教育的隨筆【推薦】
在學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的教育的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育的隨筆1
老師是一片陽光，是烏雲也擋不住的陽光。陽光是溫暖的，現代社會中的孩子生活的家庭相當多的存在著不幸。這些孩子幼小的心靈裡，多少有點小小的陰影。這就更需要老師這一片陽光的溫暖。用博大的胸襟去包容，用無私的愛去呵護，用滿腔的熱情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新綠。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子“。
我班有一位學生名叫季晉洲，是個編外生，在他的臉上很少看到笑容，眉頭緊鎖著，也很少看到他與學生一起嬉戲玩耍，總顯得心事重重，在他的身上顯現著同齡人少有的成熟和落寞。這讓我從內心深處感受到一種強烈的震撼，從而激發起一連串的疑問，他怎麼了，到底是什麼帶走了他的快樂，使他的童年生活蒙上了一層陰影。我有一種衝動，一定要揭開這個謎底。雖然我多次耐心的詢問，但他總是緘默不語。後來我找到了他的爸爸，通過交談才瞭解到：原來他從小體弱多病，醫院是他經常“串門”的地方，從出生到現在，已為他支付了醫藥費近5萬元，大量的支出使這個本來就不富裕的家庭背上了沉重的'包袱，媽媽受不了貧困，出走了，只留下他與爸爸艱難地度日，而且時不時地付了這個費，那個費就交不出。這些都在不知不覺中吞噬著他的笑容，他的快樂，他的童真，這一切緊緊地揪動著我的心……從此我更加關注他的學習和生活，甚至他的一舉一動。
教育的隨筆2
不知道各位老師們有沒有覺得，在班裡總有那麼幾個孩子在學習上紀律上常規上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導他們呢?
我們這個班的孩子是我從小班一直帶過來的，現在已經是大班了。我們班裡有一對雙胞胎男孩，他們的常規學習紀律樣樣都讓我很頭疼。不過好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會討人喜歡。後來在中班的時候，有一次練習跳高，通過檢測，這一對雙胞胎是我們班裡跳得最高的，而且動作上乾淨利索。後來，我想了想，其實這也是在意料之中的事情，他們平時鬧騰慣了，對於這樣的事情應該是比其他的小朋友熟練一些。再後來，轉呼啦圈的時候，他倆剛開始的時候直接不學，一個都轉不起來，後來我盯著他倆學，我發現他倆學得很快。我就在想，應該給他們一個表現的機會，學習常規紀律都沒法好好表現，這個應該沒問題了，我便讓班裡其他的小朋友過來看他們是怎麼跳的，注意其中的技巧。他們很高興，表現的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎麼跳，應該跳的多麼高。
後來，到了大班跳大繩的時候，因為他們的膽子很大，所以在跳的時候也是他們倆個先學會的'，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個自信心同時也轉移到了學習上，這讓他們的爸爸媽媽感到無比的欣慰。
其實孩子不是不好好學，只是缺乏對他們的肯定，缺乏一個表現的機會，缺乏其他孩子對他們的認可。大人尚且需要別人的欣賞，別人的肯定，更何況一個僅僅四歲的孩子呢?
教育的隨筆3
哲人詹姆士曾經說過：人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。而賞識正是肯定一個人的具體表現。賞，含欣賞讚美之意;識，是肯定認可。賞識教育就是通過激勵、表揚等手段，肯定孩子的優點、長處，鼓勵他不斷追求成功。
賞識教育是使人將自身能力發展至極限的最好方法。教師對孩子的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅僅是一個方法的問題，更是一個教育觀念的問題。幼兒教育不單單是幼兒園教育還包括家庭教育，可如何在幼兒教育中進行賞識教育呢?
