讀書的古詩詞及賞析

讀書破萬卷，下筆如有神。以下是有關《讀書》的賞析。一起來欣賞吧。

原文

讀書

歸志寧無五畝園，讀書本意在元元。

燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言。

譯文

歸鄉隱居的志向就算沒有那五畝田園也依然如故，讀書的本意原在於黎民百姓。

燈下讀書，眼神已大不如從前了。卻還是閱讀完了兩萬的蠅頭小字。

註釋

（1）歸志：返回的念頭。

（2）寧無：難道沒有。

（3）元元：指人民。

（4）課：詩中作閱讀解。

（5）蠅頭：比喻字小的和蒼蠅頭一樣。

賞析

陸游的詩歌繼承了屈原以來詩人憂國憂民的優良傳統，以現實主義風格為主，立足於時代，“歸老寧無五畝園，讀書本意在元元。”一二句直抒胸臆，說自己讀書 是為了人民，前兩句不重情節畫面，而是把事實壓縮在極其精煉的詩句內，著重抒寫自己的主觀感受，具有高度的概括性和強烈的抒情性。一個“寧無”把詩人內心深處對黎民百姓的牽掛表達的淋漓盡致。也顯示詩人不為五斗米折腰的情操。在封建時代，能提出“讀書本意在元元”，把讀書看做是為百姓而讀，展現了詩人的可貴。

三四句是寫實，具有二個特點：一是細節的真實性，燈下讀書，眼神已大不如從前了。寫這首詩時，詩人已經是老人了，透過詩句，詩人燈下讀書的形象出現在眼前。二是具體描寫方式的客觀性，一盞青燈為何出現在陸游的詩中，因為是其讀書生涯中最為重要的一件物體，故而成了其讀書詩中最引人注目的一個意象。作者通過對現實生活的客觀，具體的描寫，從作品的`場面和情節中自然地體現出作者的忠於人民思想傾向和愛憎感情，儘管明白如話，淺顯平淡，但卻淺中有深，平中有奇。把詩人在孤燈之下，老眼昏花地閱讀蠅頭小字的場景，維妙維肖地刻劃出來。既是對生活描寫，更是對後人告誡，寓意深遠。

陸游是一個善於學習的詩人。他提倡“萬卷雖多應具眼”，又強調“詩思出門河處元？”他一生之中寫出大量優秀詩篇，是與他的苦學精神分不開的。這首《讀書》七絕，如同詩人的學習體會，既反映了詩人在年老時仍堅持苦學的情況，又表明了他學習是為平民百姓而並無他求的可貴精神。詩言志，詩歌是詩人對人生的歌詠，這是中國自古以來關於詩歌內容的基本要求。從這個角度出發，凡是屬於人生的各類內容，都可以被納入詩人取材的範圍，不應有什麼事先劃定的禁區 。對於主要身份是士人的陸游來說，其生活內容有相當大的部分是在書齋裡度過的，讀書正是他人生經歷的重要組成部分。於是當他要想寫詩歌詠其生活內容，表示其人生感慨時，讀書便理所當然成為不可或缺的題材。

《讀書》雖以讀書為題材，但詩人的眼光早已離開書齋這個狹小的空間，他將目光投向於整個人民，所以他所有的讀書詩包括《讀書》，仍然充滿著對生活的熱愛，仍然流露著對生命的感慨，仍然是活色生香，精力充沛，是文學意味十分濃厚的好詩。同時他的讀書詩既有現實主義的精神，使他的詩內容充實，熱情橫溢，顯得既沉鬱悲壯，又恢巨集雄放。從平凡細微當中覓得詩情，寫成活潑生動的好詩，一切都取決於詩人是否有靈心慧性。

創作背景

《讀書》一詩作於陸遊晚年退居家鄉後，夜晚讀書，眼神不如以前。卻依然心繫黎民。於是寫下了《讀書》。