（實用）書法教學工作總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，為此我們要做好回顧，寫好總結。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編幫大家整理的書法教學工作總結，希望對大家有所幫助。

書法教學工作總結1

這學期書法興趣班由我執教，學生主要是七年級和八年級年級的書法特長生、興趣生。一個學期的書法教學結束了，回想一學期的工作現做如下總結：

一、教師方面

1、作為書法的輔導教師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導，把理論與實踐相結合。在教師出示範字後讓學生認真觀察，找出優缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，那麼，在評價中，自己的鑑賞能力就會有所提高。同時學習書法的興趣也會更濃。

2、注重階段總結與複習。每學完一個基本筆畫，我就讓學生進行一次小的複習展示，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。

二、學生方面

通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的'效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學有：符子瑩、楊春國、王培升、曹菁鈺等同學，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好；在整個學期中，硬筆書法進步比較大的有：伍瑞婷、詹小雪、王一如、周貞潤等同學，他們由於自己的努力，水平有較大提高。縱觀本學期全班書法水平應該是穩步上升的。

三、不足之處

由於教師本身水平有限，所以在指導時，出現了不到位的現象，導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。在今後的教學中我將虛心向有經驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時不斷增加自己的理論素養，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。

總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我將揚長避短，從而使今後的硬筆書法教學再上新臺階。

書法教學工作總結2

本學期寫字課教學立足培養學生的基本書寫能力和良好的書寫習慣，通過一學期的努力，學生在書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高。

一、取得的成績

1、在基本筆畫的基礎上，提高學生對字的間架結構的認識。本學期，少部分學生有一定的寫字基礎，在基本筆畫方面的學習已經比較成熟，大部分成員在基本筆畫方面比較生疏，所以本學期在著重訓練基本筆畫的基礎上的學習。同樣採用以前的辦法，每次上課，我都讓學生一邊觀摩字帖上的範字一邊臨摹書寫，讓他們掌握每個字每一筆的書寫技巧。在上課都時候，儘量讓學生來分析每一個字的書寫注意點，我再作適當的補充，讓學生能獨立地發現字的書寫規律，有助於學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較，找出不足和優點，改進缺點。

2、以臨為主，提高學生獨立書寫的能力

我在指導學生進行寫字練習的活動中，始終樹立今天的學習是為了學生明天的獨立學習的觀念。學生在學習時應學會怎樣去讀懂字帖，怎樣去練習一個字。在今後的學習上必須獨立學習，而字帖就成了今後寫字學習的好老師。所以，現階段對學生臨帖能力的培養至關重要。本學期，培養學生臨貼能力為主。每過一兩週，我就要求學生臨寫鋼筆字帖裡的字1—2張，在完成作業後，進行點評，要求學生能說出你的字和字帖裡的字比較相近的地方，並提出哪些地方臨得不好，然後教師進行點評和補充教學。使學生明白臨帖的.方法和技巧，在以後的獨立學習中能得心應手。

3、重視實踐應用

為了提高學生寫字的應用能力，本學期組織學生進行了寫字作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆寫字作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，並要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆寫字作品。經過幾次實踐練習，然後組織學生進行一次寫字作品寫作考核，增強學生對寫字的運用能力。在以後的活動中，我們繼續加強學生對字結構的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習

二、不足之處

1、由於本人水平有限，所以在指導時，出現了不到位的現象，導致個別學生書水平始終沒有明顯的進步。

2、學生方面，個別後參加的學生和沒有任何特長且學習不認真學生，他們學習寫字的積極性不高，導致學習的質量不高。

三、今後打算

1、在今後的教學中我將虛心向有經驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時不斷增加自己的理論素養，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。

2、今後的教學中要盡力激發學生學習寫字的積極性，從根本上改變學生書寫質量低這種面貌。

總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我將揚長避短，從而使今後的硬筆寫字教學再上新臺階。

書法教學工作總結3

書法對我來說病史很陌生，但書法的教學工作卻是第一次接觸，剛開始對書法教學是懷著滿腔激情和熱情，接受了學校安排的一至五年級23個教學班的書法教學工作。當我真正踏入書法課堂之後，發現並不是自己想的那麼簡單，普遍性的存在問題。

一、書法基礎知識缺失

學生對書法的陌生，知道的書法基礎知識常識比較淺薄，例如基本的正確坐姿和握筆姿勢沒有掌握，每個班幾乎達到90%以上的孩子的握筆是錯誤的。這一方面的問題並非是一時半會能改變，高年段的學生幾乎形成了這樣的書寫習慣，由於長期不規範的動作影響了孩子的書寫。

