生物期會考試總結通用15篇
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，為此我們要做好回顧，寫好總結。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編幫大家整理的生物期會考試總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物期會考試總結1
本來的題目是“將應試教育推向極致”，後來覺得不能因為一次考試搞得那麼憤世嫉俗，走向極端，對面的朋友或許正樂意看到我們自亂陣腳呢。期會考試已經過去了，可帶來一股失敗、頹廢氣息籠罩在整個校園，面對如此不堪的成績，有人不解，有人不服。其實從自身來說，這試考試我校的成績不僅正常，有些學科甚至還小有進步。可比起別的兄弟學校來，差距竟如此之大。
還是談談七年級生物吧，優秀率、及格率、平均分，分別是全區三、四、五名。差的事實再多的藉口也是蒼白無力呀，可工作還要幹，前面其他教師也談了不少，我也說幾條湊個數：
1、不生動
講課不生動，面對新教材，不能把握新理念，體會教材變化所體現的思想，又如何做到講課時靈活運用，舉重若輕的程度呢？
另外，實驗條件現狀大家都知道，偌大一學校，居然找不到一瓶碘液！加之本人語言方面條件不是太好，課堂講解枯燥乏味，學生提不起興趣。爭取以後把書本知識與日常的生產、生活緊密聯絡，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，說得好不算好，聽進去才是真的好。
2、不足
練習不足，平時上課期間作業佈置的較少，練習也不多，佈置下去落實不到位，講解也不及時。後來因為考試進度太靠後，學校各種事務耽誤，按正常教學根本無法完成教學任務，只能快馬加鞭，最後僅用一節課做了一套所謂模擬試題。現在看來，教師不講可以，學生不做不可以！
3、不嚴
對學生要求不嚴，課堂秩序不太好，尤其是後進生不僅自己不聽課，還影響別人，也有學生生物課做其他學科的作業。對此各種情況，本人常常要求不嚴，他們也漸漸摸透了我的脾氣，助長了他們的“歪風邪氣”！以後一定寬嚴相濟，張弛有度。
總之，本人想一方面通過自己的努力，另一方面有領導和同事的幫助和支援，提高教學水平，提高課堂教學效率！好在教育不是一錘子買賣，大家都應充滿信心，拭目以待！
生物期會考試總結2
1、生命系統的結構層次： 細胞→組織→器官→系統→個體→種群 →群落→生態系統→生物圈。
2、生命系統的結構層次是從細胞開始的，根據細胞內有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為原核細胞和真核細胞
3、細胞學說：
a. 細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發育而來，並由細胞和細胞產物所構成。
b. 細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。
c. 新細胞可以從老細胞中產生。
4、生物界與非生物界具有統一性：組成細胞的化學元素在非生物界都可以找到。
生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學元素在細胞內的含量與在非生物界中的含量明顯不同。
5、組成生物體的化學元素有20多種： 大量元素：C、 O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等; 主要元素;C、 O、H、N、S、P; 微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo; 基本元素：C、H、O、N; 細胞含量最多4種元素：C、 O、H、N; 最基本元素：C
6、組成細胞的無機物：無機鹽和水。
7、組成細胞的有機物：蛋白質、脂質、糖類、核酸。
8、在活細胞中含量最多的化合物是水;含量最多的有機物是蛋白質;佔細胞鮮重比例最大的化學元素是O、佔細胞乾重比例最大的化學元素是C。
9、氨 基 酸：蛋白質的基本組成單位 ，組成蛋白質的氨基酸約有20種。
10、脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基(—NH2)與另一個氨基酸分子的羧基(—COOH)相連線，同時失去一分子水。
11、肽 鍵：肽鏈中連線兩個氨基酸分子的化學鍵(—NH—CO—)。
12、二 肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。
13、多 肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結構。
14、肽 鏈：多肽通常呈鏈狀結構，叫肽鏈。
15、氨基酸結構的特點：每種氨基酸分子至少含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH)，並且都有一個氨基和一個羧基連線在同一個碳原子上,R基的不同導致氨基酸的種類不同。
16、蛋白質多樣性的原因是：組成蛋白質的氨基酸數目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結構千變萬化。
17、蛋白質的主要功能(生命活動的主要承擔者)： ① 構成細胞和生物體的重要物質② 催化作用：③ 調節作用④ 免疫作用 ⑤ 運輸作用
