關於歷史教學總結範文集錦8篇

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編整理的歷史教學總結8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

本學期我擔任七年級兩個班的歷史教學工作任務。雖然是老教師，我對教學工作絲毫不敢怠慢，我認真備課，紮實開展教學活動，勤於聽課學習他人長處。經過一個學期的努力，順利完成教學任務，以下是我本學期的歷史教學工作總結。

一、認真備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課既要備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。我不管多忙在教每一節課前我都仔細研讀教材和相關的教學參考材料，明確本課的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，確定重點難點，設計新課匯入、子目之間的過渡語，然後擬定具體的教學設計，編寫教案。

二、結合學生的學習狀況，選取擬定適合學生的教學方式

做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。因為所教學生整體基礎差，學習習慣不佳，學習不主動。因此，我把握照顧全體，關注個別的原則。以講授法為主，啟發式教學為輔，注重基礎知識的教學和學習方法的指導。

三、運用現代教育技術，採用多媒體教學

歷史課堂容量大時間緊，多媒體教學能較好解決這個問題。教學網站上有大量的課件資源，為節省時間，我通常採用下載加修改的方式準備課件，甚至期中、期末複習課、試卷講評課也製作課件採用多媒體教學。

四、興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉

我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是注重新課匯入，採用學生感興趣的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視訊等匯入。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要採用講述法加問題教學法，讓學生從問題中學會思考。在問題中儘可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

五、鼓勵引導學生

學生學習基礎差，學習成績不佳，學習信心不足。我沒有急於求成，總是給學生鼓勵，對學生耐心的輔導和幫助，讓他們在平等、輕鬆的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

六、積極參加教研活動

圍繞“如何上好公開課”“如何學好學科知識”“教學中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評課，本學期完成20節的聽課任務。在教學公開周活動，積極參與聽課評課。

七、履行骨幹教師職責，認真開展教師“結對子”活動

本著互相學習，共同提高的目的，制定結對子計劃，互相聽課評課，本學期有明顯提高，本人聽了老師9節課，而老師聽了我10節課。通過結對子活動，我認識到自己存在的許多不足，也認識到結對子是雙向交流，“三人行必有我師”。較好發揮骨幹教師的作用。

八、有計劃舉行單元測試

本學期積極收集單元試卷，做到每單元都進行測試。通過測試能及時瞭解學生平時學習情況，有針對性進行輔導，調整教學進度和策略。期末練習卷也進行測試，並進行詳細講評。期會考試是四校聯考，對比認識教學差距，促進良性競爭。

九、積極參加培訓學習

本學期參加20xx年“國中教師崗位培訓班”學習、“閩滬教育接力”活動、名師講堂等。

十、存在的不足

個人備課有時針對性不強，對課標要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學中，往往還是老師講得多，提問學生偏少。新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多，不敢採用新的教學模式。

教育要面向世界、面向未來、教育要有利於一個國家的國際競爭。而競爭，歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”大學聯考方案，正是為適應培養綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學校的教育教學改革產生重大影響。今年是我省實行綜合考試以來的第三年，在工作中我不斷地總結、探索，積累了一定的經驗，現就文科綜合考試與高三歷史教學談談自己的一點看法。

一、側重培養學生的綜合能力

改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新，教學方法不斷改進，綜合能力培養已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學科內的綜合、學科之間的交叉、滲透與綜合，理論與實際的結合、教學中滲透現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延伸出包含能力要求的小問題，如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業”從興盛到衰落的原因及後果，明顯體現出從基礎知識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學科能力的特點十分明顯。什麼是學科能力要求呢？“歷史學科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。①高三歷史教學不僅要求學生記住歷史，更重要的是正確認識和理解歷史，所以，我們過去強調重視學科能力培養作為教改和教學的主要方向。

歷史學科從本質上看是一門綜合性的學科，它與人類社會各方面有著密切的聯絡，與政治、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不可分。大學聯考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特徵、是歷史教學深層次能力要求的反映。因此我們在教學程序中，應該有目的地選擇新材料和設定新情景，有目的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

