五年級上冊音樂教案15篇

來源：果殼範文吧 2.31W

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的五年級上冊音樂教案，歡迎大家分享。

五年級上冊音樂教案1

教學目標

情感目標：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的讚美之情和對童年美好時光的懷想。

能力目標：在學唱歌曲中，使學生對臺灣校園歌曲有初步的瞭解，並感受其清新、輕鬆、親切的特點。

知識目標：瞭解歌曲的不同演唱形式，初步感受和聲的美妙。

教學重點

準確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受和聲的美妙。

歌曲分析

本課是由臺灣著名的民謠創始人葉佳修創作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調，表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的讚美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，兩段體結構。歌曲的第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏跳躍富有動感，即刻使人聯想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的讚美之情。

歌曲的第二部分，節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運用，較強的表達了對家鄉充滿著激情的抒發，在“陽光”和“沙灘”的句中出現一拍休止符，更近一步的表達了對童年時美好時光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結束，表現了那時的童年回憶還是那麼記憶猶新，歷歷在目。

教學方法

聽唱法，練習法，啟發引導式，對比法，分組合作式

教學準備

手風琴，課件

養成教育訓練點

引導學生在課堂上要養成認真傾聽，勇於發言的好習慣。

教學過程

一、匯入

1.複習臺灣校園歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，師生一起唱。

（目的：為後面引出民謠這種歌曲的形勢做鋪墊，同時也是為了活躍氣氛。）

2.師：你對臺灣有哪些瞭解？

學生自由發言。

師小結：

師：臺灣省是由臺灣島及其周圍的綠島、澎湖列島等幾十座島嶼組成，是我國第一大島。還有很多自然景觀象日月潭，北投溫泉風景區，臺北故宮博物館，號稱世界第二大斷崖的清水斷崖。主要民族有漢族、高山族。（米倉，水果之鄉，蝴蝶王國，珊瑚王國，魚倉）使用的語言有普通話、閩南方言和客家方言。

臺灣所特有的地理環境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的臺灣人，正是臺灣人的這種性格特點，孕育了具有臺灣風格的藝術形式。如臺灣的民歌、臺灣的校園歌曲等。

師：今天我們將繼續學唱一首臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》

播放歌曲，談感受

歌曲背景

《外婆的澎湖灣》是由臺灣著園歌謠的創始人葉佳修寫的。他說，其實這首歌是為著名音樂人潘安邦寫的，而且是真的完全為他寫的，裡頭的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告訴葉佳修自己小時候的風景，當葉佳修寫《外婆的澎湖灣》的時候還沒去過澎湖，但因為他們的.生活背景比較接近，都是鄉下的孩子，所以葉佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快創作出了這首膾炙人口的歌謠。

潘安邦在唱完這首歌曲之後，一曲成名。澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點一樣，成了遊客們拍攝的物件，慈祥的外婆從來不會拒絕遊客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。老師下載了一些澎湖美景的圖片，想不想欣賞一下？

（課件：播放澎湖flash由潘安邦演唱）

二、學唱歌曲：

師：看了這麼動人的澎湖美景，是不是也激起了你們對澎湖的嚮往？現在咱們到臺灣旅遊也很方便，合適的機會時和爸媽一起到澎湖灣遊玩了。

1、初聽：這首歌曲的情緒、速度……

2、復聽：

思考：歌曲分為幾個樂段。

3、誦讀歌詞（放伴奏音樂）

4、師彈琴

捕捉學生演唱不準的地方，進行糾正，解決難點，並對學生的演唱進行鼓勵性的評價。

5、難點突破：切分節奏，用對比的方法練習

6、啟發學生用不同的方式練習歌曲

7、有感情地演唱：

歌曲表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的讚美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。演唱時要強調聲音和情感，不能喊唱。

8、抽查練習

9、欣賞名家演唱

欣賞著名歌唱家謝莉斯王潔實演唱的二重唱《外婆的澎湖灣》讓我們仔細的聽一聽他們是如何為歌曲進行合唱處理的。（課件）

和聲效果

三、拓展延伸：

師：今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、品味臺灣校園歌曲。

四、課堂小結：

今天我們一起吟唱了優美的臺灣校園歌曲，還了解臺灣其他方面的知識。臺灣自古以來就是我國的一部分，臺灣和大陸人民有著同根同源、血脈相連的關係。他們也深深地思念著祖國，思念著親人，盼望著相聚。汶川大地震、玉樹地震，臺灣同胞都在第一時間裡捐款捐物，讓我們深深感受到在大災面前福禍同當的血濃於水的親情。讓我們深深地期望他們早日回到母親的懷抱吧。

五年級上冊音樂教案2

一．教學要求

（一）單元總要求

要求學生初步瞭解我國西部地區有代表性的音樂特點及相關文化，如西藏的拉薩、長江三峽及三峽工程，西南地區苗族、彝族的音樂特點等，通過音樂抒發對家鄉的熱愛。進一步培養學生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂結構和音樂情緒的能力，能為歌曲設計領唱與齊唱。

（二）具體要求

1．能用熱愛家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。

2．能積極地參與“走進西藏”音樂會。

3．能分辨管絃樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，背唱其中的一段旋律。

4．能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。

5．能瞭解一些有關西藏、三峽的相關知識。

二、教學準備

（一）教具

布達拉宮的.圖片或錄影；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。

（二）資料

有關西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。

三、教學重點和難點

本單元重點：

1．用熱愛家鄉的情感演唱《拉薩謠》。

2．感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂的特點。

本單元難點：

1．啟發學生用熱愛自己家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。

2．分辨管絃樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構。

3．感受《三峽的孩子愛三峽》川江號子的風格。

四、教學設計

第一課時

教學內容

1、學唱歌曲：《拉薩謠》。

2、瞭解西部地區的風土人情。

教學目標

1、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。

3、瞭解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野。

教學重難點

1、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。

2、能隨教師琴聲視唱曲譜。

教學準備

風琴、多媒體

教學過程

一、欣賞《走進西藏》

教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們來到一個神祕的地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進西藏》學生靜聽）

提問：聽到這首優美的歌曲，你彷彿來到了什麼地方？你彷彿看到什麼美麗的景色？（生回答）

教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：西藏位於我國西南部，那裡有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢巨集偉的布達拉宮，更有那風格獨特優美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。

二、學習歌曲《拉薩謠》

（一）學唱曲譜

1、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽，並談一談聽後的感覺，及歌曲的特點。

2、教師總結：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲優美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《拉薩謠》吧！