18、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA為脫氧核糖、RNA為核糖)和一分子含氮鹼基組成 ;組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
19、核 酸：是細胞內攜帶遺傳資訊的物質，對於生物的遺傳、變異和蛋白質的合成具有重要作用。
19、糖類：是主要的能源物質;主要分為單糖、二糖和多糖等
20、脂質的分類，分佈及功能1脂肪2磷脂 3固醇包括：(膽固醇性激素維生素D)
21、無機鹽絕大多數以離子形式存在，功能： ①、構成某些重要的化合物②、維持生物體的生命活動③、維持酸鹼平衡，調節滲透壓。
22、細胞膜的功能： ①、將細胞與外界環境分隔開 ②、控制物質進出細胞 ③、進行細胞間的資訊交流。
23、植物細胞含有細胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對細胞有支援和保護作用;其性質是全透性的。
24、線粒體：細胞進行有氧呼吸的主要場所，生命活動所需要的能量。
25、葉綠體：植物進行光合作用的細胞器。
26、核糖體：是細胞內將氨基酸合成蛋白質的場所。
27、內質網：是細胞內蛋白質合成和加工，以及脂質合成的“車間”。
28、高爾基體：在植物細胞中與細胞壁的形成有關。
29、中心體：存在於動物細胞和低等植物細胞，與細胞的有絲分裂有關。
30、液泡：主要存在於成熟植物細胞中，液泡內有細胞液。
31、溶酶體：含水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬並殺死侵入細胞的病毒或病菌。
32、分泌蛋白的合成和運輸： 核糖體(合成肽鏈)→內質網(加工成具有一定空間結構的蛋白質)→ 高爾基體(進一步修飾加工)→囊泡→細胞膜→細胞外
33、生物膜系統的組成：包括細胞器膜、細胞膜和核膜等。
34、細胞核的功能：是遺傳資訊庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心;
35、細胞核的結構： 1、染色質2、核 膜3、核 仁4、核 孔
36、發生滲透作用的條件：①是具有半透膜②是半透膜兩側具有濃度差。
37、動物細胞的吸水和失水：
外界溶液濃度<細胞質濃度時,細胞吸水膨脹;
外界溶液濃度>細胞質濃度時,細胞失水皺縮;
外界溶液濃度=細胞質濃度時,水分進出細胞處於動態平衡。
38、植物細胞的吸水和失水(細胞內的液體環境主要指的是液泡裡面的細胞液、原生質層：細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質)：
外界溶液濃度>細胞液濃度時,細胞質壁分離;
外界溶液濃度<細胞液濃度時,細胞質壁分離復原;
外界溶液濃度=細胞液濃度時就，水分進出細胞處於動態平衡。
39、質壁分離產生的原因：
內因：原生質層伸縮性大於細胞壁伸縮性;
外因：外界溶液濃度>細胞液濃度。
40、磷脂雙分子層構成了膜的基本支架。
41、蛋白質分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個磷脂雙分子層。
42、糖蛋白(糖被)位於細胞膜的外表面起保護、潤滑和識別作用。
細胞膜的結構特性是流動性;細胞膜的功能特性是選擇透過性。
43、自由擴散：物質通過簡單的擴散作用進出細胞。
44、協助擴散：進出細胞的物質藉助載體蛋白的擴散。
45、主動運輸：從低濃度一側運輸到高濃度一側，需要載體蛋白的協助，同時還需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。
46、大分子物質進出細胞的方式：胞吞、胞吐均需要能量
47、物質進出細胞的方式有主動運輸、被動運輸(自由擴散和協助擴散)、胞吞和胞吐。
48、細胞膜的成分：主要是脂質和蛋白質，還有少量糖類。
生物期會考試總結3
時光飛逝，半學期的教學工作匆匆過去了。在這半學期的教學工作中，有得也有失，有成功的經驗可以吸取，也有失敗的教訓可以借鑑，下面我對自己的教學工作做一總結，發揚優點，改正缺點，以使自己的教學工作中不斷進步。
一、教學方面
1、充分備課
在備課方面我投入了較多的精力，熟悉大綱要求，熟悉教材知識體系，瞭解學生原有的知識基礎，以便更好更細緻地設計課堂環節，合理分配課堂時間，突出重點和突破難點。還要設計出文字簡潔，脈絡清晰的板書，讓學生對知識體系一目瞭然。
2、向課堂要效率
要想有好的教學效果和教學成績，課堂學習是至關重要的，課堂的主體是學生，教師的角色是一個引導者，或者說是一個主持人或組織者，尤其是對於七年級的學生來說，教師的組織引導能力很重要，如何激發學生的學習興趣，調動全體同學的興趣，組織學生有效討論，高效閱讀與思考是教師義不容辭的責任。在本學期教學中，我嚴格按照新課程標準要求自己，儘量做到先學後教，少講精講，讓每個學生親歷學習，探究以及與人合作的過程。
向課堂要效率，讓更多的學生動起來，給他們更多展示自己的機會，給他們更多思考的時間，給他們更多質疑的引導，他們的主動性和邏輯思維能力會更好一些。
3、教後記反思
教學是一項創造性的工作，沒有最好，只有更好，所以每天上完課後及時總結一下自己的優點與不足將是提高教學水平與教育境界的一種行之有效的方法
二、期會考試情況分析