二、建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養

高三歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，應將學生已有的知識融於歷史發展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合，逐漸形成知識體系網路。這種網路是多方面的，高三教學應側重與專題性知識線索，強化專題複習，比如中國古代中央集權制度發展線索，中國近現代民族資本主義工業興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。“為了使學生形成完整的知識體系，教學中可把複習內容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。……其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是區域性的‘面’。縱向的單元是‘線’，‘線’的交織形成立體的知識體系”。②在學生具備基本的歷史體系基礎上，教師應加大能力訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事件之間的內在聯絡、鼓勵學生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論，應給學生預留思維的空間，鼓勵學生多角度、全方位思考問題。

歷史發展的階段性使歷史呈現出它的階段性特徵，這特徵將導向對歷史發展的本質性和規律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特徵如封建社會的形成和發展時期戰國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權政治制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色，如農民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質上其口號和綱領，也就是鬥爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特徵，將具體歷史事件放到這種特徵中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

三、正確處理全面複習和重點複習的關係

文科綜合考試中歷史學科在大學聯考中的比列，已由原來的20%下降到14%，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點必須從兩個方面來認識，首先是進一步轉變觀念，正確認識高中歷史教學的主要目的，即為培養綜合型創新性人才奠定良好的素質基礎，只有這樣，我們才能正確對待大學聯考覆蓋面降低這一新問題。其次，還要根據實際情況，正確處理全面複習與重點複習的關係，不能因覆蓋面降低而漠視全面複習，也不能無視新情況的出現而照搬原來一套複習方法，重點複習應建立在全面複習的基礎之上。原有的三段式複習，即基礎複習，專題複習和重點複習方法仍可沿襲，但教學計劃應作調整，側重點在後兩段上，以增強能力訓練的力度。

四、正確處理大學聯考複習中的標高問題

當前高校擴招，高等教育大眾趨勢日益明顯，大學聯考招生矛盾漸趨緩和，這可能導致大學聯考試題難度降低，促使我們重新審視高三複習的標高問題。應該依據教學大綱及考試說明，制定科學合理的教學標高。在這裡，我認為以下三點必須注意：第一，適當降低教學難度不能以削弱能力要求為前提，恰恰相反，應以能力的培養作為高三歷史教學的中心環節。第二，不能放棄全面複習而去猜題、押題，對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求，而重在基礎知識的靈活運用，重在基礎知識之間的內在聯絡，重在基礎知識向能力的轉化。第三，大學聯考中整體難度的降低，並不排除個別學科難度的增強。高小擴招並未改變大學聯考的選拔性考試性質，其考試成績區分度的高低對高校新生質量仍將起著重要的影響，故寄希望於該靠大幅度降低難度不太現實。應該看到，實施3＋x大學聯考後，應該是有力推動中學歷史教學改革，有利與素質教育的推進，有利於歷史教學質量的提高“降低難度，是要適當考試題歷史思維水平要符合中學生特點，但減低難度並不意味著改變方向。”③也不等於放棄過去在歷史教學改革中取得的成績。

十二月份為了落實一中教學研究月工作，以推動我校歷史教學工作的開展，歷史教師們通過多次集體聽課、評課，先後推出了一、二、三年級優秀代表三位教師。尤其是在我組教師參加學校觀摩課時，為了讓她的課更具特色，使之在評比中獲得好成績，我們通過集體備課、聽課、評課等方式，將教師的集體智慧凝聚在一起。這讓我們感到了集體力量的偉大，也讓我們看到了每位老師的閃光點。現將本學期聽課情況總結如下：

一、這些課的共同優點：

（一）建立良好的師生關係，積極創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。齊翠、李苓，衣少華老師除了具有自然親切的教態之外，還非常注重運用富有感染力的語言來鼓勵學生，在課堂上毫不吝嗇自己對學生的誇讚：“這麼難的問題你能答得這樣完整，真厲害！”“你的腦袋真靈！”“回答得真棒！” 一下子就拉進了與學生的距離。

