音樂教案：白樺林好地方

作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的音樂教案：白樺林好地方，希望能夠幫助到大家。

音樂教案：白樺林好地方1

教學目標：

1、瞭解加拿大的風土人情，瞭解白樺林，有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。

2、用打擊樂器給歌曲伴奏。

3、編創讚美自己家鄉的歌詞，抒發對家鄉、大自然的熱愛。

教學重點：

準確、有感情地演唱歌曲。

教學難點：

用打擊樂器為歌曲伴奏、編創歌詞。

教學用具：

課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。

教學過程：

一、組織教學

1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》

２、師生滿語問好

二、創設情境

師：在遙遠的加拿大，有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領大家去參觀一下這片美麗的白樺林。（課件展示）在白樺林裡有潺潺的流水，木製的小橋，還有躲在白樺林深處的小動物。在加拿大，最具有代表性的樹就是鬱鬱蔥蔥的白樺樹，它是落葉喬樹，樹皮白色，遠遠望去一片白色，同學們，白樺林美嗎？今天，我們就來學習加拿大民歌《白樺林好地方》。

三、學唱歌曲

1、欣賞《白樺林好地方》視訊

師：同學們，就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去，聽！告訴老師你們在白樺林裡看到了什麼？生隨音樂打節奏。

生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，

美麗的大平原，白樺林那白錦綢緞般亭亭玉立的樹幹呈現在我們的面前，你們覺得白樺林美嗎？

2、聆聽歌曲

師：白樺林到了，現在我們來感受一下白樺林這首歌曲，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的？生隨音樂打節奏

生：情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。

師：回答得非常正確。

同學們，誰能用優美的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？

（三名學生每人讀一段）老師有一個問題先問問大家，課本樂譜中的第二行第四小結歌詞“我將要再回還”是什麼意思啊？誰來說說舉手回答。

生：是我還會再回到這裡

師：為什麼回到這裡？（教師總結因為在白樺林的景色太美了，我還會再回到這裡，來欣賞白樺林的美景。）

評價：同學們真聰明。

３、聆聽音樂，輕聲跟唱，感受歌曲。

４、老師彈琴，你們學唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好後學第二段。師：我們現在來學習第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰來說說舉手回答。

生：第五小節與第七小節的歌詞與第一段歌詞不一樣。

師：好，有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節？（師先讀學生模仿）

師：現在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣？告訴

老師。

生：第一段。

師：唱好第三段，完整唱歌曲。

5、學習音符記號

師：如果現在你是白樺林的小主人，向遊客介紹它時，你的心情會是怎樣的？（自豪的）所以作者在歌曲開頭的地方用上了力度記號（Ｆ）來表示他自豪的感情，誰知道這是什麼記號阿？（強記號。展示圖片）

師：你們看後面還有哪些符號？（重音，中弱，漸弱）

不知不覺我們遊客們在美麗的白樺林玩了一天，雖然很捨不得但是大家都要回家，遊客們越走越遠，腳步也越來越輕，蓬――蓬――

6、完整演唱歌曲。師：現在我們跟著音樂把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱啊？要注意幾個重要的音符記號：強、中弱、強音

