實用的中班音樂教案模板彙編6篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的中班音樂教案6篇，希望能夠幫助到大家。

中班音樂教案 篇1

活動目標：

1.瞭解歌曲內容，領會歌曲描繪的意境，體驗山東民歌歡快、詼諧的風格特點。

2.通過聲音造型《荷塘歡歌》培養幼兒即興創作的能力及合作能力。

3.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂遊戲。

4.能根據音樂的速度，變換動作速度。

活動重難點：

重點：唱好歌曲中的倚音，積極主動的表現歌曲。

難點：模仿花蛤蟆的聲音造型。

活動準備：

課件、音樂CD、打擊樂(雙響筒、木魚、蛙鳴筒、舞板)等。

活動過程：

一、 組織教學

1.幼兒聽曲進入教室，師幼打招呼問好。

2.快樂節奏三分鐘，引導學生用青蛙的.叫聲來模仿各種節奏。

二、聲音造型遊戲：荷塘歡歌

出示課件“荷花圖”：這麼美的荷花池，到夏天的時候會有很多青蛙蛤蟆來與荷花做伴並唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來營造“荷塘歡歌”的景象。請小朋友想好一個蛤蟆叫的節奏，師隨意點名模仿，看誰的節奏創作得最好。

請一位幼兒到前面來像老師一樣指揮，師和小朋友坐在一起模仿。

三、學習歌曲《花蛤蟆》

1.老師這裡有首歌也是表現夏夜荷塘歡騰的景象的，請聽。(音樂CD)

(1)請你根據歌詞唱的內容描述花蛤蟆有趣的樣子。

(2)邊聽歌曲邊請幾名幼兒把歌詞描繪的花蛤蟆畫到黑板上。

(3)朗讀歌詞後一起欣賞與分享幼兒的作品畫。

2.這首歌有幾處花蛤蟆的叫聲?請找出來。這些模仿蛤蟆的叫聲都用了哪種裝飾音?(倚音、下滑音)

跟老師鋼琴彈奏學唱這四個樂句。

3.再聽歌曲，找出你已經聽會的樂句教大家唱一唱。

4.師幼共同探討與交流：你還有哪幾句不會唱，請大家來幫幫你。

跟鋼琴彈奏唱不熟悉的樂句。

5.歌唱前加入花蛤蟆叫聲投入演唱歌曲。

四、自由分組表演歌曲《花蛤蟆》

引導幼兒創編動作，重點模仿蛤蟆的蹦跳、伸腿、瞪眼等動作。

( 1)出示樂器蛙鳴筒，請幼兒聆聽蛙鳴筒的聲音，說一說像什麼動物的叫聲?學一學如何來演奏蛙鳴筒。

(2)一組幼兒跟隨歌曲表演，一組幼兒用蛙鳴筒在蛤蟆叫聲處進行伴奏。

五、小朋友一起模仿花蛤蟆去郊遊，隨音樂結束活動。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

中班音樂教案 篇2

設計意圖：

《嘻唰唰》這首歌是我們班小朋友非常喜歡的一首歌我經常在無意間聽見班上的孩子嘴裡哼哼，所以我在想，既然孩子們這麼喜歡，何不就嘗試著利用《嘻唰唰》的音樂來一次創編活動，這也就是我設計這節課的一個契機。首先，讓幼兒感受《嘻唰唰》這首歌的節奏，在學習節奏的基礎上再讓孩子們嘗試用 “刷” “刷” “刷刷” “刷”來說唱譜。其次，讓幼兒嘗試將生活中各種不同的刷子的作用用這個節奏型表現出來，這也是本次活動的重點。最後，把《嘻唰唰》的音樂配合到幼兒創編的歌裡，讓幼兒說唱出來。

活動目標：

1.感受樂曲的節奏。學習節奏型別：x x xx x.