二、學習環境氛圍不足

環境是改變和直接影響孩子學習和成長的重要因素，良好的學習環境有助於孩子培養積極的學習態度和習慣養成的前提條件，環視校園每個角落，能體現書法這種書香墨意的事物少之又少，也沒有足夠孩子展示書法作品的空間平臺，更缺少各種書法方面的活動交流，我記得，孔校長經常說，我們展示什麼，就會收穫什麼！若想有書法方面的提升，獨靠單一的書法教學是遠遠不夠，還需要更多的是給孩子展示的機會及平臺。例如固定的書法展覽廳、館，書法專欄，學生作品交流點評網址等有利條件，只有有利的條件才能充分發揮出孩子的潛能。

三、良好的教學方法成就優秀的孩子

只有好的教學方法，孩子才能被傳授到更好的教育，因為作為書法老師的本身還是屬於書法學習階段，不斷學習提高的過程中去教學，其實就是一個探索階段，即需要一定的'時間瞭解孩子在學習的心理表現，書法方面的認知程度；另外，書法本身就是一門相等其他學科來說是比較枯燥、單調，缺少活力等學科。書法並不是一朝一夕就能掌握書寫漂亮。所以孩子就不會真正的去學習書寫，受到外界的因素影響，心中出現浮躁，忽略了整個學習細節，忘了最初的學習目的。

四、如何讓正確的書寫成為習慣

習慣不是一時一刻的功夫，常言道，習慣需要長期的堅持方能成為習慣，只有認認真真靜下心來練習書寫，每天持之以恆的要求自己，才能養成良好的書寫習慣，寫出好的書法作品，成為自身生活中的一項基本技能。

五、書法課堂的改進和反思

為了不斷的提高自身的教學能力和輔導孩子寫好一手好字，在日常的教學工作和空餘時間積極去探討摸索書法教學的技法要點。

1、積極上網收集名師書法教學視訊資料進行學習提高，只要不斷的向優秀的教學學習，取長補短才能讓自己不斷的提高，成為優秀。

2、博覽群書，通過不同的書法理論、技法研究反面的書籍，充實自身書法知識方面的不足，學習運用書籍中的優秀觀點及方法。

3、多交流學習，積極參加一些書法方面的交流活動、展覽及論壇，和名師交流學習書法中存在疑惑的地方，更好的為自己在書法教學在及時解惑授業。

書法教學工作總結4

一、指導思想

提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，增進學識修養，提高寫字技能為目標，培養學生正確、規範、美觀地書寫祖國文字，並形成良好的書寫習慣。

二、教學目標

1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關係，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，並注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）、漢字的基本筆畫，主要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

（2）、漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間後兩邊、右上或裡邊的'點後寫等。

（3）、漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

（4）、漢字的偏旁部首。

3、瞭解古代書法家的故事，激發學生學習書法的興趣與熱情。

4、對國小生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字："規範、端正、整潔"。

5、學習簡單的章法，嘗試作品。

6、初步學習毛筆字書寫的姿勢和基本筆畫，並學寫毛筆字。培養學生對傳統文化的熱愛之情。

三、教學內容及時間安排周次

教學內容

第1—2周

書法歷史、上下結構的字練習第3—4周

包圍結構

毛筆字（基本筆畫）

第5—6周

橫畫的變化及其寫法、怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度第7—8周

呼應避讓

毛筆字（基本筆畫）第9—10周

伸縮、疏密第11—12周

大小

相向

第13—14周

怎樣寫和“可”組合的字第15—16周

怎樣寫和“主”組合的字第17—18周

怎樣寫和“少”組合的字四、教學措施

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動，如現場寫字競賽、書法作品展覽，開闢班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報，為家庭、鄰里書寫春聯等。這樣可以給學生提供鍛鍊的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和為人民服務的優良品質。

書法教學工作總結5

本學期我擔任四年級的書法老師，在教學過程中，主要抓住低年級國小生的年齡及心理特點，正確激發學生的情感，培養了學生寫字興趣。與此同時，重點培養了學生正確的書寫習慣和讓學生養成良好的書寫習慣的意識。

一、認真指導，抓好寫字教學

寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字教學上，我著力抓好寫字課堂教學常規的同時，十分注重對學生寫字的具體指導。

二、細節做起，規範教學

1、教學中嚴格要求

為切實提高學生的書寫質量，要適當控制學生使用自動鉛筆和圓珠筆，要求學生使用鋼筆。要嚴格控制學生使用塗改液、橡皮等塗抹工具。強調書寫的規範性，主要是28種筆畫的規範。嚴格按照正楷字規範書寫，逐步達到書寫熟練、行款整齊。

2、保證寫字教學的時間

寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的、堅持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節課的書面作業，儘量讓學生在課內完成，在寫字時也要落實“三維目標”，即教師不僅關注學生書寫的正確與否，還要關注學生的書寫姿勢、握筆姿勢，同時要關注學生書寫的美觀程度，最起碼要達到“工整”；按規定開設寫字課，保證學生有一定的寫字時間，讓學生潛心練字。