7、起立即興動作演唱。

四、打擊樂器訓練

1、這首歌曲描繪了一幅生動的風景畫，請同學們想想這美麗的白樺林裡，除了有我們在歌唱的聲音，還會有些什麼聲音？

×0×0|×0×0||（伐木的聲音）

× ×× × ×|× ×× × ×||（風吹樹葉的聲音）

0×××|0×××||（動物的腳步聲）

× 0 0 0| × 0 0 0||（人的腳步聲）

2、同學們表現得真不錯，老師也給大家帶來了一些小禮物，你們看這是什麼？（打擊樂器）

師：響板模仿伐木的聲音（出示節奏一：X O X O | X O X O |）

鈴鼓模仿我們的腳步聲（出示節奏四：X O O O | X O O O|）

３、用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、編創歌詞

１、我們的家鄉在哪——本溪滿族自治縣

我們的家鄉美嗎？提起我們的家鄉同學們的聲音真自豪！楓葉之鄉本溪縣，――生接答：都市休閒後花園。誰來說說我們家鄉都有什麼、有什麼美麗的風景？課件展示：本溪縣風光。

２、分小組編創歌詞，師巡視指導。

３、分小組演唱，打擊樂器伴奏。

六、課堂小結：

我們的家鄉真美啊！從同學們的歌聲中老師聽出了大家對家鄉的熱愛。希望大家從現在起更熱愛大自然，愛護我們家鄉的環境，讓我們的家鄉更加美麗！同學們能做到嗎？

好，今天的白樺林之旅就結束了，下課，同學們再見！（學生隨著歌曲旋律走出教室。）

音樂教案：白樺林好地方2

教學目標：

1、能用自然優美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，並準確表達歌曲的情緒；

2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會；

3、在聆聽、學唱歌曲中，表達對美麗景色的讚美和熱愛之情。

教學重點：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；

難點：歌曲最後一句的節奏；歌曲的表演及創編。

教學過程：

一、創設情境，組織教學：

（多媒體播放少數民族圖片音樂，學生猜一猜是哪個民族。）

師：新疆有動人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有賓士的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去遊玩的衝動。同學們，你曾經去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？

師：好，今天何老師就要帶領同學們走出中國的大門，走進楓葉之邦――加拿大，去感受一下那兒的美麗景色――

二、激趣鋪墊，感受情緒：

1、師：要想進入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為遊人準備的有趣的跳格子游戲，找對了，跳對了，你才能進去――

22XXXXXXXXXXXXXXX

蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，

X―――X―X―X―――X―――‖

蓬蓬蓬。

①、師示範；②、學生試拍；

2、師：真棒！瞧，白樺林中的幾棵音樂樹，他們正列隊歡迎我們呢，讓我們來認識一下他們――

1=F22

6―6―3―3―6―6―3―3―（此句的6低八度）

6―5―5―1―2―1―3―――

6―5―5―1―2―1―3―――

①、師範唱；②、學生唱譜；

3、師：聽，音樂樹後面還跟著幾隻可愛的小麋鹿，他們正踩著小楓葉，

踏著輕快的步伐準備來歡迎我們呢！讓我們一起來加入他們―（播放音樂，初聽）

三、學唱歌曲，體驗情緒：（遊覽加拿大）

1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步，趕緊去感受一下加拿大的風光吧！

看看那都有哪些吸引人的景色？

（聆聽錄音範唱《白樺林好地方》，感知內容）

2、師：有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們閉上眼睛，跟著老師的歌聲再來感受一下吧！

（師範唱，學生感受情緒）

3、師：面對如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說的一句心裡話是什麼呢？

（學生髮自內心抒發情感，對白樺林的讚美之情溢於言表）

師：同學們都由衷的抒發了內心的情感，有句話說的好，當我們用言語無法表達時就用歌唱來表現吧！讓我們用la的音來唱一唱――

4、填詞演唱：

5、歌曲處理：（注意重音記號）

1=F22

666616666166661

蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬

6――― 6―1― 6―――6―――‖

蓬蓬蓬

師：小麋鹿伴著歌聲越飄越遠，我們應該怎麼唱？（漸弱）

6、完整表演唱

四、拓展延伸：

1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節――楓糖節，這一天，加拿大人民會採摘楓葉、楓汁釀製成楓糖，大家聚在一起品嚐，而除了釀製楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節目在楓糖節上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當一回小導演，讓他們的節目更加精彩！大家一起來想一想要怎麼樣創編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導演！

（學生自由說一說：唱，跳……）

加入課堂樂器並表演：

響板：X0X0|X0X0||

手鈴：0XX0|0XX0||

鈴鼓：X000|X000||

2、創編歌詞（填空）：

師：幫他們排了個精彩的節目，那我們也總得出個節目啊！他們有讚美自己家鄉的歌，那我們能不能也來編一首讚美自己家鄉歌曲呢？

（ ）好地方，我們的家鄉，那裡有（ ），（ ），藍色湖水岩石岸，我將要再回還。

五、課堂總結：

師：今天我們領略了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，並用自己優美的歌聲讚揚了白樺林，更為加拿大楓糖節獻上了精彩的節目，同時老師也發現了同學們的聰明才智和創造才能，棒極了。就讓我們把這種創造和美帶入同學們的學習和生活中吧！