2.學習根據音樂節奏來創編歌詞。

3.體驗流行音樂帶來的快樂。

活動準備：

音樂《嘻唰唰》。節奏圖卡2張。牙刷 嘴巴 手指 鞋鞋刷圖片各一張。

活動過程：

1.教師帶孩子聽音樂進場。

① 放歌曲《嘻唰唰》教師帶孩子做韻律進場入座

② 幼兒向客人老師問好。

2. 仿編歌詞。

①剛才那首歌你們聽過嗎？知道是什麼歌嗎？知道是誰唱的`嗎？“是花兒樂隊的大哥哥們唱的”喜歡嗎？

②“昨天老師帶小朋友們認識了很多有趣的刷子。今天我們把這些刷子編到這首歌裡來。把這首大人唱的歌變成我們小朋友自己的歌好嗎？”

③“可是編歌的時候不是隨便編的。是要按照一定的節奏，這樣聽起來才好聽，唱起來才好唱。”“這樣吧。我們來玩個節奏遊戲。小耳朵聽清趙老師彈的節奏。請你們用小手輕輕拍出來。

3. 老師彈琴。幼兒聽節奏，練習節奏型。

①“有沒有聽出來，我好像聽到有很多小朋友小手都在拍，這樣我們再來一次”。

②老師彈琴，幼兒聽第二遍。

③老師帶幼兒聽節奏拍手

④教師出示節奏圖一（幼兒將節奏圖型用手拍出來）

x x xx x│

x x xx x│

x x xx x│

x x xx x‖

⑤有幾句啊？小朋友眼睛真亮。

4. 教師帶幼兒認識節奏圖譜。

①“我們現在第一遍用“刷 刷 刷刷 刷。。。我們來說一次。第二遍，我們用“刷 刷 刷刷 刷”唱一次。

②教師彈琴，老師帶幼兒先說譜在唱譜。

③教師把唱得不好的一句再重複。

④“好，你們看著是什麼？（教師出示牙刷卡片）牙刷能做什麼用？那是怎麼刷的呢？拿來聽聽老師是怎麼把牙刷編進歌裡的，好不好？（接著出示上牙齒，下牙齒圖片）

⑤老師按節奏先說譜後唱譜。

⑥“好不好聽？你們想不想唱？那讓我們所有小朋友一起來唱唱老師編的歌吧！那為了讓我們唱的更整齊，更好些，李老師說：1 2 3 go。我們就開始好嗎？

⑦教師帶幼兒說譜 唱譜。

⑧“那你們想不想編？老師還給你們準備了第二段。這段就由小朋友編。”

5. 教師出示圖二，幼兒創編歌曲。

① 幼兒根據節奏圖譜創編鞋刷。例如：“我拿小鞋刷，刷刷高跟鞋，刷刷小皮鞋，真乾淨呀！”

② 教師帶幼兒說譜唱譜。

③ 現在我們倆大段都編好了，那我們現在把這倆段連起來，還要把我們的嘻唰唰配進去，有點難，你們能做到嗎？好，我們試試。

6. 放音樂《嘻唰唰》伴奏

① 教師說譜 唱譜倆段連起來。

② “好不好聽？這次我們自己聽著音樂，看著圖譜，一起來說一說，唱一唱。你們能做到嗎？如果你們能做得很好，李老師會用好聽的歌聲來表揚你們，想不想聽到我的歌聲？那你們小眼睛就要亮，小耳朵就要靈！

③ 放音樂《嘻唰唰》伴奏。老師帶幼兒一起說譜 唱譜。

④ “哎呀呀，說得好，哎呀呀，說得妙。”哎呀呀，唱得好， 哎呀呀，唱的妙。“（教師表揚唱）

⑤ “客人老師，怎麼樣？好聽嗎？”那我來問問客人老師，你們想不想用好聽的聲音來表揚我們小朋友？那小朋友先休息一下，我們客人老師來排練一下，一會他們用很好聽的歌聲來表揚你們，好嗎？教客人老師唱。

⑥ 和幼兒一起配合

⑦ 放音樂《嘻唰唰》伴奏，幼兒說譜 唱譜，和客人老師合作。

7. 結束：和老師說謝謝，和老師說再見！

活動延伸：幼兒和家長可將用其它常見的刷子及生活用品用《嘻唰唰》的歌曲來創編。

中班音樂教案 篇3

活動目標：

1、能感受、表現歌曲的斷頓與連貫。感受、表現強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現歌曲的形象和感情。

2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。

3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現歌曲的音樂形象。

4、懂得不隨意離開成人。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

活動準備：

1、關於小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一隻；圓、三角形各一個。

2、活動前：續編故事，學習歌詞。

（1）出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。

（2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎麼樣？引導幼兒續編出第二段，第三段歌詞，並統一一種歌詞。

（3）以節奏歌的形式把歌詞念熟。

組織形式：集體

活動過程；

1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。 引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以後心情會怎麼樣？出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。

