舞蹈教學反思(14篇)

身為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的舞蹈教學反思，歡迎閱讀與收藏。

舞蹈教學反思 篇1

本節課學習中學生通過模仿法，老師示範法，音樂情景薰陶法來完成本節課的民族舞上半身韻律收放練習。在教授的過程中學生對動作模仿比較到位，但是在情感體會上還是有一定的欠缺，體現在動作比較到位但是眼神表情生硬，接受完成情況有分層。其中劉雨欣，樑昭同學眼神動作配合到位，桑梓月同學眼神和動作還需要配合提高。整體完成情況優良。

一、本節課達到的目標：1.認知目標：知道了雙手持扇的基本持扇方法，能夠順利的進入小組合中音樂和動作的起始點。2.技能目標完成良好：通過觀察，體驗，掌握歌曲的基本舞蹈動作；手，眼，肩的配合，吸氣時身體保持的姿態和呼氣時鬆而不懈的身體體態。只有個別學生還要繼續練習眼神的配合。3.情感目標完成良好：大部分學生能通過音樂從內心深處對動作和節奏進行了深刻的展示，通過身體的舞蹈動作和眼神流露來體現音樂的柔美和婉約的思想感情。

二、本節課存在的問題：在教授過程中動作到位但是表情方面還是比較欠缺，注意了頭手眼肩的配合但是沒有注意到自然表情的流露，只有兩名同學做到了眼神配合交流。舞蹈的表現力中在外部動作與內部情感是不分家的'，兩者缺一不可。針對這個眼神配合問題下節課著重解決。

舞蹈動作的規範是需要嚴格要求的，通過音樂表演等一些藝術活動提高學生的舞蹈表現力，挖掘出每位學生具有的不同的潛力，是需要我在今後的教學中不斷探索體會的，在以後的教學中我會更加虛心向各位有經驗的老師多學習，多提高，謝謝大家！

舞蹈教學反思 篇2

舞蹈是一門綜合性表演藝術，是學生們喜愛的一個課程。舞蹈課上,蹦跳、或演,通過對舞蹈的表現,使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受、成功的愉悅。舞蹈課對於培養孩子的自信心有著特殊的意義,學生們在舞蹈中一旦獲得了自信,對舞蹈課乃至對待學習和生活也會激情倍至。所以,在舞蹈課上我很重視建立良好和諧的師生情感和對學生自信心的培養。

舞蹈是一種受情感支配的藝術，學生們只有在良好的情感影響下，才能把舞蹈情感充分表達出來。假如在課堂上老師表現冷漠無情，就會使學生緊張害怕，會由心理方面影響到生理方面，即導致神經緊張，反應遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學效果。在這方面，我是深有體會的，剛任課時，為達到教學要求，我常常板起面孔急噪的苛責學生，結果我越急學生們動作越做越差。認真進行了思考總結後，我改變了這種急噪的教學態度，耐心講解動作，鼓勵學生，增強她們的自信心，排除了緊張的心理障礙。這樣一來，師生感情融通了，教學進度和教學質量也提高了。

當學生在由於感覺不佳、節奏不準或其它原因而不敢起舞時,要耐心細緻的分析,讓學生明白每一個人都有自己的閃光點,鼓勵他用其它形式表現舞蹈,給學生增添勇氣。另外注重引導舞蹈班學生團結進取的集體主義精神，鼓勵他們把對待舞蹈的激情和堅強毅力投注到學習和生活中去，這也是舞蹈美育的`一個重要環節。

舞蹈課主要目的應該是提高素質、培養興趣，提高學生的審美修養、逐漸形成獨立、自信的個性為主。使學生在協調力、創造力及對藝術的感受力方面得到訓練與提高。在舞蹈課堂上,我會有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學生,從而更好地幫助克服自卑、產生自信。在課堂上我儘量為學生提供表演嘗試的機會,為學生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂。

在上舞蹈課時要不斷鼓勵學生,以鞏固他們的自信心,以自然、親切的微笑面對學生,能創設出溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍學生在這樣的環境中受到鼓舞,都會不斷地努力,舞蹈課的效果也就越來越好。