世上無難事，只怕有心人，幼教工作需要細心、專心，需要耐心、恆心，需要童心、信心，需要責任心、事業心歸根結底，需要一顆金光閃閃的愛心。所以
一、愛是教師最美的語言
生命如水，賞識人生，學會賞識，愛滿天下。而賞識教育的實施途徑是發現優點、欣賞優點。通過這一途徑，可以培養幼兒的自信心以及學習的積極性、主動性和創造性，從而達到教育的目的。
但要做到及時準確地發現優點、欣賞優點，尤其是發現表現不好的孩子的優點，教師對孩子就必須充滿關心和愛心，必須滿腔熱情地關心孩子、接近孩子、愛護孩子，多與孩子交流、溝通，真正走進他的內心是世界去了解他。俗話說的好：沒有不好的孩子，只有不好的教育。
無論哪個孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發現他的優點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點，關鍵是一個愛字。愛，是人類所特有的，最偉大的情感。如果說親子之愛是基於血緣關係的本能的愛，那麼老師的愛則更多的是博愛。因為教育是無選擇性的，所有的孩子都有責任獲得愛，愛才是老師最美的語言。
二、賞識成功教育
賞識成功教育的核心含義是賞識導致成功，抱怨導致失敗。用通俗的話來說就是一種教孩子說話、走路的教育方法。賞識體現了父母教孩子說話時的最大奧祕承認差異;而成功則體現了父母教孩子做魯是的最大奧祕允許失敗。
每當一個嬰兒呱呱落地時，父母是多麼歡喜地看著自己創造的小生命。到了孩子學說話的年齡，父母親不因別家的孩子早已嘰嘰喳喳而抱怨自家的孩子開口遲，他們承認每個人是不同的，甚至相信自己的孩子象愛因斯坦一樣貴人語遲。終於有一天，當孩子發出了一句含糊不清的爸爸，媽媽時，父母又親又抱，給予了無限的賞識。於是，孩子的話越講越多，越講越好，學會了人世間最難學的口語。
孩子跚跚學步時，父母都允許他跌跤，並鼓勵他勇敢地爬起來，有的還誇孩子地跌跤姿勢優美。孩子堅信自己是個成功者，由不怕失敗，到不甘心失敗，跌倒了爬起來，漸漸地由爬到走，由走到跑。
教孩子說話、走路時，家長用了賞識、成功的教育方法，承認孩子的差異，允許孩子失敗。可是孩子稍稍長大，望子成龍的.父母就開始攀比孩子的本領不如人家強，對不理想的孩子抱怨、打罵，甚至由恨鐵不成鋼到拔苗助長。
這種否認差異、允許失敗的做法使許多孩子喪失了自信、自尊、自愛，導致越來越失敗和兩極分化。有許多孩子由害怕失敗，到甘心失敗，跌倒後再也爬不起來。有少數孩子雖然在學習上取得了成功，也是經不起任何挫折，自私得不允許任何人超過他。
天下哪個父母不愛自己的孩子?哪個父母不相信孩子的身上有著巨大的潛能?可是潛能地開發需要家長象教孩子說話走路那樣給予無盡的賞識，賞識給了孩子我能行的強烈自信，幫他在舒展的心情中他上成功之路。
三、多方引導，培養幼兒自賞能力
自信是健康心理的重要標誌。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎，是幫助幼兒形成自信心、培養幼兒自賞能力的重要手段。而針對幼兒性格特點，因材施教、多方引導，則是培養幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。
在幼兒園，培養幼兒自賞能力的方法很多。擊鼓傳花是幼兒喜愛的活動形式，在活動中，老師通過引導幼兒說出接住花的小朋友的優點，並給予鼓勵和讚賞等方式，既可讓幼兒感受到被讚賞的快樂，又培養了幼兒關注別人優點，克服不足的良好習慣;畫日記，幼兒很感興趣，畫你今天值得稱讚、欣賞的地方，幼兒更來勁。
而每天放學前，老師通過引導幼兒回憶自己的好行為，同時記錄在自己的日記本上，並向全班小夥伴介紹，回家帶給家長欣賞等活動形式，則可以幫助幼兒形成發現自己及欣賞自己的好行為、好品質，從而促進幼兒自信心的形成。
四、家園同步，家長參與賞識教育
家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現實生活中，我們常常發現，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，並會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己不會教孩子而感到愧疚。
實踐證明，創造條件讓家長參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過舉辦專家講座、個別交流、家訪、家園互動等形式，可以幫助家長掌握幼兒教育學、心理學的有關知識，讓他們瞭解到一些現代教育的特點和規律，從而學會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術。
在賞識教育的過程中，我們也應注意幾個問題：第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點當缺點;誇獎要適度，對幼兒的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的誇獎。因為不切實際的過度誇獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。