從試卷來看，整體上貫徹了生物課改標準的要求，試題覆蓋七年級第一單元第一章和第二章，第二單元前三章。從內容上看，覆蓋面廣，重點突出，難易比例恰當，難度偏大，具有較高的信度和區分度，試題突出了靈活性和結合實際生活的特點，主要考查學生的基礎知識和基本技能，實驗操作能力及學生聯絡實際生活和運用知識的能力，對於生物教學有一個積極的導向作用，具體分析如下：
（一）全面考查基礎知識
試卷滿分50分。分別考查“生物的特徵”,“生物圈”,“環境與生物的聯絡”,“食物鏈和食物網”,“生態系統”,“觀察細胞結構”,“細胞的生活”,“生物體的結構層次”,科學標準實驗“等知識。
（二）突出生物學科特點，注重知識運用。
很多題目突出緊密聯絡實際生產生活，突出生物知識來源於身邊生活實際，又服務於實際的生產生活，以人類為中心，服務於人類的學科特點。
（三）存在問題
1、學生基礎知識掌握不牢，有的學生升入國中還不會學習，還不適應國中的學習和考試
2、學生審題不清，甚至沒有看清題目。
3、學生生活經驗常識少，動手操作聯絡實際生活的能力差。
4、每班每週兩課時，時間不夠用，月測後，每節課必須上兩節課的內容，才能趕完教學任務，考前綜合練習太少。
（四）對策與措施
1、重視基礎知識的教學，突出能力培養，加大重點知識的落實力度。
2、注重學生學習方法的指導，學會審題做題，學會學習。
3、加大實驗開出率，提高學生對實驗的動手操作能力。
4、倡導科學教法，激發學生學習生物的積極性，並從思想上重視生物課。
三、教學工作中的優點與不足
1、優點
二十一世紀，生物科學迅猛發展，越來越多的新生物學知識正在成為普通公民應當具備的科學素養的重要組成部分，所以我在日常教學中注意聯絡實際滲透一些前沿知識，著力培養他們成為一個有生物科學素養的人。課堂氣氛活潑熱烈，學生參與度高。在教學時運用實物對照、調查、實驗等方法，藉助實物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學生走出課室，調查我們身邊的花草樹木，讓他們認真地觀察自己身處的環境
2、不足
教學環節銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，學生背記稍差一些，檢查監督力度較小，對課堂上學生的反應觀察得不夠細，對個別有潛力的學生沒有做好引導。
教學工作，永無止境，常做常新，在今後的教學工作中，我將更好的發揚優點彌補不足，以期有更好的教學成績。
生物期會考試總結4
期會考試已經落幕了，從卷面成績來看，兩個級都考得都不錯，七年級級的平均分是72分，八年級級的平均分是68分，均達到並超出了學校的目標要求。學生普遍對自己的成績比較滿意，我自己心裡覺得很欣慰。分析備考評研與命題，現對期會考試情況總結如下：
期會考試是學期中段的一次重要檢測，是對半期教與學的一次重要檢測，也是家長比較重視的一次考試，順利考好有利於家長會順利召開，激發學生學習的信心。如何備考呢？
一、緊跟學校的指導走。
這次期會考試主要是參考學校制定的期會考試兩評兩研的模式：“教什麼，考什麼；學什麼，考什麼”。因此在第一次評研中我主要是讓學生閱讀課本和整理筆記，初步形成知識系統。讓學生根據老師的教和自己的學整理出知識體系，形成知識網路，再次回顧了所學的知識，並歸納出考試的重點。
二、用好第二次評研。
在第一次評研的基礎上，我讓學生利用課餘的時間以小組為單位分章節出題，設計期會考試評研試卷，每小組出20分題目。選擇題2分1題，填空填圖題1分1空。教師再根據學生出題與自己補充，整理設計一份評研試卷，為第二次評研做好準備。由於是學生自己參與了命題，積極性普遍提高了，對知識的運用也更有感覺，教師利用好學生出題的資源，並根據新課程標準進行了調整，補充一些學生遺漏的地方，以跟上區、市命題的統一的步伐。因此我把學生與自己的命題分成難度相等，題型和考點類似的`2份試卷，一份用於第二次評研，一份用於期會考試的命題，降低了試題的難度。故考試學生覺得輕鬆多了。
三、做好學生的備考動員工作。
在課堂上講了考試就是根據同學的命題來出題的，給予學生考試的信心，同時激勵學生要考出自己的水平，在家長會上以良好成績向家長彙報。使學生重視複習，重視期會考，自然成績就進步了。
成績雖然不錯，但教師要注意繼續激發學生學習的興趣，保護學生的學習積極性。老師要多采用鼓勵引導等方式激發學生學習的熱情，使他們自始至終保持旺盛的學習慾望。對於這次考試進步較大的學生，我在課堂上大力表揚了他們，並在家長會上發言和表揚，樹立他們以及家長的自信心。
生物期會考試總結5
第一次接觸高中生物教學，首先我擺正了自己的心態，一切從零開始，我什麼都不懂就該虛心向前輩學習和討教。靳老師和薛老師對於我的幫助是誠懇而毫無保留的，並且很耐心地教導我，讓我非常感激和珍惜。
一、對高中生的分析，及自己的教師發展方向
高中生認為自己很成熟了，他們認為社會上的一切都是美好、公平以及所有人都是正直的。所以他們這時候很看重一個老師的個人品質，希望老師能夠平和、平等和正直。而我相信“人性本善”，我認為我的學生所作所為都是沒有惡意的，我很喜歡跟他們交流來聽聽他們都喜歡做什麼以及以後有什麼理想。我的初步理念是首先讓我的學生喜歡生物老師以及喜歡生物這門課，然後再談把這門課學好的事。通過溝通發現很多孩子喜歡打遊戲看動漫，當他們發現老師對這事也有所瞭解的時候很快就在心理上接納了老師，然後再去引導學生正確處理愛好和學習之間的關係就更容易讓學生接受了。作為高中老師用武力是解決不了問題的，再綜合自己的特點，於是我給自己的定位是：不端老師的架子，平等對待每一位學生。不僅是每一個學生在我心裡是平等的，而且我對待他們就像大人一樣的看待，我做錯事主動向學生承認並真誠道歉。