其實，教學活動是教師和學生的雙向活動，教學效果如何不僅決定於教師，還包括學生的因素。所以建立一種和諧的，彼此尊重的師生關係尤為重要，既教學生，又要愛學生，做到“嚴而有情”，這樣才能使教學達到良好的效果。

以上是我在舞蹈教學中的幾點體會，把它總結出來，希望對具有舞蹈才能和特長的學生因材施教，使其充分發展。希望通過自己不斷努力，不斷探究，不斷完善舞蹈教學。

舞蹈教學反思 篇3

舞蹈教學活動是教師的教與學生的學相互關聯、相互作用的兩位一體的共同活動，二者是有機結合的，教法制約學法，學法影響教法。因此，師生是互動的，是互相影響的。在實際教學過程中，教師應重視培養學生學習音樂的興趣和愛好，發揮其主動性和創造性，要及時調整教學活動程序，靈活運用教學方法與手段。在教學過程中所採取的教學方式、途徑和手段，它貫穿於教學的全過程，直接關係到教學工作的成敗與教學效率的高低。因此，在我們在舞蹈課的教學中更要根據不同的教材內容設計不同的教學方法，以完成預定的教學目標與任務。

農曆五月初五是端午節，我國許多地方有賽龍舟的民間風俗。《劃龍船》這首民歌旋律剛勁有力，音樂節奏和划船動作的節奏緊相吻合，並以男聲一領眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特徵。在授課過程中，我注重教學方式的選擇，著力改變藝術學習中的機械模仿與枯燥訓練，不以單純掌握專業知識技能為目標，以“賽龍舟”這一人文主題為顯線，隨機滲透舞蹈藝術要素為隱線，讓學生在舞蹈中獲得一定的藝術能力。

在學生學習方法的指導上，我根據學生的心理特點，調動學生的多種感官（語言、肢體）參與藝術實踐活動。使學生輕鬆、快樂的掌握舞蹈動作、獲得一定的藝術鑑賞能力。充分調動學生的自主性學習，發揮學生的創作能力，從而達到教學目的。舞蹈教學活動過程的思考：即每一個環節，每一個層次都必須在學生充分感知的基礎上，在已有經驗的基礎上，逐步深入和提高，體現了課堂活動的'生成性。如：在舞蹈創作這一環節中，注意用語言來調動他們的積極性，激發他們的創作熱情！

一堂課下來，我也覺得自己存在著一些問題。整堂課的氛圍，沒有達到預想的效果，我的情緒也不高，未能較好的調動學生的積極性。在課堂活動中，對學生活動的要求不夠明確。因而學生活動的效果達不到預期目的。在今後的藝術教學中，我還需要去探索，嘗試和不斷的反思。

舞蹈教學反思 篇4

一、課後反思

在舞蹈課堂中，學生們只注意動作的模仿，忽略了內在情感的體驗，有的學生在表演中會產生表情淡漠、眼睛無神、內心空蕩。通過這節課的訓練，讓學生了解什麼是舞蹈表現力，從而開始學會用自己的面部表情來表演舞蹈情感。

二、本節課還存在一些問題

1、在授新課的環節中，沒能掌握好新課內容，動作教授的過多，過急，講的不夠細緻，最後沒能讓學生有一個完整的展示，在下節課上，會把動作細緻講解，讓每個學生都能掌握舞蹈動作，因為舞蹈表現力中的外部動作與內部情感是不分家的，兩者缺一不可。

2、在講授什麼是舞蹈表現力這一環節上，應該講的通俗易懂，或者通過一些適合孩子的方式，講明白，單一的把概念拋給二年級的學生來理解，還是比較困難的。

3、最後做遊戲的設計，時間掌握的不太好，遊戲時間過短，只起到了複習的作用，沒能讓孩子進行更深的`拓展練習。下節課遊戲這個環節還要繼續做，將舞蹈動作融入進舞蹈音樂中去表演。

國小生舞蹈動作的規範是需要嚴格要求的，絕不能鬆懈，通過音樂、遊戲、表演等一些藝術活動提高學生的舞蹈表現力，挖掘出每位學生所具有的不同潛力，是需要我在今後的教學中去實踐、去探索、去創新改進的，非常感謝各位老師給我提出的寶貴意見，以及你們的支援和幫助，在以後的教學中，我會更虛心的向各位有經驗的老師學習，提高自己，謝謝大家！

