教師教學反思14篇

身為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的教師教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師教學反思 篇1

短篇小說裡，不僅僅說的是現實的社會，也不僅說的是對未來的希望。課文裡書提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、巨集兒，歸結起來是三代人，母親是長輩，“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人，而水生、巨集兒則是下一代。在這三代人裡，母親是輕描淡寫的幾筆，去勾勒出一個知書答禮，富於愛心，愛護兒子的長輩;而我是整個社會的目擊者，而下一代則是接班者，代表著故鄉的希望，代表著國家的未來。可以說在這三代人中，我對水生、巨集兒是充滿希望的。

很顯然這是說課文的倒數第三段中的“如我辛苦展轉而生活，如閏土的辛苦麻木而生活，如別人的辛苦恣睢而生活”，通觀全文，“我”雖然不是作者魯迅，但是在這個“我”身上，更多的還是作者的影子，以至於學生們一站起來，就說“我”是魯迅。雖然這種說法是不對的，但是這也是無可厚非的。而這樣的生活，是“我”(或者說是魯迅)所不希望的，我希望我的下一代們，能夠有新的生活，為我們所未經生活過的。

這三種感情是對母親的尊敬，對閏土楊二嫂的同情，對水生、巨集兒的愛護。對母親長輩的尊敬還體現在聽從母親的話，去拜望親戚本家和鄉鄰的關心;對閏土的同情，主要是從他的變化上的來體現出自己對他的同情;而對下一代的愛護，主要是對下一代人熱情的關注。

在同學的歸納總結的內容裡邊，還總結出三種吃西瓜的動物：刺蝟、獾豬和餷，三種做工的方式，三次提到了“隔膜”的一詞。

總之在故鄉里還有其他的三，不僅在這裡有，在很多其他的文章裡也是有的。在以後的教學中，不能夠墨守成規，適時地改變教學思路，會收到同樣的效果。

教師教學反思 篇2

語文能夠幫助學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富學生語言的積累，培養學生語感，發展學生思維，使他們具有適應實際需要的各方面的能力。語文還能夠提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。而這一切都是通過語文文字的閱讀來實現的。

《雪兒》是一篇文質兼美的文章。課文講述了我為受傷的雪兒療傷並精心照料它，直到讓它飛上藍天的故事，表現了我愛鳥的美好心靈，也流露了我對自由生活的熱愛與嚮往人與自然的和諧的心情。

一、以圖引讀

上課伊始，我從雪兒的名字人手，出示圖片，同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎?為什麼?學生通過讀書，有的使用書上描寫雪兒外形的語言。有的用自己的語言，表達了對雪兒的喜愛之情。可是當小女孩第一眼看到它的時候，它卻沒有現在這麼神氣、漂亮，接著出示一幅受傷的白鴿圖，兩種影象的反差，引領著學生深入文章的文字內涵。原本美好的事物卻有了悲痛的經歷，激發學生的童心，面對這樣可憐可愛的白鴿，他們情不自禁地會將自己的感情融入文字的閱讀之中，並在閱讀中品味出小女孩和他爸爸的愛心。

在閱讀中，教師要引導學生抓住課文中的兩句話：我多麼嚮往外面那明媚的春光啊!，從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白雲讓學生通過想像，在腦海中展現出藍天、白雲的美好景象，體會作者寫這兩句話的用意。我和雪兒都受了傷，一個行動不便，一隻不能展翅飛翔，只能通過這一小片藍天白雲去想像外面美好的風光，同病相憐的心情使他們之間的感情得到昇華。

圖文的結合，讓學生產生了閱讀的興趣，激發了他們的情感，從而為雪兒的放飛奠定了感情基調。（其實，自己並不太喜歡這個匯入，作者寫這篇文章的思路是什麼呢？瞭解作者的寫作意圖和寫作思路，對我們的教學會有幫助的。一上來主角就登場,少了點隆重的氣氛,點輕了雪兒的作用）

二、以悟解讀

在閱讀教學中，讓學生抓住爸爸說的不怕任何艱難險阻飛越千山萬水忠實傳遞資訊藍天信使等關鍵詞，再結合課外知識，如信鴿如何辨別飛行方向，如何在飛行途中應對意外等，去體會信鴿的勇敢、機智、堅毅的品質。正是這種品質，使小女孩堅定了要將雪兒放飛的決心，要讓它找到真正屬於自己的天空。當雪兒飛起來之後，抓住啊歡呼高高地托起美麗的弧線等詞語，通過大聲的朗讀來感悟作者當時的喜悅心情，彷彿自己也隨著雪兒飛向藍天。(這個體會好,光靠爸爸說是不能讓人信服的,只有讓孩子知道信鴿的本事,他們才能夠從心底裡敬佩雪兒)