二、對三個班學生總體情況的分析
我覺得學生大部分對生物這門與生活貼近的課程還是蠻感興趣的。高一上學期我帶了三個班，分別是高一<3>、<4>、<5>，通過對
三個班的學生接觸我發現每個班都有自己的特點。
3班學生對於上生物課很熱情，課堂氣氛比較活躍，雖然我第一天第一次上課在3班在不知不覺中多拖堂20分鐘，但是他們毫無反感之意而且很理解地說沒有關係，這讓我更堅定我的學生還是很善良的。雖然他們很感興趣但是平均分還是沒有及格，通過了解我發現有部分學生打算學文科所以沒有用心，於是我教導他們要端正學習態度，以他們的聰明課堂上消化知識足以，其次必須過會考這一關。而對於想學理科而考試成績卻不理想的同學，則是告訴他們高中課堂的重要性以及可以自行選擇另外的輔導資料，多做做題目。
4班的學生活潑好動，學習熱情大但是顯得有點浮躁不夠踏實，這時候我用提高對他們的要求來讓他們不能滿足現狀。
5班學生比較沉悶，課堂迴應不夠積極，所以我主要採取鼓勵的話語讓他們活躍起來勇敢嘗試。這次5班是我教的三個班當中生物考的最不理想的一個，據瞭解5班文科考的都還不錯大部分人選擇學習文科，這樣的話我就更應該提高生物課堂的效率。
三、教學方法心得
在教學過程中我也在想辦法讓學生學的更紮實又不佔用課外時間，剛開始我是希望他們能自覺的購買一本基礎的帶總結性的資料，結果發現基本上沒有人去做這件事，於是我跟學生說既然他們不願意幹這件事那我自己多做點資料選出好題目在每一章結束的時候
邊複習提問整章內容邊解決我選出的典型題目，用過一次發現即使我用整節課只講了9個選擇題，還是有很多人不會，經過反思發現可能是沒
有給他們紙質的資料沒有東西複習。正準備以後每章出紙質的精選題供學生複習，薛老師和靳老師更有經驗的改革出不定項選擇，更能讓學生檢測出真實的水平。
生物期會考試總結6
上週七年級年級進行了期會考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期望在今後的工作中取得更好地成績！
本次試卷共分5個大題，滿分50分。
一、試卷總體印象
本次七年級生物期會考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生的思維的能力，內容豐富，難易適中。多數題與生活緊密相連，可以很好的提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題，單項選擇，共24題，24分。
本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，七年級的學生大部分還沒有擺脫國小學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：
1、個別學生對知識的掌握不牢固
2、學生對較活的題應變能力較差
3、不會將學到的知識應用到實際
4、不會對問題進行分析。
第二大題，判斷題。
本題全是課本上的基礎知識，此題滿分同學較多。學生對這一型別題比較喜歡。
第三大題，填空題，共6題，8分。
也是考察基礎知識以及其運用能力，有個別靈活題，因此學生在次題失分較多，特別是第2小題的失分同學較多。
第四大題，連線題共5分。
考查了非生物因素對生物的影響，學生做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識圖，分析題，考查了學生的識圖能力和分析能力，學生做的不是很理想。
三、採取措施
從學生試卷可看出，國中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思
1、要繼續深入鑽研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯絡，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂，把國中生物課上成學生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑑。
4、深入瞭解學生，關心他們的學習、生活，瞭解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！
生物期會考試總結7
期會考試已經結束，不同班級不同學生的考試成績差異較大大，為促進學生的成績全面提高，現認真總結反思如下：
一、試卷分析：
本次生物期會考試卷100分，考試時間60分鐘，試卷由兩個大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個50分分，比較多，分值佔的比重大；非選擇題5個大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。
二、成績分析：
大多數學生基礎知識掌握的比較紮實，考試成績較好，少數同學的成績較差。不同班級目標完成情況不同；1班特優和學優沒完成，2班完成學優目標，3班和4班的特優和學優目標都完成；學生的總體成績與老師的期望還有一定的距離。
三、存在的問題：
1．學生對所學基礎知識不能及時複習鞏固，記憶不牢。
2．學生的自主學習不能及時完成或完成的不是很認真。
3．學生生活經驗常識少,理論聯絡實的能力差.
