拉丁美洲音樂教案
拉丁美洲音樂教案：《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案
一、教學目的：
1、 通過聽、唱、動讓學生感受到拉丁美洲音樂獨特的風格和其多元的音樂文化。
2、 通過欣賞讓學生初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。
3、 能夠讓學生通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解並會用簡單的肢體語言表現拉美歌舞。
二、教學內容：
1、祕魯民間器樂合奏曲《告別》
3、烏拉圭探戈舞曲《小夥伴》
三、教材分析：
1、《告別》是一首安底斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律優美、氣勢雄渾，表現了印第安人在集會之後，臨行前告別時的情景。樂曲為G大調，4/4子，採用五聲調式音階，樂句悠長且多下行。
2、《美麗的小天使》是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風格的歌曲，是一首極具墨西哥民族個性，被稱為“鬆”的歌舞曲，歌曲表達了男女青年間的愛情，旋律纏綿、優美、動人。歌曲為A大調，3/4拍子，採用七聲音階。
3、《小夥伴》是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩持重的情調，又有緊張、激越的情緒，節奏強烈，樂曲為g小調，2/4拍子。
四、教學重點：
1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風情。
2、對探戈節奏特點有一個初步的認識。
五、教學難點：
激發學生主動參與音樂欣賞活動，積極投入 創作活動。
六、教學關鍵：
學生用不同的方式來表現拉丁美洲音樂。
七、課的型別：
欣賞為主的綜合課
八、課時：一課時
九、教具：多媒體課件 鋼琴 歌單等
十、教學過程：
播放拉美歌手瑞奇。馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，學生走進教室。
(一) 設問與回答方式匯入
1、 這首歌曲有什麼特點?(節奏強烈、熱情奔放、富有感染力)
2、 你們喜歡這首歌嗎?這首歌曲和我們平時聽的歌曲有什麼不一樣啊?具有哪種音樂的風格特徵?(教師啟發、引導學生得出結論：具有拉美音樂風格特徵)
(二) 引出課題：拉丁美洲音樂
1、 讓學生討論拉丁美洲的地理位置、環境、歷史、社會等印象。(學生根據課前準備的資料討論回答)
教師歸納：拉丁美洲是指以美國以南的美洲地區。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括祕魯、玻利維亞、阿根廷，墨西哥烏拉圭等國家。
師言：在廣闊的拉丁美洲，風土，人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現出各種不同的樣式，除了在人種方面，原住外，從地球上各個地方遷移過來的人種都在這裡互相混，所以可以說多元混合型文化是這一地區文化的最大特點，音樂文化非常豐富，大體上可以分為三大類：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。
設問：拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因是什麼?(學生根據自己課前查閱的資料討論回答)
師歸納：混合性音樂是指印第安人(本土文化，歐洲和非洲)三種音樂文化的相混合，主要的原因是歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合，那麼他們的音樂文化到底有什麼特點呢?這節課請同學們和我一起走進拉丁美洲，感受他們混合性音樂的風格特點。
二、感受與體驗
(一) 賞析〈告別〉器樂合奏曲，祕魯民間樂曲。
思考：1、這首樂曲情緒特點怎麼樣?(優美，氣勢雄渾)
2、 主要有哪些樂器演奏?(排蕭、蓋那琴、恰朗戈)
3、 教師介紹各種樂器的特點，學生觀賞樂器的圖片。
4、 聽音樂，學生隨音樂雙手輕拍節奏，感受音樂的節奏變化。
(二) 賞析〈〈美麗的天使〉〉墨西哥民間音樂。
1、 歌曲是怎樣的情緒?(旋律平穩圓滑，纏綿美妙，優美動人，略帶淡淡的鄉愁。)
2、 請學生唱旋律，手拍節奏，感受歌曲節奏有何特點?(採用3/4拍子，節奏平穩一致，連續採用切分節奏)