（教師出示曲譜，並播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音：）

（1236）

3、教師引導學生隨琴演唱以上各音。

4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等）。

（二）學唱歌詞

1、引導學生有感情的朗讀歌詞。

2、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區的風土人情。

3、教師範唱（伴奏）。

4、在理解了歌詞的基礎上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導、師領唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）

5、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒

6、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情，抒發自己對家鄉的熱愛之情。

五年級上冊音樂教案3

教學內容：

欣賞《上去高山望平川》

教學目標：

(一)能夠用豪邁、樂觀的情緒背唱《上去高山望平川》，演唱時努力表現出這首歌曲豪放的陝北風格。

(二)用聽唱法來領會、表現陝北民歌的演唱特點。唱出陝北民歌的特殊“韻味”。

(三)通過欣賞男聲獨唱《上去高山望平川》，體驗西北地區民歌的風格，能夠對西北民歌感興趣，喜歡演唱西北民歌。

教學重點：

(一)用不同的方式有創造性有表現歌曲《上去高山望平川》。

(二)通過西北民歌的介紹，引導學生了解體驗和掌握西北歌曲的風格特點，用歌聲來表現船工們悠然自得、自由自在和自豪、樂觀性格。

教學難點：

如何領會、表現陝北民歌的演唱特點。

教學過程：

一、歌曲匯入：

(1)同學們，下面下面老師為大家介紹一首歌曲，請同學們聽完後，說出這首歌的歌名(多媒體播放《西部放歌》)

(2)師生總結：這首歌彷彿把我們帶到了遙遠的西部，聽完後你們會聯想到什麼?下面請同學們說一說對西部有哪些瞭解，能舉出幾首西部歌曲，你會演唱嗎?

生：聯想到了西部開發和他們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏鬥的情景。

《黃河大合唱》、《繡金匾》、《擁軍秧歌》、《信天游》、《腳伕調》、《橫山上下來游擊隊》、《趕牲靈》、《見面容易拉話難》。並哼唱旋律。

二、學習新課：

(一)欣賞歌曲《上去高山望平川》

1、樂曲簡析：

這是一首的青海“花兒”中最有代表性的一首。流行於我國甘肅、青海和寧夏等，屬於山歌類，具有濃郁的西北地方特色。“花兒”分“長調子”和“短調子”兩大類。“知調子”曲調高亢、悠長，節奏自由，音域寬廣，“短調子”節奏規整，緊湊，音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長調子”之一。

2、欣賞並展開想像回答問題：

這首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富於想像，旋律、節奏有什麼特點?表達了怎樣的情感?

樂句悠揚、寬長，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調。極富西北地方色彩，經牡丹比喻心愛的女子，表達了青年男子對心愛姑娘的罹和傾慕之情。

深刻地抒發了在舊社會裡，青年男女純真的愛情，由於封建禮教的'束縛而不能實現，只能望“花”興嘆的感慨心情。

(二)創作活動：(以體驗風格特徵為主)

對於陝北民歌，先憑一、兩首歌曲是不能對其音樂風格進行定論概括的，同學們在課下要多收集這方面的資料，通過上網、電視等途徑來從各個文獻了解陝北的人文特點、音樂風格、民俗風情。以更好地來體驗陝北民歌的韻味。下面，老師為大家播放幾首西部歌曲，大家隨著音樂用肢體語言來感受陝北民歌的魅力。

小結：通過本節課的學習，讓我們用歌聲和肢體語言感受到了西北民歌的風格及其韻味，並且對陝北民歌感興趣。以後我們在生活中應繼續去體驗。

五年級上冊音樂教案4

教材分析：

歌曲《故鄉的親人》在教材中要求為“聽賞與跟唱”。同時，本曲也是株洲市20xx年度義務教育階段音樂學科“三必”內容之一。樂曲的作者以及其創作背景聯絡到了美國的歷史文化。旋律優美，結構簡單，音域跨度適中，符合五年級學生聽賞能力和吹奏水平的範圍。

教學目標：

1。在音樂活動中感受歌曲《故鄉的親人》情感意境

2。能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲《故鄉的親人》

3。在學習《故鄉的親人》的過程中認識美國作曲家福斯特

教學設計意圖（理念）：

將豎笛教學貫穿歌曲的學習過程。引導學生在放鬆的狀態下，從聽賞、吹奏、身勢律動等活動中感受音樂旋律優美的意境，同時認識曲作者。

教學設計亮點：

趣味的音樂教學活動貫穿始終，在簡單的豎笛學習中熟悉歌曲，學生在歌曲意境鋪墊的驅使下能夠運用唱、奏等方式抒發對歌曲情感的理解。

教學重點難點：

運用不同的音樂活動方式感受歌曲

能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲

教學準備：

鋼琴、豎笛、口琴、PPT課件

教學過程：

一、匯入

1。談話放鬆匯入（集中注意力活動“拇指遊戲”，伴奏《老黑奴》）

2。熟悉C調指法

①考眼力：指音唱音（單音）

指音吹音（單音、音組、音階）

②考聽力：彈音唱音（單音）

彈音吹音（音組）

二、新課

1。視力放鬆操

①播放《故鄉的親人》（師配節奏）學生視力放鬆操

②介紹曲名《故鄉的親人》、作者：史蒂芬·福斯特

2。身勢律動

①原地揮手（學生模仿老師的動作）

第一句：點頭

第二句：單手一拍一次……

第三句：舉起雙手……

第四句：單手一排一次……（和第二句動作一樣）

②走動（重複前面動作）

③介紹歌曲創作背景及特點

3。用豎笛為歌曲伴奏

①學生吹奏每句的最後一小節（單獨吹四拍→鋼琴彈奏前面學生吹奏長音）

②學生吹第一個音伴奏（每個音吹足四拍）

4。教師口琴範奏全曲

三、拓展

1。學生用“Wu”哼唱歌曲旋律

2。教師範奏與原曲合作加支聲伴奏

3。學生嘗試與教師合作加支聲伴奏

四、小結

拇指遊戲《老黑奴》

作者：斯蒂芬福斯特作品：《故鄉的親人》、《老黑奴》

學生聽《蘇珊娜》出教室

教學反思：

現代的音樂教學環境是開闊的世界，學生成長環境是豐富多彩的多元化的世界。在音樂教學中常常誤入了“為了唱而唱”或“為了奏而奏”的.教學模式裡。為了追趕上學生日益多元的。資訊量，也在不斷的更新教學手段。但一切的教學手段、學生所學習的技能、感受音樂過程中參與的活動等內容，最終都是為了輔助孩子們找到抒發情感的方式，和增加音樂表達能力所作的鋪墊。經歷這堂課的不斷打磨和改進過程，我有了以上的啟示。

五年級上冊音樂教案5

第一課朝夕

教學內容

1通過鋼琴和伴奏帶教唱學生《清晨》和《晚風》兩首歌曲。2對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.