舞蹈教學反思 篇5

現在是一個講究全面發展，提高學生各方面素質的時代。要上好一堂舞蹈課，不僅是能有好歌曲，更要求學生能夠提升氣質，展現完美的形體。舞蹈兩樣，舞蹈動作除了和漂亮舒展的舞蹈動作緊密相連，另一個非常重要的因素就是節奏的配合，讓每一個孩子在音樂和舞蹈中感受到節奏的魅力。

為了實施好舞蹈的啟蒙教育，我特地挑選了富有趣味性的一個舞蹈《擠奶舞》，這個舞蹈既具有民族特色又能夠較好的提高學生的參與性。讓孩子們在做漂亮舞蹈動作的同時感受音樂的魅力，感受節奏的魅力。根據一年級孩子的特點，我選擇的這首歌曲，曲風活潑，朗朗上口。而且動作特意設計得比較簡單而活潑，同時還具有蒙古族舞蹈的特色。比如硬肩動作等等。還給舞蹈設計了故事情節。例如上場打招呼，開始溫柔地給奶牛擠奶，再開始比賽時，擠奶也加快了。到最後的向朋友們展示我的擠奶的成果。這樣設計了情節之後，同學們也就能免比較快速地記住每一段的中心，而圍繞這個中心去記動作。這樣輕輕鬆鬆就能記住所有的舞蹈動作了。稍微記性不太好的同學，我也只要稍加提醒了。

在動作講解時，我把整個舞蹈主要分為三組完整的'舞蹈動作。都是以教師示範為主，面向學生先讓孩子們認真觀察動作，並且說說你是怎麼來記這個動作的，發揮孩子們的動腦能力，然後再讓孩子們跟著我一起做動作，一邊做一邊講解動作要領和重點難點，這樣孩子們就能比較深刻地記住了。遇到較難的動作，教師就從易到難，分步配合。遇到手腳配合的，可以先教手再加上腳的動作。

在這個舞蹈中我還要體現一個重要的環節，就是孩子們對節奏的感知，通過音樂和舞蹈讓孩子們體會節奏的快慢變化。在做到這點時，我採用了以下辦法：

1、讓孩子們初聽音樂，並且根據音樂拍手；

2、示範動作速度不同，並且提問學生有什麼不同；

3、根據故事情節，先溫柔地擠牛奶，再是進行擠牛奶比賽，所以速度加快。最後在記動作時採用了以下方法：先是看，讓同學們認真觀察老師的動作，並且說說你是怎麼記住這些動作的，然後是請同學上臺，並說說他哪裡跳得比較好。再一個就是跳，先是跟著老師跳，然後合音樂跳，最後分組比賽跳，在反覆多跳幾次就把動作記住了。最後一個是記，學生們在熟悉舞蹈動作時要記住音樂形象與音樂節拍。記住每一段的中心意思，和一個舞句所要表現的情感，這樣就能最後能脫離老師的示範也可以較好的完成整個舞蹈了。

舞蹈較專業性的教學在舞蹈課堂中還是一種新的嘗試，但我堅信，這種舞蹈教學必定會對學生的節奏感、韻律感的培養取以良好的效果。

舞蹈教學反思 篇6

幼兒常常見到物體自由下落的現象，卻又不知道其中的“奧祕”。科學活動《下落百分百》，通過演示、觀察、實驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產生興趣，並對下落的必然性及方向有初步的認識。

本次活動我是以通過實驗讓幼兒瞭解物體的墜落現象，在第一環節中我出示自制的“軲轆軲轆”教具時，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師一鬆手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來” ……看到孩子們有了興趣，我及時告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什麼飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產生了興趣，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球裡邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住” ……看著孩子們的討論越來越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，並讓他們課後在討論。

在最後一個環節“美麗下落路”實驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，於是讓他們自己動手操作，孩子們認真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂趣，同時在操作中進一步感受到了物體下落的必然性。

本次活動也存在很多的問題：由於我準備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先考慮周全。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發現他們的'興趣和經驗，激發孩子們主動學習。對於活動的組織調控能力還應有待提高。