3、歌曲演唱形式是怎樣的?(前部分是領唱，後面是合唱，中間間奏還伴有熱情的的呼叫聲)
4、教師簡介歌曲的特點：
這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風格的歌曲，採用七聲大調式音階，前部分是領唱，，後部分為合唱，歌詞用西班牙語，被稱為“鬆”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“鬆”，與西班牙民間音樂有著不要可分的關係，“鬆”通常是大調式，節奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。西班牙對墨西哥進行了統治，因此，墨西哥的文化，社會和政治關係深深地帶有西班牙文化的影響，而墨西哥是古代印第安文化重要發原地之一，又是西班牙殖民統治後的中心之一，這包括音樂在內的各種文化是具有十分典型的相互交融的特徵。這首歌曲就是典型的相互交融的特點之一。
3、 教師伴奏，學生有表情地演唱歌曲，再次感受音樂的風格特點。
三、創造與活動
(一) 播放探戈舞錄影片段。
1、 提問：這種舞蹈叫什麼舞蹈?節奏有何特點?(學生根據錄象舞蹈動作和課前收集的資料相互交流)
歸納：這是探戈舞蹈，採用連續的.切分音節奏。
2、 教師展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點。
探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈於一體的綜合藝術。探戈已固的格式，即興花樣翻新等，現代探戈的舞蹈風格是有深沉、含蓄、灑脫是特點。運用節奏變化多樣，但切分節奏運用是最多的。
師言：拉美的舞曲音樂更為豐富，它以獨特音樂風格和變化多樣的節奏，深受世界各國人民喜歡。它已經很好的融入了現代音樂和國際標準體育舞蹈之中。
3、教師簡要說明國際標準體育舞蹈。
（1)、拉丁舞(桑巴、倫巴、恰恰)學生觀看錄影，隨錄影模仿舞蹈動作。
(2)、摩登舞 (探戈、狐步舞、華爾茲)
a、觀看國標華爾茲舞蹈片段。
b、學生隨音樂表演華爾茲舞。
(3)、教師列舉幾種典型探戈風格的節奏，學生用拍手或身體動作分組做探戈節奏練習。
a、首先進行單聲部的節奏練習。
b、逐步增加聲部，從二聲部到三聲部。
x . x x x?x x x x x?
噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠
x x x x x?x . x?
噠噠 噠噠 噠 噠 噠
x x x ?x x x x?
噠 噠 噠 噠 噠噠 噠
教師簡要小結，對學生的表現給予肯定和評價鼓勵。
(二) 欣賞樂曲〈小夥伴〉
1、 思考：A：舞曲節奏是怎麼樣的?(連續使用切分節奏，探戈舞曲風格)
B：舞曲情緒怎麼樣的?(既有平穩、持重的情調，又有緊張、激越的情緒，表現出一種矛盾的情緒)
2、 教師出示樂譜，簡要的介紹樂曲，學生輕聲唱譜，教師伴奏。
3、 教師板書〈小夥伴〉樂曲的節奏。
4、 學生隨錄音帶運用課前準備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，教師提供部分打擊樂器：手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節奏。
5、學生根據《小夥伴》音樂節奏，即興填詞或教師提供歌詞，教師擊鼓敲節奏，學生有節奏的地朗讀。
2/4 x x x x ︱o x x x x x ︱x x x x ︱o x x x x x︱
大 家 跟 著 我 的 節 拍走, 跳 起一 段 輕鬆 的 舞 蹈,
x x x x ︱o x x x x x ︱x x x x ︱o x x x x x︱
即 使 我 們 慢 了 一 小 拍, 我 們 也會 無盡的 快 樂.
6、 請個別同學講述或演繹探戈舞，教師指導。
四、評價與總結
1、師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風格及其感受。
2、教師總結：今天我們主要通過拉丁美洲三種不同型別的音樂作品感受、理解、體驗了拉丁美洲音樂的地域特色和風格特徵。雖然拉丁美洲離我們很遙遠，但生活中隨時都可以感受得到它的存在，更高興的是拉丁美洲音樂已走進了國際，已經很好的融入了現代音樂和國際體育舞蹈之中，走進了我們的生活，深受到世界人民的喜愛。為我們的生活增添了無限的色彩。
3、再次播放歌曲《生命之杯》，學生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂聲中走出教室。
