六年級上冊《負數的初步認識整理與複習》教學案例
教學內容：
負數的初步認識整理與複習
教學目標：
1、在熟悉的生活情境中，瞭解負數的意義，會讀寫負數。
2、會用負數表示一些日常生活中的量，體驗數學的應用價值。
3、在認識負數和應用負數解決問題的過程中獲得成功的體驗，堅定學好數學的信心。
教學重點：
鞏固對負數的認識。
教學難點：
掌握正負數表示相反意義的量。
教具準備：
多媒體課件
教學方法：
自學教材、整理梳理、鞏固練習
教學過程：
一、梳理知識。
1、認真看課本第87頁到91頁的內容，回憶整理有關負數的知識
（1）舉例說明如何讀寫正負數？在書寫正數和負數時應注意些什麼？
（2）為什麼0既不是正數也不是負數？正數都____0；負數都_____0。
（3）正數負數表示什麼樣的兩種量？你能舉出生活中的例子嗎？
2、4分鐘後，對子之間相互交流，如用疑問可以小組討論！
3、小結：我們把像+3、+15、+8844.43……等這樣的'數叫做正數；像-6、，-10，-155……等這樣的數叫做負數。0小於一切正數，大於一切負數，0是正、負數的分界點。0既不是正數，也不是負數。
正數、負數表示意義相反的兩種量。
二、基礎練習。
1、展示一
（1）如果前進30m記作＋30m，那麼－20m表示（ ），後退10m記作（ ）。
（2）如果＋60m表示上升60m，那麼－60m表示（ ），下降50m記作（ ）。
（3）如果＋120m表示向東行120m，那麼－70m表示（），向西行50m記作（ ）。
要求：1、獨立做題，。
2、寫完的同學對子之間相互檢查
3、展示二
（1）讀一讀，填一填。
37，－78，＋20，－5，0，＋121， 98， －1000， －13， 34， －34。
負數 正數
最後剩下一個數沒有填入上面的框中，這個數是（ ） 。
（2）六年級3個班進行智力搶答賽，答對1題得10分，答錯1題扣10分，不答題得0分。已知一班答對1題，二班答錯1題，三班對、錯各1題，請寫出這3個班的得分情況。
一班（ ）分 二班（ ）分 三班（ ）分
三、提高練習。
（一）填一填
1、如果向南行50m記作－50m，那麼向北行45m記作（ ），－45m表示（ ）。
2、如果支出180元記作－180元，那麼收入800元記作（ ），－200元表示（ ）。
3、如果逆時針旋轉28°記作＋28°，那麼順時針旋轉16°記作（ ），＋16°表示（ ）。
（二）做一做
1、同學們利用休息日幫助果農採摘蘋果，從4棵蘋果樹上摘下的蘋果分別放成4堆。果農王大伯估計每棵樹可產蘋果100kg，同學們以此估計數為標準，超過的千克數記為正數，不足的千克數記為負數。
（1）這4堆蘋果共重多少千克？
（2）這4堆蘋果平均每堆重多少千克？與王大伯的估計數比較，結果用正、負數表示。
2、一個小組8名同學的身高如下表
（1）算出8人的平均身高。
（2）如果把平均身高記為0，用正、負數表示每位同學的身高。
（3）上表中與平均身高相差為0cm，表示（ ）；與平均身高相差為正數，表示（ ）；與平均身高相差為負數，表示（ ）。
同桌討論，集體講評後，學生獨立完成，
四、課堂小結
同學們，這節課我們收穫了什麼？還有什麼問題？
五、課堂作業
家庭作業
板書設計：
負數的初步認識整理與複習
像+3、+15、+8844.43……等這樣的數叫做正數；
像-6、，-10，-155……等這樣的數叫做負數。
0小於一切正數，大於一切負數，0是正、負數的分界點。
0既不是正數，也不是負數。正數、負數表示意義相反的兩種量。