4．對學生的檢查督促不及時，與學生溝通交流較少。
四、改進措施：
1、在以後的教學中，應重視學生興趣和學習習慣的培養，加強基礎知識的教學,突出能力培養,加大重點知識的落實力度.
2、注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習。
3、教學中要關注社會生活和學生生活實際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養學生運用知識進行分析、綜合的能力。
4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時鞏固，注重對學生能力的培養。
5、有效組織課堂教學活動，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，採用體現新課程要求的教學方式，引領學生學習方式的轉變，使學生的學習成為有效學習，有意義學習。
6、課堂上多用時間開展教學活動，組織學生積極主動回顧基礎知識，根據學生做題情況有針對性的補教和補學，讓學生通過每節課的學習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節課都能夠達到學習目標，通過教師的積極教，學生的主動學，實現課程知識、能力和情感目標。
在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學生，創造性地搞好生物課的教學。
生物期會考試總結8
半學期一轉眼已經過去了，緊張的期會考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個月的實習工作，有付出的心酸，也有收穫的喜悅。“一分耕耘一分收穫”，這句話是第一次月考後我告訴我的學生的，現在我想用它來鼓勵自己。看著學生們的成績都有所提高，心裡有說不出的高興。有進步的同時，更需要保持冷靜，分析優劣，爭取再接再厲。下面針對此次期會考試，我做了以下分析。
總結自己的教學上的不足有：
1.平時上課講的較多，而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生多動手，也想把課堂還給學生，但有時由於學生基礎差，為了趕進度，或者本節課安排內容太多等等原因，是我總是採取老式的教學模式，教學課堂效率不太好。
2.平時對學生的要求不太嚴格，學生的行為習慣和學習習慣都有待提高。課堂總是有一些學生睡覺、開小差，課下作業不能及時完成,而我卻沒有及時處理這些問題。
3.缺少課後反思。由於每週我的課太多，每堂課後很少對本節課進行總結和反思，這樣就大大降低了教學效率，導致一些練習題反覆講了好多遍，還是有學生做錯。我想這也跟上課我以老師的教為主，而沒有以學生的學為主有很大關係。
這樣認真的總結一遍，發現自己是有那麼多的地方需要改進，不過亡羊補牢，為時不晚，針對以上的不足，我提出如下改進方法：
1.摒棄以前老的教學模式，打破老師講、學生聽的教學觀念，大膽嘗試讓學生做課堂的主人，多留給學生一些思考、討論、發言的時間，讓生物課變得更活躍一些。
雖然自己心裡還是疑問：“對於基礎較差的學生，這樣能行嗎？”但是我還是想嘗試著做做，可能短時間內看不出什麼效果，但這樣確實可以活躍學生的思維。
2.課上嚴格要求學生的紀律，對於屢教不改者要通過課下耐心勸解、溝通，來提高他們的認識覺悟和紀律性。認真批改作業，對於不交作業的同學，以及不認真寫作業的同學，要採取一定的措施。
3.每堂課後，都認真思考反思一下本節課成功的地方在哪，不足之處在哪。多邀請其他老師來聽自己的課，以及多去聽聽別人的課，吸取其他老師的優點和經驗，也不失為一個提高自己教學水平的捷徑。
孔子曰：學而不思則罔，死而不學則殆。總之，我會一點一點的改正自己教學上的問題，相信通過這樣每次考試後的查漏補缺，自己的教學水平一定會有所提高，學生的學習成績也會更上一層樓。
生物期會考試總結9
上週七年級年級進行了期會考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期望在今後的工作中取得更好地成績！
一、試卷分析：
本次試卷共分2個大題，滿分100分。
本次七年級生物期會考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生的思維的能力，內容豐富，難易適中。多數題與生活緊密相連，可以很好的提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題，單項選擇，共25題，50分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，七年級的學生大部分還沒有擺脫國小學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：1、個別學生對知識的掌握不牢固2、學生對較活的題應變能力較差3、不會將學到的知識應用到實際4、不會對問題進行分析。第二大題，填空題，共5題，50分。也是考察基礎知識以及其運用能力，有個別靈活題，因此學生在次題失分較多，特別是第27小題的失分同學較多。
三、採取措施
從學生試卷可看出，國中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思