3創造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。

教學目標：

1通過欣賞挪威作曲家格里格的管絃樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。

2通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。3對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。4唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力

5體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛教學重難點

1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課後自己學唱。

2在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準。

3《晚風》第一小節的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及

全曲6/8拍的強弱對比。

4歌唱為主，欣賞為輔。

教材分析：

1.管絃樂《晨景》

挪威作曲家格里格於1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。後選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階範圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格。

2.箏曲《漁舟唱晚》

這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富於歌唱性的旋律，優美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過複式遞升遞降的旋律發展手法使旋律線迴圈往復、跌宕起伏。

箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰國時代就流行於當時秦國(今陝西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈奏琴絃，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節絃音變化，美化音色，裝飾旋律，雙

手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。

3.歌曲《清晨》

這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重複，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛鍊身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨後，歌曲在“D?S”反覆後又重複了第一部分的曲調，在輕鬆活潑的氣氛中結束全曲。

4.歌曲《晚風》

這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入後以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進後，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的

夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重複了第二樂句的旋律。把讚美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。

第一課時

教學目標：

1、學唱描繪中國晨景的'歌曲《清晨》,體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛

2、通過欣賞挪威作曲家格里格的管絃樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂

教學內容：

歌曲《清晨》,聆聽《晨景》

教學重難點：

1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課後自己學唱。

2在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準。

教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌

二、歌曲《清晨》

1、匯入：

今天，我們請四位同學上臺為大家表演一小段情景劇，是關於清晨我們起床之後的故事。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要

和其它同學表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學。時間控制在3分種以內）。

學生表演同學們表演得真不錯，通過剛才的表演，同學們對接下來的學習定會感到好奇，現在就讓我們跟著音樂節奏，去歌曲中的清晨感受吧！

2、帶著問題完整的聆聽一遍範唱

設問：歌曲表達的內容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？歌曲可以分為幾個部分？

3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）

4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內涵。）

5、加上唱歌詞歌唱《清晨》

這是一首校園歌曲，在演唱風格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之後，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現。第二樂句比第一樂句處理得稍強一點。

6、選擇你認為合適的樂器給《清晨》伴奏

伴奏的節奏由表演者自由加進，但是一定要是具有美感和和諧的音響。

三、欣賞格里格的管絃樂《晨景》

1、匯入：

師：請問同學們認為世界上所有國家的太陽都是同一時間升起來的嗎？

各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學討論）教師做總結

五年級上冊音樂教案6

教學理念：

本教案設計以音樂新課程標準為根據；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。

教學內容：

《鄉間的小路》

教學目標：

1、認知目標：初步瞭解帶氣息的歌唱和頭聲。

2、技能目標：嘗試頭聲的練習和帶氣息的歌唱，學唱《鄉間的小路》。學會看指揮歌唱。

3、情感目標：引導學生了解多元文化，走進八十年代臺灣校園歌曲，並充滿喜愛之情。

教學用具：

課件，打擊樂，電子琴。

教學過程：

一、情境練聲中訓練呼吸音高

師：聽著美妙的音樂感覺不錯，如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉間的小路更是一種美妙的享受。同學們細想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來到了鄉間的小路上，會看到些什麼，有什麼感覺？生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。

生；在教師的帶領下吸氣和呼氣。（師示範，生一起做，深吸一口氣慢慢撥出來）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。

師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來吻一吻。

生：吻花。

師：同學們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會顯得非常的蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。

師：讓我們帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧。

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二、學習歌曲

1、初聽歌曲。

師合鋼琴伴奏範唱《鄉間的小路》。

設定疑問：“歌曲所表達的內容？情緒如何？”提問：“這首歌曲可以分為幾個部分？”（生回答）

師總結：“同學們找的非常對！共三個部分，一三部分旋律相同。” A段悠閒自在；B段激情飛揚。

2、視唱曲譜。

（學生邊劃節拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）

3、跟琴學唱歌曲。

（要求：輕鬆富有彈性的聲音和高位置演唱——結尾句處理（漸弱））

師：感覺同學們都有點專業水平了，當我們走在鄉間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。有一段歌詞寫得很好，恰當的表達了當時的心境。我們來讀一下。

師：同學們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚一點，位置再高一點。（示範）

師：走在這麼美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。同學們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？

生：跟琴哼唱一下。（加和絃唱唱）

4、加入打擊樂器。

除了可以用手擊拍，我們也可以加入一些打擊樂器。（嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴，學生練一練。）

5、歌曲處理。

師：“同學們，《鄉間的.小路》描寫了一幅怎樣的畫面呢？（生回答）

師：“是呀，《鄉間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那麼運用怎樣的演唱形式才能生動地表現出來呢？請同學們討論一下。”（學生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱））

師：“同學們說的都可以，那麼第一部分就用領唱的形式，誰來領唱呢？”

小組合作：一位學生領唱第一部分，四位學生用打擊樂器伴奏（其中響板找三位學生、碰鈴一位學生），一組學生伴奏型拍手伴奏；第二部分請學生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學生）；第三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其餘的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。

三、課堂延伸中瞭解多元文化

1、師：這首歌的作者是誰呀？生：葉佳修

教師：我們一起來了解一下葉佳修吧。（課件出示葉佳修的簡介）我們前面學習了葉佳修的那一首歌曲？生：外婆的澎湖灣教師：一起來演唱一遍？

2、教師：現在我們來欣賞一首歌曲《小村之戀》，齊讀課題首先老師給介紹一下這部作品......

