資訊科技優秀評課稿

作為一位傑出的教職工，往往需要進行評課稿編寫工作，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。我們應該怎麼寫評課稿呢？以下是小編為大家收集的資訊科技優秀評課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

資訊科技優秀評課稿1

本課教學以設計編寫簡單的程式為任務主線，熟悉VB程式設計的環境，學習視覺化程式設計的方法與概念。將程式設計的方法與概念及思想滲透到真實的任務情境中是一種比較高效務實的教學策略。避免單純的概念說教，也容易實現視覺化程式設計的方法與概念的具體落實。教師能夠講清視覺化程式設計的幾個重要概念。學生也按教學設計完成小程式的編寫任務。教學中師生交流和諧融洽，學生學生認真，同學間交流能順利完成教學任務。可見平時教師教學嚴謹，學生訓練有素。以下就幾個方面做簡單點評，希望批評指正。

1、過程與思想

本模組教材《演算法與程式設計》以VB語言程式設計為載體，通過讓學生親歷具體的程式設計案例，學習視覺化程式設計的思想與方法。程式設計是過程，而在完成程式設計中學習通過計算機解決問題的思想方法、學習程式設計的基本演算法，進而引導學生體會程式設計思想是本模組的重要教學內容。而本節課正是基於前兩章學生學生程式設計結構之後，對視覺化程式設計的方法與概念的一次整理與總結。教師在出示教學目標時應明確指出本節課不是做一個VB程式，而要淡化“VB”的概念，要將學習內容擴充套件到所有計算機程式語言的共通的程式設計理念。通過程式設計學習思想與方法才是真正的目標。

2、通過交流理解概念

本節中概念集中抽象，如：物件、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解，之後切入到小程式的製作中講解設定物件的'屬性。前後銜接有脫節之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長，學生注意力容易分散。一些概念可以讓學生來舉例，看看學生是如何理解的。教師補充。對於控制元件箱裡的控制元件，也可讓學生先試試。

3、整合促進高效

本節教材有程式設計的概念，也包含認識控制元件的教學內容。內容與概念學習分開安排。教師在講解時將兩部分內容整合在一起，把控制元件的學習融入到“物件”這一概念上學習上。在容量上實現了1=1+1，在教學時間上實現1+1

本節課整體上來講是一節成功的課。學生學習狀態積極，程式設計習慣好，作業完成情況較好。經過一年高中資訊科技教學實踐，納老師已經總結出一些值得同行借鑑的教學經驗。希望今後大家多進行交流。

資訊科技優秀評課稿2

一、說教材

本節是華師大編的高中《資訊科技》第一冊的第二章的第三節《檔案管理》。本節的學習內容是檔案與資料夾的基本概念和作業系統管理檔案的實現方法。檔案管理是作業系統的重要任務之一，也是掌握資訊處理技術的必要基礎，這一節在整個教材中處於基礎地位。本節的教學分為兩個課時：第一課時講檔案與資料夾的基本概念和基本操作；第二課時講檔案與資料夾的查詢以及快捷方式的建立。現在我針對第一課時來說課。

二、說學情

授課物件是高一學生，他們已具有一定的抽象思維和資訊科技的'操作能力，在這節課之前已掌握了作業系統基本的視窗操作和使用者介面的有關知識。並且學生對網頁製作的興趣較高、感覺很新鮮。

三、教學目標

根據中國小資訊科技課程指導綱要的精神，以及教材分析和學情，我制定了以下教學目標：

1、知識目標：

掌握檔案和資料夾的基本概念和基本操作；

2、能力目標：

培養學生資訊素養和自主探索、協作學習的能力；

3、情感目標：

培養學生對檔案分類整理的習慣。通過小組協作學習，增強學生的組織能力和團隊協作精神；加深學生對校園生活的瞭解，培養他們熱愛生活、熱愛校園情感。

四、教學重點和難點

教學重點是資料夾的新建、檔案與資料夾的複製、移動、重新命名和刪除操作。 教學難點是對檔案、資料夾的理解。

五、說教法

採用任務驅動，學習者通過自主探索和協作學習積極主動地完成對所學知識的意義建構，而教師是學生主動建構意義的幫助者、促進者。針對教學過程的不同階段，我採用不同的教學方法，包括講解演示法、任務驅動法、討論法。

六、說學法

建構主義學習理論強調以學生為中心，學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。學生在真實情景中，由具有感染力的真實問題，圍繞為製作多彩的高中生活網站準備的素材分類，帶著一個個任務通過自主探究和小組協作，掌握作業系統的檔案管理功能。

七、說教學過程

整個教學過程緊緊圍繞“課題匯入，確定問題，自主學習，小組協作，評價總結”這一主線展開。

資訊科技優秀評課稿3

各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區資訊科技學科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋國小參加本次活動。受向老師和中心組老師的委託，我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學設計活動。為了順利完成本次開課任務，x老師很早就做了充分的準備，我也一同參與了x老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節課的情況來談談自己的想法，希望能給大家帶來一些有意義的啟發。

一、清晰的教學過程

本節課是屬於國小資訊科技第二冊的內容，該課的特點是操作環節多素材要求大，對老師的系統教學提出了較高的要求。x老師在教學過程中，從複雜的內容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，並且主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現出了既輕鬆活潑，卻又掌控得當的局面。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦x老師開始教授下一個環節時，孩子們立刻將視線轉向了老師，眼睛裡充滿了強烈的求知慾，不用老師任何的催促，學生們已經進入了"我想學"的心理狀態。顯然，這樣的課堂效果是歸功於縝密的教學設計。這點，非常值得我們學習。

二、訓練有素的學習過程

《新課標》表現出了對創新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎麼樣學習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的資訊科技課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經一再強調過，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。

在x老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，x老師的學生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發現不但是這節課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是x老師長期訓練得結果，也成為課堂上得一個亮點。

三、富有情趣的組織結構

在本節課上，x老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對於未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯絡起來。這樣的.俞教於樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

四、活躍的課堂氛圍

在這節課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕於耳，並且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕鬆的氛圍裡學習，是最好不過的了，在這裡，x老師做了有意義的嘗試。

五、準確的教師定位

在整節課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說，x老師在本節課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習，很好的發揮了教師引導的作用。