北師大版語文《馬莎長大了》課後反思

《馬莎長大了》是一篇新課文，是北師大教材第一冊的最後一篇課文。之所以選擇這篇課文，是因為課文比較貼近學生的生活和他們的成長環境，也很有趣。當看到教材後我又在想，應該怎樣才能有所突破，讓孩子學得既輕鬆又有興趣呢？在新理念的觀照下，經過深思熟慮定下教案，當上完課文時，也頗有感想。這一課的教學設計，我主要體現了新課標的三個理念：一是讓學生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為了學習的主人;二是通過對多層次的朗讀課文，讓學生在閱讀中理解課文，感知成長的含義;三是注重生生互動，讓學生主動參與課文的理解，表演，讓學生在動中學，學中動。下面我就做個詳細地說明。

一。 在談話中入境

我首先問孩子你們想長大嗎？為什麼想長大？怎樣才算是長大了呢？孩子們的話匣子打開了，從孩子們的發言中，我知道，他們也漸漸進入了學習的狀態。揭示課題後（馬莎長大），學生對課文產生了好奇， 這時請來課文的主人公馬莎，想知道馬莎的故事，於是在這個狀態下，讓學生接觸課文，帶著目的聽老師朗讀。想想馬莎的願望是什麼？這時課題還沒有完全揭示，主要是想讓學生回答完這個問題後，再問問馬莎到底有沒有長大呢？由此揭示課題。這樣既完成了課文第一自然段文字詞語的理解，又知道了馬莎是真正長大了，還知道了朗讀。我覺得這是我這節課的亮點。

二。 在快樂中識字

學本課時，學生對拼音的掌握以較熟練了，完全有能力自主，合作識字。首先讓孩子自由讀課文，藉助拼音把字音讀準，開火車，再同桌讀，這是第一步。讀準後再記字形，這裡我準備了一些馬莎的照片，學生一定有興趣，每張照片的後面都有一個生字或詞語，不僅需要學生能讀出來，更重要的是生字會運用，學生為了得到照片都紛紛舉手，興奮的不得了，我也趁機指導學習方法。在這個環節中，學生想了很多識字的方法，有些連我都想不到，我也不得不佩服小孩子的想象力，這樣，經過學習後，學生們對生字的掌握也較好。但也有不足的地方，就是這個環節花費的'時間太多了，已至於後面課文的分析時間不夠了。

三。 在對話中讀文

說到朗讀，這是目前新課改的重點。語文都提倡老師少說，讓孩子在讀中學，讀中體會。並且要讓孩子讀出自己的感受。學完生字後，有些同學都得到了照片，還有的同學沒有得到，我就告訴他們不要灰心，老師這兒還有呢！調動學生的積極性。這篇課文的語言通俗易懂，富有兒童化的語言，學生讀起來也很輕鬆。重點是要讓學生有恰當的環境去進一步讀出自己的感受，把自己當成馬莎，想想她會怎麼做，怎麼說。把自己當成大人，爸爸，媽媽，想想他們又會怎麼說怎麼做。

整篇課文學下來，學生的興趣還是很濃的，理解了什麼才是”真正的長大”，也基本達到了我預期的目的。當然還有很多不足的地方，如課堂的靈活性還是不夠，問題過於瑣碎，生字教學花費的時間太多等等，在今後的教學中仍需不斷的探索，研究。