2、學習按音樂的節奏朗誦歌詞。重點在一、三 段中要求幼兒朗誦時儘量表現出兩種不同的形象。

提示：

（1）“離開媽媽時用什麼語氣朗誦？聲調應該怎樣？朗誦速度年應該是什麼樣子？用什麼樣的聲音好聽？你的表情會怎樣？”

（2）小朋友勇敢的救小鴨子你會用什麼聲音來說？表情什麼樣子？

（3）“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什麼樣的語氣朗誦？聲調怎樣？用什麼樣的速度和聲音來說？表情怎麼樣？”

3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，並鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。

4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。

5、處理歌曲：

（1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示範第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現效果。

6、請個別幼兒輪流唱一、三段並說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現歌曲，感受樂曲的快樂。

活動建議：

活動在幼兒有一定的歌曲節奏、速度、音樂表現經驗基礎上進行，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的.、快快的、跳跳的節奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現出來，以豐富幼兒的經驗。

活動教學反思：

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現。活動體現了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。

活動延伸：

1、玩編一編畫一畫的續編遊戲，感受更多的互助與關愛。

2、請幼兒按照自己創編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。

中班音樂教案 篇4

活動目標：

1、通過小鼴鼠被泡泡糖粘住的情節，感受音樂中音的長短變化。

2、樂意參加音樂遊戲，體驗音樂遊戲的樂趣。

　活動準備：

1、《問候舞》音樂。

2、《鼴鼠的故事》片段。

　活動過程：

一、動畫片匯入，引起興趣。

“你們認識它嗎？有一天小鼴鼠，撿到了一個泡泡糖，可是發生了什麼事？這隻小鼴鼠怎麼了？”

二、感受A段音樂，學習小鼴鼠走路的動作。

1、“小鼴鼠怎麼走路的呢？誰願意來學一下。”

2、“我們一起來學一學。”

三、感受B段音樂，按音長短學做拉泡泡糖的動作。

1、探索小鼴鼠拉泡泡糖的動作

“有一段音樂也是講的小鼴鼠與泡泡糖的故事，我們一起來聽一聽在音樂的什麼地方，小鼴鼠被粘住了？”

2、“到了草地上，小鼴鼠的手上粘到了一個大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎麼辦呢？誰用動作來學學小鼴鼠拉泡泡糖的樣子呢？

3、“小鼴鼠怎麼拉的，是輕輕的，還是怎樣？”“為什麼要用力啊？”

4、“小鼴鼠和泡泡糖的.故事真有趣，我們也來表演一下吧。泡泡糖拉多長，音樂會告訴我們。”

四、創編動作，探索泡泡糖粘在其他身體部位的動作。

1、探索泡泡糖粘到其他身體部位的動作。

“想一想，泡泡糖彈回來，還會粘到身體的什麼地方呢？”

2、幼兒分散練習，自由想象，大膽誇張地表現拽泡泡糖的動作。

“讓我們找個空地方把粘在這些地方的泡泡糖拉拉看。”

3、創設遊戲情節，進一步完整感受並表現音樂。

“今天天氣真好，鼠媽媽帶著寶寶們出去玩，但是那邊的房子裡住著一隻老花貓，輕一點，別吵醒老花貓哦！”（貓出現了：“喵嗚”）“貓來了，趕快回家！”

五、完整表現音樂，體驗合作遊戲的快樂。

1、“有沒有可能兩個小鼴鼠粘到一起？那現在請你和旁邊的小朋友悄悄地說一說泡泡糖會粘到你們哪裡呢？”

2、“說好了嗎？誰願意來表演一下。”

3、傾聽AB段音樂，完整合作表現音樂2遍。

六、懂得不要亂扔泡泡糖。

“這個泡泡糖太黏了，我來幫助你們分開，咔嚓咔嚓咔嚓，包起來，去扔掉！”