A、教師：下面我們來欣賞一下這作品，請同學們說出反映了什麼內容？學生：戀鄉

B、教師：我們再來聽一遍，可以輕聲跟唱

C、教師：我們聽聽歌曲分了幾個樂段？有相同或者相似的地方嗎？學生回答。

D、教師：我們再來跟唱一遍，表達一下戀鄉的情緒，到間奏的獨白處，我們自己用語言即興表達。

3、教師：古往今來，有很多人用唯美的文字描寫著自己美麗的家鄉，現在我們來欣賞一首詩歌：阿紫的詩歌《故鄉》

四、小結：

現在好些美麗的鄉間正在遭受破壞，汙染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環保，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園！

五年級上冊音樂教案7

【教學內容】

1、唱：《七子之歌——澳門》

2、露一手：聞一多《七子之歌》

【教學目標】

1、瞭解澳門的地理位置及相關歷史，增強愛國熱情。

2、理解《七子之歌》這首歌所表現的內容，並能以恰當的速度、力度、音色和情緒來表現。

3、誦讀詩歌《七子之歌》，開拓音樂視野，加深音樂文化素養的積澱。

【教學重、難點】

1、理解音樂作品內涵，確切地表現出音樂作品的情感。

2、踴躍參與音樂與相關文化知識的交流活動。

【教具準備】

課件、鋼琴

【教學過程】

一、組織教學

1、學生隨著《春天的故事》的音樂走進教室。

2、提問：剛才我們聽到的是什麼歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你們知道是誰嗎？

3、介紹一國兩制。

二、導人新課

1、師：一國兩制，使香港、澳門分別於1997、1999年回到了祖國的懷抱，讓我們看到了祖國統一的願望是可以實現的。在此之前，許多文人學者通過手中的筆，寫下了許多讓我們感動的詩句。今天，我們就來認識其中的一位。

2、介紹聞一多和他的《七子之歌》

三、學唱新歌

1、師：音樂是無聲的吶喊，歌聲是傾吐的心聲。讓我們靜靜地感受聞先生當時寫作時的.心境吧！請同學們一起來哼唱旋律。

生：體會情感並討論。

師：小結

曲式：A + B

情感：真誠地傾訴思念 + 渴望迴歸的吶喊

模唱旋律：mu + a

2、把歌詞填進去完整地演唱。（提醒學生注意演唱時也要用朗誦時的感覺和情緒。）

3、提問：歌曲中有幾處呼喚“母親”的地方，表達了怎樣的感情？

（歌曲中多次呼喚母親，其中有的表現急切，有的表現深情，有的則表現為激動。從激動的吶喊到內心的期盼，表達了遊子迫切希望回到母親懷抱的心情。）

4、再次隨音樂演唱。（要求通過自己設計力度、速度、音色變化來表現歌曲。）

5、學生分組討論演唱，評出最佳演唱方案。

6、教師評價學生的表演。

四、拓展延伸

露一手：聞一多《七子之歌》

1、以歌曲的伴奏音樂為背景，學生分角色有感情地朗誦。

學生談感想。

2、師生共同評價。

五、總結下課。

五年級上冊音樂教案8

課時：第一課時

教學目標：

1、能學會演唱《祖國印象》。用深情的歌聲表達對祖國的熱愛；在聽賞合唱《我愛我的祖國》時，感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。

2、能積極參與二部輪唱，體驗輪唱的樂趣；能在音樂活動中將曲子按拍號分類存檔。

教學重難點：瞭解二部輪唱、體驗二部輪唱的樂趣；通過各項活動，培養學生的興趣，培養學生的愛國情操。

一、匯入新課

1 、談話匯入

你們知道我們為什麼在每週都要進行升旗活動嗎？每當舉行升旗儀式的時候你都想到了什麼？

2、揭示課題

二、用歌聲表達對祖國的熱愛

1、全班有感情的朗誦歌詞；

2、聽錄音範唱，整體感受歌曲的情境及節拍特點；

3、複習3/8拍子的含義及強弱規律；

4、引導學生說出6/8拍子的含義及強弱規律，並討論歌曲中幾種典型節奏

5、全班隨著範唱音樂輕輕劃拍，加深對音樂的印象；

6、隨琴跟唱歌詞三遍，第一遍用“|a”模唱，第二、三遍帶詞演唱；

7、突破難點，分組劃拍演唱；

8、藝術處理：

學生討論，老師歸納。

三、感受《我和我的'祖國》

1、初聽全曲，感受歌曲的情緒和節拍特點；

2、復聽全曲，體驗“我”和祖國永不分割的情感；

3、再聽全曲，表現情感，可跟唱，身勢律動等。

四、課堂小結

第四課祖國在我心中

課時：第二課時

一、複習匯入

複習演唱歌曲《祖國印象》，並隨機評價。

二、讀譜學唱《美妙的歌聲》

1、介紹各種演唱形式；

2、隨琴識讀樂譜；

3、熟唱歌曲；

4、將全班分成兩個輪唱組，並進行輪唱練習

（1）要求：輪唱是不同時開始，但同時結束的演唱形式，結束時兩個聲部一定要整齊。

（2）方法：當第一聲部唱到回時，第二聲部從處進入，第一聲部將反覆一次，以便兩個聲部同時結束。

5、說說輪唱與齊唱的氣份是否一樣，輪唱有何特點。

三、給下載的音樂存檔

1、學生回憶2/4，3/4拍子的含義及其規律；

2、教師彈奏譜例，學生隨及輕輕劃拍，辨別拍子；

3、請學生為教師彈奏的譜例存檔，將相應的拍子寫上序號。

四、課堂小結

五年級上冊音樂教案9

教學內容：

接力出版社音樂教科書五年級（上冊）第六單元45頁歌曲《愉快的夢》第一課時。

教學目標：

1、知識與技能：指導學生用輕柔、連貫、優美的聲音表達歌曲的意境，發揮學生的想象力。

2、過程與方法：通過聽賞、演唱、感受歌曲，引導學生在歌唱時能突出6/8拍節拍特點。

3、情感態度與價值觀：通過學習歌曲《愉快的夢》，讓學生放飛心中夢想，通過自己努力去實現夢想。

教學重點：

能用輕柔，連貫，優美的聲音演唱歌曲的一聲部。

教學難點：

6/8拍的強弱規律的把握。

教學過程：

一、導課

1.談話：同學們，誰願意跟大家交流一下，關於日本這個國家，你瞭解多少？（根據學生的回答，隨即做出評價及鼓勵）

2.播放多媒體課件：“哦！看來，你們對日本的瞭解還真是不少，現在老師就請同學們和我一起到美麗的日本去看一看。（播放有關日本風景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時配上日本民歌。如：《櫻花》、《四季歌》。）播放時，教師可做簡單的講解。

二、聆聽歌曲範唱

1.“就在這個美麗的國家，有一個可愛的，和你們同齡的孩子，他在一個寧靜而美麗的夜晚，做了一個神奇而有趣的夢。你們想知道他夢到了什麼嗎？（想！）那就快快閉上你們的小眼睛，和老師一起伴隨著音樂走進他的夢鄉……（播放歌曲《愉快的夢》最好是帶有動畫的VCD歌曲，或獨立製作動畫。讓學生邊看邊聽使學生更直觀的感受他都夢到了什麼。）在播放音樂的同時，老師邊聽邊打拍子。（3/4拍）

