漂亮的瓶子評課稿

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。評課稿應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的漂亮的瓶子評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

日前，學校組織全體教師開展業務學習，內容是聽評崔老師的美術課《漂亮的瓶子》，執教的班級是一年級三班。

本節課崔老師分八個步驟開展教學。一是教師展示精彩手工，吸引學生注意。崔老師現場剪紙，讓學生猜測開啟後會是什麼形狀，學生的注意高度集中，仔細觀察老師剪紙的每一個細節，這也為下一步學生剪紙作了鋪墊；其二是觀察剪成的花瓶都有什麼特點，引出對稱，例舉生活中的對稱現象，強化學生對對稱的理解；其三是比較老師剪成的兩個花瓶的異同，細節化花瓶各個部分的名稱，為下一步學生的創作和有針對性學生的操作指導提供了有力的支撐；其四是教師示範剪花瓶，強調各個部分的注意點，為學生順利完成剪紙打下了基礎；其五是引導學生欣賞一組精美的花瓶，激發學生動手的願望；其六是學生嘗試剪成不同形狀的花瓶，學生的創新激情被充分點燃，有的檢出高腳的；有的剪出廣口的，有的剪出大肚子的……形態各異；其七是裝飾我們的花瓶，教師先是引導學生回憶我們已經學習過的線條，要求學生髮揮自己的想象，利用線條裝飾我們的花瓶；其八是展示交流，教師利用白板的現場感強的優勢，利用拍照技術，將學生們裝飾的花瓶通過螢幕展示出來，引導欣賞。

從教十餘年，唯一沒有正兒八經教學過的課就是美術，其他學科的教學或多或少都嘗試過一兩節，也因此對美術學科心懷敬畏，同時也有一份美好的幻想，希望國小生通過美術學科的學習都能構建出美的憧憬和實踐。

對於美術，我想國小生應該有一種基本的素養，關於線條，關於形體，關於色彩等應該有著一定的積澱，我們現有的許多美術教學大多將四十分鐘安排的過於飽滿，似乎要在一節課裡演繹所有的美術內涵，終了的結果是我們的學生通過國小六年的美術學習，繪出來的作品一如懵懂孩童的簡筆畫，隨意而雜沓。

本節課中崔老師也是經過精心準備的，設計的環節條理性很強，各個環節的僅僅圍繞剪出精美的花瓶這個重點展開，感受到對稱在美術中的應用，激發學生創作一個造型別致，結構合理的花瓶，同時結合之前的線條學習，來裝飾花瓶。

對於形體的感受，崔老師是通過比較和欣賞來分化難點，首先是比較老師剪出的兩個花瓶的異同，瞭解到花瓶分各個部分的名稱，在比對中學生初步感知結構比例在花瓶創作中隊對形體關鍵性影響，緊接著崔老師引導學生欣賞一組精美的花瓶圖案，建立結構概念。假如崔老師能夠及時引導學生說一說花瓶美在哪裡，進一步的加深對花瓶各個部分名稱的瞭解，同時也引導學生注意到突出某一個部分會對於花瓶形體產生的視覺變化，這樣會更促進下一步的創作。此外，在感受花瓶的形體環節，教師如果能夠弄一個實物讓學生動手摸一摸再欣賞圖案，國小生可能對形體的把握更深刻一些。