【實用】藝術作文9篇

無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的藝術作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

輕輕地開啟一扇窗，靜靜地點燃一柱香，我與窗外清風一道，在繚繞中，欣賞你靜立的模樣。

看，你——右箏，靜靜地立在那兒從箏頭到箏尾，是那麼和諧流暢。檀木製成的面板上有許多縱橫交錯的細小紋理，顯露出一股自然融洽之味。21根長短不一，粗細不同的琴絃整齊有序地搭架在21個同樣排列得井然有序的雁柱上。融合在一起，像是渾然天成的藝術品、透出古色古香。

噢，於是，我帶著三分橫笛的悠揚，三分木琴的清亮，四分竹簫的婉轉，湊足十分的曼妙，來輕輕地把你彈奏。

於是，你的佳音妙語隨著那風兒一起飄出窗子，敲在瓦片上，瓦片奏出清脆的音符；飛到樹葉間，樹葉淌出歡快的旋律；落入池塘中，池塘跳躍出美妙的樂章，——古箏，你傾瀉出的旋律原來是如此多情呢！

品味著你的聲音，耳邊縈繞著的是美妙的旋律，一絲，一縷，細細，淡淡，悠悠。

突然，手指加大了彈奏的力量，指尖加快了舞動的速度，於是又是一段不同於上的豪邁之歌。歌中有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的瀟灑，有“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的樂觀。那份不羈，那份灑脫，那份豪氣，那份凌雲壯志，又是令人何等敬畏啊！

一股輕輕的微風嫋嫋而來，送來一股香味，夾雜著泥土的清香，樹木的淡香，花兒的馨香，——只有自然之味才能如此地迷人吧——那，這，又該是你的氣息否耶？

我似乎有些明白了，原來，你的音色是那樣清潤秀美、壯闊多變呢！高音時你清越明亮，中音時你柔和雅緻，低音時你渾厚低沉；你既有《寒鴉戲水》的典雅抒情，又有《霸王卸甲》的氣勢磅礴；既有清新流暢，充滿江南氣息的《高山流水》，又有鏗鏘有力，充滿戰鬥力量的《戰颱風》——你集天地之精華，吸日月之靈氣於一身，你包含了如此多的文化精髓呢！那一首首名曲，凝聚了多少文人的情思，那是我們探右的一條條脈絡呀！

可如今，經濟的巨輪碾翻了質樸的右箏。偶見一架古箏，靜靜地立在那兒，像是在無言地訴說——那在古箏身上發生過的多少風情演繹，多少踟躕徘徊，都隨風訴說，又隨風逝去。

我在桅子花下悲泣，在菩提樹旁祈禱：儘管時代時刻在發展、在前進，但請珍愛古箏，珍愛這指尖下的藝術。或許這樣，會多一份感動，多一份回憶。

一家人準時鎖定《綜藝大觀》期待開懷一笑的時代已經過去了，連春節聯歡晚會都很難進入一些人的眼球了。

小品和相聲是兩大語言節目，很早不就說了嗎，相聲幹不過小品，其原因就是很多相聲作品中講的那樣“倆人站在那幹說”。這說明什麼？人們的文化娛樂生活質量在不斷提高著，似乎相聲的形式已經不適應現代社會了（我是說“似乎”），好像它就是舊社會在茶館裡、沒有電視時廣播裡聽的那個年代適合的。

那同樣，有了mtv、電影，多媒體的網路，小品也一樣啊，人們也覺得“幾個人在上面幹貧嘴”也沒多大意思。其實就是這樣的，對於相聲小品，沒有它我們還能不能活？當然能活，那就對了。這是隨著人類社會進步發展的一種必然的趨勢，這種客觀性誰都很難阻止，這是我們不得不接受的事實。

還是得扯到相聲，馮鞏提出“泛相聲”，他說啦，相聲為了適應社會，不得不有所改革。剛開始聽這個我覺得很不痛快，相聲是100多年流傳的民間藝術，變味豈不等於毀了它。可後來我又一琢磨——很有道理啊！文藝是為人民服務的，人民的口味都變了，相聲小品和觀眾之間很僵的局面就不可避免。

目前我們真的很矛盾，相聲、戲曲一些老藝術已經有很多人淡忘了（當然還有包括我在內的太多人永遠熱愛它們），它們是不是真該改革了？而這不正等同於我國現今的社會矛盾——人民日益增長的物質文化需求與我國落後的社會生產力之間的矛盾。