三、以詞品讀

整合全文，可以緊扣一個詞藍天來品味小女孩、雪兒之間的人與自然的和諧。由藍天才是你施展本領的地方為切入口，讓學生去品味藍天的意義。對於受傷的小女孩來說，藍天是她的嚮往，對於受傷的雪兒來說，藍天更是它的渴望，雪兒迴歸藍天，雪兒得到了自由，人與自然也就達到了和諧。解讀到此，這篇文章的整個感情就融入學生的心靈。

學生語文素養的提高，在於語感的培養，在於學生對語言的感悟。語言的感悟需要通過對文字的理解，特別是對字詞句段的思考、品味來實現的。而有感情的朗讀就是讓學生在與文字的對話中藉助語言的感染力來思考品味的，從而內化了文字的語言文字，因而閱讀是學習語文的最重要手段。

教師教學反思 篇3

本課教學我設計的重要目標是讓學生在欣賞的過程中，瞭解自然紋理的美，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創造，表現不同的紋理，並能充分利用紋理創作出有個性的美術作品，裝飾身邊的環境。教學中，我先通過一段奧運會入場式踩鞋印的畫面，激發學生的興趣，然後通過讓學生找一找我身邊的紋理，摸一摸我身邊的紋理，感受到紋理無處不在。再讓學生思考怎樣用顏料創造出紋理呢？通過欣賞大量的紋理圖片，使學生了解：原來人和工具都可以用來製作紋理。教學過程吸引力強，課堂氣氛十分活躍，每一個學生都能夠積極地參與到學習活動中來。教學過程中我做到了以下幾點：

（一）改變傳統的教學理念，以學生為主體。

本課教學我將學生放到一個重要的層面上，發揮學生的主體性，引導學生在自主探索中發現問題並解決問題。如：我讓學生自己去探討，尋找創造紋理的方法，學生討論和嘗試的過程中不但發現瞭如何用工具創造紋理，而且激發了學生探索的興趣，使學生在一種期望和迫不及待的良好心態中將教學任務完成。

（二）以欣賞為主，激發學生的學習興趣。

教學中我注意遵循學生的年齡特點及認知規律，注重以欣賞為主採用課件鋪墊。在這節課中我讓學生欣賞了自然界中美的紋理，在具體的實踐活動中發現製作紋理的不同方式。通過教師的引導，激發學生積極思維，並自主的發現問題、提出問題、解決問題。讓學生在學中玩，玩中學，從而讓學生髮現美，創造美，享受美。並激發他們的情感，調動他們動腦動手進行創造的願望。

　（三）加強合作學習，讓學生學會和他人交流。

新課標要求教學要改變以往的“填鴨式”的教學方式，教師要引導學生在合作中發現問題，培養相互之間的合作交流的能力。本課教學中我引導學生合作討論如何製作紋理？學生在討論過程中瞭解到紋理的製作還可以利用不同工具。這比老師死板地交給學生效果好了很多。教學活動成了教師和學生，學生和學生之間相互學習、相互幫助的過程。

當然，在本課的教學中還有很多值得思考的問題，如教師的引導語還是欠到位，評價語較單一等，這些都是我在以後教學中要努力改進的。

教師教學反思 篇4

一、事件緣起

去年上半學年，在我的班級有一個愛美的女生。她經常整理自己的衣裝，打理自己的長長的秀髮。我們學校嚴格要求穿校服，愛美的她還是經常脫下校服，展示她自己的漂亮衣服。開始她的成績一直處在班級中上游位置，加之她擅長文藝表演，因此，在其他學生眼裡可以說是品學兼優的學生。但我做為班主任，開始卻不這樣認為，對她的打扮也一直很是不滿。

二、情境描述

一天，是我的課，這個女同學從抽屜裡面取出化妝鏡，開始一本正經地打理頭髮，她的這一舉動被我看到，幾分鐘後：

“某某，請問我剛才講了什麼問題？”

“某某”，我的聲音提高。她竟然還在一門心思地打扮，在同桌的示意下她慌慌張張地站了起來，此時，全班同學都盯著不知所措的她和憤怒的我。

“你以為你很美麗，是嗎？”