（學生隨著歌曲旋律走出教室）

音樂教案：白樺林好地方3

教學目標：

1、能用自然優美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，並準確表達歌曲的情緒；

教學重點：

能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；

難點：

歌曲最後一句的節奏；歌曲的表演及創編。

教學過程：

一、創設情境，組織教學：

（多媒體播放少數民族圖片音樂，學生猜一猜是哪個民族。）

師：新疆有動人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有賓士的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去遊玩的衝動。同學們，你曾經去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？

師：好，今天何老師就要帶領同學們走出中國的.大門，走進楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——

二、激趣鋪墊，感受情緒：

1、師：要想進入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為遊人準備的有趣的跳格子游戲，找對了，跳對了，你才能進去——

2∕2XXXXX︳XXXXX︱XXXXX︱

三、拓展延伸：

1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節——楓糖節，這一天，加拿大人民會採摘楓葉、楓汁釀製成楓糖，大家聚在一起品嚐，而除了釀製楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節目在楓糖節上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當一回小導演，讓他們的節目更加精彩！大家一起來想一想要怎麼樣創編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導演！

（學生自由說一說：唱，跳……）

加入課堂樂器並表演：

響板：X0X0|X0X0||

手鈴：0XX0|0XX0||

鈴鼓：X000|X000||

2、創編歌詞（填空）：

四、課堂總結：

師：今天我們領略了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，並用自己優美的歌聲讚揚了白樺林，更為加拿大楓糖節獻上了精彩的節目，同時老師也發現了同學們的聰明才智和創造才能，棒極了。就讓我們把這種創造和美帶入同學們的學習和生活中吧！

（學生隨著歌曲旋律走出教室）

音樂教案：白樺林好地方4

教材分析：

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，彷彿使人置身於迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和絃加以發展。音程以跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最後的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音上拉長節拍，好像一隊在著裡郊遊的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的嚮往。

教學目標：

1瞭解加拿大的風土人情，能夠帶著思念家鄉的情感，用準確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。

2 、在自己創設的情境中有感情的演唱，表達對美麗景色的讚美和熱愛。

3、能夠用和諧的聲音準確演唱二聲部。

教學重點：通過節奏、視唱、聽唱等形式，使學生準確而又有感情的演唱全曲。

教學難點：1、歌曲最後一個樂句的拍子與換氣。

2、用和諧的聲音準確演唱二聲部。

　教學準備：ppt課件。

教學過程：

一、創設情境

師：同學們，春天到了，萬物復甦真是個踏青的好時節。這節課就讓我們一起合著輕快的節奏，帶著春天的氣息，走進加拿大那神祕而美麗的白樺林。 (板書《白樺林好地方》)

二、學習歌曲

1、 初聽，說它是好地方，那麼它究竟好在哪裡呢?歌中都唱出了哪些讚美的詞句?學生開啟課本49頁。

(生：·······)(歡快，活潑) (對白樺林的讚美)

師： 因為有了婷婷的白樺樹、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.

2、分段學習：

(1)、老師帶領學生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。

師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。

(2)、教師範唱。

師：讓我們和大自然一起演唱吧! (教師和學生和學生共同演唱第一段，注意“藍色湖水”處的演唱，隨時糾正學生出現的錯誤);

3、歌曲處理

(1)對比2/2拍與4/4拍

師：歌曲的拍號?2/2拍。你能解釋一下嗎?強弱規律呢?(充分挖掘學生現有的音樂知識)

(教師小結——以二分音符為一拍，每小節有兩拍。就是2/2拍)

(2)、學生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強弱規律所帶來的不同感受。

(3)、教師範唱第一段旋律 ，學生找出歌曲中的音樂符號

師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現的嗎?並告訴大家表示什麼意思嗎? F: 強 mp: 中弱 >:重音(動盪感)

師：告訴老師這首歌曲共有幾個樂句?旋律有什麼特點?旋律美嗎? (四個、以跳進為主，使曲調穩定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強對比 )

師：最後兩處“”音的拖長，彷彿作者回到了兒童時代，他們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發了對大自然的熱愛和對美好生活的嚮往。

(4)、帶上旋律再次深情讚美白樺林

師：可愛的海狸、健壯的麋鹿，藍色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，第二個景點都唱了些什麼呢?