（二）吃透教材，教學目標明確，教學難點突出。

教師們都愛崗敬業，他們都有極高的工作熱情，都有一顆愛教育事業、愛學生們的心。為了上好每一堂課，老師們在課前認真備課，教材吃得透，教學目標明確、具體，教學重難點突出，課堂教學方法靈活多樣。

（三）注重課堂實效，不擺花架子。

實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好。課堂上追求嚴謹，以學生學會、學好、學得輕鬆為目的，課堂效率大大提高，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情。齊翠、李苓老師的課尤為突出。

（四）真情投入，聲情並茂。

走進課堂，教師便進入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實感人。給人感受最深的是衣少華老師的課，衣老師一上課，洪亮的聲音，抑揚頓挫的語言，深深牽引著每一位學生的聽神經，學生個個精神飽滿、全神貫注。老師的真情深深地感染著他們，不僅激發起了學生們的極高的學習興趣。

（五）教學立足於教材又超越教材，體現課程整合的理念。

新課程提倡課程的整合，同時也倡導教師要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同時，能夠超越教材，創造性地使用教材。尤其是衣少華老師老師，在歷史教學上，以教材為主線，創造性地使用教材，讓學生在學到知識的同時，感受到知識的美、知識所蘊含的無窮魅力。

（六）知識與生活的聯絡密切。齊翠、李苓，衣少華執教的歷史，從學生生活中熟識的歷史入手，引導學生通過思考、小組討論等方法讓學生髮現規律，感受規律給生活帶來的美。讓學生真真切切的感受到：歷史就在我們身邊，就在我們生活中，學習歷史是有趣的。

（七）普遍採用多媒體輔助教法。新課程標準指出：教師要有強烈的資源意識。這次優質課比賽中，許多老師都非常注意充分體現這一點，課件內容很豐富：圖片、音樂、歷史歌謠、動畫、電影片段、史料言論……抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，增強了教學效果。

二、在有些課中也存在著一些缺點，主要有以下幾點。

（一）部分課有新理念的影子或新方法的樣子，但是缺乏精髓。

（二）個別課教學節奏不夠緊湊，知識的前後銜接不很自然。

　　三、努力方向：

針對在聽課中發現的問題，打算採取以下的措施加以改進教學方法，促進教學水平的提高。

1、加強理論學習，努力學習相關教學的`方法理論，充實教師的業務知識，提高教師的教學理論水平。

2、如果有機會希望學校派老師走出去，多看看外面的優秀教師他們的課是怎麼上的，學習借鑑先進的教學方法，以點帶面，逐步提高我校課堂教學水平。

3、加強跟蹤聽課的目的性、針對性、連續性，提高跟蹤聽課的價值。在以後的聽課中對重點教師的“跟蹤”在聽課記錄中留下跟蹤痕跡，努力做到通過不斷“跟蹤”對教師能力進展進行評價，提高指導價值，促進被跟蹤教師的不斷提高。

4、不斷提高教師課堂教學的專題研究意識，努力形成自己的教學風格，為成為一中名師、區名師、市名師而奮鬥。

我校歷史教研組的工作在學校教務處的指導和關心下，一如既往的堅持以教學為中心，以教研為支柱，圍繞會考指導、有效教育教學改革、校本教研、開展備考研究等新型教研活動，努力突出歷史教學的過程和方法，盡力拓展歷史的教育功能，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能開展了一系列切實有效的工作，經過全組教師的共同努力下，使我校歷史學科的課堂教學和課程改革取得了可喜的成績，現總結如下:

一、加強教學教研工作

根據學校安排，組織全組老師對新課程標準、課改理論進行學習，使全組老師把握新課程的基礎理念，理解教材的內涵，在深入地鑽研課程標準和教材的基礎上，進行備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，採用的適當教學方法，認真寫好教案,共同探討如何上好課。並充分利用集體備課活動有計劃、有針對性地研討、分析教材，八年級組做到組內統一備課、基本上統一進度、統一講義、統一教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。並認真蒐集每課的知識要點，七年級組編寫歷史學案與練案。

