櫃架陳設的藝術的教學案例

　　一、教學背景

我校倡導三段式的課堂教學模式（即課前參與、課上研討和課後延伸），從而構建高效課堂。就《櫃架陳設的藝術》一課，我在教學中進行了如下探索和研究。

　　二、教學過程

師：同學們，平時你留心觀察過自己家裡的櫃、架等傢俱嗎？都有哪些種類的櫃架？

學生結合自己課前準備的櫃架的照片自由回答。

師：哪位同學平時比較注意打理自己的櫃架？為什麼要用心打理 ？

進一步提出按功能區分傢俱的概念，提問。

師：出示多媒體課件，展示按功能區分傢俱的種類。

分組討論：各種框架按照功能應如何確定其分隔方式和各格尺寸？如何使框架陳設既合用又美觀？（出示課件問題）

學生小組討論交流。每組一箇中心發言人，把所得結論向全班回報。未研究透徹的問題提給全班共同研究。

師：對照家裡自己所用框架，擺置是否合用？是否美感？

學生用新的審美眼光重新設計自己的櫃架。

師：展示課件，請學生評述課件及自己帶來的圖片，並借鑑。表述自己想如何設計一個美好的櫃架陳設，以及用何種方法制作出來。

在學生討論中，教師適時點撥，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，能為他們的製作方案提出建議，優化構思。

學生設計製作

教師巡視輔導，解決問題，使每個學生認真投入作業。

學生彙報展示

每組推舉2名同學展示自己的作品，說出為什麼推舉這兩件作品，它們到底好在哪兒。

課堂總結

師：談談學習櫃架陳設藝術心得。

　　三、案例分析

在課前參與方面針對我校學生的情況，從實際出發，貼近學生的生活經驗，充分利用學生身邊的環境條件和廢舊資源，讓學生課前做充分的課前櫃架設計的觀察與調查研究，舊包裝盒、包裝紙等課堂作業材料的準備，以及顏料的課前準備。課前參與環節很關鍵，關係著這堂課的成敗尤其是學生這一塊的具體落實情況。由於美術學科在國中不被重視，佈置落實起來難度大，需要全方位的規劃和佈置。包括充分利用學習小組和班團組織活動。教師本身則圍繞教材，根據這一單元的室內設計的'內容，製作精美的範例作品，並且用數碼相機或攝像機記錄下教師的課前製作過程，製作在本堂的課件裡。在多媒體教室上課，課堂演示會更直觀和方便，更具有針對性。這一過程雖然辛苦，但由於教師平時留心，做起來也就得心應手了。課上研討使教學活動的主題。突出以學生為本的教育理念，注重知識與技能的學習，更要重視對學生美術學習能力、學習梯隊、情感與價值觀等方面發展。我仔細分析了學生對櫃架設計的興趣，很好地利用了學生經典與時尚的敏感和崇拜，對經濟與實用的關注，在教學中以此為興趣點，通過對問題的提問與探討，營造以學生為主體，教師為設計者，師生互動環節，使學生能夠自主交流研討。在這一環節中，學生通過導學、自學、合作探討，注重“體驗與發現”、“實踐與創造”，互幫互助，取得很滿意的學習效果。師生感覺滿意，教學效果很好。

存在問題：在教學過程中發現個別學生課前的準備工作沒有做好，不能保證人人蔘與；在師生互動過程中有的班級學生羞於應答或懶於應答。這些都有待於老師把組織和評價等方面做得更細、更到位。

總之，通過《櫃架陳設的藝術》這節課，我深深感覺到，無論對於教師還是學生，一堂課的課前準備至關重要，只有課前準備充分了，課堂才能充分發揮，遊刃有餘。在學生的課前準備上，教師佈置的方法和策略需要做更多的探討和努力，以使學生明確要求，並且積極準備。在課堂教學時，讓學生當好學習體驗的主人，教師做好設計者，師生充分互動，學生主動探究體驗。教師要把握好一堂課的教學節奏，教學評價環節一定要到位，讓評價貫穿教學的每個環節，最好延伸到展覽展示等多樣的成果釋出活動中，調動學生表現的積極性，培養個人榮譽感和集體榮譽感，促進教學活動的良性發展。