2.歌曲聆聽結束後，師生談歌曲的內容。

問：剛才，在同學們聽音樂的同時有誰注意到老師在做什麼？（打拍子）

三、學習歌曲

1.初聽音樂。

2.復聽音樂。

師：歌曲採用什麼樣的方法來表現它的這個愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個方面來說說呢？

3.用“LU”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優美的聲音。

4.念歌詞，體會情感，強調驚喜的呼喊聲。

5.唱歌詞，隨琴一起。

6.再聽歌曲，分析歌詞內容。

7.有感情地演唱。

師：剛才我們用聲音表現了各種各樣的夢，你能告訴大家你做過哪些十分美麗的、令人愉快的夢呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？師：有一個日本小朋友，在一個寧靜而美麗的夜晚也做了個神奇而愉快的夢，那麼他夢到了些什麼呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優美的音樂進入他的'夢鄉……師：你覺得在這個夢裡哪裡是他最愉快的地方？你能在這個地方舉一下手來告訴我們嗎？學生演唱

四、延伸創編

1.同學們，你們唱得真好聽。下面，請大家每人選出一張你最喜歡的彩紙，讓我們一邊唱著夢之歌，一邊折一支滿載理想的夢之船。讓我們把自己心中的夢想都裝載到夢之船上。看誰折的又快又好。（播放範唱帶，邊唱邊折）

2.摺好後，拿著自己的夢之船，相互交流自己的夢想。教師給予鼓勵，支援。

3.同學們，你們的夢想可真是五彩繽紛，美麗極了。

五、課堂小結。

師：雖然做夢很虛幻，但是如果人類沒有夢的話，那我們到現在還沒有飛機，也沒有電視機，更不用說電腦啦，飛船啦等等。所以做夢是一件好事，但是做了夢之後，如果你能通過自己的努力去實現它，讓它美夢成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現在開始就努力，為了能讓你美夢成真，加油吧！！讓我們一起帶著美麗的夢走向你們的將來吧！！（隨音樂出教室。）

同學們，老師想送給大家一句格言我們大家共同勉勵：

現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，辛勤的勞動是架在河上的橋樑。（老師做簡單講解）

“同學們，快為你心中的夢想而努力奮鬥吧！老師希望你們每個人都能夠夢想成真！”

六、最後，在歌曲《愉快的夢》中結束本堂課。

五年級上冊音樂教案10

教學目標

1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2.通過課前收集資料，讓學生加深對革命“足跡”的認識。

教學重點

歌曲裝飾音的唱法

教學方法

視聽結合教學法，練習法，啟發引導式……

教具準備

電子琴、多媒體

養成教育訓練點

引導把課前收集的資料“壓縮”，學會概括總結。

教學過程

一、聆聽《紅星歌》

1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。

2.欣賞全歌?

在欣賞前給全體學生講故事。

設問：歌曲講述了什麼內容?反映的是什麼時期的鬥爭。

3.再聽全歌。

設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?次出現相同的音樂時請舉手示意。

4.復聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。

設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲

5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命鬥爭的`足跡。

二、表演《雨花石》?

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”

2.由於這首歌的曲調節奏較複雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽範唱，範唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓後，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為後四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。

3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟後再加上倚音，並簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。?

4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。

5.在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，並充滿深情地唱好歌曲。

三、學生以組設計不同的方法來豐富歌曲

抽查，相互評價

四、小結本課

教學反思：

課堂上沒有花架子，每個過程的安排環環相扣，師生共同隨著感情的昇華步步推進；對於這一單元中的革命英雄主義、愛國主義的教育，我沒有空洞的說教，只是想用音樂的力量震撼學生的心靈。雖然基本達到了預先的教學目標，但課堂中出現的一些問題卻是課前沒有設想到的，如時間的控制，倘若前面的環節再緊湊、精煉些，就可以讓學生的感受與體驗更加充分。在歌曲教唱環節，可以放手更寬些，充分利用學生的潛能，這樣能更好地提高效率。

五年級上冊音樂教案11

教材分析：歌曲《故鄉的親人》在教材中要求為“聽賞與跟唱”。同時，本曲也是株洲市20xx年度義務教育階段音樂學科“三必”內容之一。樂曲的作者以及其創作背景聯絡到了美國的歷史文化。旋律優美，結構簡單，音域跨度適中，符合五年級學生聽賞能力和吹奏水平的範圍。

教學目標：

1.在音樂活動中感受歌曲《故鄉的親人》情感意境

2.能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲《故鄉的親人》

3.在學習《故鄉的親人》的過程中認識美國作曲家福斯特

教學設計意圖（理念）：

將豎笛教學貫穿歌曲的學習過程。引導學生在放鬆的狀態下，從聽賞、吹奏、身勢律動等活動中感受音樂旋律優美的意境，同時認識曲作者。

教學設計亮點：

趣味的音樂教學活動貫穿始終，在簡單的豎笛學習中熟悉歌曲，學生在歌曲意境鋪墊的驅使下能夠運用唱、奏等方式抒發對歌曲情感的理解。

教學重點難點：運用不同的音樂活動方式感受歌曲

能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲

教學準備：鋼琴、豎笛、口琴、PPT課件

教學過程：

一、匯入

1.談話放鬆匯入（集中注意力活動“拇指遊戲”，伴奏《老黑奴》）

2.熟悉C調指法

①考眼力：指音唱音（單音）

指音吹音（單音、音組、音階）

②考聽力：彈音唱音（單音）

彈音吹音（音組）

二、新課

1.視力放鬆操

①播放《故鄉的親人》（師配節奏）學生視力放鬆操

②介紹曲名《故鄉的親人》、作者：史蒂芬·福斯特

2.身勢律動

①原地揮手（學生模仿老師的動作）

第一句：點頭

第二句：單手一拍一次……

第三句：舉起雙手……

第四句：單手一排一次……（和第二句動作一樣）

②走動（重複前面動作）

③介紹歌曲創作背景及特點

3.用豎笛為歌曲伴奏

①學生吹奏每句的最後一小節（單獨吹四拍→鋼琴彈奏前面學生吹奏長音）

②學生吹第一個音伴奏（每個音吹足四拍）

4.教師口琴範奏全曲

三、拓展

1.學生用“Wu”哼唱歌曲旋律

2.教師範奏與原曲合作加支聲伴奏

3.學生嘗試與教師合作加支聲伴奏

四、小結

拇指遊戲《老黑奴》

作者：斯蒂芬福斯特作品：《故鄉的'親人》、《老黑奴》

學生聽《蘇珊娜》出教室

教學反思：

現代的音樂教學環境是開闊的世界，學生成長環境是豐富多彩的多元化的世界。在音樂教學中常常誤入了“為了唱而唱”或“為了奏而奏”的教學模式裡。為了追趕上學生日益多元的資訊量，也在不斷的更新教學手段。但一切的教學手段、學生所學習的技能、感受音樂過程中參與的活動等內容，最終都是為了輔助孩子們找到抒發情感的方式，和增加音樂表達能力所作的鋪墊。經歷這堂課的不斷打磨和改進過程，我有了以上的啟示。

