高三歷史教學總結精選15篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此要我們寫一份總結。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編整理的高三歷史教學總結，歡迎閱讀與收藏。
高三歷史教學總結1
一、優點
1、複習計劃和措施具有較強的規範性和針對性。各學校的複習計劃符合XX省素質教育的新要求，並充分考慮輪情、學情、考情。各學校均注意加強對新大學聯考的研究，注意對專題複習課、習題課、講評課等不同課型的研究，均能合理的安排複習進度。
2、充分依託市學案，採取學案導學複習模式。把市學案作為複習的基本依據，師生均有具體依託，複習過程紮實有效，符合新形勢下時間緊、任務重的輪情。
3、重視對“雙基”的落實和複習內容的拓展。注意加強對專題知識的梳理和鞏固，學生有充足的自主鞏固時間；注重對專題內容的拓展。
4、科學訓練，精心講評，重視變式訓練和總結。在隨堂專題訓練之外，每週進行一次歷史綜合測試或文綜測試，題量及訓練週期較為合理。講評時對答題方法的分析指導具體細緻，尤其注重對非選擇題的變式訓練。同時，注重每道題目的反思和每次測試的總結，講評完每道題目後均有1-2分鐘學生自我反思整理的時間，每次測試後均要求學生寫出考試總結。
二、建議
1、進一步細化複習計劃。應在大膽取捨二輪學案的`基礎上，將複習內容分解具體到每一天，加強對複習進度的調控。
2、進一步拓展複習內容。不要在知識的深化上花費太多力氣，要從二輪複習的輪情和學情出發，高度重視複習內容的縱橫拓展，既要加強學科內綜合、學科間綜合，又要加強與現實問題的聯絡。
3、要注重課內落實。應充分運用板演、默寫、互相檢查、互相提問等多種檢查方式，讓學生動口、動手、動腦，做到說出來、寫出來、背出來、做出來，將複習成果落實到記憶上、落實到答案上、落實到方法上、落實到筆記上。
4、要充分發揮學生的主體地位。教師要少講、精講，要讓學生積極參與到複習全過程中。
5、要加強課內幫扶。注意利用課內的合理時段，對幫扶物件進行指導與督促。
高三歷史教學總結2
本學期來，在學校領導的正確領導下，在高三年級組的具體組織和指導下，高三第一期的初輪複習工作進展順利，現已完成教學計劃的各項任務，較好實現了預期的教學目標。
現就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下：
1、認真研究大學聯考。大學聯考的動向是高三教學的方向和指導。每年大學聯考總會有一定的調整，所以只要大學聯考還存在，研究大學聯考也是一個永恆的話題。我首先認真研究了近三年的廣東大學聯考試卷，尤其是20xx年、20xx年大學聯考試卷，今年大學聯考雖然會有所調整，但肯定是穩中有變。我們從前兩年大學聯考試卷中解讀這幾年大學聯考試題的難度和能力要求、大學聯考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考試說明（考試大綱），識讀考試說明對大學聯考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化，從能力、內容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和複習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。
2、仔細研究學生。學生是教學的物件，更是學習的主體，最終大學聯考的參加者，大學聯考試卷的解答者。經過接觸，我們基本瞭解學生的總體情況：基礎薄弱，學習習慣差，學習態度不正。教學上我們重基礎知識的'教學和檢查、基礎能力的訓練和培養；同時加強學習方法指導、學習習慣培養，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。
3、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統籌安排。我們根據對高三教學的理解，根據學生的實際情況，認真制訂了系統、詳密的教學方案和計劃，統籌安排整個一年的教學任務、內容。當然計劃制訂以後並非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據實際情況適時適當調整。
4、本學期基本完成了第一、二輪複習。第一、二輪複習，以時間為順序，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關係，歸納單元結構和單元特徵，並進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎的階段。我們的學生情況和目前的大學聯考形勢決定我們必須注重基礎，而且主要打基礎。複習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查，立足於基礎題，立足於基本能力要求題，像再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論；再認、再現歷史的階段特徵、基本線索和發展過程；對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。
5、積極參加研討會，汲取資訊，學習經驗。積極參加教研室組織的高三歷史教學研討會，參加大學聯考資訊交流會，並通過校友與同樣奮戰在高三教學第一線的其它學校教師進行交流，相互學習，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經驗和資訊，對我們今年高三歷史教學大有幫助。
反思高三歷史教學，還有很多不足，但也取得很好的成績。高三（15）、（16）班本科升學率均超過70%以上。為我們的學校能完成指標考出了好名聲，也為了我們教師自身更好的發展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。
高三歷史教學總結3
220xx220xx學年度第一學期上半學期教學工作總結
高三歷史組：xxx
半學期來，在學校領導的正確領導下，在教務處和高三年級組的具體組織和指導下，高三第一期的初輪複習工作進展順利，現已完成教學計劃的各項任務，較好實現了預期的教學目標。現就半學期以來本人對高三歷史教學工作的感觸做一回顧。
一、搞好第一輪複習，貴在因材施教，夯實基礎，注重實效，穩步推進。
根據本人所帶這屆高三文科班的情實，早在暑期補課前制訂了較周密的教學計劃。由於本屆高三學生歷史學科基礎參差不齊，平行班班又有十幾個藝術、美術、體育專業生，專業訓練會耽誤大量的複習時間，使得有限的複習時間更加吃緊，因此為了提高複習效率，保證高三第一輪歷史複習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化，使不同基礎的學生在每節課都有明確的.具體學習要求和任務。每節課都有明確的知識目標和能力要求，每一章都有針對近年大學聯考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向能力型轉變。
在教學方法上，注重引導學生積極參入到課堂教學中來，充分發揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史基礎知識與基本能力有機的統一起來；在注重學科內知識系統歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合知識的相關連線，培養和提升學生的綜合思考能力，為第二輪歷史專題複習作好鋪墊。