4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性)

(解決難點：我的心靈在呼喚，北方山巒)

5、學唱第三段

師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學們，這位遊子回來了嗎?讓我們去第三段找找答案吧!

師：第三景點大家自己演唱，教師提示聲音。

三、學習二聲部

1、複習演唱二聲部旋律。

2、教師指導學生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧

四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導學生感受歌曲意境美。

師：就讓我們走進這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發!

“彭得得……”是什麼聲音，應該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導聲音、氣息、要有彈性)

我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強)做為前奏。

師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什麼樣的聲音和表情表達出來呢?

師：我們充分的領略了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發生了怎樣的變化?(越來越弱了)

師：歌曲速度發生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?

師：我們的家鄉有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發學生愛家鄉熱情)

生：平遙古城等等

師：說起自己的家鄉，同學們臉上露出無比驕傲的神態。

五、總結

師：我們不僅要保護我們的家鄉，更要熱愛地球這個大家園。課後希望同學們能多收集歌唱自己家鄉的歌曲，唱常我們自己的家鄉。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉的歌曲，同學們，想聽嗎?下節課聽聽同學們是如何歌唱自己家鄉的。

學生在《人說山西好風光》歌聲中再次感受愛家鄉主題。

同學們再見!

白樺林好地方反思

因而在教學中，通過讓學生仔細地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間裡遨遊，用心去歌唱，去感受、體驗音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設計的：通過情感匯入、體驗音樂、參與音樂、情感昇華四個環節，並通過多種形式感受歌曲的的旋律美，瞭解加拿大的風土人情。並在老師的引導下在學習中感受到白樺林的美及對家鄉的熱愛之情，能有感情的演唱歌曲，並編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱。

音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現在音樂的內涵上。在這節課上，我沒有過分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現的機會，這樣就會激起學生創作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉於音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節奏動起來，激發學生積極發言的興趣和慾望。

縱觀全課，反思如下：

一、課堂特點：

1.全課以愛家鄉為主線，以情感人，給人以美的享受。

2.整堂課的教學中注重音樂情感的體驗。

3.課堂內容豐富，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動，教學策略多。

4. 課堂常規規範，學生的音樂知識紮實，唱歌聲音柔和。

二、自我評價與反思：

1.從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實。

2.某些細節掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。

3.評價手段傳統，應針對學生的實際情況有所提升。

聽完調研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學的技能是很多的，這些學到了並且學會了才能在教唱歌曲時得心應手，學生學起來輕鬆自在。音樂課本身給學生們帶來的就是一種快樂，讓學生在音樂中成長並體驗快樂是我們應該重視的。在設計和教授音樂課的各個環節時我都從學生的實際情況著手，設計的合理且符合學生接受的順序。情景匯入讓學生在音樂課的一開始就吸引了注意力，併為學唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學唱歌曲前將知識點、難點一一攻破，會讓學生在學唱時更容易。同樣的課在不同的班級進行教學，效果是會有偏差的，這是作為教師應該預測到並能夠及時進行教學調整的。有經驗的教師，隨機應變即可重新進行教學改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認真思考來對教學結果和教學效果進行預測後的重組。是呀，四年一班同學，音樂知識較紮實，唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了，根據這樣的實際情況，如果在他們出來表演的時候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調就可以輕鬆解決這個問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學機智，可以隨機應變處理好在課堂上發生的種種問題”。

在每一堂教學結束後，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對自己今後的教學有一個提升。音樂課上,學生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現，為學生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂，在評價手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今後的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態度，來提高自己的教學水平。