三．營造寫字教學的氛圍

學校要努力營造一種人人關心寫字教學，人人蔘與寫字教學，人人研究寫字教學。關注各科作業，使學生真正做到“提筆即練字”。

1、加強寫字指導，規範寫字姿勢

學生保持正確的寫字姿勢，既有利於呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也容易把字寫得端正美觀。書寫認真仔細，規範整潔，還會促進學生良好品格和意志力的發展。寫字過程中堅持正確的寫字姿勢，主要就是我們通常說的“三個一”，即“眼離書桌一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳。”

2、在觀察中識字、寫字

興趣是最好的老師。在寫字教學過程中，除了運用故事、兒歌以外，比喻也是個好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點”像水滴??我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什麼，“捺”像什麼，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，一些字變得生動可愛，激起了學生寫字的熱情。

四．在正確的評價中進步

老師的評價要及時，要有激勵性，在教學研究中經常採用及時的、富有激勵性的口頭評價，以及獎勵的方式，使他們對自己一點一滴的進步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會更大。及時發現學生的進步，小到一個字、一個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學生到位的評價。“你的字寫的像你一樣漂亮。”“‘撇’畫寫的真舒展。”教師的鼓勵使學生寫字越來越專心、越來越有興趣。

學生也是小評委，寫字教學中不但老師的評價會激發學生寫字慾望，同樣，同學間的評價也很重要。作為被評價者的`學生若總是處於相對被動的狀態，是不能充分調動學生主動學習的積極性。所以我在對學生寫字情況進行評價時採用了先學生自評，互評，教師評,家長評的評價方式。學生學著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌，自己的同學，或一句讚美的話，一個大拇指，獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等。為了得到同學的鼓勵，每次寫作業，大多數學生都會非常認真地對待，認真讀帖，看好生字的間架結構，一筆一畫的書寫。這樣，充分體現評價主體的多元性，使學生重視學生自己、生生之間、生師之間的評價。讓學生成為小老師，三尺講臺並非教師的“專利”，教師的教是為了促進學生更主動、高效的學習。

國小生的表現欲較強，渴望自己得到老師和同學的認可和讚賞。同時，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力、語言表達能力及相應的解決問題的能力。因此，在課堂上，鼓勵學生大膽地走上講臺參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現自我，當好“小老師”的角色。

書法教學工作總結6

時光如流水，本學期書法課畫上了一個圓滿的句號。也意味著我們要面對新的挑戰和考驗。這一個學期已經成了永遠的過去，有成功的喜悅，也有失敗的懊惱。反思、總結是對這學期的一個評價，是對今後工作的方向的一個確立。這學期我執教的是二二班書法課。現在我把本學期的具體工作總結如下：

一、細研教材 制定計劃

書法教學對於我來說，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學內容和教學要求，教學就有了很好的方向；有了教學用書，就有了很好的依據可以參考，教學就很好的開展，本學期採用的是湖北美術出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依託，循序漸進，可摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃，前半期以筆畫教學為主，後半期以間架結構和部首教學為主，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎。

二、紮實牢靠的課堂教學

練習書法不是什麼結果，因為藝術是沒有結果的。他是一個表達、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的、堅持的過程。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在練習上。

1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯絡實際。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先採用通俗易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受，特別是在筆畫教學中容易出現的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪裡，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“柺杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕鬆愉快的環境下記憶住了該筆畫的形狀。

2、巡視指導不能閒。在學生練習的時候我幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。

3、面批作業面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業，都是把學生叫在旁邊，邊改邊把在作業上出現的問題當面講解，並讓其改正。讓學生養成一個良好的習慣：發現錯誤及及時改正錯誤的習慣。

三、設計新穎的教學方法

教無定法但教不無法。書法是枯燥的，改變方法他會生動；書法是死板的，善於發覺他會靈活；書法是無聲的，勤於創造就有音符；書法是無形的美術；筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創設情景、營造氛圍、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的收穫。我在筆畫教學的時候採用龐中華先生的音樂教學法，雖然沒有音樂，我用節奏的快、慢、輕、重貫穿到教學中。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默唸：輕-- 重 、粗--細、因為它比較短所以也可以念成兩個節拍念：1—2，在歡快的節奏中做到心手合一！

四、組織有趣的教學活動

興趣是最好的老師，是我們經常說的一句教學中的話。怎樣培養學生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與質量的問題。 在我的教學中，用自己的例項和自己的成果來感化學生的`。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這裡也就映射出學生不是

為了鍛鍊自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經歷。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。