二、充分利用課外輔導，督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識。
針對不同學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承知識、創新知識和掌握科學的學習方法。學生基礎薄弱，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法具體的表現為缺乏適合個性思維特點的學習方法。因此，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉變為適合每個學生的特殊方法，是不明智的，當然難以達到預期的效果。根據矛盾的普遍性和特殊性原理，加強對學生的個別指導，是穩步提升學生掌握知識能力和獨立思考問題的能力的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特別注重個體學生在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學生找出癥結所在，反覆講解答題思路和規律；是特殊性的問題，要及時針對個性特徵加強具體指導，並舉出相關的題型，幫助認識掌握好具體的答題規律。
三、加強交流，及時總結教學經驗。
不斷修正教學方法，做到優質教學資源共享，共同提升教學質效，實現大學聯考目標最大化。質效是人們一切活動的追求目標，教學質量的競爭實質是學校整體教學資源整合優勢的競爭。教學研究是提高教學質量的根本途徑。現代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規律性，學生對歷史學科既感到有興趣，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經常交流教學經驗和學情特點，加強第一輪歷史複習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調整複習進度和方法，共同印製輔導方案和有關訓練資料，做到經驗共有，資源共享，整體提升高三歷史複習效果，穩步推向大學聯考目標最大化。同時，我們還注重加強與政治、地理教師的交流，將歷史、地理、政治學科知識有機地連線，把文科綜合題型訓練分解到具體的學科知識中，培養學生綜合答題能力。鼓勵學生間相互交流學習心得和體會，促進學生共同進步。
目前，高三歷史第一輪複習已進行了大部分，複習的任務仍然很重，本人和全體學生將繼續共同努力，加強複習引考工作，並有針對性進行個別輔導，指導學生在剩下的複習時間裡認真有效複習，爭取在220xx年大學聯考中取得優異的成績。高三歷史組
xx
220xx年11月29日
高三歷史教學總結4
時光荏苒，轉眼20xx大學聯考已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學工作，感慨頗多，現總結如下。
一、認真研究新課改區的大學聯考和我省的考試說明。
大學聯考的動向是高三教學的方向和指導。06屆的學生是福建課改的第一年。我們本省沒有歷史可供我們回頭借鑑。所以我們把目光轉向了已經課改省份的大學聯考，以尋找一些規律性的東西。我們首先認真研究了寧夏、海南、廣東、山東、江蘇等課改地區的近兩年的大學聯考試卷，總結試卷的結構，難易，題型和考查的能力。其次是尋找那些在課改中脫穎而出的地區的做法和經驗教訓，如廣東省的汕頭地區在最近幾年大學聯考中歷史成績非常好，我們便儘量尋找汕頭地區的模擬卷，他們的複習安排等。再次是研讀我省的考試說明，識讀考試說明對大學聯考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化，從中解讀命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和複習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。
二、全面規劃科學安排各輪次複習
第一輪複習的目標是穩紮穩打，夯實基礎，從微觀角度理清重大歷史事件的背景過程影響。由於高一高二年存在的一些條件限制，這一屆學生到了高三年複習時歷史的基礎知識很不紮實，所以我們放慢了一輪的進度，力求學生建構起一個比較細密的知識體系。在這一過程中，要求學生依託教材，對教材的文字（尤其是關鍵字），圖片進行深挖。
第二輪複習的目標是縱橫聯絡，對歷史知識進行橫向和縱向比較，注意擴充套件歷史知識的'廣度和深度，從巨集觀角度建構歷史知識體系，把握歷史階段特徵。這一過程，要求學生特別注意教材目錄，章節引言部分，注意歷史事件經濟、政治、文化相互的滲透和影響，以及不同時間或者不同空間歷史事件的對比。在二輪複習過程中，還要滲透一些歷史史觀，比如用文明史觀全球史觀唯物史觀來解讀歷史現象歷史人物。
在這二掄複習過程中，輔之以適當的訓練。練習貴精不貴多，比如選擇題我們精選這些年比較常見的一些題型，如材料型選擇題，時間型選擇題，逆向選擇題，組合選擇題等。主觀材料題注意一些解題解題方法技巧的訓練。如審題時注意題目的指向是依據材料作答還是結合所學知識；從材料獲取資訊時注意一些關鍵句詞的把握甚至藉助一些符號；答題時注意答案的層次性語言的規範性等。
在這些練習或考試過程中，要對學生的答案進行分析。特別注重學生在答題上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學生找出癥結所在，反覆講解答題思路和規律；是特殊性的問題，要及時針對個別學生加強具體指導，並舉出相關的題型，幫助認識掌握好具體的答題規律。雖然工作量很大，但比較有實效。
三、配合年段的安排，落實培優和輔差。
由於課時教緊，我們最後把輔差的工作和整個年段的教學結合在一起，提綱練習是整個文科班印發，然後錯誤率較多的同學集中解疑。
此外，備課組成員齊心協力分工合作。蘇老師在政教處主任和日常的教學之外，還額外承擔了藝術班的教學。我和付老師分別承擔每週練習卷的挑選命制。我們在重大問題上要協商取得一致意見。集體合作的力量永遠大於個體。
最後，感謝賴校長和教務口在我們困難時當機立斷的支援，也感謝李老師對我們年級歷史教學無私的援助。如果我們有取得一定的成績，和他們的支援幫助是分不開的。再次謝謝大家。
高三歷史教學總結5
一、優點
1、指導思想：有較強的“學為主體”意識。課堂教學較好的體現了由“重教”到“重學”的轉變，教師的導學和督學作用突出，課堂效率較高。
2、內容設計：有較強的內容優化意識。在依託市學案的基礎上，設計補充學案，補充學案環節清晰、任務明確，具有較強的可操作性。
3、鞏固措施：體現了很強的課內落實意識。每節課學生都有10-15分鐘的自主鞏固記憶時間，能保證讓學生把複習的內容落實到記憶上。注意檢查方式的多樣化，通過板演、默寫、互相檢查、互相提問等多種檢查方式，充分調動學生動口、動手、動腦，使學生真正能夠做到說出來、寫出來、背出來、做出來，課堂效率非常高。
4、訓練上：具有很強的模擬訓練意識。訓練採取限時訓練、賦分訓練、答題紙訓練的形式，注意培養學生的時間意識、分數意識和規範意識，模擬模擬效果較好。
5、批改上：批改細緻入微，注意發揮批語的激勵作用。教師注意在批改時給學生寫批語，通過批語加強對學生學習的督促和心理幫扶。批改時對錯因的分析全面條理，並注意對學生的歸類分析，以增強講評和幫扶的針對性。
6、講評上：具有較強的方法指導意識。注意審題方法和答題思路的分析；注意指導學生掌握看分答題等技巧；注意學生答題思路的展示及指導。
7、幫扶工作：注重對學生的課內幫扶。注意對邊緣生和尖子生的課內指導與督促；注意對學生進行心理幫扶，以“體驗大學聯考”等具體措施，消除學生對大學聯考的神祕感，並以輕鬆的'課堂氣氛對學生進行心理減壓。
