2017年職稱日語考試《C級》備考素材及練習參考
理科教育の?しさ
?燈からテレビ、洗濯?Cまで?叭柵紊?瞍飼筏?護勝る??蕒渦再|、?Pきの學?は、理科の重要な柱になっている。しかし、教??に?くと、?Qまって「?流や??Rの原理を理解させるのは(①)。」という答えが返ってくる。
??u大などの研究者が2年前、八つの中學校の一～三年生?八百人を??象に、テスト形式で?g?Bを?べた。テスト???の正答率は、三年生でも77%だった。?答した生徒の多くは、乾?池が同じ一??だから明るさも同じ、と答えていた。??衰襆螗些`の一人、小?}康さんは「授?Iで教わりながら、相當數の生徒は、?流、??Rの?いなどの基本部分が(②)。」と?す。??蕒?勝?勝?斫玀丹欷勝だ磧嗓悉悉盲?轆筏皮い搿Ｖ苯嬰丹銫盲郡昴郡且?たりすることが?しい。そのうえ、學校で正式に教わる前から、子供は自分なりの、素樸なイメ?ジを持っている。
近年、國小生らを??象に、この素樸なイメ?ジをさぐる③研究が盛んに行われている。子どもたちの?解部分に光を當て、そこから?切な指?Хà蛞??訾工亭槨い饋?/p>
乾?池から?球への?流回路(+?Oから出て-?Oに流れこむ)については、「+-?I?Oから出て、豆?球のとこるで?突して光る」「?流は一方向に流れるが、?球で消?され、?pってしまう」などととらえられている。?えない?流を正しくイメ?ジさせようと、教室では水の流れや、血の流れ、??の?行にたとえるなどして教える方法も取られている。
生徒たちは、受?知?として法?tを?にたたきこんでいる。法?tを?謨盲工腚yしい???もわけなく解く。しかし、真に理解しているとなると?は?eだ。理系の大學生でもこれらの法?tの意味をきちんと?明できる學生は少ないだろう。
「(④)」と「わかる」との大きな落差。理科教育の?しさはここにあるようだ。
新出單詞
理科 (りか) 理科
柱 (はしら) 支柱，柱子
?Qまって (きまって) 一定，必定
?流 (でんりゅう) 電流
??R (でんあつ) 電壓
?g?B (じったい) 實際情況，實際的狀況
正答 (せいとう) 正確答案
?答 (ごとう) 錯誤答案
乾?池 (かんでんち) 乾電池
教わる (おそわる) 受教，接收教育
素樸 (そぼく) 樸素的
迴路 (かいろ) 電路，線路
?解 (ごかい) 誤解
光を當てる (ひかりをあてる) 注意到，關注
?切 (てきせつ) 合適的，適當的
豆?球 (まめでんきゅう) 小燈泡，小電珠
?行 (うんこう) 執行
?曖 (おうよう) 應用
真に (しんに) 真正地
??1.( ① )に入る言?はどれですか。
1) おもしろい2)?Sだ 3)?しい 4)必要だ
??2.( ② )に入る文はどれですか。
1)本當にわかるようになるのです
2)本當にはわかっていないようです
3)本當にさわってみることが大切です
4)本當かどうか考えたほうがいい
??3.③「研究」を行うのは、どうしてですか。
1)?球の?流回路を正しく理解することが?しいから
2)子どもたちの?解を明らかにする必要があるから
3)子どもたちのイメ?ジが素樸で正しいから
4)?流が目で?えると
??4.( ④ )に入る言?はどれですか。
1)理解する2)?える 3)?明する 4)とらえる
■答案■3 2 2 2
おりいって(折り入って)誠懇、特別有
①：折り入って君に?みたいことがあるんだけど
②：あのう、折り入って先生にご相?があるのですが
有件事得跟老師您商量一下。
?：
×折り入って先生の意?をお?きしたいのですが
○ぜひ先生の意?をお?きしたいのですが
くれぐれも 反覆、周到、仔細
①：ご?I?に、くれぐれもよろしくお?護à?坤丹ぁ?/p>
請向您的父母轉達我的殷切問候。
②：大切のお客??だから、くれぐれも失禮のないようにね。
翻譯
①：有件事想求您.
②：因為是貴客，一定要照顧周到。
一)形容動詞及其特點
形容動詞是用言的一種。在功能上它與形容詞是一樣的，只是形式不同而已，形容動詞以“だ”結尾(但在詞典上詞尾一般都不寫出來，而是隻給出詞幹)。形容動詞具有形態變化，能獨立構成謂語，也可以充當定語、狀語等。此外，還可以接受副詞的修飾。
二)形容動詞的'分類及用法特徵
形容動詞的意義同形容詞一樣，分為兩類：
1、屬性形容動詞
使用時沒有人稱限制。也可以比較靈活地充當謂語、狀語、定語等句子成分。
中國は?源が?富だ。
日本はとてもきれいです。
王さんは?切な人だ。
2、感覺形容動詞
感覺形容動詞有人稱限制。陳述句中，主語為第一人稱;疑問句中主語可以是第二人稱。一般作謂語的情況較多，作定語、狀語的情況較少。
內向的な性格で、人前に出るのがいやだ。(我性格內向，不願在眾人面前露臉。)
パ?ティ?に參加しなかったことが、殘念だ。(沒能參加晚會，我非常遺憾。)
與形容詞的用法相似，感覺形容動詞加上字尾“がる”可構成一個動詞，表達第三人稱感情、感覺的外露。也可以通過轉述、推測的表達方式描述第三者的感情、感覺。
うちの子が勉??を嫌がるので、困ります。(我家孩子不願意學習，所以我很苦惱。)
うちの子はピアノの??がいやだという。(說是我們家孩子討厭練習鋼琴。)
職稱日語-情態副詞
情態副詞：是指有修飾功能，沒有敘述呼應功能的副詞。在副詞後面經常加に、と、より等助詞。
努力したが?局失?·筏俊?表示結果)(雖然努力了，但是還是失敗了。).