五、寓教於樂的作品訓練

練習書法不是什麼結果，但是面對一次次的書法比賽不得不聯絡作品。因為本期的學生都是啟蒙班，弟子薄、功力淺，就此情況我是這樣做的：一方面，專門安排了半節課給學生講簡單的硬筆書法創作要求與體式。讓學生知道作品的三要素及創作方法，另一方面給學生影印完整的書法作品作為學生臨摹的範本，這樣讓學生聯絡作品在課堂上訓練，我適時進行輔導。並且在開家長會的時候，邀請家長來觀摩學生（包括自己小孩）的硬筆書法作品，經過實踐證明，學生創作的熱情高漲，家長也對此次活動給予了很高的評價。

六、回顧過去，展望未來

一學期悄悄的過去，新的學期即將到來。回首俯瞰，忙忙碌碌，談不上碩果累累；緊緊張張，談不上滿載而歸。在這個學期裡有成功也有失敗，有興奮也有沮喪。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數學生有了大幅度提高，失敗的是沒有達到預期的效果。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定能到書法興趣班來。

總而言之，一學期匆匆過去，下一學期匆匆而來；工作也匆匆結束，新的挑戰匆匆而至。時間這樣匆匆，步履匆匆。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長。感謝領導給了我一個寶貴的機會，讓我在教學中學習，在學習中提高，這將在我的書法教學生涯中留下深刻的印象！

書法教學工作總結7

轉眼間我來到轅文國小工作已經半年多了，回顧這半年的書法教學工作，我覺得基本上是比較順利地。當然在工作中我得到了許多成功的喜悅，但有時也存在著一定的問題。我將會把這學期所得的經驗和成果在下學期的工作中繼續保持，把教學工作中所存在的問題儘快的妥善解決。今在此作一番總結，以便擇優汰務，取長補短以待明年的書法教學水平更上一層樓。

我擔任校本課程——美術書法教師，系統的明確了學期工作的目標和任務，並結合學校工作的現狀和特點制定了詳細的教學計劃。教學中我認真遵照教學計劃要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。還按照學校管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。書法課學校安排的課時比較少（一週每班一節）這對於學生來講是很重要的一節課，對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師和學生來說都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網尋找好的教學材料，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

我在書法課教學中有的放矢，有重點有難點，注意書法課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族藝術傳統，增強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯絡實際的原則，教學內容的選擇注意到聯絡學生生活的實際。通過書法教學，培養學生對書法的興趣與愛好；學習書法的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創造能力。在教學之餘，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上端正自己；從行動上參加繼續教育學知識。

那麼在此具體的總結一下我的書法教學過程和方法。

1、“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。

A、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

B、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。

C、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在宣傳欄展出，有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的物件，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的.良性競爭氛圍。

D、經常帶他們去參加各種書法比賽，增長學生們的見識，使他們獲得更多的比賽經驗。通過比賽證書使學生受到了極大的鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執著。

2、具體講解書法的演變和發展歷程。並讓學生們簡單的瞭解各種字型的區別，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法，培養良好的習慣是最重要的，也是最關鍵的。於是在學習寫字之前先糾正他們的書寫姿勢，教他們如何握筆，如何坐。然後利用幻燈投影儀來為大家講解和示範具體的筆畫，這樣不僅體現了教學的直觀性，而且更提高學生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個筆畫的時候，我會用象形的教學方法來為學生們展示不同筆畫的形態特徵。比如一個點的寫法像一個露珠；豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解。

3、我特別強調字帖的臨摹。要求同學們要按著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿，儘量要達到一致，學習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注重每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。

4、強調培養學生的毅力，堅持天天練字。書法並不是一朝一夕就能學成的。它肯定離不開堅持不懈的練習。上完書法課我給他們留的作業是每天堅持練30分鐘的毛筆字，並制訂一個簽字本，堅持每天讓家長監督簽字。

以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習，同學們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高，我從內心裡有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學校教學經驗，個人自身書寫侷限性較大還有待於進一步提高；優差生差距大。在今後的教學工作中，我將再努力提高自身的業務素養，彌補工作中的不足；要針對每個學生，做到具體問題具體分析，使優差生的差距越來越小，保證使學生的整體水平再有新的突破，儘量讓素質教育從初村國小得到充分的體現。

書法教學工作總結8

一、學生現狀分析

五年級學生對於毛筆書法的基本筆畫已有一定的瞭解和掌握，在此基礎上進一步學習各種結構的字，同時讓學生更好地鞏固所學筆畫。但大部分學生的基礎較差，加上學習態度不夠端正，所以希望通過集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想的教學效果