二、認真聽課評課。

本組老師都能按規定完成聽課任務，經常互相聽課，互相探討，互相學習，取長補短，並進行有目的地評課。做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作。

三、增強上課技能，構建有效教育課堂，提高教學質量。

課堂講解力求清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。通過創設教學情景，設計程式式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多。根據教學內容，為學生設定一些新問題，指導學生觀察、分析，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內，學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教師的授課既源於教材，又不唯教材,課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的

生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力

四、認真批改作業

佈置作業做到精練，有針對性，有層次性。對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

歷史學科主要事蹟

1、20xx年4月，成立八年級歷史集體備課組。

2、20xx年4月，召開歷史學科會考備戰大會。

3、20xx年4月區國中畢業班有效教育競賽課獲一等獎

4、20xx年5月執教校級歷史研究課。

5、20xx年7月我校15人考重點高中

我校政史獲A+23 人 佔7.4%,A: 23 人佔 7.4%

本學期我擔任高一567三個班的歷史課，依舊以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在學校領導的組織、教研組的支援及自己的辛勤努力下，順利地完成了教學任務。為了能在新的學期中爭取把各項工作做的更好，有必要按照學校統一規定，客觀、實際地認真對本學期的工作總結如下：

思想道德方面，作為歷史教師應該更加嚴格要求自己。我主動配合學校各級領導的工作安排。積極參加學校、教研組的各種會議。根據學科特點，通過自己尋找熱點，及時領會和用於教學輔導;顧全大局、服從學校、年級組的教學安排，熱愛教育事業，把自己的主要精力、能力用於教學過程，能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象;向同事學習、請教，共同研究業務使教學水平提高。

作為一名歷史教師，我制定計劃，研究高中教學理論，認真備教材、備教法、備學生。認真寫好教案，主動與同事切磋，交流學案。課前先對該課的思路作出總結分析，明確重難點，課後及時寫好後記，總結優點及不足，下一節有所改進!積極參加教研組備課活動，經常聽級組老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。每節課基本以最佳的精神狀態出現在教室，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象，多方面適當培養學生良好的品德和高尚的人格。想方設法提高自己的教育教學水平。俗話說的好：欲給學生一滴水，老師須有一桶水。當代社會知識不斷更新，教學理念也要不斷的跟進，才能適應教學發展的需求。本人深知這個道理，在教育教學過程中注意不斷學習新知識新理論新觀念以及史學研究的發展動態，提高自己的教育教學水平!主動積極的閱讀書刊網文，充分利用、借鑑、吸取名家的精華，提升、發展自己。積極參加教研備課組活動，經常聽各老師的課，互相交流上課的思路，互看教案，吸取教學經驗，取長補短，提高教學業務水平。爭取每節課都是自己上的好課。為了能夠適應不斷變化發展的教育形勢，引導學生適應教改要求，我經常上網查閱、儲存資料。同時積極與同行交流學習，參加相關教學培訓。經過努力，我的知識水平有了提高，指導了教學工作。

歷史科對學生而言，既熟悉又困難，也容易引發他們的興趣。在這樣的環境下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，儘量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學生喜聞樂見的故事會，讓他們瞭解歷史，喜歡歷史。重視對已學知識的鞏固和新舊知識的聯絡，培養學生建立知識結構的意識和能力，利用多媒體電教手段提高課堂容量和效率，利用試卷評講幫助學生學會求知。

課程教材跨度大，我基本能處理好通史與專題史之間的關係，注意模組之間的聯絡。專題史跳躍性大，缺乏連續性、系統性，對知識儲備不足的學生而言，理解困難，對此，我在堅持新課標的前提下，對每課知識按照一定的邏輯思維進行重新整合、梳理，大膽取捨，深入淺出，編輯系統性的課件。選擇靈活多樣的教法，以一些知識點為切入口，尋找學生感興趣的話題和圖片音畫視像，創設教學情境或者是聯絡現實，利用知識容量大的多媒體輔助教學，讓學生多參與，以增強學習歷史的興趣，這樣幫助學生理解和接受教材枯燥的知識。