在賞識教育中，並不排斥批評。我們既要充分發掘幼兒的閃光點，也要根據實際適時適度地指出其美中不足，促使幼兒學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利於良好行為習慣的培養。
教育的隨筆4
循序漸進，逐步成長
一次體智慧活動中，天氣不好，我們在二樓多功能教室，葉子哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的遊戲，活動中葉子哥哥當大灰狼，小朋友們會藏在長長的佈下面，葉子哥哥拿著空氣棒假裝是大灰狼來找小朋友們。可是，浩源信以為真，自此就特別害怕上二樓去上體智慧活動。這種情況一直持續了很長時間，每次上體智慧活動都會問去不去二樓，我們都會告訴他，不去。事實上真的沒有再去過，不過他每次都會問，每次上體智慧活動都不太開心，我們實行了多種方法都不行，這一次只能順其自然了。
結果，在活動中我們變成小動物一個個從河上面（繩子）走過，靜靜老師提醒我，看李浩源。我定睛一看，真是大吃一驚啊，小夥子正學習小螃蟹從“河裡”遊呢！
給予孩子充足的時間去適應
，孩子會出乎我們的想象。適應的居然這麼快！
孩子的適應能力其實比我們想象的強，相信你的'寶貝，他會成功的邁出走向社會的第一步！我們期待著一個個奇蹟的發生！
教育的隨筆5
午睡起床了，孩子們一個個睡眼朦朧的從被窩裡坐起來，我一個個指導幫助他們把衣服褲子穿好，並輕輕撫摸一下孩子的褲子，以檢查有沒有尿床。
當我走到何xx小朋友床邊想幫他穿褲子時，發現他的短褲溼溼的，我馬上說了一句：“何xx你尿床啦！”何xx：“我沒有尿床啊”難道我感覺錯誤了，我再摸了摸，並查看了他的衣服，確定他尿床了，而且衣服也溼了，我有肯定的對他說：“倪老師沒搞錯，你確實尿床了，你自己摸摸看衣服都溼了。”他摸了摸：“我真的沒尿床，這是出的汗！”我又納悶，難道我真的搞錯了，這次我掀起席子，果然在被褥上有一張大地圖：“你看，被子都溼了。”只見他小聲的說：“我真的沒尿床是出的汗。”仔細看看他，臉慢慢變紅了。我突然醒悟到，孩子是難為情了，於是我馬上說道：“今天的天氣很熱，你出了這麼多的汗啊。”他笑著說：“是呀，今天很熱我出了很多的.汗。”再看他的表情輕鬆多了。
反思：
在實錄中可看出，何xx是一個懂事、敏感的孩子，當意識到自己尿床難為情的時候，他會為自己尋找一個臺階。這也許就是孩子的自尊心。在家裡，父母們常常告誡孩子要有自尊心；在學校，老師們常常教育學生要自尊、自愛、自立、自強；在生活中，我們也常常聽到人們議論，說某人自尊心太強等等。可見，自尊是一種很常見的心理現象。
自尊是一種評價和體驗。從心理學角度看從兩歲開始，兒童便有了自我概念，能夠描述自己的身體特徵、年齡、性別和喜歡的活動；到了三四歲時，兒童能夠評價自己，並從中體驗到自豪或羞愧，於是便出現了自尊的萌芽，從這一點看，我們何xx有了最初的自尊感，知道尿床是難為情、不好意思的，這也讓我對自己一開始的行為、言語產生了質疑。我總認為孩子還小，尿床是再正常不過了，每次有小朋友尿褲子，我總會隨意的對保育員說：阿姨，小朋友小便在褲子裡了，幫他換一下。從沒意識到這個話語在集體面前是否傷了孩子的自尊。今天，何xx小朋友好好地給我上了一課，作為一個教師：有些話語有些行為在某些場合是否適合，有沒有顧及到孩子的心理，孩子的感受。看來，以後我要向智慧型的老師轉變，做一個心裡有孩子，讓孩子喜歡的老師。
教育的隨筆6
我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因為年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎麼總是要哭，小班也是一樣。”其實家銘只是養成了一個習慣，當他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時間看不見媽媽，就會以哭來宣洩自己的情緒，當我和他說：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的。”這時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。面對這種情況，我們應該採取應急措施，家長們也不需為此事擔心寶寶身體之類的，因為寶寶哭其實也是個鍛鍊的過程、宣洩的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關係，把這種溺愛，寵愛轉化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發展的空間，家長要擺正自己的心態，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。、
面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應採取以下幾點策略：
1、冷處理：
面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之後。再與她分析為什麼沒有滿足她的原因，並要求她下次不許提出這種無理的要求。
