《三角形面積》評課稿精華（2篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《三角形面積》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《三角形面積》評課稿1

三角形的面積這節課，在交流展示環節，特別是三角形的面積公式推導環節，教師放手讓學生採用小組合作、自主探索的方式，讓學生動手操作、自主探討三角形的面積公式推導過程。這一過程充分體現學生學習的全員參與度和學習方式的自主度，小組成員利用自己的學具動手操作，推匯出三角形的面積公式，並在小組內交流自己的做法，在操作過程中，教師把自主學習的權利還給了學生，學生學得積極主動。在操作、觀察、分析、推理、概括的過程中，也培養學生的合作能力、動手能力、解決問題的能力。教師通過這一環節以“動”促“思”，讓學生在動手過程中迸發出創造新思維的火花，同時調動學生多種感官參與學習生活動，激發學生的學習興趣。

這節課的優點：

1、充分體現了小組合作的`有效度，組員在組長的帶領下，臺下交流的井然有序，臺上展示的淋漓盡致。

2、小組合作給學生提供了充分的自主學習的活動空間和廣泛交流的機會。不僅突出了重點、突破了難點，還真正體現了學生學習的主體性和小組合作的有效度。

3、讓學生體會到解決問題方法的多樣性。這對有餘力的學生是一種提高，進一步培養了學生的創新意識，開闊了學生的思維，使學生也體會到了學習數學的樂趣。

《三角形面積》評課稿2

X老師執教的是《三角形的面積計算》，這是人教版數學五年級上冊第五單元繼《平行四邊形面積計算》後，又一多邊形面積計算的內容。我用“三個精”整體來評價這堂課，具體為：

一、精心準備。

X老師是很低調的人，但又工作非常認真細緻，從知道要上片段課就開始琢磨著上什麼內容，一個多月前就定下了這內容，並開始看教案，找好的教學設計，搜尋相關的課件，視訊，為學生，為我們精心準備了這節課。

二、精益求精。

X老師也是一個要求完美的人，為了上好這節課，X老師花了不少時間和心思，對每一個環節都反覆推敲，她常常會問我，這兩種設計那個會好一些，而這些設計方法可是在我教學時沒有想到的。比如說：用數格子的方法得到等底等高的三角形面積相等這個結論。最開始設計這個環節，但由於時間關係，還是把這個省了。課件製作方面也同樣精益求精，比如底和高用什麼顏色更好，這個背景下字會不會看得清，甚至是一個動畫怎麼出現更好，等等。

三、精彩紛呈。這十五分鐘，

X老師能根據學生知識水平設計教學，教學目的明確，重難點突出，層次分明，過渡自然，結構合理。由於《三角形的面積計算》是在學生已經經歷了平行四邊形面積公式的推導過程後學習的，X老師能夠很好的把握學生在推導過程中獲得的知識經驗為基礎，讓學生自主探究，讓學生選擇兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形自由的拼成平行四邊形，將三角形轉化成學過的圖形，在動手操作實驗的過程中引導學生髮現了三角形的底、高、面積和平行四邊形的底、高、面積之間的關係，逐步推匯出三角形的面積計算公式。整堂課的教學內容與生活密切結合，學生能夠充分體驗和感受數學知識在日常生活中的應用價值，這樣的課堂教學有效地提高了學生的.數學思維能力和解決實際問題的能力，同時也使學生的情感與態度得到了充分的發展。

我認為由於時間只有十分鐘，還有很多精彩的過程還沒有展現出來，如果是一節課，四十分鐘可以讓學生的探究過程教師再更多放手，可以先讓學生獨立操作，再分組合作探究，從不同的角度進一步操作討論，找到三角形如何轉換成長方形、正方形、平行四邊形的方法，為圖形之間的關係架設了橋樑，使知識融會貫通。再驗證得出結論，初步概括出三角形的面積公式，這樣學生可能在合作探究的過程中充分體驗到學習的樂趣。