二、教材分析：

本冊教材共分兩大部分鋼筆字和毛筆字。硬筆部分，主要由基本筆畫得教學（橫，懸針豎，垂露豎，撇，點提，豎鉤，橫折，捺）；毛筆部分，主要由基本筆畫的練習（長橫，短橫，垂露豎，懸針豎，撇，長捺，平捺，點，提）。共分成16課，其中既有鋼筆字練習，又有毛筆字練習，並附有古代名家作品欣賞。學習15種偏旁的寫法，上中下結構，並相應的配備有楷書和、57個毛筆字的例字，供學生仿寫練習。使學生了解各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所佔的空間大小、筆畫的變化以及毛筆字書寫的基本方法。

本冊課本教學簡明、形象、實用。每篇課文都由範字、筆畫的書寫要領、例字等幾部分組成。毛筆部分的範字部分有采用內含行筆路線的例字，有利於學生通過視角感知，內化。書寫要領使在行筆時重難點上升為文字，在記憶的同時把書寫時注意點內化為“規則”形式。例字的設定進一步讓學生感到學而有用，並能受到“藝術美”的薰陶，有利於培養學生寫一手好字的興趣。

三、教學目標：

1、學生人手一本字帖，進一步瞭解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所佔的空間大小及筆畫的變化。

2、掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，並能總結一般性的規律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。

3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。

4、對國小生的`寫字提出要求，那就是六個字規範、端正、整潔。

5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

6、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

7、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

8、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑑賞能力。

9、結合書法傳統文化，加強學生的愛國主義教育四、教學重點和難點重點

1、在書法學習中，使他們養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、讓學生掌握一部分結構字的寫法，並能掌握相應單字的結構特點。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化

難點：對國小生寫字提出要求即：規範、端正、整潔，讓學生能有循序漸進地過程。

五、具體措施

1、教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。 2、認真上好每週一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3、重視寫字課教學，先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少於10分鐘。 4、要做到課堂指導和課後練習相結合；處理好寫字與識字的關係；關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生提筆即是寫字時的意識。

5、培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。

6、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規範，寫漂亮的印象。

8、班內開闢書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

書法教學工作總結9

日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在學校領導和同事的幫助下，我從各方面嚴格要求自己，結合學校學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使書法教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期的工作，立足現在，放眼未來，既忙碌，又充實。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗，以促進教學工作更上一層樓。

一、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法

在書法教學中教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;牢記掌握“三個一”的書寫標準，即：眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外，還要求學生注意寫字衛生，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練，使學生養成良好的寫字習慣。

二、組建書法興趣小組，調動學生學習積極性

在本學期開學初，根據學生先報名後選拔原則，組建了我校書法興趣小組，利用每週星期二和星期四課外時間在學校美術教室進行培訓，對課堂學生學習情況評比加星，充分調動學生學習積極性。

三、合理安排學習內容,循序漸進學書法

開學之處，我利用從網上搜集病結合我校實際編寫的書法學習內容，從入門開始，循序漸進。從最初的書寫工具，到書寫姿勢和硬筆書法的學習方法，最後到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫，讓學生循序漸進。

四、開展小組間書法比賽活動

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在小組間組織形式多樣的`書法比賽，如小組團體比賽，或選派代表比賽。指定統一內容。這樣讓一些優秀書法生展示，起著帶頭調動作用。也給學生提供鍛鍊的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和學習習慣。

五、書法教學過程中存在的一些不足之處。

在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必採取切實有效的措施，加以認真研究和解決。

首先，書法學習比較枯燥乏味，特色班同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。中年級的同學沒有意識到學書的重要性，停滯在好玩的階斷，分心的現象比較嚴重。在今後教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性

其次，再有就是部分學生因班級作業量大沒有及時完成，課外練習的時間有限。以至於書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。

我校的書法興趣小組活動工作得到了很好的發展，這是校領導關心的結果，是我和學生們持之以恆、共同努力的結果。在下個學期的工作中，我更要以積極的工作態度去完成工作任務，把書法特色班活動工作推向一個更新的高度。

書法教學工作總結10

本學期，我很榮幸能夠繼續任職東明國小軟筆書法興趣班的指導老師，以下是我制定的本學期教學工作計劃：

一、教學思想：

軟筆書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現。寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。軟筆書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

國小階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是瞭解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知慾。再次教師要注意用毛筆示範，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門

二、學情分析

本次自主報名軟筆書法興趣班的孩子大多是四年級和五年級的學生。他們擁有一定的硬筆書寫知識，但對軟筆書法的學習並不瞭解，養成了對軟筆書法的錯誤認識和不正確的`書寫習慣。所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

三、教學目標：

（一）培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，並能借鑑、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，並終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。

四、採取措施：

學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成，對國小生來說，要使他們循序漸進，初見成效，有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字型去練；

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑑別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

五、教學進度：授課日期及其授課內容

第一週、學前談話

第二週、為書法課程作好準備、介紹文房四寶及書法習慣(執筆、坐姿、用筆)