中班音樂教案 篇5

活動目標：

1、 引導幼兒感受樂曲輕快、詼諧的風格，體驗音樂活動的快樂。

2、 培養幼兒大膽想象及表現音樂形象的`能力，以及良好的節奏感。

3、 引導幼兒瞭解樂曲中重音出現的規律，鼓勵幼兒用多種方法表現音樂形象。

活動準備：

1、 貓和老鼠布偶。

2、 打擊樂器：鼓、沙錘、雙響筒、鈴鼓等。

3、 道具：報紙棒、塑料玩具、蒼蠅拍、蛋糕盒、帽子等。

4、 錄音機和音樂磁帶。

活動過程：

1、 教師播放音樂，引導幼兒觀看木偶表演捉老鼠。討論：這

段音樂講了一個什麼故事？貓是怎樣捉老鼠的？

2、 引導幼兒欣賞音樂，討論：追老鼠和打老鼠時的音樂有什麼不同？

3、 教師與幼兒共同聽音樂用手指玩遊戲，引導幼兒瞭解重音出現的規律，熟悉音樂形象。

4、 為幼兒提供遊戲道具，引導幼兒再次玩遊戲，鼓勵幼兒大膽想象並討論：還有什麼辦法可以捉老鼠？你準備怎麼打老鼠呢？一個人去還是和朋友一起去？

5、 教師出示打擊樂器，鼓勵幼兒用打擊樂器來表現音樂形象。

6、 教師向幼兒簡單介紹音樂作品--撥絃。

中班音樂教案 篇6

目標：

1、初步欣賞樂曲，感受樂曲活潑歡快的情緒;(第一課時)備註：第二課時感受樂曲ABA的曲式結構。

2、學習看圖譜、看指揮進行演奏，體驗合作演奏的樂趣。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

4、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

活動準備：

圖譜、打擊樂器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板)、圖譜符號卡片(詳見範例)

活動過程：

一、開始部分

聽音樂拍手進場(《行進的小樂隊》剪接音樂，節奏型：××|×××|)

二、基本部分：

(一)節奏練習

1、難點前置：(重要節奏型別的練習)

× ×|×××| × × | ×××|

小朋 友!早上好 ×老 師，早上好!

小 貓 怎樣叫?小 貓 喵喵叫!

小 狗 怎樣叫?小 狗 汪汪叫!

小 羊 怎樣叫?小 羊 咩咩叫!

小朋友!請坐好!我 們 做好了!

2、出示三種符號圖片，

師:今天老師帶來了三種神奇的符號，(教師分別出示符號圖片)我們一起來認識一下吧!

第一個神奇的小符號他有一條長長的尾巴，發出的聲音是短短的，輕輕地，叮 叮叮的聲音;第二個神奇的小符號發出的聲音是像小河流水一樣嘩啦嘩啦的聲音;第三個神奇的小符號發出的聲音是短短的、清脆的梆梆梆的聲音。

3、符號樂器找朋友。(教師拿出樂器碰鈴、鈴鼓、圓舞板，分別演奏樂器發出聲音)請小朋友們猜一猜他們和哪些樂器是好朋友?

備註：孩子說一種樂器後教師匹配一種樂器(放在三把小椅子上)，並演奏這種樂器進行驗證。

4、合在一起念出主要節奏聲勢?難點前置。

(二)感受與練習

1、第一遍欣賞音樂，

師：今天老師給你們帶來了一首好聽的樂曲。在欣賞音樂之前提問：在聽的時候你們要思考一個問題了，請你們聽一聽這首樂曲是活潑歡快的，還是抒情優美的?

2、出示圖譜，解決圖譜中的難點。師：老師還帶來了一張神奇的圖譜，悄悄告訴你們這張圖譜中就藏著這首活潑歡快的音樂!第二遍欣賞音樂：老師隨音樂指點圖譜邊欣賞音樂邊模仿樂器發出的聲音為樂曲伴奏;

3、解決圖譜中的難點，跟著圖譜集體徒手邊看圖譜邊模仿樂器發出的聲音練習節奏1遍(注：不跟音樂、);

師：小朋友你們看圖譜的這個地方有什麼不一樣?;本文(大小)大的小符號發出的聲音是長長的(叮~`叮~)聲音;小的符號發出的聲音是短短的、輕輕地(叮叮)的聲音。

師：老師還發現這裡有許多這樣的小符號，我們一起數一數有幾個吧!我們用聲音模仿一下吧。

4、跟音樂集體徒手邊看圖譜邊模仿樂器發出的聲音練習1遍，重點：念出節奏;(注：跟音樂)

