國小生養成教育心得

當在某些事情上我們有很深的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼要如何寫呢？下面是小編整理的國小生養成教育心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小生養成教育心得1

教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”然而，社會、家庭、學校三者之中，學校或者教師卻應該承擔起龍頭作用。老師——兒童靈魂的鑄造者，應該有習慣意識，本著堅持“好習慣，成就好人生”的理念，培養兒童的良好習慣。

我認為：想讓學生養成良好的習慣，必須從小抓起。進入獨生子女年代的國小生，在家長溺愛下自理能力較差，在家飯來張口，衣來伸手，連作業寫完了，本子、書放在書包裡都是家長代勞的。造成學生做事動作磨蹭，有始無終，丟三落四的壞習慣。面對現狀，學校要不斷提高養成教育的質量，僅靠單純的幾個制度是遠遠不夠的，關鍵是要讓社會、家長、學生從思想上認識到養成教育的重要性。

一、把握良好習慣培養關鍵期。

習慣，都是在不斷的重複中慢慢形成的，但是，習慣的'形成具有一定的反覆性、情境性。習慣的形成關鍵在頭3天，“習慣成自然”，頭3天內對行為或傾向的強化與鞏固，有利於其形成自然而然的習慣。心理學家研究指出，一項看似簡單的行動，如果你能堅持重複21天以上，你就會形成習慣；如果堅持重複90天以上，就會形成穩定習慣；如果能堅持重複365天以上，你想改變都很困難。因此，老師們在培養兒童的習慣時，應把握住關鍵的前3天。

二、要從細節抓起。

培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生小節的養成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾……這些看似平平常常的小事，其實是實實在在的素質基礎。

三、要抓好行為訓練。

養成教育要重視行為習慣的訓練。要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恆，冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恆，切不可“三天打魚，兩天晒網”。堅持才能勝利，持久才有收穫。

四、社會和家庭要配合，形成齊抓共管的模式。

家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環境的優化對培養國小生文明行為習慣的養成起著重要作用。家庭和學校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合，才能更好地養成學生的良好習慣。

國小生養成教育心得2

通過近幾年的養成教育，我逐漸對學生的學習習慣、行為習慣及思想行為方式有了明確的認知。我們的孩子從幼兒園到國小，在很多方面都有了不同程度的提高，而且在生活習慣和行為習慣上也有了很大的提升。現將我的育兒心得體會彙報如下：

一、良好的學習習慣

良好的學習習慣是一個人的一生必備的修養，是一個人終身必備的修養。在孩子的成長中，我們經常聽到這樣一句話：我們一直都是孩子，但是我們不知道該如何教育孩子，也無法讓孩子真正成為真正的好朋友。在孩子的成長過程中，我們也是這樣的。在家中，我們經常聽到孩子在家的哭鬧聲，甚至是家長們對自己的行為是否負責任的態度，有些孩子也有自己的小毛病，我們也不斷地給他做思想工作，幫助他改變自己。我們都知道孩子在家是不聽話，是不會聽話的。所以孩子在家的時間我們都是這樣。在學校時，我們會讓他在課堂上學到東西，在家裡，我們都要求他按照老師的要求去做，不能讓他做一些與小動作相關的事情，這樣會使他養成不好的習慣。在我們教育的過程中，他的一個習慣，我們都要求他按照老師的要求去做，不能讓他自己想做什麼就做什麼。在生活中，我們也要求孩子每天都要按時睡覺，不然他將受到嚴重懲罰。在學校我們也要求孩子按時吃飯，不然孩子的飯量會大大的增加，所以在我們做家教的時候我們都會要求他把飯菜分好。

二、良好的`行為習慣

良好的行為習慣，不光是身體上的，更重要的，它包括思維方面和生活方面。在孩子小的時候，我們一般都是在家裡，我們都是在教育的，家中孩子的模仿對於我們來說，是最快的。所以我們的教育方式也是最快的。在這個階段我們要求的是孩子做到的，但我們也要儘量在自己的能力範圍之內，儘可能多讓他做一些事情，比如說穿衣，洗臉，擦臉的等等。在他小的時候，我們都是讓孩子去做，不是讓他自己做，而是讓他自己做。我們也是在儘量的在他自己做的同時讓他去動手，去鍛鍊他的動手能力，去提升他的思維能力。

三、孩子的不足

在孩子的學習生活中，我們也都有一些不足，這些都是需要我們在以後的工作中去改進的，我相信只要我們做家長的不斷的努力，家校合作也是一定可以做到的。而且在家中我們也有很多的不足，比如說，孩子的自覺性不是特別的強，有時候還要老師在旁邊指導。而且在家中，孩子還不知道怎麼去做好自己的事情，這是非常的讓我們後悔的。我們一起努力，相信我們的孩子一定會做的更好。

國小生養成教育心得3

國小生養成教育學習心得範文1世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。良好習慣的養成，並非一朝一夕之功，它是培養學生一輩子都受益的良好的行為，需要全體教師和管理者，甚至全社會為此做出不懈的努力。