第三週、用筆技法的基礎訓練

第四周、毛筆楷書筆畫的寫法(一)___點

第五週、毛筆楷書筆畫的寫法(二)___點

第六週、毛筆楷書筆畫的寫法(三)_____橫

第七週、毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____豎

第八週、毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____撇

第九周、回顧,組合筆畫,練習獨體字

第十週、毛筆楷書筆畫的寫法(六)——捺

第十一週、毛筆楷書筆畫的寫法（七）——鉤

第十二週、書法作品賞析

第十四周、回顧,組合筆畫,練習獨體字

第十五週、複習，筆畫組合練習

第十六週、總結

書法教學工作總結11

這學期，我擔任五年級（4）班的語文教學工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期的教學工作總結如下：

一、基本情況分析：

五年級（4）班學生比較乖，課堂氣氛沉悶，所以在課堂上有意多提問學生，經過一個學期的學習，從口頭表達來看，學生能根據老師的要求說一段內容具體、中心明確的話，能在短時間之內說出一篇看圖作文的主要內容，並且普通話水平有了較大的提高；從書面表達來看都有了不同程度的提高，學生的書寫水平有了較大的提高，一部分學生的寫的作文內容具體、表達流暢，能寫出一件小事、一個物品或者介紹一個人物，但也有一部分同學不喜歡上寫作，寫作水平比較差，還需要老師進一步做好他們的思想工作，使他們放下“落後”的思想包袱，以最快的速度把寫作水平提上去。

二、主要成績。

本班學生紀律良好，但是語文基礎薄弱，在課堂問答問題的永遠就是那三五個同學，針對這一情況，我在課堂上有意設定一些簡單的、並且能在課文中找到答案的問題提問學生，讓學生認識到老師在課堂上提問的問題並不難，只要你自己用心思考了都能回答出來，經過一個學期的課堂學習，現在課堂氣氛比剛開學時活躍課很多，課堂上舉手的同學也入雨後春筍班露出頭角。班級成績也在逐步提高。

三、具體做法。

（一）實施新的教法，提高教學的實效性。

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是儘量聯絡具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是引導他們聯絡生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反覆運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起。

第二，在口語交際中，聯絡實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話願說。

第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。在教學中我力求做到具有整體教學思路，做到前後貫通，整體優化。在每組教學中，什麼時候安排什麼內容、佈置學生進行那些學習準備、運用什麼方法施教，必須心中有數。避免"單打獨鬥，各自為政，臨陣磨槍"的.現象出現。

第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養，通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發兒童學習的成就感。

（二）注意德育滲透，體現語文的情感性。

"新課標"指出："培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿於日常的教學過程之中，通過薰陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。

（三）培養語文素養，體現語文的學科性。

新課標特別重視對兒童語文素養的培養。因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下紮實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續性發展

(四)開展了豐富多彩的語文實踐活動。

努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯絡，將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在生活中學語文、用語文。總之，教師備課時胸中要有全域性，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿活力。

（五）重視學生良好課外閱讀習慣的培養，大力提高學生的寫作水平。

四、存在問題。

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

五、改進的措施。

1、針對個別學生書寫差的問題，在寫字課上多加練習，平時在寫字時要認真觀察生字的間架結構。

2、在課堂上多運用一些教學方法，吸引學生的學習興趣。

3、以學生為主體，老師在課堂上只是引導者。

4、增強課堂教學的趣味性，提高學生對語文學習的興趣。

5、從寫日記抓起，把寫說的話寫出了，寫的多了，自然也就會寫作文了。

書法教學工作總結12

中國書法藝術源遠流長博大精深。如何讓少年這一特殊群體早執毛穎來感受傳統書法魅力，接受系統的技法訓練，從而達到寓趣於學，涵養身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的？這是筆者近年來所著力深思探究的課題，現根據個人粗淺經驗，擷取精要，略陳陋見以求教於方家。

一、試學試練，重在激趣。

不少國小生來書法班之前根本沒有什麼興趣，多數是受父母之命前來報名。此時的學生心理一定要把握好，因為是第一次與毛筆零距離接觸，教師要善於引導，教學生正確執筆，強調站立練功，當學生寫出第一根線的時候，教師要不無幽默的誇獎這是你人生中第一根線條，寫的棒，即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵，以此來奠定學生的'自信心。如果教師能適時的誇獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直，悟性不錯，大有潛力，學生的興趣或許由此而生，對教師的認同，等於精神上的皈依，第一次的好印象，會讓一個即便不喜歡書法的學員從此結緣翰墨，愛上書法。