“老師我……”她要說什麼，但被我制止住了。

“你怎麼？你臭美！要臭美回家去臭美吧……”當時，我也不知道為什麼一氣急就胡亂罵人了。

被我罵得不知所措的她也非常懊惱。一向要面子的她，被我在同學們面前罵得如此這般，她感到非常痛苦，哭著跑出了教室。

這個事情結束以後，我發現，這個女同學從此開始不喜歡我和這個班級，對同學也變得非常冷淡。而且她將更多的時間用在打扮上，成績也由中上游慢慢滑落到了下游。

三、反思和總結

我和她為什麼會產生矛盾？其實，在現代高中學校里老師和打扮過分的學生心理有衝突，這是個很普遍的問題了。這個矛盾的產生雙方都有原因。

其實高中學生的第二性徵基本已明顯發育，當然高中學生也開始比較關心自己的外貌特徵，使得他們非常注意自己外表的形象的修飾，他們也關注自己的髮型、服飾等，追求同齡人的時髦。想以引起同學的注意而害怕在大家尤其是異性面前丟面子。我們班級的這個女生就是這樣的典型。

那麼，我們的老師呢？大部分的老師都認為學生應該有學生的樣子，樸素和單純，這樣的學生就是我們所喜歡的。再加之教師職業的特點，和整個社會的流行時尚交流的比較少，所以，老師和學生在審美上形成了代溝。學生的打扮屬於個人的私事，又沒有相關的法律或者檔案具體說明中學生應該怎樣打扮才算得體，老師認為不得體的，可能學生認為沒什麼不合適。所以，這個矛盾，實際上起源於師生之間審美心理的代溝。

這件事情使我明白在以後做心理輔導時應該把握以下幾個原則：

第一，瞭解中學生心理規律。在當代素質教育下的老師不是一個單純的教書匠，必須要了解你所教的孩子有怎樣的心理特點，他們的成長處於一個怎麼樣階段？他們的認知、情感、個性發展等的規律又是如何？如果我們不瞭解，以我們自己的認知等規律來要求高中生，那估計只能是適得其反，嚴重的話我們連傳授知識的任務也難以完成。我作為班主任，做法當中有很多的錯誤，歸其原因主要就是不瞭解學生的心理規律，以至於傷害了學生的自尊心，影響了她的學習動機，使她走向相反的方向。不瞭解學生心裡規律的老師是不合格的老師。

第二，理解和尊重高中生心理強度最大的五種需求之一就是被理解和被信任。高中生強烈地希望自己能夠成為一個獨立自主的人，能夠得到他人的理解、認可、尊重、信任。理解信任的需要在高中生的需要結構中居優勢地位，對高中生的成長有著重要的作用。中學階段身心的迅速發育，容易導致高中生一系列心理的矛盾和衝突，他們迫切需要別人理解，並給予恰當的心理指導。如果這種心裡得到滿足，會使他們產生不小的溫暖 和對老師的信賴感，也可以使他們從矛盾和衝突、煩躁與不安等不好的情緒中慢慢解脫出來，愉快和順利地度過他們的青春期。所以，對待這樣的學生，一定要對他們愛美的行為表示理解和尊重，後面的教育工作才可能展開。我的開場就顯示出了對學生的不理解、不尊重，師生之間的矛盾不可能消除。

第三，在我們表示出理解尊重的基礎上，多單獨與高中生展開交流，努力促進他們審美心理緩慢成熟。溝通的內容可以包括：外在美與內在美哪個是更重要的美；中學生如果因為過於追求外在美而影響了學習是否應該；中學生怎樣打扮才會與自己的身份相符合等問題。讓學生們懂得美不僅是注重外表，更重要的是擁有內在的美，讓他們能夠充分認識到真正的美是多麼重要，不符合的穿著更是會醜化原本青春活力的外表。師生之間只有在這種交流中，學生才能認識到自己的錯誤以及審美心理的不成熟。基於此學生才能改正一些與自己身份不符合的打扮，把更多的時間用在學習上。

