三年級下冊老師領進門教學設計

教學目標

知識與技能:

學會10 個字，認識7個字，認識一多音字。正確讀寫並理解“娓娓動聽，身其境，引人入勝”等詞句，能用“娓娓 動聽，引人入勝”寫句

過程與方法:

在學習過程中，體會理解詞句的方法。由於文章篇幅較長，放開開頭比較簡單容易理解的段落，從老師解釋詩的意思段落入手。

情感態度價值觀:

理解課文內容，體會作者對國小老師深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。

突破點

教學重點

讓學生學習作者的語言，體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。

教學難點

讓學生學習作者的語言，體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。

學情分析

教學準備

生字卡片

課時劃分

2課時

課題

第一課時

教學目標

知識與技能:初步感知課文，正確流利朗讀，並認識本課的生字。

過程與方法:在學習過程中，體會理解詞句的方法。由於文章篇幅較長，放開開頭比較簡單容易理解的段落，從老師解釋詩的意思段落入手。

情感態度價值觀:理解課文內容，體會作者對國小老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。

突破點

教學重點

讓學生學習作者的語言，體會啟蒙教育對孩子成長的'重要性。

教學難點

讓學生學習作者的語言，體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。

教學過程

教 學 活 動

設計調整

一、匯入

1.（課前遊戲，有趣的一字接龍賽）談話:剛才同學們玩得很高興，說得也很精彩，現在老師也想來露一手，今天，我給大家帶來的是一首一字開頭的小詩。

2.師吟誦小詩

3.學生自由談談自己對詩的理解

4.山村雖小，景色卻很美麗，小詩看來簡單，但讓一年級的小朋友領悟其中的意思，卻不是一件容易的事，可有一位老師 巧妙地將它編成了一個有趣的事，把小朋友給深深迷住了，這位老師是誰呢，他編的故事是什麼樣的呢？就讓我們趕快來讀讀吧。

二、掃清生字、讀通課文

1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.認讀生字、詞

3.指名朗讀課文，正音。

三、從文章的重點下手，研讀4——7段

1.田老師是怎麼向一年級學生教這首詩的？找到相關的段落讀一讀。

2.學生讀故事，把吸引自己的地方劃出來品讀。

3.小組交流:故事為什麼吸引你，讓你著迷？

4.全班交流，指導朗讀，齊讀第7自然段，交流感受。

（本來詩是很簡單的，田老師能夠把它編成了一個故事，

故事不僅把詩的意思解釋出來了，而且還用了很多好的詞語，

還告訴小朋友要愛護環境）

5.田老師真了不起，這樣來學古詩小朋友一定很感興趣！

四、書寫生字（老師示範，學生書寫）

課題

第二課時

教學目標

知識與技能:精讀課文，感知作者對國小老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。

過程與方法:在學習過程中，體會理解詞句的方法。由於文章篇幅較長，放開開頭比較簡單容易理解的段落，從老師解釋詩的意思段落入手。

情感態度價值觀:理解課文內容，體會作者對國小老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。

突破點

教學重點

讓學生學習作者的語言，體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。

教學難點

讓學生學習作者的語言，體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。

教學過程

教 學 活 動

設計調整

一、複習回顧

1.田老師是一位什麼樣的老師？

2.老師將這首詩編成了一個怎樣的故事呢？

二、精讀理解 感悟形象

1.師導:是呀，這麼吸引人的故事，連我也聽得入神了，這時的作者是怎樣的神態？

從第八段中，你明白了什麼？

2.引導研讀:老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在老師那裡學習了四年，聽到上千個故事，這些故事有如點點春雨，滋潤著我。（出示詞語“引人入勝 ”齊讀）通過預習和前面的學習，誰會解釋這個詞？用“引人入勝”說句子。

3.整體回顧:師生讀3－9段。

4.猜想:田老師的故事猶如春魚滋潤著我，那成年之後的我，會是怎麼樣的一個人？（學生猜測）師:“我”的確成為了一為著名的作家，文中的‘我”叫劉紹棠，他寫的小說也是很引人入勝的。看看我成名之後回到家鄉的事吧！

5.讀10——11段 你覺得田老師是一位怎麼樣的人？你是怎麼理解田老師的話的？

三、課外延伸 昇華感情

1.小結:真是師恩難忘啊，學生是那樣敬重老師，老師又是那樣謙虛淡然，同學們，在這校園裡，你們一定都會碰到給你們一生烙下深深痕跡的，對你們的一生指明道路的可親可敬的老師。

2.全班齊誦:十年樹人，百年樹木，插柳之恩，終身難忘

3.拓展:摘抄讚美老師詞句。

板書設計

老師領進門

豐富的想象

田老師—————文學創作之門

上千個故事

口才優秀

為人謙虛

想象豐富

作業設計

教學反思