二、因人選帖，避免雷同。

一個班中如果都寫一種書體，雖然有利於開展教學，但是容易千人一面，枯燥乏味。我採取的是篆書、隸書、楷書、行書任選一體，這樣學生訓練出來的作業不會相近和雷同，永遠充滿一種新鮮感。尤其是課堂結束作業分別懸掛起來，教師點評的時候，學生會感到諸體並存，絢爛多姿，增加了學生的新鮮感。例如，一位國小員看到另一位學員寫的“五環連世界，聖火耀中華”篆書作業時，她激動的說，這字真好玩，老師，我下一期能不能也練篆書？

三、抓大放小，鑄膽塑魂。

在訓練好基本筆畫之後，我們著重對大字的予以完整的訓練。大字是訓練國小生果斷下筆從容用筆的基礎，如果不具備寫大字的氣魄和膽量，學生的書寫氣質、氣象就難於激發出來，最終會造成格局局

促，點畫不英挺灑脫，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現象。為此，我們在訓練國小生基本技法的同時，很注重大字（一般15公分見方）的課堂訓練，字大有氣魄見膽氣，具有很強的現場感染效果和視覺感染力。這樣做既鍛鍊了學生指掌肩肘的連續性動作，更促進了學生做事大氣不拘泥小節的性格養成。

四、懸之於牆，評之以口

為了讓學生獲得書法臨摹或創作的進步階梯，我們通常每次課前和家庭作業都注重集中開放式點評的方式。先把諸位同學的作業懸掛起來，然後，相互談各自的感受，提倡真誠的意見建議。教師最後做指導性總結。這樣，學生對自己的作業由寫完就扔，不注重和原帖比較的現象變為主動性對照，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟寬窄，悟開合，悟章法，悟節奏等，通過自評與評人，找差距找得失，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學員在真誠評判中看到不足，避免了盲目自大。

五、注重實踐，道法自然。

學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變。同時，如果能積極參與書法展覽等活動，一定程度上學生的自豪感、成就感更容易被激發出來。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動，我們便推薦給學生自行參觀，或者統一組織學員去觀展，事後再寫一寫自己的觀展感受。學生旅遊名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品，向大自然中書法文化學習取經。不斷豐富自己的書法知識，提升書法樂趣，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發芽 。

書法教學工作總結13

這學期我承擔了二年級寫字課程，現把一學期的教學工作總結如下：

一、教學回顧

（一）規範寫字姿勢，培養良好的習慣

低年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關係到學生的身體健康。要規範學生的寫字姿勢，需要紮紮實實、毫不鬆懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。

開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然後進行三個一訓練：一尺、一拳、一寸。最後進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指託，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接著在以後的教學中，通過自身的講解和示範，讓學生照著樣子做，並且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規範，一絲不苟，持之以恆。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經常的、耐心的督促，凡發現不規範者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。

在寫字時，我讓學生看清每一個字，寫字儘量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關係，爭取寫好後面的字就行了。只有寫錯了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求學生經常給橡皮“洗洗澡”。這樣，學生寫字的壓力就變小了，作業也就整潔了。

（二）想盡辦法，培養學生的寫字興趣

國小生特別是低年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。因此，寫字過程中為了激發學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。

1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕鬆的環境中寫字。如在教學生字“外”時，我先在黑板上畫出一片夕陽，讓學生觀察，想想這一片夕陽很像“外”這個漢字的哪一部位。學生感到很有趣，隨即發現左邊的“夕”字，說它代表的是一片夕陽。老師進而告訴學生漢字是非常有趣的，往往能夠畫出來。緊接著我又畫出了一位老者面對著一群人在那用蓍草占卜，就人們關心的未來事問它一卦。這樣，右邊的“卜”不言而明。用圖畫出來，解釋字的本義。“外”的形象也深深地印入學生心中。

２、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫（當然，這些要求只裝在老師的心裡，我是不會告訴學生的）。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。並讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的`心態，都想努力表現自己，書寫態度端正了，質量也隨之提高了。

3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，於是我搜集了一些有趣的書法家故事講給孩子們聽，從中告訴孩子們練習書法要有持之以恆的精神，還調動了學生的學習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。

（三）引導觀察，發現寫字的規律

葉聖陶說“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析生字的部件，最後要學生記住每個部件在田字格中的位置。

教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。

一學期結束了，為了教好孩子寫字，我也利用業餘時間練練字，學生和自己的寫字水平有了一定的提高，但問題也是存在的。

二、教學困惑

1、在實際教學中，學生在描紅時，字寫得大都很漂亮，但單獨在田字格中寫時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

2、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。

3、有的學生寫字課上寫的字潦草不堪，這與他們長時間快速完成語數作業，養成了習慣，積重難返有關。

三、教學反思

學生在上寫字課的時候，能認真把字寫好，但是在做語數作業時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己，加上一個星期兩節寫字課結束後，在下面練習寫字的人並不多。這樣容易忘記，使寫字變得生疏。可見，部分學生下去練字的興趣不是很濃厚。他們沒有深刻的認識到寫好字的重要性。這一點，需要在課堂上反覆強調。四、教學建議

