國小數學教學藝術論文

社會的發展、時代的進步無不和數學息息相關，因此，數學的重要性不言而喻。在數學教學中，教師要講究教學方法，教給學生主動學習。下面是國小數學教學藝術論文，歡迎閱讀。

課堂教學是教師創造性的勞動，是一門藝術。教學藝術屬於教學活動的範疇，是教師在課堂上遵照教學規律的要求，通過靈活運用、組織多種手段，充分發揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的創造性教學活動。教師的教學藝術反映了教學水平，一名教師要真正做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”，課堂教學就會產生事半功倍的效果，提高課堂教學的質量。把握課堂教學藝術，我從以下幾方面略作闡述。

一、教師定位師生關係的藝術

師生關係是教學活動存在的人際關係，潛在影響著教學活動。我們發現，如果師生關係良好，會相處融洽，有利於教學互動，教學效果提高。反之，教師和學生好比在對立面，教學互動不協調。所以，教師要正確定位自己的角色，把握處理好師生關係的藝術。

1、教師是教學的主導，學生是主體。以往的課堂中，教師的教指揮著學生的學，學生只有被動的服從命令。學生沒有探究學習和發言的機會。隨著新課改的深入，教師不再是課堂教學的主宰者，而是主導，體現在學生學習的引導、啟發、合作上。學生成為學習的主人，教師要發揮學生的主體作用。因為，教要通過學生的學才能起作用，只有讓學生學會探究，學會自我建構知識的過程，才能將知識內化、理解。教師從教知識變為教學生如何學知識，要給他們一把開啟知識大門的鑰匙。

2、教師和學生平等相處。“師道尊嚴”讓教師對學生俯視，擺出一副高高在上的姿勢，動輒用嚴厲的說教和呵責去教育學生。只會加大師生的距離，學生對教師畏懼，不願交流。思想在壓抑的情形下，有心理負擔，不可能對學習感興趣，取得優異學習成績根本不可能。教育心理學的研究表明：學生在沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情舒暢，會積極、主動地探索求知。新課改強調教師和學生是教學的共同體，要建立民主、平等、友好合作師生關係。

二、現代資訊科技與數學學科整合的藝術

隨著多媒體和網路技術為核心的資訊科技的不斷髮展，教育現代化成為課堂教學的必要輔助手段。加強資訊科技與其他課程的“整合”，對於實施素質教育，培養創新人才具有重要意義，數學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用計算機，幫助自己的教學，把計算機技術有機地融入到國小數學教學過程中──就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應新時代教育的要求。

首先，教師自身要了解資訊科技的知識，熟練運用。比如必須學會用資訊資料庫來處理各種教育資訊、能運用CMC環境下的各種傳播或交流工具、會使用必要的軟體製作工具、能用先進的工具軟體設計或整合各種教學資訊資源，等等。

其次，利用網路資訊資源豐富、時效性強的`特點，將資訊科技與國小數學科教學內容有機整合，充分利用各種資訊資源，引入課外資訊，與國小數學學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更貼近生活和現代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，從學生熟悉的現實生活中尋找數學知識的“原型”，依靠學生對感性材料的直接興趣，激發學生創新。

第三，培養學生的思維能力。多媒體創設的生動、形象的教學情境，能將抽象的認識感性化，化難為易，增強了學生的感性理解能力，符合國小生的思維方式；利用計算機能更有效地使學生領悟數學思想和數學方法，啟發學生更積極的思維活動，引導學生自己發現和探索，同時能使學生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學有機地結合起來。

第四，教師要具備現代化的教學理念。理念是行為的先導，先進的教學理念才能與現代教育技術融合，優化課堂教學。

三、課堂板書的藝術

教師教學要會講、會寫。如果只會講，寫不好，課堂教學效果會大打折扣，板書寫不好，教師的面子功夫差。板書是課堂教學不可缺少的部分，板書藝術直接關係到課堂教學質量的優劣。板書反映了教師的智慧，融入了教師的教育理論素養和審美素養，是教師教學能力的綜合體現。展示了文字書寫、教材處理，教學構思等能力，是學生評價教師的視窗。

①板書要抓住重點，難點，要提綱挈領，字簡意明。讓學生一目瞭然看清要學習的目的。②板書要清楚、條理。為了便於學生系統理解和記憶，板書要層次清楚，條理分明。③佈局合理，避免在黑板上寫要做到心中有數，有整體的佈局計劃。不能隨心所欲，公式、標題不能雜亂無章，讓學生看得一頭霧水。別人一看黑板，就能知道這節課所授知識體系的內在邏輯結構和教學過程，一目瞭然。複習時，學生對照筆記，就能回憶並再現這節課的基本內容。為了提高板書質量，教師在備課時，就要選定好板書內容，規劃好板書格式，並在講稿和教案上畫出板書示意圖。比如：規範的例題解答板書與優美的圖形設計，適當的色彩搭配，必要的線條勾劃，知識結構的列表歸納，圖文的合理結合，板塊的恰當拼接都可以構成一件獨特的藝術品，從而倍增教學效果。

四、教師的語言藝術

語言是課堂教學工作中最主要的一種教學手段，是教師“傳道、授業、解惑”的主要媒介。因此，教師語言的運用就顯現得特別重要。往往不同的表達方式，教育效果也會有很大的差異。數學是抽象性的學科，枯燥的數字讓數學語言的表達難以理解，學生不感興趣。國小生的思維停留在感性階段，如果教師理論的直白講解讓學生感覺僵硬、呆板，不能很好理解教師的教學思想。數學課堂教學教師語言語言要講究，有技巧性、藝術性。我覺得教師面對的是特殊的聽眾，教師的語言不但要準確、科學、還要有技巧性、藝術性。這樣才能更好地圓滿完成教學任務，如果能在課堂上恰當地運用一些藝術性的語言一定會為課堂增色不少，提高教學效果。比如：語言要抑揚頓挫，有感染力，提高學生的學習興趣；要通俗易懂，幽默，使學生聽得有滋有味，喜聞樂見，教師應該使抽象的概念具體化，知識明朗化。

總之，教育是培養人的事業，教師在工作中要勇於探究，大膽創新，不斷總結和改革教學的方法和技巧，才能提升到藝術的層面。巧妙的教學藝術能夠發揮良好的教學效果，讓學生喜歡上數學，促進學生和諧發展。因此，要想成為一名優秀的數學教學，就必須深入研究課堂教學藝術。