《未來的橋》優秀教學案例品評

　　【設計理念】

以學生為主體，從學生自己或興趣的事物入手，創設情境開展活動;激發學生的探索興趣，指導學生愛表達，準確地在語言環境中進行交流。同時還發揮了學生想象力和創造力，培養他們的創新能力。

　　【教學要求】

1、指導學生在交際過程中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。

2、通過多種形式的口語交際活動，培養學生敢於交際，樂於交際的情趣。

　　【課前準備】

結合第32課《蘭蘭過橋》的學習，引導學生設計未來的橋，以便課上交流。

　　【教學過程】

一、創設情境，進行交際

1、師講述，學生入情境。

蘭蘭跟著爺爺，走過潛水橋、塑料橋。一路上，領略了不少美景。這時，爺爺的手機響了，原來是小熊過生日，請小猴去他家做客，請蘭蘭幫忙通知一下。

2、嘗試做蘭蘭，與小猴交際。

3、創設懸念，幫助設計。

師：小猴高高興興地跑向小熊家，可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，怎麼辦?

生：可以游過去;請烏龜幫忙;請小鴨子幫助。(學生討論得相當激烈)

師：你們的辦法都不錯，但是今天咱們來做一回小小設計師，幫助小猴設計一座橋。現在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴推薦自己設計的橋。

(學生通過發揮想象，設計了形態各異、不同造型的橋，有立交橋，有時空隧道橋、太空橋，可以讓學生的想象力得以淋漓致致的發揮。)

二、展示畫面，進行交際

1、介紹自己設計的橋。(橋的名稱橋的樣子)

⑴ 同組學生互相介紹自己設計的橋。

⑵ 學生代表上臺，邊展示橋邊介紹：臺下的同學根據他的介紹進行評價或質疑，做到有說、有評、有問、有答。

2、談這樣設計的特點。

⑴ 師生交際。

師：請問××同學，你為什麼這樣設計?

生：我設計的時空隧道橋，看到恐龍，小猴可以邀請恐龍來到小熊家，那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。

師：你的`創意真好!又是一位了不起的橋樑專家。

⑵ 生生交際。

① 同組的同學互相問一問，說一說自己設計的橋，為什麼這樣設計的?

② 小記者採訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌、語言規範。交際的內容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。

③ 請小記者彙報採訪情況。

(為學生創造了良好的交際環境，尊重學生的個別差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式進行交際。在互動中，學生的語言再次得到鍛鍊。)

三、在評選活動中交際

準備一塊黑板，把每個小組的設計方案貼在上面，請學生評選最優橋樑設計。

(只要方案有特色，都應充分肯定)

四、擴充套件情境，延伸交際

創設走橋的情境。

1、學生當小猴子，走上了這座新穎的橋，可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談談自己走上橋的感受。

2、邀請一學生做小熊。

小猴過橋後，至了小熊家，向小熊介紹自己走的橋。(進行交流)

3、其他學生認真聽，再做簡單評價。

(因為是學生自己設計的橋樑，所以他們都編出了生動有趣的情境，孩子的情緒此時達到了高潮，學生在活動中鍛鍊了自己的交際能力，達到預期的教學目的。)