2、條件對換法：
如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件並告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的後果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。、
3、分散注意法：
這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都可以現在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵法：
鼓勵和表揚永遠是培養一株小苗最優質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更願意與你交流，你的想法，她會更願意採納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現在的樣子”相信孩子們會高興的重複做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得！
我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的.一個重要起點，他從這裡開始了真正的社會生活和學習生活。對於剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、讚賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過於對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過於失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子繫好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬巨集的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利於孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在於如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋裡不斷茁壯成長。
教育的隨筆7
俊俊在班裡是一個性格孤僻的孩子，入園後他總是不願與教師交流，不願意與小朋友在一齊，寧願一個人縮在牆角，拒絕參加一些遊戲活動，總以審視的眼光來關注周圍的人和事，有時還採取牴觸情緒，不願從“自我中心”中走出來，並且自尊心很強!他每次小便總是害羞不願與教師講。我們對他採取了很多的辦法，可是效果不是很大，他還是很孤僻。
父母是孩子第一任教師，而教師又是孩子的領路人和心目中的權威。漸漸地蔓延、擴散，從而產生錯誤的心理定勢，引發出人際關係障礙和許多行為上的困擾，妨礙學習、生活和人際交往這些活動的正常進行。這種病態心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身。
幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的本事或品質，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚和鼓勵。孩子自我也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自我的心田上播種自信。
玩具是孩子的最愛，每一天區域活動時間總有10幾個孩子在建構區玩的不亦樂乎，可是玩完玩具後總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區域玩去了，教師不得不跟在後面收拾。怎樣辦呢怎樣糾正孩子不好的習慣呢
我想了想，於是在班裡開展了一個“玩具要回家”的遊戲，我事先錄製好了表揚的語言和哭的'聲音，遊戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚，並獎勵一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在遊戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。
經過遊戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完後必須要送回家，不然他見不到媽媽會很悲痛很難過的。
經過觀察我發現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。於是我把一些活動後的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動也贏得了小朋友的讚揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個機會，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班裡有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自我的本事，向自我證明他是環境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自我的潛能，不斷地發展!