做好初高中歷史學習的銜接，培養學生的問題意識，學會探索、學會合作，讓學生先掌握學法、再掌握知識。堅持以人為本的教學思想，構建民主、和諧、平等的師生關係，創設愉悅的課堂氣氛。繼續運用傳統教學中的優良教學方法，紮實落實基礎知識，同時注重師生合作、生生合作，培養學生自主學習、合作學習、探究學習和問題生成的能力，根據不同的教學內容，關注學生的情感態度和價值觀，貼近時代的步伐和精神，體現歷史作為人文學科的本質。為了能在有限的時間內完成教學計劃，讓學生儘快適應課改後的教學，每節課前讓學生先預習，再聽課，後練習，這樣對於容量大的教學就容易一些，學生學習起來也不感覺太吃力。

課程強調合作意識，我與同組的老師經常一起備課，有問題一起探討，對教學內容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用進行探討，我們相互交流，相互啟發，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、如何匯入、講授新課採用哪種方式合理、怎樣才能提高學生學史興趣、怎樣落實課標要求進行切磋，收到了效果。使學生獲得了一定的學習本領。授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用。教育的意旨並非知識的累積，而是心智慧力發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識受時代的侷限，他們要在未來有所作為，跟上時代，就一定要不斷學習，吸收新東西，更新知識結構。為此，我針對不同的知識模組，採取不同的訓練方法。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，紮實、有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些歷史能力。寫了《歷史綜合題的語言表述要求及其培養》一文獲得三等獎。

我知道工作中還存在很多不足。比如學生的考試問題多多：審題不仔細，題意不清，理解不到位，盲目下筆，導致答案偏離要點。說明學生做題缺乏審題的習慣，重視不足，不知怎樣抓住題中的關鍵詞，怎樣尋找答題途徑，是依託材料還是結合所學知識來回答，存在很大的隨意性和盲目性。不能把材料提供的資訊和課本知識相結合，脫離材料，一味只依照課本知識，盲目的答題，則會離題遠;而一味只依照材料資訊，會使答案空洞無力，得分不全。一些答案的組織缺乏層次性，要點讓人分辨不清。一些書寫欠規範，答案顯得雜亂無章，卷面擁擠，欠整潔，影響得分。

我會努力做好本職工作，不斷總結經驗，力爭改正不足：重視基礎知識的積累，培養對重大歷史事件的敏感性。已經開始必修三的學習，要主動、及時把新課知識跟必修一、二的相關知識聯絡起來，學會初步構建各課知識體系。要重視做題技巧的積累，且要主動將技巧應用於日常的練習題中。

本學期我擔任了高三年級三個班的歷史教學任務，有兩個文科班和一個理科班。於文科班，這個學期完成了必修3的全部教學內容和選修1第一到第四單元的教學內容，對於理科班完成了必修3的全部內容，即必修課的全部內容。

一個學期以來，在學校正確領導下，在高二年級組的具體指導和組織下，在高二歷史備課組的認真研究和精心安排下，紮實努力，精意求真，開拓進取，做了大量的工作，取得了顯著的成績。下面就將本學期的主要工作和取得的成績做如下總結：

一、本學期的主要工作有：

（一）不折不扣地完成了各項教學常規的任務。堅持備課、上課、批改作業和課後反思等教學環節，每堂課前都做了精心的備課，認真上課，向45分鐘要效益，課後堅持批改作業和做好教學反思工作。另外，在每次週考和月考後走認真地做了考試分析和講評工作。