五年級上冊音樂教案12

教學目標：

1．能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。

2、能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，並從中享受音樂的樂趣。

３．在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。

教學重難點：

1．能用和諧統一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。

２．區分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。

養成教育訓練點：培養學生上課認真傾聽，勤於動腦、大膽發言的好習慣。

教學準備：手風琴、課件

教學方法：聽唱法、自主學習、合作、示範……

教學過程：

（一）組織教學

導課

（二）學習歌曲《清晨》

１、播放《清晨》

師：這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒

（學生答：歌曲情緒……）

２、再聽歌曲

根據歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的.情緒分別怎樣？

（三段：第一段活潑，第二段優美，第三段活潑）

３、自學旋律

（１）輕輕跟唱旋律，找出你認為比較難唱的地方——

（學生自由發言）

（２）師根據學生提出的問題和學生出現的問題給與幫助，指導學生唱準歌曲，引導學生觀察歌曲旋律的特點，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反覆記號的作用，分析歌曲ABA三段體結構

（３）生分別齊唱一二聲部旋律

（４）生分組分聲部唱旋律

重點強調：每個聲部的同學在演唱時聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡

（二聲部難度要大一些，可以讓音準非常好的學生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中）

４、師示範歌曲

學生評價

５、這首歌曲一共幾段歌詞？

學唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛鍊身體的情景。----分唱----交換----連起加快一點唱。

第二段：直接唱。

-----分唱---糾正（加手勢）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點、末尾音的音高。注意看老師手勢。（山坡）----交換------連快。這一段旋律優美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。

第三段同前

第四段：直接唱。歌曲在D.C.反覆後又重複了第一部分的曲調，在輕鬆活潑的氣氛中結束全曲。

四段連起來（隨琴錄音伴奏）

６、指導學生用輕巧、優美的聲音演唱歌曲

７、全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。

（三）編創

師：我們學了這麼多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？

分小組討論用什麼演唱方式來演唱這首歌。

學生分組用不同的方式表現歌曲。

方案範例：

方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，並請全組的同學為我們伴舞。

方案2：演唱形式：我們全組的同學一起來合唱這首歌。

方案3：演唱形式：我一個人獨唱第一段，再和全組的同學一起合唱第二段。）

學生間相互評價，評出唱得最好的一組。

（四）、小結

師：一年之計在於春，一日之計在於晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了。”

伴隨著歌曲離開教室。

五年級上冊音樂教案13

教學內容：

欣賞《大河之舞》

教學目標：

1、欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。

2、結合相關資料，瞭解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。

教學過程：

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什麼？

3、第二次播放歌曲，介紹愛爾蘭民族音樂舞蹈傳統特色。

4、播放《大河之舞》音像資料，進一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。

5、跟著電視學跳踢踏舞。

6、再聽音樂，感受樂曲節奏的變化。並讓學生用踢踏的形式表現出來。

7、小結。

教學隨筆：學生能夠積極參與音樂活動。

第二課時

教學內容：

活動《稍息立正站好》

教學目標：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發學生表現音樂的.興趣。

2、能根據音樂的節奏，自編韻律操，表現音樂。

教學過程：

1、複習上節課相關內容。

2、聽賞范曉萱翻唱的歌曲《稍息立正站好》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學唱歌曲第二段。

5、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導下，學生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結。

教學隨筆：學生積極參與音樂活動，在音樂伴奏下，大部分學生肢體協調、準確、具有準確的節奏感。

第三課時

教學內容：

欣賞《大家一起來》

教學目標：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發學生表現音樂的興趣。

2、能根據音樂的節奏，自編韻律操，表現音樂。

教學過程：

1、複習上節課相關內容。

2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學唱歌曲。

5、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導下，學生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結。

教學隨筆：學生在音樂活動中積極參與，大膽表現。

五年級上冊音樂教案14

一教學內容分配建議表

略。

二教學要求

（一）單元總要求

1．通過欣賞歌曲演唱及組織音樂會的活動，激發學生熱愛生活的情感，培養學生從小有愛心，把心中最美好的祝福帶給自己的長輩老師和小夥伴。

2．進一步瞭解我國優秀的民族音樂文化，激發學生對民族音樂的熱愛之情。

3．在音樂實踐中學會與人合作組織新年聯歡會的活動。

（二）具體要求

1．以讚美感恩的心情，和諧統一的聲音演唱歌曲《平安夜》，並瞭解歌曲的來歷。

2．以充滿深情的歌聲，喜悅的心情演唱歌曲《難忘今宵》。初步瞭解詞曲及演唱者的情況。

3．體驗感受民樂《花好月圓》帶給人們的歡樂情緒。

4．分組準備新年聯歡會。

三教學準備教具

1．鋼琴、錄音機、錄音帶、多媒體裝置、ＶＣＤ光碟、錄影資料等。

2．沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板等打擊樂器；口風琴或豎笛。

3．聖誕節的賀卡、聖誕樹、聖誕老人。

四教材分析

（一）編寫意圖本單元的題目是“美好的祝福”，由於是教材中的最後一個單元，按照時間推算，忙碌了一年的人們就要準備過春節了。對於老百姓來說，最大的幸福莫過於接到來自親朋好友的最真摯的祝福。本單元收集的三首音樂作品中，合唱歌曲《平安夜》是一首著名的外國歌曲，是西方人過聖誕節時必會聽到唱到的。而中國作品《花好月圓》是一首民樂合奏曲，樂曲由衷地表達了人們在節日中喜氣洋洋歡樂歌舞的情景。歌曲《難忘今宵》是每年的春節晚會上必會聽到的祝福歌曲。由於詞曲作者滿懷對美好生活的熱愛與追求，曲由心生，歌曲表達了人們希望祖國繁榮昌盛的真情實感。因此這三首作品成為膾炙人口的音樂作品，為人們廣為傳誦。學習這三個作品，我們不僅可以學習到優美動聽的旋律，拓展學生的音樂視野，而且可以接觸到這些飽含情感的音樂作品背後的故事。瞭解到這三個作品成功的原因：那就是對人類美好幸福生活的讚美與憧憬。音樂家們用最樸實無華的音樂語言傳達出內心深處對人類的關愛，所以作本站會這樣深入人心經久不衰，就像20xx年春節晚會上的舞蹈《千手觀音》一樣。這些經典作品無不體現著人文主義思想。作品之所以流傳至今，正是這種人文關懷的思想的體現。

