《操場上》課堂教學實錄

教學目標:

本節課通過“操場上”這一場景,使學生進一步體驗加減法的含義.藉助主題情境使學生初步解決誰比誰多幾的問題.

教學設想:

本節課通過“操場上”這一情境,讓學生初步接觸比多比少的問題,通過學生的探索,實踐,來理解這類問題的解答要領,並且嘗試進行小組合作訓練.

教學實錄:

一．情景創設

師:同學們,下課的時候,你們在操場上都做什麼遊戲?

生:我們玩”老鷹捉小雞”的遊戲;我們玩跳繩,我們玩口袋.

師:大家在課間做著豐富多彩的遊戲,有一所國小裡,老師正和同學們也做遊戲呢.看看他們在幹什麼?(出示掛圖)

生:我看到在操場上有一位女老師和一位男老師,他們領著一群小朋友在做”踢鍵子”的遊戲呢.

二．解決數學問題

師:你說得很簡單而且準確.誰能根據這幅圖提出數學問題?

生:我提的數學問題是操場上一共有多少人?

師:好,這個問題誰能來解決一下?

生:操場上一共有10個人.我的列式是2+8=10

師:還有誰能提數學問題?

生:我的數學問題是男生有多少人?

生:男生有3個人.

生:我的數學問題是老師比學生少多少人?

師:這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,你真是個勤于思考的孩子.

生:我也能提這樣的問題,我的數學問題是男生比女生少幾人?

師:好,我們先來解樑鑫磊的數學問題.我先用學具來代表人數,我用2個圓圈代表老師,用8個三角代表學生.(一一對齊板書)你們先試著自己來解決一下這個問題吧.如果喜歡小組合作就可以一起商量一下.

師:現在來彙報一下你是怎樣做的.

生:我是看老師的圖做的,一個對齊一個,最後三角比圓多出6個,所以同學比老師多6個人.

生:我是一個一個數的,我發現同學比老師多6 個人.

生:我發現2+6=8,所以同學比老師多6人.

生:我是列減法來解決的,我用同學的8人減去老師的2人,得4人.我的列式是8-2=6

師:同學們的方法這樣多,我真高興,老師想問一問,同學比老師多幾人?還可以怎樣說?

生:可以說老師比同學少幾人?

師:是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,表示一種意思.

[點評：教者充分利用教材提供的'豐富情景資源進行再加工。讓學生觀察圖中自己喜聞樂見的遊戲，學生比較感興趣，從而發現問題，提出問題“一共有多少人？”“同學比老師多幾人？”自然的引入本節課的學習內容，在解決問題時方法多種多樣，顯現了學生的主體地位，又培養了學生的創新思維。]

三．選擇喜歡的問題來完成

師:剛才同學們還提出了一個問題:男生比女生少幾人?我們還可以怎樣說?

生:我們還可以說女生比男生多幾人?

師:請你也像我這樣擺一擺學具,選一種你喜歡的方法來解答此題.

生:出示學具,我是用一一對應的方法來算的,男生比女生少2人.

生:我列算式:5-3=2

師:誰和他的方法一樣,也來說一說.

生:我用女生的5個人減去男生的3個人,得2 個人,我的列式是5-3=2

師:你還能提出什麼數學問題?

生:我提的數學問題是女生中梳長髮的比梳短髮的少幾人?

生:我的數學問題是男老師比男同學少幾人?

師:同學們的觀察力如強,提出這什麼多有趣的數學問題,現在你可以選擇一個你最想解決的問題,來解決一下,再給你的同桌說說你的想法.