（二）針對新課程改革背景下教學，加大了科研力度。首先，本學期堅持在每週集體備課活動中都精心準備，積極參加併發言，同其他同事一道研究新課程背景下遇到的教學問題並一起尋找解決問題的方法，尤其是向有經驗的老教師請教。其次，積極參加區教研室和市教科所組織的新課程背景下的教學比武活動，這個學期，在其他的老師的支援和幫助下，參加了教學設計類的競賽。再次，我主動同其它學校的同行予以交流教學心得，吸取他們對我的教學有益的經驗和方法。此外，還不斷地從網際網路上尋找新的教學資源並加以充分的利用，例如在我們學校為教師配備了手提電腦後並加盟長郡中學的網上直播課程後，充分地使用了他們的優質教學資源。

（三）做好同學生的溝通工作，增強學生的自信心，不斷提高教學質量。要提高教學質量，需要做好課後輔導工作，部分學生學習缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就加強了對學生的思想教育，樹立起他們學習的信心。有的學生學習成績不理想，並不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了失敗和挫折後，對自己失去了信心。因此，在平時的教學過程中，我充分利用歷史課堂上的一些經典案例引導他們樹立起信心，另外在上課過程中有意提出一些簡單的問題來激發學生對歷史學習的興趣，經常對他們加以表揚和鼓勵，從而增強他們的自信心。

二、本學期取得的主要成績有：

第一、所教班級的考試成績有了很大的提高。在本學期舉行的兩次月考、期中和期末考試中，我所教的287班的平均成績均名列同類班級第一名，279班也名列前茅。

第二、在科研方面，取得了教學課堂競賽的好成績。在參加**年的全市中學歷史課堂教學競賽中，所寫的《從蒸汽機到網際網路》一課獲得了教學設計類的壹等獎。

總之，一個學期以來，在工作中，我取得了比較大的成績，但成績只屬於過去，況且在實際的工作中也存在很多的不足，這都需要我在今後的工作中更加努力，爭取以後取得更大的成績。

本學期，本人任教九年級級的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

一、作為年輕教師，能認真制定計劃。

注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照國中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

二、教育是愛心事業。

為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

三、作為教九年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。

為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

四、通過一學期努力，能制定好複習計劃，並能認真備好複習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。

但由於本學期授課時間較短，複習內容較多，複習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。

在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！

本人任高三的歷史的教育教學工作，這學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下 是我的情況總結。

一、理論學習和教學研究

學校大力倡導教師個人的學習， 根據本人所從事的具體教學工作和自己的實際，我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉變自己的心智模式， 學會用系統思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉，我感覺 到自己的工作方式有了很大的變化：

我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績， 更關心學生的健康成長和終身發展; 不僅僅本學科的成績， 更關注學生的整體、全面的發展。

其次，認真學習新的教學理論，提高自己的教學理論水平。本學 期要進一步加強自身的理論學習，結合自己所教的歷史學科，不斷反 思自己的不足以提高自己的教學水平。

最後，積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理 念。我認真的聽了學校各科老師的公開課，虛心學習他們的長處;同 時，我還利用其他時間積極學習教學相關的理論，通過這一學期的學習，我對教學有了更加深刻的理解，教學水平有了一定的提高。

二、紮實做好與教學有關的各項常規工作

認真制定教學計劃

1、學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學生的特 點和教材的編排，並和學科的教師商量，制定了較為科學的高三第一輪教學計劃。

第一輪複習的主要特點是單元複習 ，需要學生紮紮實實地掌握基礎知 識，再學生已學過的知識基礎上 ，適當加快了速度，既突出主幹，又適當 關照非重點。在實際的教學中我認真落實教學計劃，並且根據實際情 況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。

2、認真備課，力爭上好每一節課。備課不僅是備教材，認真把握 教材的重點和 難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實 際，設計課的型別，擬定採用的教學方法。同時，力爭每一課都做到 “有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出 總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅持從末位抓起，對不同層次的學生採用不同的教學方法， 讓每一個學生在課堂上都有所收穫。在課後，對導師生進行相應的輔 導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學 生談話，增強其學習的動力和學習自信心。

4、用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注 重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重 培養學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，教師在課 堂上儘量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會 到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參 與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的 參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。