作為熱愛綜藝的人，我們很不願意看到小品現在的狀態。矛盾之餘，我其實還是打心眼裡希望我們優秀的傳統文化藝術永存！但目前令我遺憾的是，現在我們很多人，特別是年輕人就覺得小品包括相聲是“耍嘴皮子”，有什麼意思呢？這真是對藝術沒有理解，我希望看到的是對這些藝術深入理解，理智地認清原委後，再對藝術的未來出謀劃策，共求探索藝術的復興之路！

現在，小品還是不可缺少的嘛！春節晚會還不就等著它們帶給我們歡暢一笑嘛！趙本山的小品人人也都能說兩句啊！淘汰這門藝術形式暫時我們根本不會去想，那麼就還是要靠我們去謀求一條發展之道。別“靜觀其變”、“沒變就算”，要去理解這門藝術！

確實過去有很多小品我非常喜歡，又是學動作，又是背臺詞，常常全家哈哈一樂。而現在有些作品，我不敢輕下定論，只是覺得老百姓覺得不親切了，在生活中不會有哪個時候會套用上。再換另一方面說，在作品的創作過程中，存在敷衍了事現象，往往有些節目是邀請演員表演，而小品演員就匆匆忙忙兩下就排個小節目。說白了，這就是臺上折騰一下，離經典的作品差的很遠！還有，有些小品是為適應晚會主題刻意編排的，比如今兒3·15，上來個小品可不就是買假貨如何如何嘛，就是那些“包袱”，這觀眾猜都猜到了。內容無非如此，何能出才？

好在，中央電視臺首屆喜劇小品大賽不是熱熱鬧鬧地進行嗎？還有很多的人在關注著我們的小品，還惦記著趙本山、黃巨集、郭達、潘長江，還深深懷念著趙麗蓉。無數德藝雙馨的藝術家們還在永遠激勵著我們前進！

今天，媽媽、培培姐姐一起去新開的《白雲亭文化藝術中心》參觀。

一進門就看到了一架鋼琴，可惜被圍了起來，不過就算是開放的我也不會彈。再往裡走就是圖書館了，瞧！雖然剛開放沒多久，沒幾個人知道這兒，但是桌子旁還是坐滿了前來看書看報的人。

接著，我們一起來的了二樓。可以說二樓是整棟樓的中心，所有有趣的東西都在那兒。有惟妙惟肖的原始人泥塑，有做工精細的建築模型，有精妙絕倫的雕像，有令人歎為觀止的青銅瓷器……最令我感興趣的是原始人泥塑，一個個泥塑栩栩如生，培培姐姐開玩笑說：”把你扔進去看能不能找到。“

三樓都是南京將來的規劃圖，整個南京城盡收眼底，彷彿不花錢就買了一架私人飛機。

好了，先說這麼多，至於四樓和五樓我先和大家賣個關子。你要是對《白雲亭文化藝術中心》感興趣，你就來找我吧。

聽音樂會一種奇妙的感覺，聽音樂讓我非常享受，音樂會讓我受到藝術的薰陶。

在我三年級時，我對音樂充滿了好奇，在我每一次在家練習時，媽媽都會支援我，使我遇到挫折沒有放棄，每天我的房間就像音樂房，裝滿優美的旋律，姐姐路過都會進來鼓勵我，而我每當看見鋼琴臺上金光閃閃的三級鋼琴獎，我就會受到鼓舞，挑戰高難度音樂，知道四年級……

那天我上鋼琴課時，老師卻對我說：“你可以考四級了。”我很驚訝：“啊！不是吧！這都可以？”我一直不相信自己這麼快就能升級。當我吧這個訊息告訴媽媽時。她便對我開始嚴格了，週末早上起床我都會練習，一直到中午吃完飯還在練，媽媽就坐在我傍邊拿著尺子，當我有彈錯，斷斷續續、不會彈……她都會狠狠地打下來，當我想放棄、流淚時或我給媽媽打時，總會望望三級鋼琴的獎狀。那我就有動力繼續彈。不知不覺地一天下來了。彈了八個小時，眼又花背又酸手又痛，儘管如此我依然堅持每次的練習。知道我睡覺時手依然在空中揮動著。像著了迷似的。

果然功夫不負有心人，最後得到老師的高評，考上了四級。

一年一度的藝術節又到了。今年，我們學校開展了許多專案：有國畫，有鉛筆字……

開始畫畫了，我的心怦怦地跳個不停，我拿起筆，唰唰地畫出了一幅美麗的畫，上面畫著一個美麗的小女孩，她正騎著獨輪車；一個小男孩戴著瓜皮帽，穿著溜冰鞋；還有一個活潑開朗的小女孩。我把這幅畫交給老師的時候，老師也誇我畫得好看極了，我心裡美滋滋的。