二、建議
1、繼續加強集體備課，進一步提高課堂實施的有效性。集體備課既要備內容，也要備形式、備課堂實施環節和程式。
2、要更加充分地發揮市學案的功能，抓好市學案各版塊內容的落實。應注意明確市學案和補充學案的主次關係，理清市學案和課本的先後關係。
3、注意複習內容的拓展和整合。要加強學科內以及學科間知識的綜合，加強與現實問題的聯絡。要注意拓展內容的題目化和答案化，切忌泛泛而問。
高三歷史教學總結6
本學期再度從事高三歷史學科教學工作，仍一如繼往地堅持以大學聯考為導向、以學生基礎為基點、以提高學生能力為培養目標的教學思路，在工作實踐中不斷參與學習和研究，廣泛聽取師生不同意見，使本學期的教學工作得以順利進行。回顧本學期教學工作，可以總結以下幾點：
一、加強師生聯絡，構建和諧教學氛圍
由於本屆高三不是從高一一直帶上來的，剛開始教學工作時就存在對學生的基礎和能力瞭解較少、師生關係需要重新建立等一系列新問題。為儘快改觀這種狀況，本人在堅持常規教學的同時，加強與學生的溝通和了解，通過多種渠道掌握了學生的基礎和能力所在，以及關心他們在學習之外的生活等各方面細節，這為進一步開展教學工作打下了良好的基礎。同時在加強與學生的相互認識和理解後，更注重對學生學習自信心的鼓勵，因為學生由於基礎較為薄弱，自信力顯得有些不足，常表現為厭學或不能積極記憶和思考，所以在備課時，更關注基礎知識的如何理解和掌握，同時以大學聯考要求的目標為參照，適時提高學生在運用歷史知識的能力和技巧。從而很快得到學生們的認可與支援，使得在教與學的雙邊活動中有了非常和諧的氛圍，這為教學工作在本學期的順利進行打下了良好的基礎。
二、注重雙基教學，努力構建學科體系
高三第一輪複習是整個大學聯考複習計劃的重要環節，它的成敗直接影響著下一輪專題複習的成效。因此，本人在借鑑先進教學理念的同時，以雙基為突破口，以章節複習為切入點，將功夫化在每一個知識點的掌握和理解上，切實做到“全、精、通”，由此讓學生們既能從教材出發輕鬆掌握所學知識，也能在已有知識體系中重新有所發現，只有學會思考問題並能發現問題，才是教學的最佳結果。對每一單元講解後，都要進行系統的梳理和整合，使得零碎的知識
點能夠形成系統的知識體系，從而在學科範圍內讓學生對知識內容有一個較為系統和完整的認識和理解。
三、加強知識運用，培養應試能力和技巧
任何知識的掌握都是為了真正的運用才會讓人加深印象，學生們的知識學習只有在實際運用中才能檢驗其是否掌握牢固。因此，為了強化所學知識，本人一方面搜尋大量有關知識點運用方面的典型試題，同時還根據大學聯考目標和方向，自編習題讓學生加強練習，通過每節的課後練習，使學生們不僅掌握了學習知識的要領，而且能對不同情境下如何轉換思考方式有了更多方法的習得，從而既加強了知識運用能力的提高，也給學生在應對試題時的技巧上也有了新的認識和提高。
四、鼓勵學生反思，規範學習主導方向
學生們在對知識點的學習後，可能存在停留在表面或難以加深對所學知識的掌握等問題。於是，本人在課後或是在每次考試的，都要讓學生對已學知識點進行設問，變換一種角度或方式對這一知識點再提出問題或發現新的看法，或者是對考試試題中的正確的或錯誤的問題找出其原因何在，這樣，學生們在不斷反思中，逐漸加深和拓寬了已掌握知識點的範圍，也使得在每次考試後除了成績外仍能有新收穫。當然，這些都是以大學聯考目標為前提的，以大學聯考目標要求為基準，規範學習的正確方向，不然，學生在加深或拓寬的同時，就有可能流於疏散，主導方向發生偏差，從而不利於在未來大學聯考中的正確發揮和運用的。
五、採用分層教學，不斷縮小成績差距
今年所任班級，既有希望班，也有基礎班。這樣在實際教學中，就不可能整齊劃一，在教學方法必須採用分層教學法，積極應對不同程度的學生，找到他們的具體差距，。對基礎班，強化基礎知識的掌握，課堂上儘可能地提出那些主幹知識有關問題，從而增強他們的自信心，有一定提高後，再逐步加強能力方面的其它要求。平時也積極向他們傳授如何記憶、如何理解問題的一些方法和技巧。對希望班，除了注重基礎知識的掌握之外，一方面讓學生們在已有
知識體系上學會發現新的問題，另一方面對所學知識學會自我整理。對待解決問題中的失誤，對基礎班的學生採用為他們分析失誤原因，提示答題技巧。而對於希望班的學生則讓他們自覺找出失誤所在，然後共同分析解決，另外在細節問題上強調關鍵點，在解決問題上更要細緻，不可疏漏。
六、注重研習，提高自身教學素養
有人說：“作為老師，你要給學生一滴水，你就必須有一桶水。”這也就是說，作為老師要不斷地豐富自己的知識體系，提高自己的教學能力。因此，本人在教學之餘，加強閱讀與教學相關的.新的教學理論，積極聽取不同教學方面的經驗，借鑑其它老師的成功教學範例，在加強聽課的同時，也積極進行自身的探索。教學不僅是一種互動的活動，更是做為一個老師不斷提高自己的過程，因為每個人都存在這樣或那樣的不足或失誤，這就需要不斷地更新觀念，轉變方式，虛心學習。本人在探索中不僅增強了對教學工作的信心和熱愛，也使得在具體教學環節上能夠得心應手，靈活應對，以至於博得師生的一致好評。
七、配合學校，完成各項教學任務
每個教師不僅僅是單純只是教書，還要配合學校各項工作的完成，推動學校整體的發展。本人認為，只有學校整體的發展，才會有個人發展的空間。如果沒有學校這樣一個大舞臺，也就沒有三尺講臺這樣一個小舞臺。因此，學校每一項教學任務都是學校發展的重要一環，積極承擔和完成學校交給的每一項
任務就是學校得以順利發展的重要保證。所以，本人在完成教學任務的同時，也積極參與學校的教研工作，為學校教研工作的開展提出自己的小小見解，從而為學校整體教學秩序的穩定貢獻個人的綿薄之力。
當然，本人還有很多不成熟的地方或失誤，有些得到領導和同事們的指點和教導，有些得到學生的點撥和糾正，也正是這些關懷和愛護，使得本人感到教育的職責和份量，從而鞭策自己要不斷學習，虛心聽取各方意見，不斷糾正自己的不足或失誤，盡力為學校的發展做出更大的成績。
高三歷史教學總結7
回顧高三一年的教學情況，總的感覺是匆匆忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高三的老師，如何在時間緊任務重的情況下，高質量地完成歷史教學任務，是我一直以來在探索的一個問題。所以在教學過程中大膽的進行了一些新嘗試，當然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述。
1、對教材的處理。個人覺得近幾年的大學聯考，大有迴歸課本之勢。顯然，大學聯考對於課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，大學聯考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那麼，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在認真鑽研教學大綱、考試說明和近年的大學聯考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內在聯絡，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統化課本知識，形成知識網路；因此在實際教學中我比較注重實效，落實考點，在強調知識的整體，突出主幹知識、重點知識的同時，注意打破章節順序，幫助學生更好的把握時代特徵，理清知識構建體系，活化了歷史知識發展脈絡，提升了最終的解題能力。