總之，作為一名教師，我們應該學會要用愛心尋找春天與美麗，要用溝通編織秋天和收穫。

教師教學反思 篇5

《識字1》是一篇優美的識字韻文，教材給我們展示了兩幅優美的畫面：水鄉煙波圖——湖面上水色朦朧，遠望水天一色。荷塘邊長著長長的蘆葦，荷塘裡菱藕成熟；月下燈火圖——傍晚，一隻只小舟回來了，漁民們唱著動聽的漁歌。夜幕降臨，漁船上燈火點點，月光下，水鄉顯得安靜極了。讓學生能更順利地將圖與文字對應起來，能形象地記住生字詞，流利地記住韻文，光靠課文插圖是不夠的。因此，我搜取了一些關於水鄉的圖片，課一開始，伴隨著悠揚的《姑蘇行》笛聲，欣賞著美麗的圖片，孩子們情不自禁地發出“啊”的讚歎聲，一個個歪著小腦袋目不轉睛地看著，彷彿身臨其境。當然，還有煙波圖、荷塘圖、水鄉人們生活的場景圖，在欣賞的過程中，學生們自然而然的親近了水鄉，認識了水鄉，理解了“煙波、歸舟”，同時，他們也感受到了水鄉生活的獨特情趣。

——這一切都是多媒體帶來的好處，教學真的離不開它！

教師教學反思 篇6

本學期的教育教學工作已接近尾聲。一學期下來感受和體會頗多，現將有關情況作個簡單介紹，與各位同仁交流研討。

本學期我擔任八年級（1）、（2）班的英語教育教學工作，這兩個班有九十七名學生，他們基本都來自農民家庭，大部分學生的英語學習基礎較薄弱，這給教育教學工作帶來了一定的難度，特別是（2）班，學生的基礎不緊湊，最好的在

（2）班，最差的也在（2）班。而且差學生的數量比較多，出現了斷層現象。讓人無法下手進行有效的教學。

針對這樣的現狀，我採取了我認為比較有效的措施，根據學生的基礎，我把學生分成A、B、C三個小組，每天安排不同層次的任務，佈置不同層次的作業，讓每個學生都獲得不同的進步。絕大多數農村學生上國中前英語只認識26個英文字母，本書龐大的詞彙量讓學生感到無所適從。對於音標的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經常出現這樣的情況，我要花一節課左右的時間來教學生學音標，讀單詞，往往效果還不理想。而等到下節課來進行操練的時候，學生仍然會在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎較差的學生，讓他們回答一些簡單的問題，做一些簡單的對話，有的同學就比以前顯得有信心了，到後來這些同學都能主動舉手

回答問題了。這是讓人感到欣喜的一個成果。只要他們自己加把勁，我想對他們來說會提高的快的多。與此同時，我還不忘提高好學生，把原來的好學生想辦法再提高。讓學的較輕鬆的同學試著回答較難的問題，儘管有時候設計的題目有些難度，但經過引導，他們還是能做的出來，這一點也是可喜的。另外，我還要求學生背誦當天學過的內容，每一個單詞，每一個對話，每一篇短文，來培養他們學習英語的語感，我認為這對於語言學習者來說是至關重要的。

本冊書共10個單元，教材內容太多，時間不夠.那麼按規定的每週5課時算，共計90課時供八年級第一學期使用，除去國家法定假日和平時的階段考評和試卷、配套練習的評講，滿打滿算也完成不了教學任務。鑑於這一種情況，也為了學生更牢固地打好基礎，我只能加班加點地“開小灶”，利用早讀課、晚自習時間，補充習題，強化訓練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。

新教材要求我們要面向全體學生，為學生全面發展和終生髮展奠定基礎。我的理解是“全體學生”是量。“全面發展”是質。質和量要一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，我的關鍵是讓學生“學會學習”。由學生對教師的依賴逐漸變成獨立學習。同時比以往的教學我們還更應關注學生學習的情感，為學生營造寬鬆、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中以寬鬆的態度對待學生學習過程中的錯誤，和學

生進行平等的交流。不用訓斥性、譏諷性語言，尤其對學習有困難的學生不使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。

在英語教學實踐的道路中，我不斷探索，學習和研究，雖然很苦、很累，但同時我看到了學生們在一天天的進步，英語表達一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我願意永遠做一名英語教學孜孜不倦的實踐者，永遠體味著教學的快樂。

教師教學反思 篇7

三年級的英語學習本應該就是在於提高學生學習英語的興趣，讓學生在遊戲中快樂中學習好英語。並且不僅要學生學會英語知識，還要培養學生的語感，以及學生對於外國文化的`瞭解。以下是我在教學中的反思。