下午，我們一起去服裝店化妝、吃飯，然後，叔叔開著車去學校，到了學校，表演已經開始了，我們坐在位子上，觀看了三四年級大哥哥大姐姐的表演，輪到我們表演了，我們背上可愛的小書包就開開心心地上臺了，我們跳了一支漂亮的舞，接著是二（2）、（3）、（4）班的同學上場，可我最喜歡的是一（3）班同學的節目，她們在舞臺上翩翩起舞，可好看了！最後，我們拍了集體照就回家了。

我覺得今天真開心！

言語的表達是人們交流溝通的有效途徑，所以會說話顯得特別的重要也特別的必要。實際上說話是一門高深的學問，也是一種特殊的藝術，這種考驗人智慧和情商的言語表達對生活有著很大的影響。正所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”，一句好聽貼心的話可以拉近人與人之間的距離，也可以讓聽話者覺得舒服，讓傾聽者覺得歡喜，讓失意者覺得亢奮；而一句傷人的話語卻可以徹底傷透一個人的真心，可以直接擊退一個人的好意，可以徹底擊垮一個人的意志，因此，為了開心生活，為了舒心交友，學會好好說話是我們人生路上一種必不可少的修行。

在我心目中，馬雲就是一個口才很好的典範，而作為一個高情商的企業家和演說家，馬雲絕對是一個專修語言藝術的行家，因此在很多說話的場合中，馬雲也受到了自己該有的尊重和讚美，真正是一個值得我們學習和效仿的好榜樣。其實要想真正感受馬雲說話的藝術和智慧，那就不得不提那次的採訪名場面。

記得在一次外國交流會上，西方一些對中國帶有偏見和誤解的記者一直在詆譭中國的文化和形象，面對這一情況，馬雲僅僅用一個巧妙的問答就讓西方媒體啞口無言了。馬雲鏗鏘有力的問在場的人員，問他們誰曾經讀過儒釋道三家其中的一篇文章，面對滿場的靜默和無聲，馬雲擲地有聲地說自己讀了五遍的聖經，這種深層次的解讀讓他懂得了一個道理，那就在你不懂一個國家的文化時，請你不要隨意的評判和詆譭它，相反你一定要尊重每一個國家的文化和發展，只有這樣才不失為一個君子之風，不失為一個強國之度。就是這樣，馬雲用自己高情商的話語挽回了自己的面子，也用自己高智慧的言語維護了國家尊嚴，著實讓人覺得佩服和敬仰。

其實一直強調說講話是一門講究章法、原則，智商和情商的藝術，那也就是告訴我們說話的時候一定要再三考慮，考慮別人的感受，考慮別人的處境。與此同時，我們說話的時候一定要顧及別人的自尊和顏面，也一定要注重說話的物件和場合，更要講究說話的分寸和尺度，只有這樣才不會在無形中傷害了別人，也不會在無知魯莽中毀了自己。

今天，我們演了很多精彩的節目。我們學校迎來了“歡樂的校園”昆小之下第二界藝術節。可把我們班的同學高興壞了。

瞧，我們班的來到操場上坐在看文藝演出。瞧，各村鄉親的觀眾來的真多。解放軍叔叔來到我們的學校。搬得乾乾淨淨，擺著各種顏色的花。又來這麼多的校長，又上了講臺說了許多的話。過了20分鐘，馬上開始文藝演出了。看五一班每一個都拿著小喇叭，滴滴的吹。可是今人的伴奏者。

藝術節的節目數不勝多，看的令人眼花繚亂。節目的有人唱歌、彈琴，小喇叭，快板，時裝秀，這麼多的節目我感到高興壞了，開始演出了。主持人說：“有請一三班的表演節目，一三班的表演是《快樂天使》，穿著紫色的裙子。頭上戴著天使一樣的快樂。情不自禁的數數幾個人。10個人吧！一三班的表演節目很好。我看一三班的全都下去了，就這麼一個同學康老師的女兒叫丁一。丁一穿著紅色衣服，頭上帶著頭紗，丁一跳的是天竺少女，我坐在看見白色的衣服是老師教丁一的。丁一她爸爸拿照相機。丁一跳的太美了。我很喜歡丁一跳的好看。我最喜歡的節目是猜猜幾班。我不告訴你，你就猜猜吧。

著藝術節展示我風采，就會過去了。我當時沒想到藝術節還真熱鬧，像人山人海啊！藝術節真了不起。我感到想寫什麼喜歡的節目。你就猜不著，我來告訴你把！我最喜歡的節目是-一三班祝你藝術節跳的美極了一切快樂的自由的過去了！