（二）教學重點與難點本單元的重點

1．用真摯的情感深情的聲音演唱歌曲《難忘今宵》；用和諧優美寧靜的聲音演唱歌曲《平安夜》，表達人們對美好幸福生活的期盼之情。

2．小組合作組織新年音樂會。本單元的難點：

1．根據音樂的情緒為樂曲《花好月圓》分段。

2．為新年音樂會設計海報節目單等策劃活動。

（三）音樂材料分析

1．《平安夜》這首歌曲是奧地利的一個小鄉村教會的神父Joseph·Mohr在1816年寫的歌詞，曲作者Franz·Gruber是當地一位默默無聞的音樂老師。據說當時因為小教堂的管風琴壞了，可惡的老鼠把送風的皮風箱咬出了許多破洞，所以Mohr神父要Gruber先生為他寫的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應急。Gruber先生被Mohr神父寫的小詩所感動，立刻回家，飛快的記錄下他泉湧般的樂思，只用了兩個小時，歌曲寫好了。神父集合了唱詩班的學生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優美旋律。樂譜後來由修管風琴的人帶出來，外面的世界才得以知道這首歌曲。這首歌很快就被人們廣為傳唱。今天已經幾乎成為聖誕節的官方“節歌”，被譯成許多種文字。這首膾炙人口的歌曲，旋律動聽，歌詞優美，音樂語言樸實無華，充滿了安祥寧靜的感覺。可以想象當年默默無聞的Mohr神父在聖誕節前的晚上，在山坡上望著奧地利鄉村月下的景色，遙想聖經中關於耶穌降生的記載，是如何靈感奔湧，寫下這首不朽的詩篇。歌曲為降Ｂ大調拍，由三個樂句組成的一段體結構。歌曲旋律優美，節奏舒緩，第一樂句先抑後揚，形成一個大的起伏，歌唱性極強；第二樂句由兩個完全相同的分句組成，帶有敘述性，第三句是歌曲的高潮樂句，旋律在較高音區進行，格外明朗，似心潮澎湃激盪。高潮後的迴轉，旋律一路下行平穩地落在主音do上，舒展平和地結束了全曲。歌曲的旋律完美地抒發了作者內心對和平與幸福的追求，帶給人們祥和與安寧。

2．《花好月圓》（民族管絃樂曲）彭修文根據黃貽鈞同名管絃樂曲改編，是一首採用帶再現的單三部曲式的輕音樂作品。ＡＢＡ結構。全曲在熱烈的快板引子中開始。Ａ主題柔和輕盈，先由笛子以明亮音色呈示，然後轉入高胡和二胡變化重複，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。Ｂ主題先在揚琴上出現，輕快活潑；然後經過笛子和二胡高胡的變化重複，通過一個切分節奏的變音“降7”，樂曲由Ｇ調轉入Ｃ調，低音樂器以深厚的音色演奏出有舞蹈性的節奏型，生動地表現了人們在月下花叢盡情歡舞的場面。最後，樂隊以快速的加花演奏，變化再現Ａ的主題，使樂曲在熱烈歡騰的情緒中結束。彭修文是傑出的民族音樂大師，曾任中國廣播民族樂團首席指揮。1931出生在湖北武漢，彭修文從國小習二胡琵琶等民族樂器。1950年到重慶人民廣播電臺從事音樂工作。1954年調中央廣播民族樂團任指揮和作曲，指揮創作和改編了不少深受群眾歡迎的作品，如《步步高》《彩雲追月》《花好月圓》《豐收鑼鼓》《月兒高》《瑤族舞曲》等。1957年在莫斯科第六界世界青年聯歡藝術比賽上，由彭修文指揮的民族樂團獲金質獎章。1977年和1978年赴南斯拉夫羅馬尼亞義大利馬耳他等國指揮演出，頗受歡迎。

3．《難忘今宵》從20世紀80年代到今天，在中央電視臺每一年的春節晚會上，都有一首熟悉的旋律伴隨著全國老人民辭舊迎新，這首歌就是我們百聽不厭的《難忘今宵》。每當歌聲響起，臺上臺下熒屏內外，大家都會情不自禁地隨聲唱和：“難忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角，神州萬里同懷抱，共祝願，祖國好；難忘今宵，難忘今宵，無論新朋與故交，明年春來再相邀，青山在，人未老……”這優美的旋律質樸的歌詞，祝福了祖國，祝福了海內外的所有同胞，蘊涵著對過去一年的眷戀，對新一年的憧憬。寥寥幾句，言簡意賅，表達了春節晚會不變的主題，道出了除夕之夜人們共同的心聲，真是恰如其分，情真意切。這首廣泛流傳久唱不衰的經典歌曲的歌詞，是被譽為中國“詞壇泰斗”的喬羽先生創作的。但是，誰會想得到，當年他創作這首歌詞的時候，是一揮而就，連草稿都沒打，前後只用了5分鐘的時間。在他創作的1000多首作品中，這首作品創作耗時最短。說起其中的故事，喬老先生笑著說：“這首歌，壓根就是給‘逼’出來的喲。”喬羽心想，既然是除夕之夜，家家戶戶都在過年，那麼團聚祥和祝福就是主要的氛圍，在這樣一種氛圍中，普天下中華兒女最一致的祝願是什麼呢？國泰才能民安，當然是：共同祝願祖國好！在全世界華夏子孫最重大的節日裡，在除夕之夜這樣一個特殊時刻，就讓大家一起來表達自己的美好祝願吧。於是，喬羽從“難忘今宵”開始，讓感情自然流露，信手揮灑，一揮而就，短短几分鐘，用平實的話語和深厚的.激情，寫出了這首傳唱至今的春節晚會終曲──《難忘今宵》。當時，喬羽並未想到這樣草就的一首歌詞，竟能打動億萬觀眾的心，並連續十幾年成為春節晚會的保留曲目。後來為這首歌詞譜曲的任務落到了作曲家王酩肩上，這位曾創作過《邊疆的泉水清又純》《妹妹找哥淚花流》等經典歌曲的作曲家，體會到這首歌在春節晚會上的分量，把自己灌得大醉，醉後矇頭大睡，早上醒來靈感忽來，隨口哼出了“難忘今宵……”的旋律，也是一氣呵成，兩位藝術家珠聯璧合，推出了傳唱至今的《難忘今宵》。喬羽非常佩服王酩，他說，能讓這樣短的一首歌唱出如此大氣深遠蕩氣迴腸的意蘊，王酩實在是居功至高。真是“歌由情發，詞為心聲”。歌曲為降Ｅ大調，拍，一段體。前奏是由到5的跳進開始，緊接著使用了三連音的節奏，第二小節依然重複了這樣的節奏，只不過旋律音從下屬音4開始，第三小節仍然有四度1－4 2－6的五度的跳進，第四小節結尾落在了主音1上。音樂顯得大氣磅礴感情真摯，是億萬人民對祖國母親發自內心的祝願。主旋律親切樸實，加之旋律的八度大跳，刻畫出華夏兒女對祖國的深情祝願。從第五小節開始音樂變得明朗開闊了，表達出每個中國人對祖國的真摯感情。歌曲的結尾處，音樂更加委婉流暢，表達了人們對祖國的美好祝福，祝願祖國更加繁榮昌盛。