1.通過平時上課自己的語言表達，課堂遊戲的設定上，在上英語課的時候學生們的確對於英語產生了積極的興趣，並且都能積極的參與進課堂裡面。學生在收穫英語知識的同時，還能對於師生關係有良好的感受和理解!雖然做到了一些成績，但是還是有一些的不足之處，在以後的教學中，還要多多關注那些不愛張嘴說英語，性格比較內向，在課堂上沒有存在感的學生，我打算先從課堂最簡單的遊戲中主動帶領她們參與進課堂，由剛開始最簡單的活動慢慢的讓學生樹立起自信心。與此同時，老師上課的眼神和微笑也是非常關鍵的，老師微笑著進教室會首先給學生相對放鬆的上課氛圍，學生會更積極的參與進來。所以在上課的時候多和此類學生有眼神上的交流和微笑示意。

2.自己在課堂上有時會不放心的讓孩子自己去完成一些教學活動，學生是根本，老師在教授的同時還要放手讓學生自己去獨立完成一些事情，去相信她們，她們可以做的比你自己想象的更好。

3.多多學習先進的教學理念，努力做到以學生為本，不僅要提高教學水平，還要多研究學生的心理學。

教師教學反思 篇8

對數學實踐活動課瞭解的不夠，選這一節做為此次活動交流課的內容。越備課越發現活動課很難上。對於如何把數學知識和實踐活動有機的融合、學生的組織、製作知識的教學、以及學生是否理解掌握並製作出正確富有創意的年曆。在課前這些都是我當心的內容。當然還有一點也是非常當心的，那就是時間我怕一節課來不及。

學生們喜歡上活動課，數學綜合實踐活動也希望在開放、情境試的教學中，讓孩子們快樂地學數學。我設計了“年曆製作夢工廠”聘請學生做為設計員這樣的情境。通過組織學生參加製作年曆的實踐活動，使學生進一步鞏固所學的年月日的有關知識，加深對所學知識的理解。知道年曆的結構，懂得看年曆，初步掌握年曆的製作方法，會用簡單的推理方法制作年曆。通過活動，培養學生動手能力和合作精神。也結合美術剪紙等學科，實現課堂上多位一體。活動目標基本達到，活動重點也較為突出。課上我注意用鼓勵的話去激勵這節課中發揮好的學生或小組，當然這種鼓勵是實事求是的，讓學生覺得自己因了不起的本事得以體現才得到老師的表揚，讓他們的“虛榮心”得到暫時的滿足，讓他們產生下次更需要團結、合作的動力。

教師教學反思 篇9

教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識物件而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，不斷髮現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以啟用教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。

教學反思的型別

●“課後思”：一場課下來就總結思考，寫好課後一得或教學日記，這對新教師非常重要；

●“周後思”或“單元思”：也就是說，一週課下來或一個單元講完後反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正；

●“月後思”：對於自己一個月的教學活動進行梳理；

●“期中思”：即通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期會考試，召開學生座談會，聽取家長意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的巨集觀反思。

教師教學反思 篇10

一、採取多種形式，培養學習興趣。

1、興趣是最好的老師。目的激發學生的學習興趣，在教學某個知識點時，力求形式新穎，寓教於樂。儘量減少機械的程式，增強學生學習的興趣。如採用色彩鮮豔的教具，新穎的謎語，有趣的故事，迷人的遊戲。儘可能讓學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力

2、教學就是生活，生活中無處不包含數學。

教學內容與學生的生活實際應密切聯絡，讓學生感受到生活中處處有數學，體驗到學習的重要，激發和培養持久的學習動力。比如，我在教學連減時，我設計了學生熟悉的生活情境：姐姐有20元錢，第一天買學習用品用去5元錢，姐姐還剩多少錢?第二天姐姐用剩下的錢買了一個玩具小貓10元錢，姐姐還剩多少錢?學生很快說出：20-5-10=5(元)，熟悉的活創設情境，使學生體會到數學就在身邊，感受到數學的有趣和實用，對數學學習產生親切感和實用感。

3、授之以魚，不如授之以漁，方法即能力，掌握了方法就等於擁有一把開啟知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習得。教學中我還善於讓學生總結出學習方法，既提高了學生的學習興趣，降低了學習難度，又激活了學生創新的思維火花，邊做邊想，百倍勝於只做不想。

