新時期校長工作藝術講話稿範文

教師的內心世界是一個充滿希望的世界，又是一個充滿矛盾的世界。因此，能不能進入教師的內心世界是決定校長工作成敗的關鍵之舉。新的歷史條件下校長應如何更新觀念，提高工作效率呢？筆者認為以下幾個方面著手：

一、校長穩妥藝術

蘇霍姆林基曾說過：“一個好校長，就是一所好學校。”那麼一所學校的好壞不僅僅是校長一個人的事。因此，作為一個“班長”，校長要克服急於求成的心理，而要有長遠打算，工作應講方法和策略，校長可以運用激勵機制，關心每一位教師。要多從老師的角度觀察、思考問題，用真誠贏得老師的尊重。只有這樣學校工作才能有凝聚力和向心力。同時校長要組織制定學校發展目標。校長要在貫徹執行好學校規章制度的前提下，走出自己創新之路，形成特點，打造品牌，使學校工作既不偏離學校的軌道，又不脫離學校實際。

二、校長原則藝術

校長工作是全面完成上級教育主管部門交給的工作任務。為了不斷提高學校的管理水平，使學校工作管理有效地運轉，更好地完成上級主管部門的工作任務。校長必須遵循相應的工作原則。

1、政策性原則。學校的管理工作必須有利於全面貫徹落實國家的教育方針，要把德育工作放在學校教育工作的首位。

2、全面教育原則。學校教育的物件要全面，教育的內容要全面。既要重視學生知識增長，技能掌握及實踐能力和創新能力的.培養，又要重視學生體質、品德以及良好心理品質等非智力因素的培養，使每個學生在學校中都能得於健康快樂地發展。

3、全員激勵原則。校長要依靠全體老師工作激發並調動全體教職員工的積極性。校長既要看到骨幹老師的價值和作用，又要看到一般教師的價值和作用，激勵他們人人奮發向上。

4、心理寬容原則。教師之間要和諧，要協調一致，彼此理解，相互支援。作為校長，要多做這方面工作。觀點和信念的一致或分歧是心理是否相容的重要原因，而物質利益則是心理是否相容的根源，要尋找心理共鳴，做到心理互換，加強心靈溝通，重視個性互補。

5、管導結合原則。校長要引導引導遵守規章制度加強常規管理，尤其是加強日清管理，構建和諧校園文化氛圍。並在管理的同時進行思想教育，把管理和引導有機地結合起來。建立了管理常規，教師的言行才有章可循，學校才能形成正常的工作秩序。

6、協作結合原則。學校工作是一項依靠多種教育力量協作的工作，校長要協調好，形成教育的合力。學校工作成效的大小，成功與失敗與多種教育力量協作合力的有效程度是直接相關的。

三、校長用人藝術

1、校長用人，首先要尊重教師的個性，用人之長，考慮如何讓全體教師更好地發揮自己的特長，產生最大的人才效益。

2、校長看人，首先要看人的長處，要看其閃光點，使其發揮優勢。在這種思想指導下，學校真正用人之長，教師真正幹自己喜歡的事，自己擅長乾的事。

3、校長量人，首先要戴多把尺子衡量每一位教師，用發展的眼光看待教師、激勵教師，不單純以學生的考試成績來評價教師，而是從各方面進行綜合考評，建立富有成效有個性化的評價機制。

4、校長感人，情感管理鑄就成功，教育是需要奉獻、需要愛心、需要大家同心協力去做的事業，它需要一個民主、和諧、蓬勃向上的人際環境。為此，校長要樹立“情感管理，造就成功”的教師管理新理念，以情感投入為切入點，凝聚人心，形成合力。

四、校長備課藝術

備課是學校每一個一線教師的基本要求。校長工作雖然不是一門具體的學科，但要備的是“發展課”。

1、為什麼要備“發展課”？

（1）因為校長工作的長期性和系統性。學校發展不是一蹴而就的，要從點滴做起，有一定的系統性。如果校長沒有一個長遠的計劃和目標，不備發展課，工作就會很盲目。

（2）因為校長工作的複雜和具體性。校長面對的是不同個性的老師，工作面相當廣，從日常的落花生以協調學校內外的各方面任務，如果校長不備課，工作有疏漏，就會經常處於相當被動的境地。

2、校長怎樣備課

（1）備“大課”。校長就是要明確在任期內將帶領全體老師到達什麼樣的目標，教學質量達到什麼程度，學校要辦出什麼特色等。備“大課”的另一內容就是校長要明確每個學期的工作重點是什麼。只有做到這一點，你的工作才會有條不紊。

（2）備“小課”。備“小課”就是針對“大課”的側重點確定每學期、每月、每週重點具體要做什麼，怎麼做，分為哪幾個階段來實施，設想在實施過程中會遇到什麼問題如何解決等。校長一般都應該知道自己學校每學期的基本活動，對老師的基本要求，應把這些部分考慮進去，以免影響學校常規管理工作。

（3）備“心課”。校長工作面對的往往是瑣碎小事，哪怕你再有預見性，也不可能到達盡善盡美的程度。所以，必須“心課”來彌補大小課的不足。所謂備“心課”，就是具體到每個星期你心裡要有個譜：這個星期我我要抓什麼事，有什麼問題需要提出來討論先講什麼，後講什麼，在面對突出事件時，要具體情況具體分析，自己先有一個全面合理的考慮，然後，在校班子碰頭會上再提出自己的處理意見，最後形成集體決策。

五、校長適度藝術

一是場合適度：批評教師要注意選擇恰當的場合。能單獨批評的不當眾批評，心理避免在大庭廣眾之下批評某一個人。單獨進行和風細雨地教育，教師往往較樂意接受。

二是語言適度：俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人元月寒。”校長在批評語言的運用上應本著文明、健康的宗旨，既準確又入情合理，以理服人，且注意針對性，就事論事，不誇大也不縮小。

三是時機適度：常言道“種田要不違農時，打鐵須看火候。”批評時機得當，就能一語中的，動人心絃，促其改正：時機把握不當，縱使千言萬語也於事無補，可謂話不投機半句多。

四是方法適度：校長在實施批評時，如果方法不恰當，效果往往走向願望的反面。所以校長必須十分講究批評策略，應以暗示、疏導為原則，採取旁敲側擊、反向誘導、寓貶之褒、長善救失等方法，根據發生事件的性、特點“對症下藥”，才能收到效果。