あいにく彼は留守でした。(表示評價)(不湊巧，他不在家。).
彼はにこにこ笑っている。(表示樣態)(他微笑著。).
このような事はしばしば起こる。(表示頻率)(這樣的事情經常發生。).
あくまでも反??する。(表示心情)(堅決反對，反對到底。).
工事が??に?む。(表示速度)(工程順利進行。)
小さい子どもが食事をするとき、食器はプラスティック?のものを使うのが一般的だと思いますが、私は?男が一?r半のころ、?み物をあえてガラスのコップに入れて與えてみました。すると案の定、床に落としてコップを割ってしまいました。しかし、何度か同じことを?り返しているうちに靜かにコップを置くようになりました。
私は、できるだけ早い?r期から子どもに物事の判斷基?勝蚪踏à毪長趣?Hの役割だと思っていますから、言?で理解できない小さい子どもであっても、自分で??したり、考えたりする?C會を多く與えることによって、判斷する力を身につけさせようとしたのです。
次第に言?を理解できるようになると、何かを教えようとするとき必ず理由を?明しながら教えるようにしました。初めはそれで?得していたのでしょうが、やがて子どもは私の言ったことに反?してくるようになりました。しかし、それは子どもの成?の一つであり、私にはとてもうれしいことでした。
(中略)
私の三人に子どもたちも成?し、?男は大學に一年?通った後、?在は學校を休學し、カリフォルニアでカンボジア?民を相手にボランティア活?嬰頦筏皮い蓼埂Ｎ窯?窯扦稀⑺餞胃袱饉階隕恧猊堀楗螗匹％⒒?嬰蚪U?しており、子どもにも小さいときから大學生になったらボランティアさせるつもりでいました。今彼の行っている活?嬰纖餞慰激à皮い懇隕悉??しいものですが、彼はその中で學校などでは學べない????な?重な??をし、みちがえるほど成?しました。どちらかというと自分のことしか考えていなかったような人?が、他人のことを第一に考えるようになり、自分が奉仕することによって何人もの人が助かったことがうれしいと言います。また、これまでの自分がいかに?かで?{まれていたかを改めて感じていることでしょう。最近もらった手?を?むと、ボランティア活?嬰蚴激幛郡趣?趣悉蓼毪撬?摔??い皮い毪?韋瑜Δ誓諶蕒求@きました。
日本でも昔からボランティアが行われていましたが、まだまだ??が少なく??Tになっていないのが?g情です。もう少し?r?がかかるかもしれませんが、これからは、ボランティアの精神を學校や?が子どもに教えるとともに、さらに活?嬰?C會を與えることが必要だと思います。
??1 「ガラスのコップに入れて與えてみました」とあるが、どうしてそうしたのか。
1 ?み物はガラスのコップに入れて?んだ方がおいしく感じるから。
2 子どもにはプラスティック?のコップよりガラスのコップの方が安全だから。
3 ガラスのコップを割るという??が物事の判斷基?勝蜓Г肖護毪長趣摔勝毪?欏?/p>
4 プラスチィック?の食器を使わせるという一般的なやり方にしたがいたくないから。
??2 「それで?得していた」とあるが、だれが何に?得していたのか。
1 子どもが?者の?明に?得していた。
2 ?者が子どもの?明に?得していた。
3 子どもが?者の判斷に?得していた。
4 ?者が子どもの判斷に?得していた。
??3 「私にはとてもうれしいことでした」とあるが、?者はどうしてうれしかったのか。
1 人の?を?いた上で反?できたことで、子どもが成?したことがわかったから。
2 子どもが??からだけでなく言?による?明でも判斷ができるようになったから。
3 子どもが成?して、?が持っている以上の知?を身に付けたことがわかったから。
4 ?の?を理解してすなおにしたがうことは、子どもにとって大切だと思うから。
??4 「ボランティアさせるつもりでいました」とあるが、だれがそう思っていたのか。
1 子ども自身
2 ?者
3 ?者の父
4 ?者と子供自身
??5 ?者の?男は、ボランティア活?嬰摔瑜盲皮嗓韋瑜Δ?浹銫盲郡??/p>
1 激しい??嬰頦工毪長趣?啶い郡崽澶?螭??勝盲俊?/p>
2 他人に助けられ、人に感?する?莩證瀝?恧摔膜い俊?/p>
3 いろいろな??を通して?e人のように明るくなった。
4 考え方が自身中心でなくなり、人?として成?した。
??6 この文章のまためとして最も?當なものはどれか。
1 小さい子どもにも?自身がするボランティアをさせて、ボランティアとして他人を助けられるようにする
べきだ。
2 小さい子どものときはしかたがないが、大學生になったら、ボランティアとして他人を助けられるように
なるべきだ。
3 ?から教えられたことを守る??Tや他人を助けるボランティアの精神を子どもに身につけさせることが
大切だ。
4 自分の??を通して判斷する力や他人を助けるボランティアの精神を子どもに身につけさせることが
大切だ。