自信是一個人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認可開始，你做到了嗎?
教育的隨筆8
珍惜孩子們的愛心，星期三下午大掃除，當我擦窗戶最上面的玻璃時，由於太高，務必放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心裡很害怕，訊息翼翼地站在小椅子上，心裡直髮怵。
“老師，您留意點！”忽然一個孩子輕聲地說，之後全班幼兒一齊說：“老師，您留意點呀！”並有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著。”我心裡一陣激動，而且心裡也一下子塌實多了。
這些孩子們，心靈多麼純真啊！我必須珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護他們，使他們快樂、健康地成長。
教師要有耐心、能容忍，“老師，趙國坤又拿我的彩筆了！”“老師，趙國坤拽我的衣服了！”“老師，趙國坤打我了!”。前一段時間我經常聽到小朋友們這樣的“小報告”，而對於趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育，他當時也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了。”“老師，我不和她打架了。”……但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細細想來，是不是我的教育方式用得不恰當呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動作、行為往往比較衝動，想到什麼就做什麼，看到什麼就說什麼。大多數狀況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學課上學過，幼兒的長時記憶尚處在發展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那麼多的道理。再說，他也不必須能夠把一個情境中學到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現“屢教屢犯”的現象。
之後我便換了一種用心的教育方法，不再對他進行批評，而是儘量用簡潔、明瞭的`語言，耐心地告訴他哪裡做得不適宜了，就應怎樣做才對，並注意在不同的情境中反覆強化。
慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數越來越少了，小朋友們都願意跟他一齊玩了。
有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢！
教育的隨筆9
昨天是我們班遊戲觀摩的日子，遊戲前有這樣一幕使我的心感覺暖暖的。“請玩娃娃家的小朋友端好你們的小椅子去娃娃家吧。”話音剛落，孩子們就起身端著小椅子向娃娃家走去，當孩子們沒走幾步我看他們都停下了腳步，我一看，原來是門沒拉開，剛要走過去幫助他們，這時站在孩子們身後的客人老師已經迅速的拉開了門，這時，我們班的孩子笑嘻嘻的對客人老師們說：“謝謝客人老師。”是啊，聽上去是很普通也很簡單的一句話，有些人卻不懂得說，但是孩子們你們做到了，我在心裡由衷的為你們感到高興。
今天是我們“美食嘉年華”的活動，寶貝們都從家裡帶來了和爸爸媽媽或者爺爺奶奶合作製成的美食，當這些色香味俱全的美食放在桌子上時，我聽到了孩子們一陣陣“哇~~”的聲音，還瞥見有的孩子在咽口水，呵呵~~
看來美食的誘惑難擋啊！在經過一系列的介紹之後，終於輪到分享的時間了，看著孩子們望眼欲穿的盯著美食準備發起“進攻”，我們趕緊幫孩子們把食物分好後就請他們入座，這時耳邊又響起了“老師，你們辛苦了”“老師，謝謝你”等等，看看，現在的你們越來越有禮貌了。
可是話說到這裡卻又不得不提，最近總有孩子跟我告狀：“老師XX小朋友說髒話罵我。”我想，聽到這會有很多家長都不相信吧，你們會在想：這麼小的孩子怎麼可能會說髒話呢，但是這是事實。一般來說，在孩子兩三歲時，正是口語迅速發展的時期，他們不僅喜歡聽別人說話，講故事，也喜歡自己講給別人聽，這個時期的孩子最大特點就是模仿性強，凡是接觸的東西他們都會去模仿。要知道此時的孩子並沒有樹立明確的是非觀念，他們不懂什麼是好的，什麼是壞的，有時大人一句不經意的髒話，孩子聽見了，他們覺得好玩，就開始模仿。而有的大人發現自己的孩子有罵人，侮辱人的無禮行為後，聽之任之，認為是雞毛蒜皮的小事，不必認真對待。而又有的家長卻為此大動肝火，破口大罵，甚至打孩子，覺得這樣就算嚴格要求了。其實，用這種打罵的方法所進行的“嚴教”，結果只能事與願違，不僅不能幫助孩子改正罵髒話的缺點，而且會傷害孩子的自尊和感情。