5、用動作來模仿小樂器為樂曲打節奏。

師:現在我們用動作來模仿樂器。用什麼動作片來表示碰鈴?什麼動作表示鈴鼓?什動作

7、學會看指揮，分組遊戲。

師：接下來我們來玩分組的遊戲，誰來模仿小碰鈴……現在老師是指揮家，你們是演奏家，演奏家一定要聽指揮家的，當我的手抬起準備的時候，你們就要把樂器拿起準備好，當我的手放下了你們就要把樂器放在腿上，一定要注意看好指揮家的指揮。最後讓幼兒用嘴巴模仿小樂器發出的聲音，用手模仿小樂器跟音樂看指揮為樂曲伴奏。(這一環節老師要注意撤去圖譜要求孩子一定要看指揮演奏。)

(三)用打擊樂器演奏樂曲。

(1)、從椅子下面取出樂器分組看指揮不跟音樂演奏1遍，重點：看指揮演奏

(2)、分組看指揮持樂器跟音樂演奏2遍

三、結束活動。

遊戲《換換坐》

交換樂器：將手中的樂器輕輕放在小椅子下面，大家一起說兒歌，要求幼兒在兩邊兒歌中交換位置後再取出椅子下面的樂器，然後看指揮跟音樂演奏1遍。

教學反思

整個活動我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個活動，以教師和幼兒的互動為整個活動的支撐。快樂地、完整地開展了本次活動。在活動的設計和構思上，依據綱要中藝術領域所提出的總目標，喜歡參加藝術活動，並能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術創造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂的認知審美感，來開展了本次活動。上完此活動，感悟如下：

(1)活動中我應該尊重幼兒的個性，尊重、理解並接納幼兒提出的每一個問題，而不是對幼兒的問題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個活動，我為幼兒提供了豐富的打擊樂器，讓幼兒充分發揮自己的創造和想象，自主選擇樂器並嘗試。教師與幼兒之間的互動，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發展。

(2)在活動的開展過程中，教師對幼兒的現有水平與經驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動中，教育思想直接影響制約著活動的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創造和發揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對於大班孩子的年齡發展特點，這個活動對孩子們來說有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協調來完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個很好的評估。教師以參加運動會會為整個活動支撐的情境，以整個情境為線索，引導幼兒自然地參與到整個活動中，促進了幼兒的思維能力的發展，以及培養了幼兒良好的音樂素養能力。最大限度的促進了幼兒的發展。

(3)在整個活動中，教師與幼兒的互動完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著教師的引導，興趣盎然的投入到活動中。以及當教師在向幼兒丟擲難題的時候，幼兒能與教師共同探討，並商量解決。師幼互動做的較好。在活動的第四環節，教師與幼兒共同使用樂器來演奏節奏時，個別幼兒提出用其他的樂器來演奏時，我欣慰得接受並採納了他的建議，把事先預想的樂器做了臨時的`調整，採用了幼兒提出來使用的樂器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時刻關注幼兒，並且根據幼兒的需求調整教學，讓活動靈活起來，隨時應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵並接受、採納。

(4)整個活動開展的效果較好。目標與整個活動中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個活動中幼兒對於節奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學，所以對於幼兒掌握節奏的目標得以很好的實現。但在活動中，幼兒的主導地位沒有充分得以很好的體現，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒有重視幼兒如何學的問題。所以，在以後的活動中，將把活動充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動中去探索，教師只做小小的引導，以及要隨時關注到每一位幼兒，充分肯定他們的創造，積極地對他們做出迴應。以及教師要一直保持很高的激情，將整個活動氣氛帶動起來，從而激發幼兒的情感。

(5)如果讓我重新上這節課，我將不採用樂器來演奏節奏，而是用身勢來演奏，通過幼兒與教師共同討論的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來演奏節奏，在活動一開始的時候，就放出音樂，讓幼兒聽著音樂自由的表現，跳舞、律動等等。先讓幼兒自己去感受節奏，然後教師與幼兒共同將感受到的節奏畫下來，併合著音樂檢查是否是這樣的節奏，再嘗試將身勢來演奏樂曲。我覺得，在幼兒使用樂器的時候，幼兒容易興奮，這時教師對課堂不是那麼好把握。如果換成是身勢的話，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽課的老師給我的建議是,在引導幼兒熟悉節奏的開始部分應該更清楚一些，感覺幼兒一開始好像並沒有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動中要關注到每一位幼兒，不要只是教師一個人說或者做，應該讓幼兒做活動的主人，充分發揮他們的主導地位，以及在幼兒剛使用樂器的時候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發，我將積極接受並努力的完善自己的缺點，將自身的能力與音樂素養提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂，才能做一名更優秀的幼兒教師。