程才給駱駝戴上鈴鐺，增加一些行路的情趣。
師：非常好，同學們我為什麼會有如此想法呢？你覺得原因是什麼？
生：因為她從小就是那種對什麼事都存一種好奇心，對什麼事情都存和大人一樣的想法。大人已經知道了這件事是怎麼回事，而她還不知道而會引起她無盡的遐想。
師：是啊，這就是孩子們天真的表現。像這樣的奇思妙想，在課文中還有嗎？（指名一人）在哪個自然段？告訴大家。
生：在第10自然段。
生讀本段。
師：能不能談談你的體會呢？（指名）
生：我覺得音子特別的純真，也特別擁有童真時的童心，甚至連駱駝在春天的時候掉毛，她也聯想到人脫掉了衣服，想拿剪刀幫駱駝把它的衣服一起褪掉。
師：是啊，天熱了，把駝絨剪下來，駱駝就涼快了，多美好的想法啊！讓我們來讀一讀這美好的想法。（齊讀：冬天快過完了，春天…）
老師要提醒大家一點：“暖和”中的“和”不讀成he。我們把這兩句再讀一遍。
師：好，同學們，除了這些奇思妙想之外，在我的童年中還做了什麼？（指名一人）
生：在第11、12、13、14自然段中，…
師：這裡面出現了很多人物的語言，誰能把這裡麵人物的語言準確地表達出來？（指名一人）
生讀。
師：嗯，已經讀出媽媽的感覺了，老師來給大家出個主意，咱們來分角色朗讀，好不好？老師讀旁白，女生讀媽媽的話，男生讀“我”。同學們從他和媽媽的對話中，你又體會到了什麼？（指名三人）
生：林海音的媽媽對她的問題很煩。
生：她媽媽覺得她的問題太平淡無奇。
生：我覺得音子比較喜歡駱駝。
師：是啊，看不見駱駝該有多著急啊！那應該是怎樣的一種心情啊？在我童年中除了有很多奇思妙想，還能做些什麼呢？（指名）
天真的事在文中還用到了一個詞說到這件事，你覺得她做的事是怎樣的事？你能找出來嗎？（傻事）
作者童年做得這件天真的傻事，給作者留下了童年的歡樂，留下了無盡的懷念。同學們我們一起來讀一讀，讀出那種傻，傻得可愛。《冬陽·童年·駱駝隊》公開課課堂實錄|教學實錄
生齊讀。
師：同學們，通過剛才的齊讀，你又讀出了什麼？又感受到了作者的什麼？（指名）
生：通過這段，我可以看出作者的童年時，對駱駝是喜愛的，看著駱駝吃草，自己的牙齒也跟著活動起來，但是等作者長大了，成人了明白一切都是怎麼回事了，卻已經做不出這種天真的舉動了。
師：誰再來讀一讀，讓我們回味一下作者學駱駝咀嚼的樣了？（指名）
生：朗讀
師：是啊，儘管是那樣醜的臉，那樣長的牙，但是在作者眼中是蠻可愛的，所以她都看呆了，以至於連自己的牙齒也跟著動了起來。同學們，我們再來齊讀一遍，一定要沉浸在小姑娘那種童真的傻傻的情境中去。
生：齊讀
師：同學們，老師教給我們要學駱駝，學它沉得住氣，看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。你覺得你應該在生活中怎麼去做呢？（指名）
生：我覺得應該學駱駝耐心地做任何事。
師：一定要耐心，一定要沉穩。
生：我覺得應該學習駱駝腳踏實地地做每件事，才能到達成功的彼岸。
師：同學們，多麼美好的傻事，多麼美好的奇思妙想，多麼美好的童年生活。（板書：美好）然而這一切隨著時間的推移，而成為了過去，變成了永久的回憶，聽老師朗讀最後兩個自然段，看看你有什麼新的感受？
（師配樂範讀）
（指名說感受）
生：我覺得作者是非常懷念她的童年的，她要寫一本書來記錄她的童年。
生：我覺得她小時候做的這些事情，一去不復返了，她要寫一本《城南舊事》來回憶那麼舊事。
……
師：是啊，作者是多麼懷念自己童年的那些傻事啊！在作者的筆下，童年是多麼地美好。同學們作者的童年是多麼的美好 ，你們的童年有沒有美好的回憶，跟大家談一談。（指名）
生：有一次到老家採水菱時，為了摘大的，不小心掉進了水中。
師：我想大家肯定有很多這樣的經歷和回憶，彆著急，一會兒我們可以用另一種形式把它展現出來。
師：同學們，駱駝隊是留給作者最美好的回憶，也是最鮮明的記憶，就是這樣帶給了作者美好的遐想與回憶，也正在這美好的回憶中讓我們真切感受到了作者對童年的無限憧憬，無限懷念。（板書：懷念）
師：同學們，文貴有情，學貴有得，我們一起來看大螢幕：
（出示）《冬陽·童年·駱駝隊》公開課課堂實錄|教學實錄
文貴有情，學貴有得：
1、以《七彩語文杯·童年》為題，寫一件發生在自己身邊的事。
2、請同學們閱讀《城南舊事》這本書，或者抽時間觀看《城南舊事》這部電影，更多地瞭解作者童年的趣事。
師：每次看到這本書，想到這部電影的時候，老師總會不由自主地想起一首歌，我相信在場的老師還有同學們都是耳熟能詳的。就讓我們在歌聲中結束這節課美妙的旅行吧！師唱《送別》）
師：非常感謝大家一起度過的難忘的一節課，再見！