1、要繼續深入鑽研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯絡，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂，把國中生物課上成學生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑑。
4、深入瞭解學生，關心他們的學習、生活，瞭解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！
生物期會考試總結10
上學期學生的成績還不是很穩定。這次成績比上次考試成績平均分數低了很多，但此次考試學生的總體素質比期中有了些進步。
一、學生知識與能力方面的優勢：
1。基礎知識特別是基礎知識記憶、運用還可以，這類題複習的時候複習的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯。
2。從實驗分析題的層面看，絕大多數學生在理解實驗的基本內容，把握對照實驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固，所以填圖題3、4題的大體情況不如預想的理想。（主要表現在答案填錯位置，還有半塊答案，還有錯別字等現象）
3。學生把握課文內容不夠好，雖然填圖題1、2一再作為重點強調，但是隻極了輪廓，到具體題上，1題沒有變化，2題稍有變化就有點錯位現象，可見還是不能將書本知識融會貫通。
二、普遍存在的問題：
1。學生髮散題做得不好，看得出學生學東西不夠靈活，老師教的方法始終不能靈活運用。
2。存在問題最多的是填圖實驗題，可見學生有浮躁現象，往往瞭解了表面現象就不再深究，時間一長還不肯花時間複習，所以漸漸模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。
3。部分學生還是心浮氣燥，如按要求答題，有很多同學明明是會的，但確出現答錯題，少答題，答題不全的現象。與年齡有關，還有可能是以前沒有參加過這麼正式的考試，於是緊張，很多同學明明答的不過，因為忘記寫名字考號班級，最後只能按0分處理。
三、今後教學的努力方向：
1。讓生物更貼近生活，讓學生主動學習生物。學生對知識的把握程度有高低，認識事物的度有深淺，我們在教學中不能拘束、拘泥一個模式，一個框架，一定要儘量將抽象的理論實際化，具體化，生活化。只有學生感覺生物學是一門貼近生活，很有用的學科，簡單易懂，才能有效的使他們自主學習生物。另外學習內容也應開放，我們要鼓勵學生多途徑學生物，蒐集處理來自四面八方多種途徑的生物學資訊，並積極整理與積累，這樣才能讓學生見多識廣，知識廣博，超越自我，超越書本，擺脫現在老師講，學生聽，且如聽天書一般，不僅僅是因為學生缺乏一定的廣博的知識，還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲於解釋一些日常基本概念，等到要講章節重點的時候課時往往不夠了，這樣為了學生的學習能跟上，且教學的有效性，只能一節改兩節上，然後練習的時間相對只能壓縮。這對知識靈活性的掌握可能有一定的影響。下半學期，我將更好的利用前置性作業，將一些問題放在課前解決，督促學生更好的預習，上課就能有針對性的對重點難點進行深入講解，再針對學生掌握較弱的地方，給與適合的聯絡，進行將強行鞏固，做到課上問題課上解決，且真正做到有效性。
2。繼續關注學生的非智力因素。如正確的讀書習慣、審題習慣。
由於生物每週每班只有2節，所以在學習方式學習習慣方面，只能教，但是後期鞏固效果上就要差些，還有就是課程緊張，沒有足夠的時間檢查學生對上節知識的掌握性的總體情況，練習也多是課下學生自做，往往就出現抄答案，超同學答案，甚至不做的現象。這學期不僅要安排好前置性作業，也要安置好後置性作業，並利用自己值班的時間，多多檢查提問詢問學生的理解記憶情況。還要充分調動小組學習的力量，爭取有整體提高。
總之，下半學期教學任務大，我們既要抓基礎知識掌握的提升，又要抓平時的積累；既要抓新授，又要抓複習。無管困難多大，只有多想辦法，加強訓練，夯實基礎，才能真地提高教學素質。
生物期會考試總結11
我從事八年級一班，二班和三班的生物教學工作，雖然成績排名在前，但是生物成績的平均分太低，特別是高分段的學生太少，學生兩極分化嚴重，從學生卷面答案分析，本次考試暴露了學生以下幾個方面的問題：
1、學生對雙基的掌握程度差距大，兩極分化明顯。
2、學生錯別字多。
3、不會分析實驗探究題，特別是課外探究題，找不到問題的切入點，不會運用題中的條件。在以後的工作中我會從以下幾方面入手：
1、注重對學生的基礎能力的培養。總體來說，生物試卷中涉及的主要是基礎知識，學生只有基礎知識掌握好了，生物成績才能有所提高。多強調學生知識點的記憶落實。
2、加強對學生審題，解題能力的培養。在以後的教學中，要找到問題的突破口，深入淺出，總結解題方法，結合教學實際，課堂上精講精練，運用小組合作，一對一幫扶，提高教學效率。
3、培養學生逐步養成好的答題習慣。學生對許多問題考慮不全面、不注意準確性有的還寫很多錯別字、不注意卷面的整潔等，還沒有養成好的答題習慣。這些平時會強化訓練。
4、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯絡，應多重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細緻，提高理解題意的能力。
生物期會考試總結12
