[必備]一年級數學《認識鐘錶》評課稿

今天聽了樑老師講授的《認識鐘錶》，授課中，樑老師始終以學生為主體，低年級學生特點為抓手，創造和諧的學習氛圍，學生學習積極性高，學習效果良好。

一、能根據學生的認知和年齡特點選擇教法，創設教學情境，較好地激發了學生的學習興趣。

一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點，樑老師在開始就用謎語引出鐘錶，又欣賞到各式各樣的鐘表。這些都激發了學生的學習熱情，對新知產生了濃厚的學習興趣，在這種強烈的求知慾的驅使下，促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。

二、注重學生傾聽，提升學習的有效性。

如認識鐘面時，先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什麼，然後指名回答。如若不完整，學生進行補充，從而提高傾聽的參與度，逐步養成傾聽的習慣，提升學習的有效性。

三、注重數學與生活的密切聯絡。

數學源於生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。樑老師在教學本課時從學生已有的生活經驗出發，從生活中找數學，在生活中用數學，充分調動學生的學習積極性，由此對數學產生興趣和親切感。如出示小朋友上午9時在上課，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。既聯絡了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。

四、注重評價，調動學生學習的積極性

課堂教學中，樑老師結合低段學生的特點，採用集體鼓勵獎勵星星等方法，激發學生學習的積極性，學生飽滿的興趣學習，學習效果良好。

建議：認識鐘錶時，時間安排短，應該給學生充分的觀察時間，表達時間，才能為後面的學習打下基礎。