2、對方法的'指導。我的理解是除了迴歸課本外，近幾年來常見的另一種現象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查，轉而充分利用新穎材料來設定思考問題的情景，考查學生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內實現突破讀題解題能力的訓練顯得尤為重要。所以在進行常規教學外，我比較注重練習部分的講解和交流。針對學生在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，表達時的語言粗糙、不到位、不嚴謹等問題，我們反覆練習講解，讓學生從中體會大學聯考“怎麼考”，從其答案中體會“怎麼答”，並及時引導學生進行自我總結，自我反思。
3、還存在的問題。首先，對研究大學聯考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種資訊來源的鑑別和甄選，“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑑別。其次，在時間分配上還不夠不合理，授課有前鬆後緊的現象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導學生落實基礎方面，沒有做好讓學生將已學知識和技巧很好的轉化為自身知識和能力工作。在最後的衝刺中也沒有注意好教會學生在時間緊，作業多的環境中如何調整複習節奏合理安排學科的方法。
綜上，這一年，有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。一年的高三教學，對我而言，更多的是一次鍛鍊和一次提高。
高三歷史教學總結8
忙忙碌碌的一學年過去了。今年我是擔任高三（10）、（11）班歷史教學任務，現在對一年來高三歷史教學工作進行簡要總結。這一年來，我們主要做了以下幾個方面的工作：
（一）、認真研究大學聯考。大學聯考的動向是高三教學的方向和指導。我們首先認真研究了前兩年的大學聯考試卷，特別是寧夏、海南、廣東等課改地區的大學聯考試卷。其次是研究去年和今年的考試說明（考試大綱），識讀考試說明對大學聯考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化，從中解讀命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和複習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。
（二）、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃。我們根據對高三教學的理解，根據學生的實際情況，在高二升高三的那個暑假就認真制訂了系統、詳密的教學方案和計劃，統籌安排整個一年的教學任務、內容。根據實際情況適時適當地作出調整。我們的教學計劃注意幾點：
1、進行二輪複習，第一輪單元複習，以通史為複習導向，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關係，歸納單元結構和單元特徵，並進行理論的`概括和解釋。第二輪複習是前進行專題複習，即從某一個角度從縱向進行專題知識的梳理，尋找規律，總結歷史經驗教訓。第二輪複習時，加強學生能力的訓練和提高。通過兩輪複習，使學生構建起完整的網路知識結構體系，一方面對事件的因果關係、歷史發展線索、基本歷史程序等縱向的聯絡；另一方面對歷史階段特徵、中外聯絡的橫向聯絡。
2、注重基礎，以不變應萬變。第一輪複習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，並反饋學生掌握的情況。
（三）、備課組團結合作，步調一致，資源共享。作為備課組長，加強備課組成員之間的聯絡和溝通，組織集體備課。我們共同制定教學計劃，共同調整修改，每週進行集體備課，探討歷史問題；相互聽課，誠懇地指出各自的優點和不足；做到教學步調一致，教學設計共享，練習和資料一致。
（四）、在個人學習方面，積極學習教育教學理論，以及歷史理論知識，通過學習本人的業務能力也得到提升。
反思我們高三歷史教學，還有很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績有限。我將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。
高三歷史教學總結9
本學年我擔任了高三兩個文科班的歷史教學，並任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學任務即學校制定的功勳目標。對本學年的教學做一下總結：
一、落實教學常規，切實提高課堂教學效率。
學生學習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學生是學習的主人。因此，課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點：
1、努力鑽研教材，認真備好每一節課。
本學期上課時間短，而教學任務重也不算太多。因此，基於這種情況，每次上課前，我都要認真鑽研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學設計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學們能夠自己知道重難點在哪裡，再利用中午或晚自習時間完成作業，鞏固所學的知識。
從教學內容的選擇到教學的方式選擇，無一不經過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的匯入花一兩個小時去查資料去構思。
可以說，課外花在準備教材及鑽研題目上的時間遠遠多於上課的時間，用經常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時”。正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應對。
2、努力更新教學觀念，切實提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；
注意精講多練，在課堂上老師儘量避免滿堂灌，給學生消化和接受的時間，讓學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業：佈置作業做到精選精練。有針對性，有層次性，特別注意主觀題的訓練。每一課結束以後，把課課練落實到位；每一週結束以後，都有一個週週練讓同學們鞏固所學的知識。
同時對學生的作業批改及時、認真，判定等級和批改分數的方法相結合，激發同學們的學習動力，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課後輔導工作，認真落實導師制。對我負責的不同層次的學生，在課後進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的.需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。
對後進生來說，所學的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應接不暇。所以我儘量去了解和鼓勵後進生，在課外的時間輔導他們，也取得了一些成效，現在一些學生有問題的時候就過來問我，還取了個很詩意的名字“呼喚老師行動”。
呵呵。每當看到他們拿著練習什麼的來到辦公室，我就特別的開心並耐心解答。在我的努力下，一些差生的學習成績有了一定程度的提高，並對歷史漸漸有個濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。