“搶椅子”遊戲教學案例反思

實錄：

在“搶椅子”遊戲中，我對遊戲規則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”遊戲戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。靦腆內向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去;個子矮小、聰明活潑的範志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個來回，終於和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個大皮球跟小夥伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個經常打架的小傢伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”

隨著椅子數量的減少，我們大一班表現出了驚人的團結力量和合作能力。最後，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在後面的小朋友腿上!他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認同他們的方式。

分析：

我被他們在“關鍵”時刻的合作和分享的精神打動了，也許他們並不知道什麼是“合作”、什麼是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常常“以成人之心度幼兒之腹”，過分地誇大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實話，剛接這個班的時候，這些孩子們的常規確實使我頭痛。但是，在一次次活動中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡!

策略：

1、平時注意多跟幼兒溝通，發現每一個幼兒身上的閃光點。

2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助並等待幼兒行為的轉變。

舞蹈教學反思 篇7

案例背景：

舞蹈是幼兒每週必不可少的活動內容，在學習新的動作組合或是練習基訓時，會時不時出現這樣的情景：有的幼兒一個勁的追問"老師我做得對嗎？"；有的幼兒邊練習邊哭鬧，問問她，她回答"我不會！"；有的幼兒則索性不動，只是看著她人練習，並說"這個動作好難啊！"……這些其實都是幼兒缺乏自信心的表現。幼兒缺乏自信心，有的是與天生的個性特點有關，然而大多數則是生活經歷造成的。有關研究表明：幼兒期是一個人心理髮展最為迅速的時期，對人一生的成長和發展至關重要。值得欣慰的是，我發現幼兒對舞蹈還是具有較為濃厚的學習興趣和表現的願望。那麼我該如何通過舞蹈社團活動滿足幼兒個性需求，有效促進幼兒的自信心？在此過程中，作為教師的我又該怎樣正確的引導，適時的`給予幫助呢？這正是我一直在思考的。

案例描述：

第一階段：

xx小朋友是大班舞蹈社團新加入的成員，該孩子在第一次的社團活動中不太願意跟著老師的指導，音樂的節奏來跳舞。有時聽著音樂她喜歡自由隨意的舞動。經過了解得知她之前沒有接受過規範的舞蹈訓練，只是在家裡喜歡按自己意願自由舞蹈。

第二階段：

幾次活動後，我發現當xx小朋友聽見音樂時，都會興高采烈的手舞足蹈。這說明幼兒能夠在舞蹈活動中進行表現，可一旦有人看時，她的表情就拘緊了，動作更少了，甚至不動了。這是幼兒缺乏舞蹈表現的現象，也是缺少與舞蹈接觸緣故。經過一段時間的訓練，xx小朋友能夠認真跟學動作，並與旁邊同伴輕聲交流，但是當你過去糾正她的動作，或是在大家面前表揚她的認真時她就放手不做了，而且低頭不回答老師的問題也不反駁，也不顯示出高興的表情。

第三階段：

xx小朋友不願吃苦，怕苦怕累。她對練習基本功很排斥，害怕，覺得跳舞很苦很累。對於舞蹈中的技能訓練方面，家長和幼兒又是同個態度，覺得對於孩子來說要求太高，過於辛苦，也怕受傷。成長的環境與家長的影響導致幼兒不願吃苦，怕苦怕累。

案例分析：

1、不懂才會不喜歡。

該孩子之所以不喜歡跟著老師的指導，音樂的節奏來跳舞，主要是因為她根本不懂得聽辯音樂的變化，節奏的規律，不知該怎樣隨著音樂舞蹈。之前也沒有接受過在舞蹈這方面的訓練，接觸的少當然表現的也很少，所以在創編動作的能力上也很弱。舞蹈是一種對美的感受和表現，可以通過自己和諧的動作來表達的美，但就是因不懂才會選擇自由隨意的舞動，然而這僅僅是舞動，稱不上舞蹈。

2、成長的環境導致幼兒"三怕"。

該幼兒平時在園的表現應該劃為"安靜一派"，並不熱衷於大膽表現，是屬於乖巧聽話的型別。通過觀察發現，幼兒表現上有"三怕"。怕被人看、怕自己做不好、怕被人笑話。她跳舞並不是內在表達的需要，很大程度上是緣於外界壓力--是老師是父母讓我跳舞我才跳的，跳舞的好壞不是最重要的，學習才是硬道理！