期會考試3天后，所有考試工作無論是閱卷還是總分、輸分都已完成。高一各個班主任已將各自班級的成績表發放到任課教師手中。拿到成績的第一時間，我分析3、4班的生物考試成績，並且在二捲髮到學生手中之前，我進行了二劵分析。
兩班情況如下:
3班：4班
二卷20分以上：17人14人
（滿分25）
30%學生平均分：64.7566.68
排名：平行班第二平行班第一
90%學生平均分：58.20xx.08
排名：平行班第一平行班第三
綜合分析，兩個班的平均分相對於第一次月考成績來說都下降10分左右，3班成績倒退一名，4班成績有所進步，從30%和90%成績的角度來看，3班尖子生力量較差，4班的中間力量較差，所以在接下來的教學過程中，兩個班無論是在輔導上還是檢查作業上，針對學生就不一樣。另外，成績一下來，我找了一部分學生談話，瞭解情況，分別從教師和學生兩個角度分析了成績倒退的原因，如下：
從教師角度：
(1)作業檢查力度不夠，要提高學生的作業質量，及時收集反饋資訊；
(2)課堂記憶效果差，適當整理知識點，便於學生記憶；
(3)課堂上，時刻觀察學生的注意力。
從學生角度：
（1）重視度不夠，考前沒有複習計劃；
（2）課堂走思現象嚴重，學生注意力不夠集中，課堂記憶較差；
（3）寫作業拖拖拉拉，交作業不夠及時，不夠緊迫；
（4）有的學生有心去記知識點，但是記憶混亂，條理不夠清晰。
在接下來的教學中，我會注重學生的作業，做好輔導工作，鼓勵學生問問題，課代表負責及時提醒同學寫作業交作業；當然，我自身也要做好課前準備工作，上課重難點清晰，加強學生課堂記憶，關注學生走思現象，時刻觀察學生注意力。
生物期會考試總結13
11月14日（第十一週星期二）進行了期會考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷及學生答題情況進行全面的分析，以期望在今後的工作中取得更好地成績！本次試卷共分兩個大題，滿分100分，其中卷面分2分。
一、試卷總體印象
本次七年級生物期會考試主要考查學生基礎知識和基本技能。題目比較靈活，突出考查了學生的思維的能力，內容豐富，偏難。多數題與生活緊密相連，可以很好的激發學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題，單項選擇，共24題，48分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，七年級的學生大部分還沒有擺脫國小學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：
1、個別學生對知識的掌握不牢固
2、學生對較活的題應變能力較差
3、不會將學到的知識應用到實際
4、不會對問題進行分析。
第二大題，非選擇題題，滿分50分。本題內容廣泛，涉及到各個層面，集中了基礎知識和實踐應用於一題，並出現了超編題：26題C是基因，30題（4）液泡隨著細胞長大數量減少都是教材中沒有涉及的內容。因此，本題沒有滿分，而且優秀率低。
三、採取措施
從學生試卷可看出，國中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思
1、要繼續深入鑽研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯絡，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂，把國中生物課上成學生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑑。
4、深入瞭解學生，關心他們的學習、生活，瞭解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！
5、讓學生積極參加家務勞動，積累和豐富生活知識，把學科知識應用到生活實踐中去。
生物期會考試總結14
期會考試結束了，所暴露出的問題很多，雖然總排名上升了，但是有一些科目我應該做的更好，把失去的分數彌補過來
首先是語文成績，這次的語文著實令我吃了一驚，作為一個語文困難戶，語文成績竟然考得不錯，但是，對於語文，我的學習方法仍在初級階段，這語文分我並不配，縱觀語文卷，我發現了原因，這次選擇題很多，所以對於我來說，得分的機會就大了一些，而閱讀不是很多，但是，若是大學聯考卷，大量的閱讀會給我造成很大障礙，像這次一樣，雖然閱讀並不是主體，但我發現，我閱讀卻扣盡了我的分，所以針對閱讀，我還要下功夫，而作文的那40幾分更令我擔憂，在老師的分析下，我發現審題很重要，審對了方向，即使辭藻並不華麗，作文得分也不會低，所以這次考試，我只不過是選擇題扣分較少罷了，，所以在語文方面，我還要下大工夫。
其次是數學，數學對於我來說，就是一個轉折點，考完數學後，總覺得這回考的很不好，而這次的分數不高不低，中游水平，也算髮揮正常，但是，作為泰叔的學生，我認為數學必須要名列前茅才可以，別人可以，我照樣行，分析考卷後我發現，主要問題還是不細心，四道大題無滿分，更何況這回考試並沒有上難題，那樣的話，我會更吃不消，所以，我以後一定要多問問題 ，數學一定要跟上，爭取不僅快完成，還要早完成。
物理化學兩科之所以放在一起說，是因為情況相同，分數很低，究其原因：浮躁，總是想當然的以為啥都會，其實什麼都是一知半解，沒有仔細研究，特別是化學，最愛挖坑了，我總是不認真，還有知識點疏漏，時我總考不上去，解決方法沒有別的，收心，細心，精心，恆心。唯有穩者才能取的好成績