二、努力培養學生良好的學習習慣，增強學生信心。
在培養學生良好的學習習慣方面，努力抓好學生學習的自覺性。每次我佈置好學習任務後，我都要求他們自己獨立完成作業，儘量做好自己的練習題目。
培養他們獨立思考和學習的習慣。開學初，同學們還沒有上高三的緊張氣氛，也許是暑假沒有規律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室裡有一段時間總靜不下來，經過我不懈的努力、反覆地強調，學生又逐漸學會了靜下心來學習，在學習時間保持安靜。
雖然有的學生有畏難情緒，覺得歷史很難學習，要理解和記憶的東西太多，但是我儘量寬慰他們，培養他們的信心，當我看到他們取得成績時那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰勝了自己，他們的信心又多了一分。
三、加強學習，努力提高自身素質。
1、積極參加備課組活動，努力提高教學水平。
作為一個和諧團結的科組，為了能夠把科組建設的更好，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組的科組活動比較多而正規。對於每週至少一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落地參加，對於集體備課活動也是積極參與。
除此以外，我還儘量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時間總會去聽一下。經統計，本學期我共聽課至少40節，備課組活動每週一次。這些活動在一定程度上提高了自己的教學水平，同時吸收了一些優秀教師的經驗，為以後的教學積累了一定的經驗。
四、自我反思（不足之處）
由於經驗不足，在有些時候的教學活動沒有能夠充分結合學生們的實際情況，所以效果不是很理想，比如說練習的效果，有時候由於自習課時間太短而題量過大，有些學生為了能在下課的時候把作業交上來，就出現了“趕作業”的情況。所以在下學期的工作中，我們要吸取教訓，儘量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。
高三歷史教學總結10
20xx年大學聯考已經結束，各科試卷也已經陸續公開，雖然離成績揭曉還有一段時間，但很有必要將這一年以來的高三歷史教學工作做個總結。這不僅是將一年來教學的所得所失整理成文，更重要的是能為以後的歷史教學工作提供一個借鑑。
20xx年畢業的高三文科班，我是從高一開始擔任任課教師的。在高一時沒有文理分科，因此學生在學習歷史時總帶著一種副科的感覺，僅僅是應付考試而已。等到文理分科時，學生大多也會因為理科或者數學成績較差而選擇文科，真正有興趣者寥寥無幾，這也是幾年來文理分科的常見現象了。高二文科班學生在學習歷史時，由於已經帶上了大學聯考的烙印，因此學習時就比較認真了，對於我佈置的任務已經不再像高一時那樣能拖則拖，已經能較積極地完成各項作業。當然，在這部分學生中間也有層次上的差異，而且差異還很大。每回測試，最高分與最低分之間總會有數倍之差，這也給教學造成了一定的困難。到了高三，由於經過高二一學年的努力，學生間的差異有了一定程度的縮小，尤其是一些後進生，通過自己的勤奮，做到了超越自我。因此在高三開學之初，高三文科班的學生層次基本上分為三個層面：成績穩定在一百分以上的、成績在70—90分之間的以及成績在70分以下的。這樣一來，高三歷史教學就比高二時容易著手了。高三，對於教師和學生來說，最主要的任務就是大學聯考，其次是高三文綜考試。雖然對於文科班來說，文綜考試應該不成問題，但因為文科班學生層次差異還是較大，對極少數學生來說還是有些困難。因此在高三學年第一學期的歷史教學工作安排中，我先是完成了中國古代史的學習，然後進行了中國近代現代史的複習，並沒有如常規那樣在結束中國近現代史、世界近現代史和中國古代史的第一輪複習後再展開第二輪專題複習，而是採取就每一部分直接將兩輪複習合併在一起，其原始目的就是為了對付高三第一學期期末時的文綜考試。在文綜考試結束後，就按照既定方案，分別進行了世界近現代史和中國古代史的兩輪複習。一般來說，採取的方式是用自己編寫的複習提綱結合適當的習題。基本上，在今年的四月底結束兩輪複習。在五月份的複習安排中，我主要就史學理論和試題題型進行鍼對性地複習與訓練。此外，在高三第二學期的複習中，還平均每個星期安排完成一份模擬題聯絡，其中每兩週安排一次課上的模擬卷測試。每份習題，無論是家庭作業還是課堂測試，不僅予以批閱，還給出成績，事後再利用課堂時間進行集體評講。
以上便是三年來，尤其是高三一學年的歷史教學與複習概況。由於我是第二次擔任高三文科班歷史教學工作，因此工作安排大體上延續了以前的安排，只是針對某些新情況作了一些安排。在大學聯考結束後的這段時間中，我對這一年來的歷史教學工作進行了一些思考，有了些想法。
首先，就文科班學生三年來的學習態度而言
這批學生在高中三年的歷史學習中，其態度各不相同，雖然其中有個別學生在高中三年中的.學習態度始終如一，十分積極，但大部分學生卻經歷了高一的無所謂，到高二的初步警醒，再到高三時的積極投入。在大學聯考前的一段時間來看，大部分同學對大學聯考是做好了準備，但由於高一時學習的無所謂態度，致使最重要的歷史基本技能沒有充分得到培養，因此這批學生中有不少人即使付出了十二分的努力，但得到的效果卻微乎其微，很難獲得成績上質的提高。因此，我認為高一的歷史學習是最重要的階段，應當儘教師的能力去排除學生中存在的歷史副科觀念，尤其是對於高一學生中存在分科時選修文科的那部分學生。雖然這對於教師來說比較難，但還應該盡力去做。此外，在高一教學中存在一個矛盾，就是大部分學生會在今後選擇理科，對他們是以大學聯考要求來對待，還是以文綜考試要求來對待。我在教學中，基本上採取的是文綜考試要求，結合部分大學聯考難度來實施教學。一方面，是將難度放在大部分學生可以接受的範圍，同時滿足一些有興趣學生的要求；另一方面，也使部分理科學習有困難的學生能從文科學習中看到希望。在高二分科後，我再根據學生的情況逐步提高教學難度。從實際情況來看，這對於大部分學習上有困難的學生而言比較合適。但是，對於少數成績較好的學生而言，這可能影響了他們的進一步提高。這也是我在這三年以來歷史教學中的困惑，究竟是以大部分學生為教學難度選擇的著眼點，還是以少部分成績較好的學生（其實就是正式生）為難度選擇的著眼點，在這屆學生中我選擇的是前者。
其次，就高三總複習的方式而言
我採取的是自己編寫複習講義結合習題練習的方式。這一方式，對教師而言有很大的幫助。因為自己編寫複習講義，其實就是對自己歷史知識的一次總結和提煉。在講義中不僅要囊括考綱和教材中的知識點，還要做到去粗存精，將複雜的知識點用最簡單的方法讓學生掌握，更重要的是根據自己的理解和學生的實際情況將教材的知識點整理成知識體系。由於自己在第一次擔任高三文科班歷史教師時已經將複習講義整理成文，因此在這次歷史教學中對已成文的複習講義作了進一步的修改，以適應已變化的教材和考綱。其次，由於在編寫講義時已經考慮到學生的學習狀況，因此在使用時就顯得比較從容，而且一份講義在手，省卻了學生課堂上繁瑣的筆記記錄，能讓學生將精力更完整地投入到課堂複習之中，從而最大程度的提高課堂複習效率。而對於學生來說，有了這份複習講義，不僅能進行課前的預習，而且在課後也能針對自己的情況作針對性的鞏固，從而能更合理地調配自己的複習時間，做到事半功倍。從實際情況來看，的確對提高學生的複習效率和課堂效率起到了不小的作用。但是仍然出現了一些問題，主要是出現了兩個情況：有些學生會過分依賴複習講義，而忽視了教材上知識點的複習，以至於考試中經常出現細節性的失誤；而有些學生則過於重視習題練習，而忽視複習講義的鞏固和教材知識點的把握，以至於考試中雖然速度尚可，但答題質量卻不甚理想。這就需要教師在平時時常提醒學生，並不斷檢查學生的複習進度與複習質量。這樣一來，雖然教師的負擔比較大，但對於學生而言則增加了複習的自主性與可操作性。