3、家長的意識不強，觀念不正確。

舞蹈其實是一種技術性含量很高的專案，真正的舞者在舞蹈的技巧上的要求很高。幼兒正是打基礎的好時機，因為她們的骨骼還未成型，具有一定柔軟性。但由於家長的意識不強，觀念不正確。家長雖然都贊成學習舞蹈，願意孩子在這方面有所表現。可是當聽到要訓練基本功時就又會有很大的反應，說這樣的訓練太苛刻，擔心自己的孩子受傷，怕孩子太辛苦，這種觀念很大程度上也影響著孩子，使得孩子從心理上也有種恐懼感。父母是孩子最親近和信賴的人，父母的言行舉止都影響著孩子。家長的擔心是正常的但卻沒這個必要。

舞蹈教學反思 篇8

擔任舞蹈教師到如今已經有一個月了，孩子們已經習慣了這種一週一課時的學習，通過這段時間孩子們學習的積極性和效果得知，在教學過程中我還有許多地方須提升和改善，比如，在學踏點步與蝴蝶飛的動作時，在介紹講解基本動作後，教師可以以自然愉快的口吻，引導幼兒想象自己就是一隻美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去。“我是一隻美麗的蝴蝶，我在美麗的花叢中飛舞，我好開心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使幼兒在無意中學習，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動作，並會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的`收效要好上很多，很多！興趣是幼兒學習的動力，遊戲是幼兒的生活，那麼幼兒愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學跳舞當作了一種好玩的遊戲，既然是這樣，那麼要教好幼兒練習舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過教師的語言引導，並創設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的遊戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態下，那麼，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果。

舞蹈教學反思 篇9

本節課學習中學生通過模仿法，老師示範法，音樂情景薰陶法來完成本節課的民族舞上半身韻律收放練習。在教授的過程中學生對動作模仿比較到位，但是在情感體會上還是有一定的欠缺，體現在動作比較到位但是眼神表情生硬，接受完成情況有分層。其中劉雨欣，樑昭同學眼神動作配合到位，桑梓月同學眼神和動作還需要配合提高。整體完成情況優良。

一、本節課達到的目標

1、認知目標：知道了雙手持扇的基本持扇方法，能夠順利的進入小組合中音樂和動作的起始點。

2、技能目標完成良好：通過觀察，體驗，掌握歌曲的基本舞蹈動作；手，眼，肩的配合，吸氣時身體保持的姿態和呼氣時鬆而不懈的身體體態。只有個別學生還要繼續練習眼神的配合。

3、情感目標完成良好：大部分學生能通過音樂從內心深處對動作和節奏進行了深刻的展示，通過身體的舞蹈動和眼神流露來體現音樂的柔美和婉約的思想感情。

二、本節課存在的問題

在教授過程中動作到位但是表情方面還是比較欠缺，注意了頭手眼肩的配合但是沒有注意到自然表情的流露，只有兩名同學做到了眼神配合交流。舞蹈的表現力中在外部動作與內部情感是不分家的.，兩者缺一不可。針對這個眼神配合問題下節課著重解決。

舞蹈動作的規範是需要嚴格要求的，通過音樂表演等一些藝術活動提高學生的舞蹈表現力，挖掘出每位學生具有的不同的潛力，是需要我在今後的教學中不斷探索體會的，在以後的教學中我會更加虛心向各位有經驗的老師多學習，多提高，謝謝大家！

舞蹈教學反思 篇10

高職舞蹈教育教學中，採用即興舞蹈教學方式具有重要作用，能激發學生學習的自覺性和主動性，促進高職舞蹈課堂教學效果提升，提高學生的音樂修養和藝術表演能力。但是，目前即興舞蹈教學存在不足，需要採取改進和完善策略：加強舞蹈基本功訓練，堅持教學示範和引導，發揮學生主體地位並鼓勵自主學習，注重對學生創新思維能力的培養，並增進舞蹈與音樂教學的聯絡。