注：李力加，教育部國家《藝術課程標準》研製組核心成員、美術子課題負責人，教育部國家義務教育課程標準實驗教科書《藝術》國小常務副主編、全國十大兒童美術教育家，現任紹興文理學美術學院教授 紹興文理學院藝術教育研究所副所長。

作為美術教師，不得不思考，美術課堂教學對學生未來成長到底起到多大作用，是不是促進了學生的發展，很多人甚至包括我們藝術教師都不敢肯定的說，我們藝術課真正促進了學生藝術能力的發展。儘管我們藝術老師念念不忘技能教學，但畢業後的學生有幾人還記得音樂、美術課上學的技能東西，就是問到我們的藝術課堂教學“對日後從事美術專業發展的，或者說屬於美術專業方向的工作者來說，用處大不大呢？” 這個問題時，答案也是“根本就沒有什麼用”。

作為美術教師，美術教育的“飄”這個問題，其實是我們現美術、音樂教學中長期存在的共性問題。大家都知道藝術教育對人的發展有作用，“但問題是，到底對什麼人起作用？起到多大作用呢？”，這個問題李老師問的好，問到本質上了，音樂課同樣也如此。通過這樣的教育過程與反覆的迴圈刺激，才能使一個學生真正得到發展。最終達到了使普通人的本質力量基本形成，那就是具備了“發現的眼睛”。實現了馬克思的哲學觀念“具有欣賞形式感的眼睛”，這才是人的本質力量。而且，馬克思特別強調，只有自己具備了用自己的雙腳走路的這樣一種本質力量的時候，才是真正地具備了人的發展的本質力量。否則，就沒有達到這樣的目標，而只是在說空話。李老師主編的這本書給了我很多的啟發，主要是以下三個方面。

首先，李文章提出“教材內容上出現一些問題也屬於正常現象”，將美術教科書中出現的問題推到“我國高中新課程改革的啟動時間還比較短”上。的確，我國的美術教學改革起步比較短，但教科書中出現如此多的低階錯誤原因恐怕不是特定時期中的原因，教科書中很多常識性的硬傷，更不是我們“美術教學改革起步的時間比較短”所可以原諒的，其暴露出的問題是我們美術教科書的編委極不負責的態度和值得懷疑的專業水準。作為《藝術課程標準》研製組的核心成員的李先生花費大量的篇幅闡述“正確認識出現的問題”，力圖為編委找到推卸責任的藉口，只是對“無錫哪有瘦西湖，以及畫家凡高的年齡問題等”認為是“比較明顯的差錯”。教科書存在的問題暴露後，作為編委對待問題教科書的態度-- “屬於正常現象”，這無非更加深了美術教師、學生對不負責任的編輯、學者們素質的認識！

其次，李先生提出當發現教材中內容方面的問題時“美術教師應具備的素養和能力”，要重新組織與建構教學“不把教材當‘聖經’”，並認為“這是一個基本合格的高中美術教師應具備的素養和能力”。彷彿美術教科書出現的問題並不重要，重要的是美術教師合不合格，有沒有能力處理這一情況，將教科書編輯應負的責任推到美術教師身上。作為《藝術課程標準》美術子課題的負責人，我想李先生是知道美術教科書在當前美術教學改革中的重要性以及美術課堂教學的現狀。筆者從事高中美術教學近20多年，深切地感受到新時期美術教育的巨大變化，更感受到美術教學改革給工作在美術教育一線的美術教師帶來的壓力，既要不斷提高自身的業務，又要不斷更新原有的教學觀念。經過近幾年頻繁的教學探討交流，多數美術教師的教學理念都有較大的提高，要努力探索發揮美術教育中的素質教育功能。

美術教師的素質在近年雖有質的飛躍，但其成長剛剛起步，在有“本”可依階段的美術教學尚在探索階段，在美術教科書的權威性值得懷疑時，要求教師在問題教科書的基礎上“重新組織與建構教學”， 這既是脫離實際環境的理論家、編委們的一種理論探討與美好設想，更是推卻自身責任的表現。李力加老師所提出的要求美術教師“重新組織與建構教學”，這在極個別優秀美術教師中、教學配套設施較全地區或許可以實施，但在全國實施以彌補教科書的不足，無非是自欺欺人。試問李老師，我們的編委、學者們的素養和能力姑且如此，要求美術教師能夠“重新組織與建構教學”是否為時太早？在實際的教學中，由於教學設施、教學環境等基本教學條件決定在目前的美術教學中美術教科書仍是主要的.教學依靠，教科書仍舊是美術教師實施課堂教學的主要內容。對於現行的連常識性知識都多處出錯的美術教科書，顯然是不能作為教學之“本”。 面對這樣一本教科書，教師已不把教科書作“本”了，還呼籲“不把教材當‘聖經’”有何意義。