第三，就高三總複習的安排而言
在完成中國古代史的學習後，先後分別進行中國近現代史、世界近現代史和中國古代史的兩輪複習，並沒有進行整合性的兩輪複習，最後進行史學理論和題型精講。這一複習安排主要是高三第一學期期末時的文綜考試的影響，也屬於一種無奈之舉。但是這一複習安排，對於學生來說，複習上具有每一知識單元複習完整性的優勢，但也出現了缺乏綜合性掌握的劣勢。因此，我在複習中還針對性地安排了綜合性的測試，加以彌補，主要是採取每週做一張綜合性模擬卷的方式。此外，在每完成一單元的複習後，佈置學生回家複習教材知識點，然後由我抽查。不過，這主要依靠學生的主動性，而非由教師強制性的措施。我主要是考慮到學生彼此間的差異，並不是每一位學生都需要這種常規性的複習形式。在複習過程中，除了我特意叮囑的個別學生外，還是有部分學生願意主動地來我這裡接受抽查。其實，教師抽查對學生來說益處很大，尤其是能幫助學生查漏補缺，繼續完善知識體系。總的來說，對學生而言，在高三一學年中，完成的練習並不少，而且部分學生在接受了我的抽查後有了很大的提高，然而還是有部分學生缺乏這種複習上的主動性，也許這是我過於重視學生複習中的主動性的緣故，不願過分強求學生嚴格按照我的要求去做。但實踐也證明這種方法對於那些主動性較強的學生而言效果十分明顯，但對於另一部分學生而言幾乎沒有作用，他們還是我行我素。因此，我認為有必要加強教師對學生的強制性要求，尤其是對於那些主動性欠缺的學生。
第四，就複習習題的選擇而言
我在每一單元的第一輪複習中，在完成每一章的複習後都進行一次測試，以檢驗學生的掌握情況，這部分習題常由自己組合而成。在第二輪複習中，主要採用經過選擇的專題性習題集，就每一專題進行檢測。而在平時進行的綜合模擬卷練習中，主要採用百套名卷重組和大學聯考衝刺，之所以選擇這兩套試卷集，主要是因為試題的新穎和題型的完整性。而在最後的史學理論和題型精講中，則主要依靠我選擇的習題進行鍼對性的講解。從實際操作來看，兩輪複習中採用的試題和模擬卷試題由於自成體系，因而在使用中對學生的鞏固而言有一定的幫助。而在最後的史學理論和題型精講中，由自己精選試題，因此更具有針對性。因此，這些措施在實際中效果還是比較明顯的。在完成每一份習題後都進行詳細地講評，能夠及時彌補學生解題中的不足。尤其是最後的題型精講中，更能針對學生解題中容易出現的錯誤進行一一針對性講解，儘量提高學生答題效率和質量。
上述這些便是我在高三歷史教學和複習中的一些心得體會，其中有所得也有所困惑，就此整理成文，希望自己能在此基礎上對自己的複習計劃和安排加以完善，以期在以後的教學工作中進一步提高教學效率和複習效果。
高三歷史教學總結11
時間過得飛快，轉眼間高三已經走完一半了，為了更好的搞好以後的教學工作，同時也為自己的業務進一步提高積累經驗，所以要在這一學期結束之際對整個學期的教學工作做一個全面而系統的總結，從中汲取經驗教訓，用以指導自己以後的教學工作。
回顧本學期的工作，我主要做好了以下幾件事：
一、確定目標。
為了搞好教學工作，我已經全面瞭解所帶班級的班情，深入瞭解學生的能力結構和學習現狀，再根據這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學進度和教學目標，力爭班級絕大部分的學生都能夠聽得懂，學得好。這是一切教學工作的開始，必須把這一鋪墊工作做好做實。
二、認真備課。
作為一個教師，要想上好一節課，必須首先備好課，這是上好每一節課的前提條件。因為這一學期歷史教學進入到了複習階段，每節課的容量特別大，同時也要求老師要系統的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高三年級歷史組其他老師的精心指導下認真的備好每一節課。備課既包括備教學內容，也包括備學生，根據學生的實際情況準備教學的內容，為此，我們每天必須翻閱十幾種教學參考書和其他的教學輔導資料，從中汲取養分，以期把每節新課備得更加完美，為上好一節課打下堅實的基礎。
三、超前聽課。
作為年輕的老師，由於自己教學實踐比較短，經驗就顯得明顯不足，為了講好每一節課，我基本上是每上一節新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課，取人之長，補己之短，以達到博採眾長，自成一體的目的，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，評課，從有教學經驗的老師那裡學到了很多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應期，使我自己在教學業務上信心十足，遊刃有餘。超前聽課，備課的作用顯而易見，它在我的成長路上起到很大的作用，功不可沒。
四、提前試講。
在做好其他的教學準備環節之後，因為我是一個年輕的教師，所以我要求自己在每上一節新課之前，必須自己找一個空教室或別的比較安靜的地方進行多次的試講，通過試講，我可以發現我的板書和語言表述上存在的問題和不足，並逐一進行解決，在解決這些問題的過程中尋找一種成就感和滿足感，並進而樹立和鞏固自己的'自信。
五、系統講題。
要想搞好歷史教學工作，除了搞好常規教學以外，還必須對學生輔之以練習，以達到溫習和鞏固所學知識的目的，這期間學生必定會出現不少錯誤，這就牽涉到如何跟學生講題的問題。我覺得試題就是一種工具，我們就是要通過試題教給學生一種模式，一種套路，一種普遍的規律，對於試題本身倒是沒有多大的實際價值，因為大學聯考是不可能出現一模一樣的原題的，至多是把我們平時的試題進行改編，變種，重新進行整合。所以我們完全可以利用我們平時所接觸到的有限的試題來掌握應付考試的所有技能。為此，我在講題的時候，逢做必講，每道題都講，很簡單的試題我可以把它進行改編，進而把周邊的知識也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透，要從各種角度跟學生進行分析，你要跟學生明確的指出來，不能含糊，並不是簡單的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對它進行一個小結，以期把這一種型別的試題的規律分析給學生看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，學生普遍反映良好。
六、網路複習。
學習是不斷的同遺忘作鬥爭的過程，在學習完一節，一單元乃至一整本教材之後，一定要對之前學習過的內容進行全面系統的複習，以達到鞏固和提高的目的，由於歷史學科的特點決定了它的知識點多且龐雜，這就要求我們用一種恰當的方法來對這些知識進行重新整合，我採取的是一種點，線，面，體的立體網路知識結構來統領所學的龐雜和混亂的歷史知識。既減輕了學生的記憶負擔，提高了學習的效率，又取得了良好的教學效果，這樣的一種複習方法的確值得向很多文科生推廣。以上就是我高三年級上學期的所有的歷史教學心得，其中有做得比較成功的經驗，也有一些教學效果不太明顯，隨著時間的推移，知識的豐厚，經驗的累積，我相信我一定會做得更好！
高三歷史教學總結12
大學聯考中我校文綜成績較好，以至於讓諸位煩勞，不遠“千里”來到舞鋼，真是於心難安。現將上一學期工作中的一些做法彙報給大家，不到之處敬請批評指正。
一、教學工作中要有極強的責任心