高職舞蹈教育教學中，採取相應措施，提高學習效率是必要的。同時，為順利實現教學目標，增強學生的舞蹈表演技能，讓他們更好適應將來學習和工作的需要，有必要創新教學策略，注重即興舞蹈教學方式的應用。通常來說，即興舞蹈是指人們聞樂起舞，在舞蹈中直接表達思想感情，其中的重點和難點都在“即興”。教學過程中，如何有效組織即興舞蹈，深化學生的理解和認識，讓他們更好融入學習活動中，提高舞蹈表演技能，這是每個教師需要認真思考和討論的問題。目前在即興舞蹈教學中，常見的問題表現為：學生的音樂感和節奏感較差，肢體動作不相協調，學生在即興舞蹈表演中缺乏節奏感。如何有效解開這些難題，深化學生的理解認識，讓他們掌握即興舞蹈表演技巧，這是每個教師需要重點把握並關注的內容。本文結合高職舞蹈教育教學的基本情況，就即興舞蹈的.應用進行探討分析，並提出相應的策略，希望能為教學活動的開展提供啟示。

一、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學中的意義

通常來說，即興舞蹈是指在舞蹈學習和表演過程中，在音樂旋律中隨興起舞，舞出的是心情，跳出的是情感。為取得更好的表演效果，學生必須具備深厚的舞蹈功底，並加強音樂修養，從而有效融入學習活動中，促進學習效率提升。具體來說，高職舞蹈教育教學中，即興舞蹈教學的重要作用表現在以下幾個方面。

（一）激發學生學習的自覺性和主動性

高職院校傳統舞蹈教學中，通常由教師先進行示範，講解動作要領，然後由學生進行訓練。這種教學方式重在模仿，雖然能取得一定效果，但學生是被動的接受者，不利於調動學習的熱情和主動性，制約學生創新技能提升。而即興舞蹈注重改變這種模式，讓學生擺脫束縛，在音樂的帶領下主動調節自己的肢體，學生可以自由創造屬於自己的舞蹈。它能改變枯燥無味的教學方式，激發學生的自覺性和主動性，讓高職學生主動學習並掌握舞蹈技能。

（二）促進高職舞蹈課堂教學效果提升

雖然即興舞蹈在整個課程教學中，所佔的比例較小，但所起的作用不可小覷。即興舞蹈的動作簡單，學生可以在短時間內學習並掌握，並且具有時代氣息，動作規範精煉，形式新穎。教學中合理應用即興舞蹈，能讓學生吸收其他舞蹈的優點，創造充滿活力的舞蹈形式，讓高職舞蹈教學取得更好的效果。

（三）提高學生的音樂修養和藝術表演能力

音樂與舞蹈有著密切的聯絡，即興舞蹈教學也不能忽視對音樂的學習和應用。採用即興舞蹈教學形式，能讓學生在不同的音樂環境中，深刻感受到情感的變化，讓他們用心而舞、用情而舞。持續不斷的舞蹈訓練，能增進學生對音樂的理解和認識，激發他們融入舞蹈學習的熱情。這對增進高職學生的音樂修養，提高他們的藝術表演能力具有不可忽視的作用。

二、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學中的策略

雖然在高職舞蹈教育教學中，採用即興舞蹈教學模式具有重要意義。但一些教師的重視程度不夠，教學方法創新不足，忽視採取有效措施合理安排教學內容，這制約了舞蹈教學效果和人才培養質量的提升。為彌補這些不足，應該更新思想觀念，創新教學方法，從以下幾個方面採取完善措施。

（一）加強舞蹈基本功訓練

基本功是即興舞蹈學習的基礎，教學中應該注重加強訓練，讓學生牢固掌握基本技能，促進學習效率提升。因此，教師要引導學生加強基本功訓練，讓學生領悟舞蹈學習要領。例如，重視學生的形體訓練，讓學生掌握基本技巧，注重頭部、身體、四肢的訓練，確保訓練準確到位，提高身體柔韌度和協調性，促進學習技能提高。基本功訓練時，還要將舞蹈與音樂結合起來，創造良好的藝術情境和藝術氛圍，讓學生在即興舞蹈學習中，能夠將身、心、情融入其中，促進學習和訓練效果提升。