講髒話是一種不文明的`行為，每一位做家長的都要對孩子進行批評和教育。教育孩子是一門科學，也是一種“藝術”，我們需要掌握孩子的心理和特點，要有耐心，講究方法，粗暴的打罵孩子是不能解決問題的，而放任自流更不能達到最終的目的。
那我們應該怎麼做呢？讓我們一起來學習一下吧：
做家長的不尊重孩子，任意打罵孩子，怎麼能教育孩子去尊重別人呢？用不文明的辦法，要想培養有禮貌的孩子是難以想象的。
教育孩子不講髒活，培養孩子從小養成文明習慣，最好是在孩子第一次講髒話時，就能嚴格要求，及時教育。
首先，家長不要一聽孩子講髒話，就暴跳如雷，闢頭蓋臉地一頓訓斥。家長應該向孩子說明這種行為不好，明確地表示自己的態度：“爸爸媽媽不喜歡說髒話的孩子，小朋友也不願意跟這樣的孩子玩。”從正面教育孩子改變自己的行為。有一個孩子，三歲時第一次罵人，家長及時抓住這“第一次”進行教育。並陪他向被罵人去道歉。從此，這個孩子再也不罵人了。這種作法，能夠使孩子加強對自己行為的認識，使他知道，講髒話是不對的，大家都不喜歡，在以後的生活中，他就會有意識地管住自己的行為。
有些家長在孩子第一次講髒話時，覺得好玩，哈哈大笑，不加制止。孩子會覺得大人是在欣賞他的表演，他就會更加起勁地重複。結果養成罵人的習慣。不論什麼場合，都會寫出一連串的髒話，家長再想管，已經晚了。
怎樣使孩子改掉講髒話的不良習慣呢？這和教育孩子改正其它缺點一樣，要嚴格要求，耐心教育，注意方法。
有一位家長，在啟發孩子改正罵人的缺點時，引導孩子設身處地為被罵人想想。她問孩子：“你愛媽媽嗎？”孩子不假思索地回答；“愛！”“要是有人罵我，你怎麼辦？”“我去罵他”。“那你經常罵別人的媽媽，別人就該罵我了。”孩子被問住了，她又對孩子說：“罵別人的母親就等於罵自己的媽媽，你以後多想著別讓我捱罵，就不會隨口講髒話了。”孩子聽了這番教導，逐步改掉了罵人的缺點。
如果父母耐心說服後，孩子還有些不滿情緒，還故意講髒話，那麼全家人可以採取一致行動，即有意地疏遠，不理睬他一會兒。一般情況下，孩子在受到冷遇後，會感到自己的行為讓人失望、反感，會逐漸收斂。
最根本的還是家長要以身作則。父母是孩子的第一任老師，在這方面應該給孩子樹立一個好的榜樣。平時在家裡，家庭成員之間講話都要文明禮貌，不帶髒字，給孩子提供一個好的語言環境。如果孩子的髒話是在外面學會的，家長就要關心孩子常和什麼樣的人玩耍。
俗話說；“近朱者赤，近墨者黑。”在一個文明禮貌的環境中，孩子就會減少一些學習粗言穢語的機會。“講文明，懂禮貌”，親愛的孩子們，你們還可以做的更好！
教育的隨筆10
孩子的一日活動中有很多環節，每天中午的午睡也是很重要的環節之一。每次中午看午睡的時候我發現，我們班總是有幾個孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡，我們採取了很多讓孩子能夠儘快入睡的方法：講故事給孩子聽，但是對於那些難以入睡的孩子來說，幾乎起不到什麼作用，相信這也是一個困擾我們老師的常規的'難題。孩子很難午睡，這可怎麼辦？
我想：這也許與孩子在家不同的習慣有關。例如：有的孩子在家睡覺時讓家長陪著睡覺，有的孩子從小就沒有午睡的習慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關。我想，給幼兒創造一個安靜的環境。在睡覺前，我們可以帶領幼兒做一些安靜的小遊戲，還可以講睡前故事給孩子聽等來讓孩子入睡，慢慢的讓習慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線變暗一點，有一個安靜睡覺的氛圍。我們還要注意對於那些特別難以入睡的孩子儘量不要不耐煩的大聲批評，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自己不睡覺，在那裡做小動作、發出聲音，會影響其他小朋友睡覺的。
以後在睡覺前，我都會看看是哪個小朋友表現的最好，儘量多用鼓勵的方式來讓他們睡覺。現在，這幾個孩子睡覺都比以前好多了，我想這種方法適合他們吧，在以後的時間裡，我還會繼續摸索方法，讓孩子們都能安靜入睡，養成每天午睡的好習慣！
教育的隨筆11
每一位家長都望子成龍，這也就意味著在“成龍”的背後，一定有聰明的家長為他做強大的'後盾。
我是一位平凡的女性，隨著女兒的降臨，我便成了一位名副其實的家長。我只有國中學歷，在這個飛速發展的高科技時代，沒有文化，沒有技術，很顯然我已經落伍了。當然，我不希望我的女兒像我一樣，剛剛步入社會，就被社會的浪潮推上岸邊，期盼著她能夠成為一個有文化有修養的.棟樑之才。
在女兒進入校園時，我便買了兩本有關如何教育孩子的書籍，在我認真讀過之後，感觸很深，我總結了以下幾點，希望能給其他家長做個參考。
第一培養孩子對學習的興趣，把學習做成輕鬆的事。經常陪孩子讀一些他感興趣的書籍，書讀得多了，識字自然而然的就多了;關於計算，經常和孩子做開“小賣部”的遊戲，讓孩子做“售貨員”，爸爸媽媽就是顧客，拿“錢”來買他的“商品”，然後讓她來計算，由簡單到複雜，這樣計算便不成問題了。