二、教學中必須加強訓練。

站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘鍊，以計算教學為例，計算是幫助人們解決問題的工具，是國小生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。在教學中，每堂課基本上都用5分鐘左右的時間練習口算。形式多種多樣，有搶答、個人答、開火車等等。每天讓學生練習一頁心算口算，從一天來看，每堂課五分鐘的口算練習時間不算多，但持之以恆，聚沙成塔，就能發揮出很大的作用。

三、教學中必須創設問題情境，激發求知慾望。

在組織教學時，通過設定各種問題情境，創設各種具有啟發性的問題，引導學生積極思維，激起學生要弄懂和學會數學的慾望，引發認知衝突，使學生產生新的學習需要，從而激發學生的求知慾望，調動學生學習的積極性、主動性。在教學中設定一些懸念，創造一種特殊的情境，能激起思維的火花，促使思維的列車風馳電掣地向前駛去，進而把注意力和智慧集中到新知識的學習上來。

四、開展適當競賽，提高學習熱情

人都有表現自己的慾望，為了表現自己而信心十足，熱情飽滿，一心一意地投入學習中，適當開展競賽，可以極大地提高學習效率，可以激發學生學習的積極性。在教學中組織了各種比賽，如“看誰算得又對又快”、“看誰的解法多”、“比比誰的方法更巧妙”。這些活動的開展使學生激情亢奮，妙想倍出。再如在筆算加法練習課中，組織看誰最細心的比賽，大張旗鼓地表揚細心做題的同學，評比細心標兵，獎給他們小禮物，培養了他們認真細心的良好習慣。比賽形式有多種多樣，經常用的是全班比賽，可以分男女同學比賽，可以分小組比賽，還可以將學生能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用增大，學生參與的熱情就會更高。競賽活動活躍了學習氣氛，減輕了學習壓力，多數學生在急於表現自我時不知不覺掌握了知識技能，達到了事半功倍的效果。

五、拳不離手，戲不離口，練習是掌握和鞏固知識的必要途徑。

要掌握和鞏固知識，必須靠練習，怎樣練習才更能有效呢?要做到了以下五點：

1、練習要有目的性，明確這個題為什麼要練，不要盲目練，以免加大學生課業負擔，練後，教師一定要批改，老師才能發現問題。

2、要保證練習時間，讓學生儘量在課內練習發現問題，老師一對一地進行及時更正，這樣學生就掌握了所學內容。這樣既完成了教學任務，又保障了做作業的質量，更主要的是能當面批改作業。使個性化的問題都得以糾正，就是學習困難的學生得到了足夠的單獨輔導時間。

3、合理安排練習內容，精心設計練習題。因材施教，讓每個學生練習對他來說恰到好處的題型題量，使他們取得自己能力範圍的最大進步。

4、基本內容經常練，關鍵內容和重難點要集中攻關，如每個星期週末，設定了練習卡，練習卡的內容是二星期以來所學的基本內容、重點、難點歸納在練習卡上，讓學生回家獨立完成。星期一交上來批改，發現問題及時糾正，這樣，就達到了學生對知識的鞏固及深化。

5、注意安排新舊知識點的聯絡的題目，設計的練習題要能啟發學生的思考，不片面地追求練習的數量而忽視質量。

總而言之，數學課，課堂上要注意問題的生成，這樣，堂內出現的問題多了，課堂外出現的問題就會少些。還有，就是要落到實處，學生每次的練習都要有針對性，認真批改，不能只求數量不要質量。

數學教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嚐跋涉探索中的快樂吧!

教師教學反思 篇11

經過幾個禮拜的艱苦奮鬥，學校和工作室的公開課總算是上完了，還記得自己坐在電腦前，不斷地觀看名師的教學設計和教學反思，一心想找到符合自身的上課模式，設計出屬於自己的教案，再根據自己的教案，上網下載有用的PPT資料。可這個過程讓我發現原來抉擇真的很難，一下覺得這個好，一下覺得那個好，可都弄在一塊吧，又似乎太多了，一堂課根本上不完，就這樣在不斷的增加刪減讓我花了不少時間，以致於到上課的前一天才弄好，真是效率不高。不過課上得還順暢，環節緊扣，尤其讓我驚訝的是學生都十分的熱情，上課認真，發言積極，讓我思考自己班上的學生為什麼就不能如此，是我的教學管理還不過關，還是本課學生已經上過才如此順暢呢？無論是哪一點，我覺得我回到學校都該好好的教育學生的課堂舉止，端正他們的學習態度，強調課堂紀律。