五教學設計示例

第一課時教學內容學習歌曲《平安夜》。

教學目標

1．用優美和諧的聲音演唱歌曲，感受寧靜祥和的氣氛，瞭解歌曲的創作經歷。

2．欣賞不同形式的《平安夜》。

教學過程

1．匯入部分。師：播放歌曲《鈴兒響叮噹》。設問：什麼節日會聽到這首歌？生：聖誕節。師：與聖誕節有關的音樂你們還知道哪些？生：《平安夜》《新年好》《哈里路亞》等。

2．學習歌曲。（1）教師帶領學生有感情地朗讀歌詞（中文英文）。（2）學習高聲部旋律學習用口風琴吹奏歌曲《平安夜》高聲部的旋律。（3）學習低聲部旋律學習用口風琴吹奏歌曲《平安夜》低聲部的旋律。合奏練習。

3．分組用各種形式演唱歌曲。（1）分聲部學習。（2）合唱練習（注意保持聲部間的和諧音色）。

4．各組彙報展示。第一組：齊唱。第二組：用英文唱。第三組：合唱。第四組：口風琴合奏。

5．欣賞吉他演奏的《平安夜》和電聲樂隊演奏的《平安夜》。教師播放音樂。學生分四個組聽音樂，律動（可以搖動身體走步慢速轉圈或原地做造型等方法）。

教學評價

1．用優美和諧的聲音演唱歌曲《平安夜》。

2．分組用不同的形式演唱歌曲。

第二課時教學內容欣賞民樂合奏《花好月圓》。

教學目標

1．從音色速度力度節奏旋律情緒等方面感受體驗音樂，加深對民族音樂的喜愛之情。

2．根據樂曲的情緒分段。

3．設計節奏型用打擊樂為音樂伴奏。

教學過程

1．匯入部分。教師出示民族樂器的課件，介紹樂曲主奏樂器的音色（笛子二胡揚琴）。學生了解樂器的音色和民樂隊的組成（拉絃樂彈撥樂吹管樂打擊樂）。師：今天老師為同學們帶來一首民樂合奏的樂曲《花好月圓》，樂曲是由彭修文根據黃貽鈞同名管絃樂曲改編的。

2．欣賞樂曲。（1）欣賞引子部分。師：這段音樂使人聯想到什麼？伴奏音樂中出現了什麼聲音？生：這段音樂氣氛熱烈，使人聯想到過年時的情景。（2）欣賞第一段主題。哼唱樂曲這部分的旋律，訓練學生用串鈴在歌曲長音處伴奏。教師出示這段主題的旋律並指導學生視唱。學生哼唱樂曲的主題。教師指導學生用散響樂器為第一部分音樂伴奏。學生在長音出現時用串鈴伴奏。引導學生加入其他伴奏樂器。（3）欣賞第二段音樂：教師指導學生唱第二段主題。教師指導學生體會與第一樂段的不同（從節奏速度力度音色情緒等方面）。生：節奏歡快速度加快力度加強情緒更加熱烈。（4）欣賞最後一部分音樂。教師出示第三個主題的片段。學生唱第三部分主題。師：由大提琴演奏的這段主題性格鮮明感情奔放（播放音樂）。學生感受歡快的氣氛。（5）完整欣賞樂曲。教師播放影音資料。學生再次完整欣賞音樂看畫面。

3．分組設計節奏型為音樂伴奏。

4．各組彙報展示。師：小結一下這節課你有哪些收穫？學生自由發言。

教學評價

1．聽辨樂器的音色並根據主題的變化為音樂分段。

2．分組為音樂伴奏。

第三課時教學內容學習歌曲《難忘今宵》。

教學目標

1．用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心願，激發學生對美好幸福生活的熱愛之情。

2．瞭解歌曲創作的背景，鼓勵學生加強學習，提高文化底蘊。

教學過程

1．匯入部分。教師播放李谷一演唱的歌曲片段。師：聽過這首歌嗎？歌唱家在什麼場合唱的這首歌？生：聽過，在春節晚會上聽過。

2．學習歌曲旋律。師：指導學生朗誦歌詞。學生分組朗讀歌詞師：歌詞寫的這麼好，知道是誰寫的麼？是怎樣寫的？生：是喬羽爺爺。教師給學生介紹歌曲創作的故事，激發學生平時不斷地學習積累。學生再一次聽音樂朗誦歌詞。教師指導學生輕聲哼唱旋律。學生輕聲演唱歌曲的旋律。

3．分組學習歌詞。教師指導學生有感情地演唱歌曲。學生用不同的形式演唱（女聲男聲領唱齊唱等）。

4．彙報展示。師：請你用簡短的話小結本課的收穫。學生自由發言。

5．佈置作業。請學生課下查詢有關維也納新年音樂會的資料（文字圖片影像資料等）。

教學評價

1．有感情地演唱歌曲，表達對祖國的眷戀之情。

2．分組演唱歌曲。