嚴格要求課堂紀律，提高學生寫字的興趣。另外語數老師在平時的作業中也應嚴格要求學生的字應寫規範。

今後我會繼續努力，爭取讓學生把字寫好。

書法教學工作總結14

時光如逝，本學期轉眼即將結束，回顧本學期的書法教學工作，感慨良多，既有收穫的喜悅，也有不足的遺憾。這學期我們執教的是六年級三班的書法課。現將本學期的具體工作總結如下：

一、紮實牢靠的課堂教學

練習書法，不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱苦的過程。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在過程上。

1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的實際聯絡。我講課一般不會超過十五分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。儘量採用通俗易懂的口語給學生講解，不死搬硬套。特別是在筆畫教學中對於容易出現的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪裡，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“柺杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕鬆愉悅的'環境下記憶住了該筆畫的形狀。

2、巡視指導不能閒。在學生練習的時候我幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以糾正。

3、作業面批面改，追求實效。讓學生養成一個良好的習慣：發現錯誤及時改正。

二、設計新穎的教學方法

書法是枯燥的，改變方法它會生動；書法是死板的，善於發現它會靈活；無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創設情景、營造氛圍、研究方法會收到我們想不到的效果，就有意外的收穫。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由重到輕、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默唸：重—輕、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個節拍念：1—2，在歡快的節奏中做到心手合一！

三、組織有趣的教學活動

興趣是最好的老師，是我們經常說的一句教學術語。怎樣培養學生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與的質量。在我的教學中，用自己的例項和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這裡也就映射出學生不是為了鍛鍊自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經歷。這樣一來學生變得更加積極了、主動了，在課堂上很少再也同學問起我：老師寫多少個話題。

四、回顧過去，展望未來

回顧即將過去的這一學年，同學筆畫書寫方面都有了很大的提高，為下學期組字教學打下了堅實的甚礎。可每班仍存在家長不重視，對學生所做作業不聞不問，甚至連田字本也懶得給孩子買的個例，學生因此惰性強，習慣不好，經過一學期教育改造，仍不夠理想。

展望未來，書法教學工作任重而道遠，需要有更大的工作激情和活力才能把這門學科更上臺階。

書法教學工作總結15

軟筆社團實施已經快半學期了，下面我就半學期的軟筆書法加以小結一下，首先從學生情況來分析，本班共有16人，學生的書寫水平差異還是比較大的，課堂紀律方面，通過半學期的“高壓”政策，紀律有了明顯的改觀，從第一次因興奮而導致的空話連篇，到現在的班級基本能安靜下來，這就是一種進步。接著我分三方面加以小結：

1、認知方面

軟筆書法從基本的筆畫到間架結構，最後是獨體字的練習，而且每次的書寫內容都有四次練習的機會，就不用再準備米字格書寫用紙了。到現在為止，我們已經學習了基本的筆畫橫、豎、撇，學生們基本上都能掌握其中的書寫要領，如豎的兩種書寫方法，撇的五種不同形態。

2、技能方面

書法訓練本身就是一種技能訓練，如果脫離了技能訓練單單講解書法知識那是非常枯燥乏味的。我在軟筆社團實施過程中非常重視這點，一開始就給學生講了五指執筆法，用整整的一節課時間加以練習，通過教師的手把手，讓每個孩子都能學會正確的握筆方法，為更好的書寫鋪墊，現在孩子都知道如何正確的握筆，但讓他們改正錯誤的執筆法還需要一段時間，但我會努力的。孩子喜歡形象直觀的內容，在教學基本筆畫時我運用現有的裝置（實物投影儀）直觀形象的再現筆畫，學生學到了橫、豎的運筆方法，書寫的筆畫具備了一定的筆鋒。最後我還培養了學生的審美能力，一節課出示用代表性的範字，讓孩子分析那個字漂亮，那個字需要改正，從而培養這方面的能力。

3、情感價值觀方面

書法是最能體現中國文化的一種有效載體，每節書法課我都精心挑選書法家小故事進行講解，讓孩子們潛移默化中得到薰陶，並要求他們也能把這個故事講給大人們聽，不僅培養了語言能力，還提高他的書法能力。有時在課中我出示了範字的字型演變史，請他們來猜字謎，改變了課中的`枯燥氛圍，增強了文字知識。半學期來，這班的孩子對書法知識有了比較多的瞭解，也能講一二個書法家的小故事，這又是另一種進步，我深感欣慰。

以上只是我對半學期的軟筆書法軟筆社團的簡單總結，應該有比較的遺漏，也有很多不盡人意的地方，在接下來的幾次我會加以總結，希望孩子們在一學期的學習中學有所好。