國小數學學科的教學總結
新學期開始，我就在思考該怎樣管理我們班上的盧xx同學。他自控力差、行為舉止偏激，屬於多動症範疇。語文數學只考五六十分，寫作業不愛思考。
開學的第一節數學課上，他們都非常遵守紀律，學習氣氛也不錯。不過xx在座位上始終玩自己的東西，還時不時的想和周圍的同學說話，整節課都沒拿筆寫字。下課後，我走到他的面前，問：“你這節課對自己的表現滿意嗎？”他有點不好意思的說了滿意。我笑了笑離開了，其實心裡很不是滋味，就覺得這孩子真可憐，難道以後的日子他都要這樣度過嗎？
後來兩天的數學課他依然我行我素，自玩自的。我忍不住了，心想：不能這麼下去了，這樣不僅他什麼都學不到，還會影響周圍的同學。於是，下課後我又一次走到他的面前，輕聲問道：“xx，老師考考你，可以嗎？”他邊笑邊點了點頭。我問了他幾道一年級的口算，每題他都先扒一下手指頭，再告訴我答案，而答案有半數是對的，我對他大加表揚。
接下來的幾節數學課我時刻關注他的表現，時不時的提醒他看老師或拿筆寫字，但大多時候他依然不怎麼理會我。我呢，也許因為他是一個特殊的學生吧，也沒生氣。後來我突然有了一個想法，他在座位上坐不住，如果讓他到我的面前來是不是能好些呢？我抱著試一試的態度讓他拿著書來到講臺前上課。原以為他在講臺前會搗亂影響其他學生，沒想到他真的.開始聽我上課了，也寫作業了，乘法口訣也能背幾句了。我在全班面前好好表揚了他。也許是我的表揚讓他有了一些自信，他上數學課越來越認真了，乘法口訣也慢慢會背了，於是一上課我就會讓他先背口訣，同學們聽到他背的很熟練，就會給以熱烈的掌聲。乘法口訣會背了，計算也就難不倒他了，他的計算正確率在逐漸的提高，每次我都會及時給與鼓勵和表揚。全班同學也從最初的瞧不起他慢慢開始佩服他了，提到盧xx，他們總會說盧xx的數學進步真大。那時的盧xx雖然只是會做計算題，靈活性的題目還是亂做，可是我卻越來越喜歡這個孩子了。其他學生做作業的時候，我會在他旁邊指導他，他好像也越來越懂事了，作業不僅能完成，而且開始注意書寫工整了。他的每一點進步我都看在眼裡，記在心裡，特別為他高興。功夫不負有心人，上單元檢測他的數學考了83分，雖然在班級他的分數依然是最低的，可是在我看來他比那些考100分的學生更讓我感動。
這個學期我依然堅持幫助和鼓勵這個越來越討人喜歡的孩子。他更自信了，做題時再也不偷偷看別人的了，總是默默地獨立完成。這個學期讓我更加驚喜的是他不僅僅會做計算了，連兩步計算的解決問題也會了，真是不可思議啊！也許是他突然開竅了，也許是老師和同學的鼓勵讓他有了自信，總之，他現在就和那些正常孩子一樣，輕鬆、快樂的學習著。
事實驗證了高爾基說過的話：“誰愛孩子，孩子就愛他。”是啊，這個曾經被認為“不可救藥”的他，如今令老師笑了，家長笑了，他也笑了！我想，對待學困生，只要老師真誠的付出愛心、耐心與堅持，所有的付出都會得到回報。