第三，“將錯就錯”學會用教材。

對這樣一本錯誤百出的教科書，李先生別具匠心地為它設計一套應用方案--將錯就錯。“在美術教學中，如果發現自己所使用的教材在編寫上出現這樣或那樣的問題時，美術教師可以按照教育現象學研究的方法，在備課前就對問題有了基本的認識，提前設計好一個教學情境，課堂教學活動中向學生提出這些問題，並引導學生以分組或個人的方式，展開討論”，這樣的好處是“化問題為教學研究和新的學習方法”，還可以“推進普通高中學生對美術學習的興趣點”、“引導高中學生自主地進行教材的編寫與組織”、“而組織本次美術課堂教學活動的實踐性記錄和反思性文字，又可以成為這個美術教師美術教學研究的案例”，從中獲得“一舉多得的收益”。這樣一本將揚州的瘦西湖劃撥到無錫的教科書，在李先生的筆下倒成為一本為美術教師留下自主創作空間、受益無窮的好教材。試問李老師，當你在餐館用餐，吃到一碗摻有泥沙的米飯時，餐館向你解釋泥沙有利於促進你的腸胃消化、有利於調節內分泌，你有何感想！

問題教科書的出現，更多地暴露出美術教育在當下階段所存在的問題，這其中有教材編寫者的學術水準與責任心，教材審查環節的淡化、出版社責任編輯及校對的草率等。這些問題在我們認識到後，逐漸強化各個環節，都是可以避免的。問題的出現不可怕，可怕的是對待問題的態度。

作為教育部《藝術課程標準》研製組核心成員、美術子課題負責人李力加老師對問題教科書的出現歸結為“屬於正常現象”，美術教師能否處理好問題教科書下的美術教學“涉及到基本合格的美術教師應具備的素養和能力”，將錯就錯運用問題教科書“一舉多得”。實是讓熱衷美術教育事業的教育工作者傷心。我們反覆強調美術教師加強自身的素養與能力，有誰來評定教科書的編寫者素養與能力，又有誰來評定這些所謂教育專家的素養與能力！

藝術是一種讓人辛苦的東西。在我的生活沒有舞蹈的話，我可能就是人們口中的"眼中釘"我是一個既喜歡音樂，又喜歡舞蹈的女孩，因為學舞蹈需要音樂的配合，所以我也慢慢變成一個對音樂的痴迷者。我曾經跟舞蹈有著不解之緣。

我從五歲就已經和舞蹈"談戀愛"了，可是因為我那時候家裡很貧窮，沒辦法渠道什麼舞蹈班之類的。我自己一個人只能隨隨便便的跳，有時候還自編自跳，自己也曾經幻想過自己是多麼的會跳舞，還上舞臺跳給很多人看。幾年過去了，我還是那樣的喜歡舞蹈。媽媽看我這麼多年過去了，我還是那麼喜歡舞蹈，就給我報了個舞蹈班。我憑著自己的信念和毅力，刻苦的練這舞蹈，上課時認真地聽老師上課。

記得第一天上課時，老師不殉私情的"整"我們，我們的手腳弄得痛死了，有些人人已號啕大哭，在那個班上的人都哭了，就我沒有哭，因為我知道每一門藝術都是經過刻苦的訓練才有"果實"的，沒有打不到的敵人堅信自己的信念絕對沒有錯。經過一個月的訓練和自己在家的練習，老師講的每一課我都記得清清楚楚。不知不覺地過了兩個月過去了。

我們捱過了兩個月的辛苦，我們上最後一節課的時候，老師叫我們把學過的舞蹈跳一遍。雖然老師名義上是叫我們跳一次，但是其實是一次考試，老師把我們的分數綜合了一下，說誰誰誰第幾名，等他說到第一名的時候，我們用十分期待的眼神望著老師，他吞吞吐吐地說："第一名是--是--是--黃--會--群。"我激動地跳起來，耶耶的叫起來。老師看到我這樣的痴迷，也不想浪費我這麼一個學生，就叫我留下來繼續學，不用收我的學費，不過要幫他教一下*新生。

雖然訓練的過程很辛苦，但是最後的成果一定是美麗的。我既然選著這一條路，我一定會給這條路加上一個美麗的句號的，我們一起努力吧!爭奪你想要的成果吧!