假如課堂實錄

課堂是一種有結構的時期，學生在這個時期打算學習知識。教師或導師會在上課時，教導最少一個學生，甚至更多的。 下面是小編整理的關於假如課堂實錄，歡迎閱讀參考。

小朋友們，今天，老師給大家帶來了一位新朋友，你們想認識他嗎？

生：想。

師：請看動畫片。可看動畫片之前，老師要提個要求：動畫片中講了什麼故事？他是一個什麼樣的人？

生：看動畫片。然後說出了自己的想法。

生甲：動畫片中講了馬良。

生乙：他是一個善良的人。

生丙：他是一個關心他人的人。

生丁：要是我也有支神筆就好啦！

師：是啊，《假如……》這首詩歌的作者也渴望有一支神筆。他想用神筆來做什麼呢？請小朋友們自由讀課文，找一找，看他想用神筆來做什麼？好嗎？也可以和同學討論討論。

教師提出要求：①、一邊讀一邊畫出生字，不會讀的去找拼音朋友幫忙。②、用學過的方法，找一找詩歌共有幾節？③、說說，讀了之後，你知道了什麼？

生甲：這首詩一共有四個小節。

生乙：他用神筆給小樹畫了太陽，他很關心小樹的生長。

生丙：他想用神筆給小鳥畫很多好吃的穀粒，讓鳥兒不再苦苦等待媽媽到處尋食。

生丁：他想用神筆給殘疾的小姑娘畫一雙好腿，讓小姑娘快活的成長。

師：好的.，小朋友們已經讀懂了詩歌，可是，你們剛才畫出來的生字跑到操場上來了，還認識它們嗎？

（教師出示生字卡片）良 縮 遙 尋 食 泣 健 康 操

1、讓學生認讀。

2、讓學生觀察發現重點的讀音，並自由說說自己的以現。

生1：“良”字是邊音。

生2：“縮”字是平舌音。

生3：“食”是整體認讀音節還是翹舌音。

師：小朋友們都認讀了生字，我們來做一個遊戲，看誰能讀準字音，好嗎？

遊戲規則：任意找一個學生，用書蒙上眼睛，教師任意指定一個生字，讓別的學生看清楚，然後請蒙上眼睛的同學上講臺，指著生字問其它同學。比如“是良字嗎？”如果是，其它同學回答“是”，如果不是，其它同學說不是，然後繼續找，直到找到為止。

師：我這兒還跑來一些詞語朋友，能叫出它們的名字嗎？試試看。

出示詞語：馬良 縮著 遙遠 尋找 食物 哭泣 健康 操場

讓學生開火車讀詞語；學生單獨讀詞語；齊讀詞語。

3、小朋友，你們剛才認識的生字寶寶已經躲在一段短文中了，能找出它並認識它嗎？試試看，你一定能行的！

教師出示短文：在遙遠的地方，有個小孩哭泣著尋找食物，被一個善良的人看見了，順手給了他幾元錢，還告訴他：做操使人健康，勞動不會捱餓。小孩聽了，微笑著走了。

師：你能找出生字嗎？（讓學生找出短文中的生字）

師：你能用什麼方法記住它們？

生1：“食”：一個人很善良，我是這麼記“食”字的。

生2：“泣”： 一個人立在水池邊哭，我這麼記“泣”字的。

生3：有水能洗“澡”，有手能做“操”，我這樣記“澡和操”的。

生4：我是用減字法記住“健”—“建”和用加偏旁記住“康”—“隸”。

師：歸納並小結：並指導學生想辦法記住其它的字。

師：現在，生字寶寶又回到詩歌媽媽的懷抱中了，記住它的聲和形了嗎？讀讀自己喜歡的小節吧！

小組討論，每組推薦一人說一說喜歡的原因。

4、小朋友們，再把詩歌連起來讀一讀，好嗎？

（提醒學生：讀慢一點，讀出感情來）

5、聽一聽：這位伯伯怎麼讀，然後再試一試，好嗎？

（播放課件《假如……》的朗讀。

擴充套件：

師：假如你有這支神筆，你會做些什麼呢？

生1：假如我有這支神筆，我要給窮人畫很多的房子和錢。（你真是一個愛幫助別人的人）

生2：假如我有這支神筆，我要給沙漠畫上許多樹，讓沙漠變成綠洲。（你真是一個愛護環境的人）

生3：假如我有一支神筆，我要畫很多啄木鳥，給小樹治病。（你也是一個愛護環境的好孩子）

…………

師：其實，我們身邊還有許多需要我們幫助的人，關心的事，看了下面這些，你還會想到什麼？

（教師出示圖片）

生1：看了這些，我覺得我們的生活很幸福，不愁吃穿，還能坐在明朗的教室裡讀書，我們要好好讀書，多學知識。

生2：我們應該珍惜時間，珍惜生活。

生3：我們應該學好知識，然後去幫助他們。讓他們也過上幸福的生活。

生4：雖然我們沒有神筆，可我們可手幫助他們。

……

師：歸納總結：對，我們雖然沒有神筆，但是我們可以用手幫助他們，我相信，我們的每一位同學都能做個關心他人，保護環境，愛護動物的好孩子。你們能做到嗎？

生：能！

師：課後，你們要把課文多讀幾遍，再看看我們身邊的人、事、物，想想神筆還能畫什麼？好嗎？