第二做好一生受用的品格教育。如何對孩子進行品格教育呢?不需要說教，不需要獎懲所有的獎懲都在日常生活裡。比如孩子小的時候輕微的磕碰會經常發生，事情發生時，我們不要大驚小怪，儘量以輕鬆快樂的心情相對，讓她覺得這是很平常的，甚至是有些趣味的事。假如碰疼她了，我們絕不能去打小板凳，而是趕快親親她的疼處，安慰她“馬上就不疼了，寶寶不哭了”。等她狀況稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉疼，告訴小板凳“馬上就不疼了”。這樣一個能給小板凳揉疼的孩子，她對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執於自己的理由和利益。
第三做一個有智慧的家長。設立“記功薄”是個較好的辦法，不用金錢和物質獎勵孩子，最好的獎勵就是這個小本中的一朵朵小紅花，它無法用金錢計算價值，卻無比珍貴，協助我們培養了孩子許多好品德。
第四讓孩子有一個好的心情學習要比壞心情要好得多，好心情記憶更深刻。或者家長和孩子互換一下位置，讓孩子當老師來叫家長學習，或者讓孩子給家長判卷，這樣孩子會有一種責任在她的身上，就會比較仔細的閱卷。偶爾家長故意出現的小錯誤被她找出來，他會很有成就感，然後很耐心的給你講解他的答案，久而久之他就會很仔細了。
作為一個家長，我不認為我是一個合格的家長。我有很多做得不好的地方，我很願意與我的女兒共同學習，共同成長。
教育的隨筆12
生物學教學要求大膽改革傳統的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發式、討論式、程式式、研究式教學，加強生物學實驗教學，積極採用計算機等先進媒體，使生物學課堂生動活潑起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發展，現行國中生物學課程標準和實驗教材體現了上述的精神。
作為主要經濟，資源的知識有一個重要特點，那就是知識的共享性，即指知識不具有排它性，可供許多人同時共享，較少受時空的限制。加之，計算機網路作為知識傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應用。知識經濟的這些特點呼喚“開放式”教育，以培養一大批具有廣博知識，有較強攝取知識的能力和具有開放思想的人才。新的國中生物學課程標準和實驗教材就是適當引進了合作式教學，加大了同學之間、師生之間的合作力度，實現了生物學課堂的開放性。例如，實驗教材每三節探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運動中的作用”的實驗，課前老師講明本節課的任務和學習方式後，學生就相互協作，分小組學習，學生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互幫助著操作、學習，課堂的知識資訊多向傳遞，熱點區域此起彼伏，學生學得輕鬆、活潑。在這種開放式課堂中，學生學會了相互協作，學會了在和他人交流中獲得資訊的方法，對培養學生的開放思想有潛移默化的作用。
我深刻地明白，在教學中應運用多種策略，給予學生自主學習的機會，提高學生自主學習的能力。另外還要觀察學生是否全部參與學習、生生互動、師生互動情況、是否貫徹了生物新課標所提倡的自主、合作與探究性學習。鑑於上次聽課的經驗，我重新對該課進行了教學設計，並進行實戰。這次我是把課堂交給學生：
1、把兩種種子發到學生手中，提醒他們在用小刀解剖時的注意事項，就由學生自己進行探究，教師只在旁邊指點一二;
2、複習前面講過的生物簡圖畫法，再由學生分組完成一幅種子結構簡圖。
3、教師利用多媒體準備一份練習題，在學生探究完成之後進行檢測，考查學生的學習情況。最後的檢測情況出乎我的意料，學生在以自己為主體的`學習過程中掌握了更多的知識，比老師滿堂灌的效果好，之後經過階段性檢測，我發現學生對該知識點記得特別牢固，反饋出探究性學習能大幅度提高課堂教學質量這一特點。
感悟：傳統的課堂教學質量評價以教師為中心，以教論教，沒有一個比較公正的、易於操作的體系，教師自己都不知道這樣的教學是不是符合教育事業的要求，又如何能夠進行改進?現在，新的課程理念告訴我們，在課堂上要以學生為主體，以學生的“學”評價教師的“教”，以多樣化的評價手段提高教師的教學質量。本節課本人充分調動了學生的動手操作能力，培養他們通過觀察、實驗、比較、概括，提高學生分析問題和解決問題的能力，促進了學生自主學習的良好習慣的形成。我相信，通過更多的學習和實踐，在國培上學到的先進理念，對我今後提高教學質量會有巨大的影響。
教育的隨筆13
對書的渴望
看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……
那還是國小三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數學的韓教師就兼管著學校的圖書，韓教師是一個平易近人，不苟言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現的就是韓教師特有象徵的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢！