（二）堅持教學示範和引導

教師應該堅持言傳身教，在即興舞蹈教學中，注重語言講解和親身示範，這樣既能增進與學生的聯絡，還能促進學生的學習效率提高。教師在示範和引導過程中，要對即興舞蹈的動作進行細緻和深入講解，讓學生了解舞蹈的動作要領、基本內涵和人文思想，增進對即興舞蹈的理解。教師還要用自身的語言和表現力、親切的舞姿來傳遞思想感情，並注重增進自身文化修養和即興舞蹈教學經驗，調動學生對舞蹈學習的熱情。教師在引導時要確保動作優美，引導到位，讓學生產生膜拜感，更好融入學習活動中。教師在講授即興舞蹈時，要保證動作規範，前後一致，不得任意變換動作，確保示範到位，讓學生更好觀察和學習，促進他們的藝術審美標準提升，也讓即興舞蹈教學取得更好的效果。

（三）發揮學生主體地位並鼓勵自主學習

即興舞蹈教學中要將學生擺在首位，注重發揮學生的主體地位和作用，充分調動他們的主動性，激發學生的主觀能動性，培養學生創新思維能力，推動即興舞蹈教學工作順利進行。例如，即興舞蹈教學中可以首先播放音樂，讓學生對其中的意境有更為深入的瞭解，啟迪學生思維。同時要鼓勵學生通過動作來表達創意思維，有效融入即興舞蹈教學情境當中。對教學中存在的不足，教師要加強引導，增進雙方互動，妥善解答疑惑，增進學生開展即興舞蹈訓練的積極性。

（四）注重對學生創新思維能力的培養

從本質上來說，舞蹈教學是藝術創新能力教育。因此，要想培養學生的舞蹈創新思維能力，應該注重提高學生的創新能力，增強舞蹈創編技能。教師應該為學生創設舞蹈訓練環境，採用即興舞蹈練習、舞蹈編排組合等方式，讓學生觀察生活、體驗生活，不斷提高即興舞蹈創編能力；善於從日常生活中捕捉形象，激發舞蹈創編興趣，抒發情感，促進即興舞蹈表演技能提高。

（五）增進舞蹈與音樂教學的聯絡

加強高職學生音樂感知能力訓練，讓學生聽到音樂就能夠起舞，準確把握音樂的內涵，從音樂中尋找情感基調，並在即興舞蹈中通過舞姿將情感表達出來。注重訓練學生的舞蹈語言組織技能，增強高職學生的文化理論修養，增進對舞蹈藝術的理解，讓學生在舞蹈表演中更好地表達思想感情。

三、結語

總之，整個高職舞蹈教育教學中，採用即興舞蹈教學模式具有重要作用。作為教師，應該注重該模式的應用，結合教學要求和人才培養目標，創新教學方法，合理安排教學內容。這樣可以激發學生的興趣和熱情，讓他們有效融入即興舞蹈學習當中，紮實掌握舞蹈教學技能，提高即興表演能力，最終讓舞蹈教學取得更好的效果，也為高職學生以後從事即興表演奠定基礎。

舞蹈教學反思 篇11

《快樂的舞蹈》是一堂綜合性很強的課，課中牽涉到音樂和舞蹈的結合體驗，然而它又是一堂美術課。是通過孩子們對音樂的欣賞，對舞蹈的體驗，感受舞蹈給人們所帶來的快樂，用畫的形式將其表現出來。

在上這節課之前，我對教材和課標作了詳細的閱讀，由於是低年級的課程，我們在教學中儘量把握深入淺出的原則，對學生重感受體驗和情感的培養。故而課前準備，我找了一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片及視訊。做到備教材，備學生。

在教學的過程中，我把這節課的內容分為兩大環節。利用循序漸進的方式把學生的作業從易到難，從簡單到複雜，從區域性到整體，這樣一個方式進行引導。這節課除了對音樂的欣賞對舞蹈的體驗，最後要回到主題。得用畫筆將其表現出來。那麼要畫這樣一幅畫，其難點，主要在於對人物動態的表現和理解。這是本課的難點也是本課的重點。於是，在對重難點的土坡上，我採用模仿舞蹈動作，讓學生親身體驗的方式讓其加深印象。然後用畫筆將舞蹈動態表現出來。這個練習是學生嘗試練習的.過程。也是為下一步做好準備。緊接著讓學生看一些相關舞蹈方面的畫作。對比自己的畫，跟範畫相比找出自己的畫面所缺少的內容將其完成。