除此之外，針對自身的這堂課的教學，感謝呂老師的點評，我會進行改進，運用填空的形式讓學生了解課文的大致內容，多關注學生，多鼓勵學生，多學習提高自身的基本功，也希望以後能多聽到名師的建議，自身可以快點成長，我認為其實公開課上多了，心理素質會提高，會更加自信，會在不斷的反思的過程中提高自身的教學素養。

教師教學反思 篇12

不知不覺中，進入學校並參加教學工作已經一個學期了，通過半年來的教學實踐工作的磨練，我對教學工作有了更深入的瞭解，同時自身的教學技能、教學經驗也有了很大的提升。雖然只是短短的一個學期，但是對我在教育領域的成長來說是非常重要的。

反思這一個學期的教學工作，主要的收穫有一下幾點：

第一，教學理念的轉變。

雖然年輕，但作為一個接受十幾年的傳統教學思想薰陶，被傳統教學模式培養出來的學生，走上教學崗位時，自己的相關的教學方法等無一例外的伴隨有傳統教學的“影子”，總認為老師講臺上講課，學生座位上聽課是天經地義、順理成章的，初次接受新教改的思想時很不適應，甚至有些牴觸。但是xx學校並不是一所堅守傳統的學校，在教學中，學校倡導“學教稿教學”模式，“先學後教，當堂訓練”的思想，並且不斷在教學的主陣地——課堂上深入推進。在學校的大環境中，我慢慢的接觸並瞭解新的教學理念，終於明白到新課改是真正符合教學規律並提高教學質量的良方，也不再那麼看重“教師講，學生聽”的傳統思想了，新的教學理念將指導我日後的教學工作。

第二，繼續學習的重要性。

剛走上教學崗位時，總感覺自己學了十幾年了，肚子裡的知識教這些高中的學生肯定夠用了。但很快在實際教學中，總會遇到這樣那樣的難題，例如在一次習題講解課上，剛講完一道題時，一個學生問了一個與之相關的其他問題，這是我從未料到的，同時也是我專業知識中比較薄弱的一個內容，可謂擊中命門，由於沒有準備，我只能硬著頭皮用一些自己也不清楚的內容講解問題，結果可想而知，浪費了十多分鐘沒能講清楚一道題，學生一頭霧水，自己非常尷尬。這次經歷後讓我深深的懂得了繼續學習的重要性，時代在飛速發展，知識也在不斷的更新，學生接觸、學習的途徑已經不再侷限與學校和老師了，“一招兒鮮，吃遍天”的時代已過去，想要不被淘汰，必須加強學習。

第三，反思的重要性。

俗話說吃一塹長一智，為什麼能“長一智”呢？因為你在不斷的總結、反思。同樣，在教學領域中想要成長，就必須學會反思。所謂的成長，其實是許許多多

的經驗教訓換來的，作為一個教學新手，有失誤在所難免，但最終起決定性作用的是如何對待這些暴露出來的問題，這就是所謂的反思。反思，就是針對出現的問題，反省出現這些問題的原因，思考如何解決這個問題以及如何改進日後避免出現相似的問題，只要有了深刻的反思，那些先前暴露出來的問題反而會成為促進自己發展的助推劑，一個優秀的教育工作者，必定是一個勤於反思，善於反思的人。

針對如何開展下一階段的教學工作，我有以下幾條措施：

一、繼續堅持新課改的理念為工作指導，在自己的教學工作中紮實深入推進新課改的教學理念與方法。

二、充分利用閱覽室學習的機會，接觸最新教育教學內容，不斷充實提高自己。

三、牢固把握學校為促進新教師成長的“師帶徒”活動，緊跟師傅，大量的聽師傅課，問師傅問題，向師傅充分學習關於教育教學的各種成功經驗與方法，學習吸取師傅成功的教學經驗，主要跟師傅學習的同時，也要積極與其他的老教室學習，綜合吸收各家成功的經驗，快速的提高自己。