英語這次還行，典範的閱讀，增加了我的閱讀量，閱讀題自然好做多了，但是作文真是沒臉見人，雖然典範在寫，但是語法的不穩固還是弊病，還影響了選擇題，所以我特意買了本關於語法的書，增進知識，爭取下回考得更好
作為一名生物課代表，在成績上沒有衝在前面，使我感到十分愧疚，我分析了咱們班和二班，平均分差了7分多，我想生物這個學科，不是十分靈活的，同學們的熱情並不是沒有，我們並不比二班差多少，究其原因，還是我平時對大家的督促不夠，難以由會到通，所以接下來，我的任務就是不惜餘力的幫助大家，一定要把生物搞上來，我相信，在生物方面，一定能和二班比個高下。
目標：我感覺自己的量變還是不夠引起質變的，所以目標是保持班級前10，年級前50
競爭對手還沒想好，不過我不會放棄努力，至於那個可望又不可及的對手，我選擇泰叔，我覺得在數學方面，只要全身心地投入，一定能像孫老師一樣有很快的思維，加油！
生物期會考試總結15
生物試題的考查範圍、難易度、題型較好地體現了新課標理念。試題沒有科學性錯誤，表述嚴謹，沒有錯漏。試題密切聯絡生活、生產和科技發展實際，符合國中教學實際。試題突出了對學生基本生物素養和科學探究能力的考查。考查的都是國中生物最基本的內容，沒有偏題和難題題量適中，難度不大，但較靈活主要有以下幾個特點：
1．知識分佈比較合理，且重點突出。知識覆蓋面較廣，突出了重點。注重基礎知識的考查，突出主幹知識。試題以基礎題為主，注重對生物學基本知識、基本能力、基本方法的考查；這些都是國中生物學的重要知識點。
2.符合學習規律，體現人文關懷近幾年的會考題符合學生的學習規律，堅持課改方向，穩中有變，體現了科學性，人文性、導向性，同時關注學生成長。
3.立足實驗，重視探究實驗性是生物學科的重要特徵，也是生物學習的基本形式之一。國中階段主要培訓學生的動手能力，動腦意識。4聯絡實際，關注社會熱點。生物試卷充分體現了新課程的理念，改變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實際相聯絡，創設新情景，貼近了學生生活。考試中出現的問題
1．基礎知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現為對一些基本概念，基本理論沒有掌握，記憶模糊錯誤。
2．審題抓詞不仔細考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所佔的比例最大。這種失分不是智或能力達不到，而是審題抓詞不細造成的。表現為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學因審題不清，直接導致失分。可以說審不清題是失分原因之首，常表現在沒有注意題中所給的有意義的資訊，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的資訊來源於題幹、設問或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯資訊，還要善於挖掘隱蔽資訊。
3．學科表述不規範考生解題表述不規範是評卷老師時常議論的一個主要話題。
這種失分不是“不會做”，而是做不好”。具體表現為：表述不嚴謹；生物專業術語不規範；解題步驟不完整；邏輯推理不嚴密；書寫太潦草、塗抹太多，導致卷面太髒等。對今後教學的建議
通過對試卷的分析與反思，對生物教學提出以下建議：
1、夯實基礎，加強主幹知識的理解越是基礎知識，運用的範圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出知識和能力相對立的誤區複習時要依據考綱，圍繞教材，將教材中的生物學基本事實、概念、規律、原理等知識進行歸納整理，對生物學科的主幹知識要熟悉。
2、提升能力，培養學生的知識整合能力。要在抓好基礎的前提下，重視學科內知識間的聯絡，並進行歸類和整理。從整體上把握知識，強調知識的內在聯絡。知識的掌握要由面到點，由點到面。在今後的教學當中,應該多角度、多形式著重鍛鍊學生的能力，為今後學習生物知識創造條件。
3、注重理解，深刻領會方法，靈活應用複習時要加強對教材中的所給知識的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會生命現象的過程及其應用，不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。加強對知識的靈活運用，在運用中謀求創新。知識的靈活運用首先要對理論知識的理解要透徹，並把它們運用於實踐中，使之能為生產和生活服務，在實踐中不斷地創新，只有這樣才達到學習的目標。
4、重視解題技巧和語言表達的規範訓練平時練習過程中，應注重審題、捕獲題設資訊、對資訊進行分析、解題等技巧的訓練，並強化用科學、規範的語言進行表述。
5、加強實驗教學，培養實踐能要加大實驗教學的力度，充分發揮實驗教學的功能。有條件的地方可將演示實驗改為學生實驗，讓學生在探究的過程中得到創新精神的培養和實踐能力的提高。6、在教學中注意培養學生科學的思維方法。理論聯絡實際，實際聯絡理論，引導學生關注現實，分析現實，將有關知識串聯起來，綜合分析。
總之，我要注意改變教學中依然存在的重知識、輕能力，重識記、輕思維，重結果、輕過程，重臨摹、輕創新，重主導、輕主體的問題。通過試卷分析，發揮導向功能，指導教學實踐，這才是我試卷分析的最大收穫。