在整個教學環節中我認為思路和方法是清晰的。從課堂效果來看我發現有一個重大不足。孩子們在體驗舞蹈的快樂這個環節中做得不夠。從學生的作業來看，雖然畫面相對完整了，但是沒有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個人對快樂的理解和所見所聞來看，他們的作品應該要各有個性。所以這堂課後來我進一步的思考：教學不是一味地讓孩子們看，看圖看畫。重在讓其對教學內容的體驗，在活動過程中去悟，感悟和領悟。在畫法上也不要作過多的要求。強調基本原則便行。對於孩子們來說，畫無定法。或許他們幼小的心靈，他們的單純畫出來的東西正是原汁原味的東西，是真正屬於自己的東西，是一種原始的美。

舞蹈教學反思 篇12

舞蹈是一種以人體動作為“語言”的藝術形式，它有著其他藝術形式所無法替代的社會功能。它“詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。蓋樂心內發，感物而動，不知手足自運，歡之至也。”當人們的情感達到及至，用語言與其它方式都無法盡情宣洩時，舞蹈就是最好的抒情表意之舉了。”

我們大步邁進一步21世紀，經歷著我們祖國舉世矚目的變化時，生活在神州大地的人們，無不深切體會到自已周圍所發生的和即將發生的事情。這些令人振奮、使人難以抑情的一切，鼓動著有志者躍躍欲試，激勵著人們去表現，去頌揚。正是這些社會內蘊，一些年來，專業的、群眾性的舞蹈創作鄰域，湧現出大批能撥動人們心絃的優秀作品。這些作品取材廣泛，風格多樣，從不同的角度唱人言物，詠志抒情。通過各種表現手段，深刻揭示人的內心世界，挖掘世間美好情感，啟示人生追求真諦，收到了很好的'社會效果。同時，我們也應看到，今日的中國，形式發展一日千里。高速發展的經濟，是益提升著生活水平，已使人們的審美追求攀升到前所未有的高度。

舞蹈教學反思 篇13

擔任舞蹈課至今快兩個月，雖然每週只有一節課，但每次上完課後我都有深刻的體會，深刻的感受。對於不是學專業舞蹈的我來說，教舞蹈還是有一定的困難的，有時甚至是沒有自信。總覺得自己會教不好，上了這麼久也不知道自己在這發麵是否有進步，也不知道孩子是否能接受我的這種授課方式和這種教學方法，心裡始終沒有底。如：今天有老師來觀摩我的舞蹈課。毫無準備的我，心裡有些晃，沒有底氣，此時我深刻的明白，無論對待什麼事情，無論對待什麼樣的課，都應該做好充分的'準備，這樣自己才會更加自信，效果才會更加的好。課後反思自己，覺得自己對音樂和舞蹈還不是很熟悉，語氣和表情欠佳，沒有足夠的激情帶動孩子，沒有把孩子的表現慾望帶動起來。今後在這些發麵是我必須加油和努力的，希望自己能在這發麵不斷的提升自己。

舞蹈教學反思 篇14

擔任舞蹈教師到如今已經有一個月了，孩子們已經習慣了這種一週一課時的學習，通過這段時間孩子們學習的積極性和效果得知，在教學過程中我還有許多地方須提升和改善，比如，在學踏點步與蝴蝶飛的動作時，在介紹講解基本動作後，教師可以以自然愉快的口吻，引導幼兒想象自己就是一隻美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去。“我是一隻美麗的蝴蝶，我在美麗的花叢中飛舞，我好開心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使幼兒在無意中學習，而且可以加入自己的`想象，自覺地改正一些不到位的動作，並會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！

興趣是幼兒學習的動力，遊戲是幼兒的生活，那麼幼兒愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學跳舞當作了一種好玩的遊戲，既然是這樣，那麼要教好幼兒練習舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過教師的語言引導，並創設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的遊戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態下，那麼，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果