有責任心，特別是極強的責任心，這是一名教師做好本職工作的重要保證。面對高三的學生，更應具有極強的責任心。對於高三的學生，這一年是他們非常關鍵的一年，是一個人生的轉折點，對他們的關心、愛護無疑可以產生影響他們一生的作用。作為一名任課教師，不論是課上、課下，輔導考試和生活學習都應該關心學生，及時瞭解學生的情況，特別在學習這一環節上，更應該傾注滿腔的熱情，擔負起自我的責任，“傳道、授業、解惑”，做好本職工作，教好自己的學科。
二、端正學生思想，嚴格管理出成績
作為我們面對的高三年級文科生，眾所周知，是一個令我們老師“頭痛”的集體，相當的“頭痛”。人數多，學情複雜，特別是學生基礎差，不知道努力學習的學生較多。儘管已經到高三，對學習的重要性加深了認識，行動有所收斂，但仍然達不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學工作，獲得良好的教學效果，務必要端正學生的思想，在嚴格管理上下功夫。我立足於本學科，以歷史史實教育和啟發學生，發現學生的錯誤思想，及時糾正學生的錯誤思想，使學生樂意學、願意學和主動學。另外嚴格管理學生的作為，向歷史課堂50分鐘時間要質量。在課堂上我盡力唱好“教”之主角戲，保證教學工作的正常進行。不管什麼樣的學生，務必嚴格遵守老師的`要求，讓幹什麼才能幹什麼，不讓幹什麼堅決不能幹什麼。就是這樣，保證了歷史知識的學習和掌握。
三、狠抓歷史基礎知識的複習
只有學好歷史基礎知識，才能談歷史能力的提高，才能應對每一次考試，使學生取得優異成績。這幾年來，我一般對歷史基礎知識進行兩輪複習。第一輪，以我為主導;第二輪，學生自我學習。具體做法如下：第一輪中，我先給學生通教材，即將每節課程出現的知識點、考點都給學生講出來，有詳有略，以加深學生的理解，加強學生的認識。每個課時我一般進行教材的2節課，大概25分鐘，剩餘時間學生讀書，讀不完課下繼續完成。第二輪中，我精講以前曾提到的重點，大量的時間留給學生，讓學生多讀書，多記憶，而且加快速度。這一段是學生非常難過的一段時間，但這一段也是學生增分加快，成效顯著的一段時間，非得這樣不可。在這兩輪複習的同時，每週配合複習做一到二張單元測試卷，邊記憶邊做題，事半功倍，效果明顯。經過這二輪基礎的複習，學生中特別是中等以上的學生都能保證作題中的知識的運用，沒有太多的陌生感，為以後歷史專題的複習、文科綜合試卷的練習都打下了堅實的基礎。
四、以考試為載體，注重學生能力的提高
僅僅有一定的基礎知識並不能取得理想的成績，對學生能力的培養也是重要的一環。我一般是通過考試、通過對試題的講解，培養學生分析和解決問題的能力。我校每月一次月考，要麼是平頂山摸底考試，要麼是七校聯考，這大概有10次。每週我有一到二套歷史卷子給學生評講，這大概有40次。到下半期文綜卷子每週一次大概15次，這些加在一起學生大概做歷史這一科卷子就有65次。在每次考試或練習後，我都認真對卷子做評講，針對學生出現的問題，詳略得當，細細點評。我不拘泥於答案的公佈，而是重點總結問題，查詢不足，培養能力。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給學生總結解題方法，不同的問題採用不同的解題方法，並系統的總結相似型別試題的共同解決方法，從中找出規律，給學生以方法，使學生避免走彎路，提高分析和解決問題的能力。這樣能力的提高，保證了學生能夠應對任何一套試題，能夠減少失誤，以不變應萬變，從而提高了學生的歷史成績。
五、勤於調查學情，及時調整複習策略
複習工作是一個既漫長又重要的工作。在一年的複習工作中，教情和學情都在發生變化，如何使二者有機的結合起來，產生最好的效果，這也是一個不能忽視的問題。我在這幾年的歷史複習工作中，深切的感受到學生在“學”這一環節中的作用是務必突出的。我認為適用的複習方式，但不一定得到全體學生的認可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的複習中，經常找優、中、差三類學生談話，瞭解和掌握複習工作中的優點和缺點，針對提出的問題進行糾正，改變複習策略，這樣最大限度的維護了學生的利益，也就受到了預期的複習效果。
高三歷史教學總結13
20xx學年已經結束，回顧這一年來的高三教學工作，感覺既辛苦又充實。在高三開學伊始我就根據大學聯考要求以及我校學生的實際情況對本學年的教學工作進行了整體規劃。全學年的教學大致分為三輪，第一輪，對三本教材進行全面、系統、仔細地複習，重點是教材上的基礎知識，目標是使學生打下紮實的基礎。第二輪是綜合複習，重點是對知識進行整理歸納，按照時間、空間、國家等各種角度整理線索，目的是讓學生對學過的知識融會貫通，形成知識體系。第三輪，以練習為主，對各區的模擬捲進行整理，有選擇、有重點的練習、講解，目標是提高學生的解題能力和技巧。
第一輪：20xx年9~11月上高三教材，20xx年12月~20xx年3月複習高一教材。第二輪：20xx年3月~5月初。第三輪：5月初~放假。
在作業的安排方面，我堅持的原則是適度、有效，每天都佈置作業，作業量保持在一個小時左右，第一輪作業內容是複習鞏固當天的教學內容。作業方式多樣，根據不同的時間段、不同的內容的需要，採取不同的作業方式。
本學年除學校安排的周練、月考、聯考、統考外，本人沒有額外安排考試。每週練習由於時間較短，考試內容基本是單元練習，主要目標是鞏固前一階段學過的知識。月考、聯考、統考結合教學進度以及相關部門的要求，考試的內容有一定的綜合性，題型仿照20xx年大學聯考試題。
總結一年來的教學工作，我有以下幾點體會。
從學生的角度看
一、良好的學習氛圍。今年的兩個歷史班的學生，總體來說，學習態度比較認真，班風、學風比較好，對於我佈置的'作業絕大多數學生能認真完成。
二、紮實的基礎。知識是能力的基礎，近幾年上海歷史試題，雖然題目比較活，能力要求也較高，但基礎知識還是佔相當比重的，對於學生來說，教材上的基礎知識基本概念掌握紮實，透徹，這是學好歷史的前提條件。
從教師的角度看
一、提高課堂教學效率。高三的學生學習負擔重，時間緊，因此提高課堂效率就顯得尤其重要，為此，我主要做了以下工作，第一，課前仔細鑽研教材，認真備課，做好充分的準備工作。第二，嚴格要求學生，保證良好的課堂紀律。課堂上，絕對不允許做與本節課無關的事情，全神貫注聽課記筆記。一年來，兩個歷史班的課堂紀律很好，因此，課堂效果也比較好。
二、作業練習要適量、有效。課後作業是複習鞏固的重要手段，但是要想使作業起到良好的效果，作業量一定要適中，如果作業量過多，需要消耗學生大量的時間，學生就會感到厭煩，疲於應付，那麼，他們就不會認真對待，效果自然也大打折扣。
三、試卷要精選、精煉、精講，不搞題海戰術，題目的難度要適合學生的整體水平，每次考試既要能檢驗學生的水平，又要便於發現學生存在的問題。考試成績出來後，要全面仔細地分析總結，特別是聯考或統考要讓學生知道整體水平，以便明確今後的努力方向。
從師生的關係角度看
融洽和諧的師生關係，是教學工作順利開展的關鍵。一年來，我和兩個班級的同學相處融洽，學生對我的工作給與了積極的支援和配合。
總之，通過一年的教學工作，積累了一定的經驗，但同時存在不足之處，有待以後工作中進一步改進。
高三歷史教學總結14
時光荏苒，轉眼20xx年大學聯考已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學工作，感慨頗多，現總結如下。
一、認真研究20xx年四川省歷史教學指導意見和20xx年四川省普通大學聯考考試說明，以及文科綜合命題解析。
