《小精靈》教學實錄

教材來源：人音版《義務教育課程標準實驗教科書音樂》一年級（1冊）第七課（第一課時）

教學內容：

1、 欣賞管絃樂《野蜂飛舞》

2、 學唱歌曲《小蜻蜓》

3、 律動

教學目標：

1、 通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受並表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的

音樂情緒。

2、 通過聆聽管絃樂《野蜂飛舞》，培養欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形

象，並嘗試多元化地表現。

3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。

課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。

教學過程：

一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。

二、感受、學唱並表現歌曲《小蜻蜓》。

1、啟發談話。

[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎？”

[生] “見過，見過……”

[師] “喜歡小蜻蜓嗎？”

[生] “喜歡，很喜歡。” （隨機貼上“小蜻蜓”畫紙）

[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在幹什麼呀？”

[生] “它們在做遊戲；找朋友；捉害蟲……”

2、第一遍律動，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）

[師] “吳老師想看一看你扮演的這隻小蜻蜓在幹什麼？”

音樂停後動作造型。

[師] “你這隻小蜻蜓在幹什麼？”

[生] “我在捉蟲；我在玩；我在休息……”

[師] “真是一群能幹的小蜻蜓。” “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎？”

[生] “美”

[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！”

3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。 （繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）

[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這麼美美地來飛一飛。”

4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學（隨機送小蜻蜓胸飾）

5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。（繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）。（隨機送小蜻蜓胸飾）

[師] “我們這裡肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”

6、引導

[師] “咦，這麼多聰明可愛的`小蜻蜓，它們會在哪裡飛呀？”

[生] “池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上……”

[師] “我這隻小蜻蜓飛累了，哪棵小樹願意讓我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪裡休息呢？”

[生]“ 小花；大樹；荷葉……”

（學生隨機演一演，教師隨機去停一停）

7、第四遍律動，情境表演。

[師] “現在你可以做一隻快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”

8、聽錄音範唱，瞭解歌曲內容。

[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來誇小蜻蜓。你們聽聽，莊稼誇小蜻蜓什麼了？”

[生] “誇它是益蟲；誇它是捕蚊的小英雄……”

9、按節奏念歌詞

[師]“ 讓我們也一起來誇誇小蜻蜓。”

10、聽教師範唱

[師]“ 小蜻蜓那麼棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來誇誇它們了。”

11、聽琴聲伴奏唱

[師]“ 我們也試著用歌聲來誇誇這群小精靈吧！”

12、聽錄音伴奏，再唱

[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”（隨機唱唱不連貫的第一句）

“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之後再把翅膀放下來休息。”（隨機唱唱連貫的第一句）

“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？”

[生] “勤勞的小蜻蜓。”

13、完整地邊唱邊表演

[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧！”

三、欣賞、感受並表現樂曲《野蜂飛舞》

1、匯入

[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰？”

2、初聽一小段、反饋。

[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”

3、瞭解作曲家原本作曲的意圖。

[師]“ 你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景。”

4、繼續聽，感受野蜂形象。

[師]“ 你們感覺到了嗎？”

[生] “嗯，感覺到了。”

5、討論，感受野蜂飛舞的形象。

[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什麼不一樣的感覺？”

[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”

[師]“ 是呀，小野蜂飛得那麼快，那麼急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要幹什麼去呀？”

[生] “天要下雨了，它們去躲雨；它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”

6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。

①邊聽音樂邊用手勢表示

[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”

②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下

[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？”

[生] “能”

[師] “請大家開啟課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”

7、用身體動作表現野蜂飛舞

[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們願意滿足我嗎？”

[生] “願意” （很高興，興奮地答應）

四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。

1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。

[師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來那麼快，那麼猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”

2、聽著音樂，飛離教室。

[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎？

[生] 想

[師] 走，我們這就出發……