教師教學反思 篇13

要把微笑帶進課堂，把幽默帶進課堂。在課堂上，適當的微笑可以拉近學生與老師之間的距離，緩解學生在課堂上的緊張氣氛，使得學生可以輕鬆的在課堂上享受學習所帶來的樂趣，對於課堂上出現的一些學生開小差現象，可以利用合適的辦法提高學生的注意力，適時地玩笑是可以提神的，營造氣氛。對於可能出現的不利於課堂的教學現象，要嚴格要求。學生都是有惰性的，難免有打盹兒、說話、注意力不集中的現象，此時對於上課開小差的學生，可以有不經意的提點，或者有突然地停頓，都是很好的提醒，能夠起到很好的效果，等再次理清思路之後再上課效果就會好的多。同時以小組競賽的形式來激勵學生。而且我會精煉課堂語言，穿插很多與地理相關的諺語、歇後語等等，氣氛異常活躍。

把激勵帶進課堂，上好每一課。俗話說：“信其師，親其道。”怎樣施展自己的魅力，讓學生信服你，從而喜歡你的課。開學的第一課，總是向學生闡述學習地理學的意義，例舉幾年來自己所教地理學科的優異成績，鼓勵學生認真聽從我的課堂，嚴格遵守課堂上的要求，就能取得好的成績，讓學生感覺到在我手下學習是很榮幸的事情，應該好好地珍惜。

把競爭帶進課堂，特別的愛給“特別的人”。地理可以成為任何一個學生的優勢學科。有一門優勢學科，可以讓“差生”看到學習的希望。每次在作業批改之後，或者考試成績下來以後，這些“差生”就會變成辦公室裡的常客，在他們身上下一番功夫，鼓勵這些“差生”中比較好一點的要起到帶頭領先的作用，差一點的也不要相信這就是自己真實的水平，始終相信下次自己也可以有很大的進步的！讓他們的心裡始終有著一個信念，每次都會進步的，最終一定會取得勝利的。

要知道興趣才是最好的老師，學生的興趣需要我們老師們共同正確的引導、培養與呵護。學生才能夠在學習中找到更多學習的樂趣，從而能夠達到事半功倍的效果。

教師教學反思 篇14

作為一名教師，我一直認為我從事的是普天下最為陽光的事業，學生給了我的不僅是源源不斷的激情，更是向上的力量，把知識傳授給學生是一方面，但是主要的是讓他們學會知識，即分清教與學的關係。

現代的教育理論認為：學生是學習發展的主體。學生作為獨立的學習個體，其主觀能動性和創造性在教學過程中越來越受到重視。“因材施教”是無數個具體的、活生生的例子給我一次又一次的深刻體會。

首先是教

這需要我們更加地去尊重學生。每個學生都是獨立完整的個體，他們希望得到信任、尊重和關懷。教師的一言一行對學生都會有潛移默化的影響。師生的融洽關係，必然會促進學生的主動的發展，在學習過程中，學生往往會因為喜歡老師而喜歡她的學科。特別是學習上有困難的學生，老師們應該給予他們更多的關心、關愛和關懷，使他們感受到溫暖，教師要與學生多溝通，更多地瞭解學生在生活中的一些細節，讓每個學生都能切實感受到老師如母親般的愛，從而縮短學生的師生距離，促進學生的自主發展，幫助老師更好地完成教的任務。

其次是學

這就對老師有更高的要求，傳授知識是前提，培養方法是關鍵，提高能力是目的。老師做的好，學生自然是學的優。重教材，重實效。對學生進行變式訓練，在活學活用的基礎上，在自我總結的基礎上，幫助學生掌握科學有效的學習方法，創新思維，歸納總結。例如“have been to”和“have gone to ”在具體的實踐中，具體的例子中感悟其中的不同。在課堂教學中要給學生留有空間，讓學生自己去體驗，自己歸納總結。自己的語言會增加學生的理解、感悟。教師要鼓勵學生大膽提出問題，不再有啞巴英語的現象，大膽地讓學生去說，去講，讓學生展示自己的空間和機會。我們在講授知識的時候要知識性和趣味性相結合，要緊緊圍繞課堂目標進行設計，重視每一個細節，注意每一個言行。教學是一門科學，又是一門藝術，課堂的成功與否是學生給出定論。

我認為，首先需要加強理論學習，可以吸取別人的經驗和教訓，從而防止錯誤的發生。其次，應當更加強調對於教育實踐工作的反思。最後，要促進思維的優化。

“知人才能善教。”學生是教學的物件，是學習的主題。備課必須備學生，學習必須學學生。畫龍點睛的課末總結，簡明扼要，使學生豁然開朗。教學反思，形成良性迴圈，是提高教學效果的有效方法。

作為一名英語教師，要與時俱進，符合時代的要求，在學習中教學，在教學中反思，在反思中前進。