5、狠抓歷史基礎知識，準確掌握重要的史實、概念和結論，理清歷 史發展的基本線索、階段特徵和內在聯絡 ，形成學科內容的主幹系統 和知識網路 6、掌握基本的記憶方法和習慣，準確記憶基本史實，力求在理解的 基礎上記憶知識，使知識網路化。

7 、理解重要的歷史概念和結論 ，這是形成歷史思維能力的基本途 徑。

8、以單元為中心，學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特徵和發展過程，從巨集觀角度把握歷史。融會貫通，形成歷史知識的主幹。

9、複習策略

（1）每節課默寫一個重點知識點。

（2）以教師講解為主，側重全面知識點。

（3）周測的進行，月考加強。

（4）強化學生複習資料：

（5）用時間講析資料上的練習。

XX、學情

（1）學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。

（2）除了優生以外，其他學生的學生自主性都很差。

（3）學習是不善於思考，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化 成自己的知識。

（4）學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少。

三、對複習的反思

1、複習時（主要梳理知識）的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶。

不需要深入思考。在鞏固練習中，由於對應的知識，剛剛呈現，只需要簡單再現，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶， 強行灌輸式的教學方式，難以激發學生參與學習的熱情。

2、複習過程中沒有持之以恆的做一些好的策略，如上課前的默寫、 背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠 堅持到大學聯考的日子。

3、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優生的需求與不足。工 作不夠細，只是表面的作些，並沒有真正細化分析，幫助學生找出學 習當中的缺點和方法。

4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質量下降。因為題量不夠，很難站在大學聯考的高度進行復習。

所以高三教師一定要保持一定的模擬 題的演練。

5、複習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平、 基礎知識都是不一樣的。

所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習。

四、今後的高三複習工作應注意的問題。

1、複習要有針對性，追求有效性。教學追求有效性就必須有針對性 的瞭解學生。具體做法如下：

（1）每複習一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題，給學生作答，從而瞭解學生對歷史 知識的缺漏點，大部分學生無法做答則細講，和引導。多數人能夠作答則少講，少練。

（2）運用電子表格做一張學生學習情況表。專題名稱：學生姓名考點1考點2考點3考點4備註注意：掌握知識打鉤，沒有掌握打叉，強化後打勾和叉。

此表的構件有利 於瞭解學生撫卹後還沒有掌握的內容， 根據表中的反映情況幫助學習 補充不足的知識，掌握了則強化對知識的運用，只有這樣才能在一定 程度上實現因材施教。

如果這些工作做到位的話那麼學生的基礎打的 是非常紮實了。

（3）運用多種教學方式，激發學生的求知慾。如小組討論法、列表 比較法、自學法、表演法。

2、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹立學習的思想 意識，要對高一、二年級歷史教師多聽課交流，使他們所教的內容有 目的性，興趣性，平常大學聯考教研分析要及時在科組內反饋，使他們盡 快成熟起來。

3、自己也要多看書，多作題，提高作題的質量，特別是典型題的解 題方法，只有學生掌握作題的方法和具備一定基礎知識的前提下，才 能應付大學聯考中的試題，大學聯考中的題目不可能出現平常練過的試題，只 能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法， 是今後任教高三歷史的重要工作。

4、加強教師的學科知識的學習，如讀一些史學著作，加強對古文的閱讀，提高古文的閱讀能力。

5、密切關注國內外重大歷史事件，關注現實生活與歷史史實的聯絡和比較。

6、每次月考測試必須增加題量達到大學聯考的題量，以通過考試帶練， 以便早點適應大學聯考試題。

7、要制定詳細的複習計劃，細到第幾周複習到哪一課。

六。今後努力的方向和工作的思路 1、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探 究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

2、針對高三不同情況，認真研究研究學情，如何上好課，對今後的教學有一定的幫助和提高。

3、認真的進行大學聯考研究，把握大學聯考方向，使自己的教學更加科學， 更有方向性。

4、進一步的做好學生的學情摸底排查工作，做到教育和教學有效的統一。在教學中激發每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發展。

通過三年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。