“長脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數學課，不是因為我的數學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每當韓教師給我們佈置完數學作業，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好，作業速度最快、最認真的時刻，因為誰做的作業全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多麼幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的慾望大。（小時候班主任教師每當週六上午放學時，會把一週學生們撿來的鉛筆頭，根據表現分到個人手裡，這就是當時最好的物質獎勵。）
看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家裡的新書到處都是，什麼全綵的、動畫的.、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。
來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學習知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢遊，並且還能夠根據畫面資料隨手進行貼上與創作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店，琳琅滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分佈明確，讓看書的人一目瞭然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學習的時代啊！所以，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鍾，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。
教育的隨筆14
今天早上，我來到教室後就去洗茶杯了。突然，一陣哭聲傳進我們班教室，我忙從衛生間走出來，原來是我們班的汪怡安來了。咦？平時很乖的'汪怡安今天怎麼了，我納悶著！汪怡安的爸爸說：“她不想來讀書。”跟他爸爸交流了幾句，原來是小怡媽媽出差想跟媽媽去玩。跟汪怡安爸爸再見後小怡還是哭鬧個不停，非要回家去。我拉過小怡說：“好，等會老師帶你去，那我們要怎麼去呢？”小怡哭著說：“我認識回家的路。”“那小怡老師問你爸爸媽媽是希望你在家裡玩呢還是想讓你來幼兒園學習本領？”我問小怡。小怡沒有說話，但是我知道她肯定知道的…………安慰了小怡一會，小怡平靜了很多，我拉著小怡的手讓小怡坐在自己的位置上玩玩具了。
教育的隨筆15
本週閱讀了《幼兒教師最需要什麼》一書中的第三章節“幼兒教師最需要的教育機智”中的“讓孩子做情緒的主人”，在幼兒園的一日生活中，我們經常可以看到有些孩子因為某件事情不開心而哭鬧，有些孩子因為遇到開心的事情而開懷大笑，有些孩子則是面無表情，少言寡語，這都是孩子宣洩自己情緒的種種表現。那麼，作為教師而言，對於孩子宣洩自己的情緒該如何應對呢？
閱讀了此篇文章之後，讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當代教育的主題，良好的心理狀態能夠幫助幼兒適應周圍環境，人際關係和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發揮。反之，消極不愉快的情緒促使人的心理活動失衡，導致神經活動失調，對機體健康產生十分不利的影響。文中的一則案例就是教師通過給幼兒創設“消氣商店”來引導幼兒快樂的生活。
聯絡到自己的工作中，這學期我帶的是小班，小班幼兒身處從家庭轉向社會的特殊時期，更加需要老師精心地呵護。班裡孩子入園時候的情景還歷歷在目，哭鬧不止，他們通過哭鬧來宣洩自己對入園的焦慮的心情。作為小班老師，我們首先要做的是，引導幼兒將負面消極情緒轉化為積極情緒，使他們愛上幼兒園，愛上老師和同伴。所以，當面對孩子們哭鬧的情緒時候，我們耐心地陪伴孩子，和他們聊天，和他們遊戲，有的'則是太過依賴家人而離不開成人，我們也一直牽著他的手，給予他家人般溫暖的愛。當孩子們入園時候表現出種種消極的情緒的時候，作為教師而言不應該去責怪他們，而是去引導他們、幫助他們控制情緒，可以通過轉移孩子的注意力、談話的方式等讓孩子緩解消極的情緒。記得開學那幾天，我帶著幾個哭鬧特別厲害的孩子來到戶外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子們最喜歡玩的大型玩具了，來到了戶外，孩子們的情緒似乎得到了解放，一個個都跑去玩滑滑梯了，一時忘記了離開家人的痛苦的情緒，通過幼兒園裡好玩的玩具讓孩子們喜歡上幼兒園，慢慢的適應到幼兒園集體生活中去。
關注幼兒的情緒，也是每一位教師的責任，學前兒童在生活中充滿情緒色彩，喜怒哀樂易於表露。對於周圍一切美好的事物有強烈的情緒感染力。因此，我們必須關注幼兒這個情緒表現的最佳時期，一邊更好地促進幼兒心理健康。