20xx年大學聯考考試說明規定了大學聯考的基本框架、考核目標與要求以及考試範圍，是指導20xx年大學聯考的風向標。而且考試說明中還提供了20xx年大學聯考樣卷，試題側重考查“獲取和解讀資訊”和“調動和運用知識”的考核目標與要求。這樣變化令我震驚，是否意味著20xx年大學聯考歷史會比較簡單，比較注重基礎？是否意味著在實際教學中要在夯實基礎上多花時間？我無法確定，也無處詢問。所以就藉助《20xx年文科綜合命題解析》這本書，試圖通過閱讀和研究這本書來尋找20xx年大學聯考歷史複習的突破口。在我仔細閱讀《命題指導思想和整體思路》及《新課程文綜卷歷史學科試題構成及特點》後，還是擔心：畢竟是大學聯考，畢竟是選拔人才的考試，在新課程改革的第一次大學聯考會來個大轉折的可能性大嗎？帶著這樣的疑問我和同備課組老師商討複習方法。
二、依據指導意見和考試說明，制定複習計劃，確定複習方法
帶著這樣的想法，參照了其他學校高三歷史老師的做法，我制定了詳密的高三複習計劃和複習方法。但是計劃和方法只是提供了大致的參考，在各種考試和實際教學面前不可能一層不變，更何況我的想法也隨著實際教學效率的變化而不斷地更新。在整個高三教學中我相當關注課堂效率，儘管教書已經多年，但是一節課上下來如果感覺學生學習狀態差，或者因為自己的講解不到位準備不充分而影響學生的學習我會時常反思。我在自己的課堂中非常注重學生的感覺。浩如煙海的歷史知識如何換一種新鮮的面目呈現給學生，如何在試題講解中吸引學生的興趣都是我非常關注的，因為實踐證明學生在新課講解中接受的知識記得更牢，以後的教學實際上就是通過不同的方式喚醒學生原有的記憶，並且在多輪次的複習中不斷地重負。
高三歷史備課組制定的一輪複習目標是穩抓穩打，夯實基礎。從微觀角度理清大歷史事件的背景過程影響，也適度放慢一輪複習的進度，力求幫助學生構建起一個比較細密的知識體系。由於受了黃牧杭老師的影響，我在一輪複習的時候非常注重知識的深入挖掘，比如在《抗日戰爭》一課的教學中，由於學生對這一塊知識相當熟悉，所以為了啟用學生原有知識，喚起學生學習興趣，我以美國《時代週刊》的中國情結為線索，把分散在必修乃至選修中的相關知識以大歷史的形式全面鋪開，課堂反饋很好。再比如《新民主主義革命》一課我則以大事年表的形式把歷史知識串起來，並通過有價值的設問，挑戰學生的思維，激起學習的興趣。而這些富有創意的教學設計和思想不是源於網路，而是源於平常的閱讀。所以我的備課時間特別長，有時候找到好的資料，我會把它一字一字輸入我的電腦。在整理資料的過程中常常會閃現出教學的靈感與火花。高三一年我和學生一起成長，一起成熟。
第二輪複習的目標是縱橫聯絡，對歷史知識進行橫向和縱向比較，注意擴充套件歷史知識的廣度和深度，從巨集觀角度建構歷史知識體系，把握歷史階段特徵。在進一步滲透答題能力的`同時，訓練學生規範答題。
歷史如浩瀚海洋，上達天文地理，下通人間百態，內含古今人文，外聯世界文明，正因為歷史紛繁複雜，加上記憶具有遺忘性，很多學生在高三複習過程中抓不住重點，理不清線索，尤其是進入第二輪複習後，因為第一輪複習時間較長，學生複習了後面忘了前面，知識點模稜兩可，體系沒有，有如“霧裡看花”。
所以在二輪複習過程中，我仍然注重基礎知識，但是絕對不是一輪複習的簡單重負。可是說來簡單做來難，為了避免給學生重負之感，我從12月份就著手思考如何進行二輪複習，在參考了很多學校和老師的經驗後，我決定突破上一屆高三的做法，換一種知識整合形式，我打算把歷史知識按照通史的形式進行重組，因為針對兩個文科班的實際情況，兩個班有20來個學生對於基礎知識已經把握得相當好，如何讓這一部分學生在歷史這門課上取得大的突破是關鍵，而且大學聯考是精英教育，所以我把關注點放在了這部分學生身上，在和這些學生充分交流後，我做出了我的選擇。在各方參考下，及時地進行調整。調整後的方法是按照四川新課改大學聯考卷的出題順序進行通史複習，但不是大串聯，而是以小專題的形式，構建主題脈絡，以歷史主題展開教學。在主題教學中我通過板書把知識網路化，力求通過構建網路減輕學生的記憶負擔。而每一個主題的織網過程都是我思想的記錄。由於時間的有限，我沒辦法把它整到電腦裡，都留在紙上。有時候為了織一個知識網路翻遍了手頭所有的教學資料。有時候教學資料中根本找不出相關知識網路，我就順著教材和自己的思路織網。我想網上的那些資料就是這麼來的。所以高三這一年也是我開始原創的一年。
三、把握大學聯考方向，認真出題、批改作業和答疑
有了前面對考試說明的研究和大學聯考樣卷的思考，我在給學生的練習中儘量採用基礎題。尤其是在一輪複習的時候，備課量大，所以我自己整題的時間相對較少。學生用的作業也是統一訂購的，但是對於這些試題並非每題都做，而是在做之前精心刪選過的。刪除了那些難題怪題，以及干擾學生思維且無法培養學生能力的題目。在挑題選題的過程中每一道交給學生做的題目都是我自己事先做過的。我秉著這樣一個原則：進入二輪複習後，時間非常有限，絕不能拿爛題浪費學生有限的時間。這樣到大學聯考前總共做了40套題目，題目的形式都是12+2。在給學生做題的過程中我有一個深深的體會，即高三歷史教學絕對不是題海戰術，如果學生在做題後不去鞏固，平常不去看書，做再多的題目也是白搭。所以我非常強調學生看書，並且在課堂有意引導學生迴歸書本。
四、結語
在高三歷史教學中我逐漸地明白了教學是由兩部分組成的，即教與學，而這部分都不是由老師單獨來完成的。如果只是老師單純地教，而沒有學生參與互動，這樣的教學是僵化的，學生能力的培養，師生情感的互動，教學目標的達成都無從談起。同樣學也是由師生兩部分組成的，這個學表現在課堂上是學生學，同時也是老師學，如果老師在課堂中缺乏排程能力，缺乏敏銳的洞察力，也就無法從學生身上學，而一旦老師喪失從學生身上學習的能力，課堂中的教學相長，及時生成都將非常有限。表現在課後同樣也是兩個方面，有能力的老師能夠做到把學生課堂中的學習延伸到課後，也就是通過激發學生學習興趣，促使學生課後進一步去探究；另外一個方面也是更重要的方面，就是教師自身在課後的學習。如果教師不注重這個工作，那麼長此以往教學會成為無源之水無本之木。教學缺乏後勁，教學的質量會下降。
高三歷史教學總結15
一、加強理論學習和教學研究。
根據本人所從事的具體教學工作和實際情況，閱讀了大量有關教學教育的文章，認真學習新的教學理論，不斷變革新的教學理念，用新的教育教學理念來武裝自己，提高自己的教學理論水平。通過這一學期的學習，教學理論水平有了一定的提高。
二、紮實做好與教學有關的各項常規工作首先，認真制定教學計劃。學期初，我就認真研究教材，根據學生特點和教材編排，並和學科教師商量，共同制定了較為科學的教學計劃。在實際教學中我認真落實教學計劃，並且根據具體情況對教學計劃做出適當調整，以使計劃達到更加的完善。
其次，認真備課，努力鑽研課程標準和教材，關注大學聯考考試說明，認真寫好教案，查閱資料，去粗取精，取我所用。
第三，重視基礎知識教學，轉變教學思想，改進教學方法，優化教學手段，培養學生良好的學習習慣，幫助學生找到適合自己的學習方法，培養學科思維能力，因材施教，做好培優扶中輔差工作。
第四，加強練習，精心選擇適合學生水平的習題，培養學生的做題技巧，使之掌握考試的方法；做到課課小測，及時批改。
第五，對學生嚴格要求，本學期是大學聯考提高和衝刺的積累階段，在本學期我積極引導學生找到適合自己的學習方法，並積極開展培優工作，提升他們在歷史認知上的層次，鍛鍊獨立分析、解決問題的能力，讓他們逐步掌握歷史演進的規律，學會用聯絡和發展的'眼光看待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維，為下學期的鞏固提高打好基礎。
第六，積極開展備課組和參加教研組活動；虛心求教，與學科老師交流、探討教學問題。
以上是我對這學期自己在教學方面的一些總結，當然，在實際教學過程中，仍然有許多值得改進的地方，我將在今後的教學過程中繼續學習和努力。