習慣是人生的主宰，是一種頑強而巨大的力量。一旦養成了壞習慣，就會使一個人受害終生；相反，良好的習慣會使一個人受益終身。 思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，命運決定人生！目前，由於種種原因，在中學生中存在思想道德素質不高，在日常行為中表現出種種缺乏基本道德素質的現象。因此加強學生日常行為習慣養成教育，不斷促進學生綜合素質的提高，顯得尤為重要和緊迫。那麼，如何對學生進行養成教育呢？談幾點個人體會：

（一）規範養成教育、規範學校管理制。

首先，在衛生習慣方面，要以我也是班集體中的一員的身份加入到班級隊伍中去，在學習習慣方面，主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當的做法。如老師講課時，同學回答問題時，他們時常中途攔截；甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發表意見。在班乾的培養方面，鼓勵他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時對班幹部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學，熟記校規校紀、班規班紀。加強學校與家庭的聯絡，使學生的養成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展現在眼前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

（二）抓好學生的養成教育

養成教育就是要讓學生形成良好的行為習慣，良好的行為習慣是搞好學習的前提。有了良好的行為習慣就會主動積極地學習，並且願意搞好學習。良好的行為習慣也是衡量一個人品德素養高低的前提。一個人的舉止言談就能看出這個人教養如何，如說話有禮貌，不在嚴肅的場合說笑、隨地吐痰扔垃圾，不出口汙言穢語，主動學習，主動做好分內之事，助人為樂等等，這樣的人是品德高尚的人，是受人們歡迎的人。

（三）警句的鞭策作用

如何使學生在感悟中明白甚至於接受從小事做起，養成良好習慣的重要性，從政治、語文課本中搜集了一些為學生喜聞樂見的古語、名言、警句，如：勿以惡小而為之，勿以善小而不為、千里大堤，潰於蟻穴、針眼大的窟窿斗大的風等，把他們請到德育教育的課堂，引導學生把握它們的意旨，領悟其中的內涵，牢記它們說明的道理，實踐其中的真理。名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發揮良好的警策作用，教育效果不可低估。

（四）養成課前預習習慣

培養了學生的預習習慣。我認為學生的預習習慣在和其它習慣比起來，它佔有相當重要的地位，如果沒有良好的預習習慣，特別是對於學習語文、數學等學科來說麻煩更大。比如說一篇課文，學生要是沒有提前預習的話，那就對課文一點不熟悉，字音讀不準，句子讀不通，文章的主要內容更是不瞭解。老師在安排的課時內進行教學活動的話會費時費力，效果也不佳。學生的預習習慣的培養非常重要！預習時有不懂的可以標註，等到老師在課堂上和學生一起共同探討，予以解決。

（五）多元化教學

教學有法，教無定法，教育管理也是如此，要堅持軟、硬兼施的原則，既要硬落實又得軟管理。比如：通過組織談理想和小法庭班會、知識競賽、手抄報比賽、讀書報告會等活動，學生活潑好動，好奇心、競爭意識強的特點引導到有意義的活動中，充分發揮他們的創造精神。

總之，學生的良好習慣的養成需要正確引導。學生良好習慣的形成離不開老師的管理和培養。作為學生老師，要正確認識自己的角色定位。用自己對工作的忠心，對學生的愛心，對生活的熱心潛移默化影響學生行為的轉變。

國小生養成教育學習心得範文2如何讓學生養成一個良好的學習行為？自主接受教育已經是值得關注的話題。然而什麼是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。學生養成教育雖不是教育的全部，但在教育中佔有重要的地位。對學生養成教育，有以下幾方面的個人感受：

（一）親身做表率

規範學生的行為，首先要規範自己的行為。要求學生講文明禮貌，首先自己要做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，要經常關注學生們的相關情況；如在衛生習慣的教育上，班級學生衛生習慣差，教室裡隨處可見的垃圾，他們卻視而不見，、老師嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間一長又會重犯，、可以在每次進教室時發現地面上有垃圾、廢紙可以親自扔到垃圾桶裡，久而久之學生就做到了不用老師提醒自覺拾起的習慣，保持教室的衛生，教育學生搞好團結，自己做到和科任老師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，起到了潤物細無聲的作用。

（二）建立新型班級管理制

讓每個學生都有獨立工作機會，學會管理，培養學生獨立工作能力，在班級管理中，大膽嘗試改革，建立新型的班幹部選任考評機制，面向全體學生，實行競爭上崗，使每一位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理。學生覺得這很新鮮，紛紛嘗試。但是當工作一段時間後，他們終於明白班幹部的辛苦。人人蔘與，人人受到鍛鍊，極大地調動全體學生參與班集體管理的積極性，培養學生的民主意識。班幹部們努力工作，時刻注意規範言行，推動了養成教育工作的開展。

（三）關注學生

關注學生家庭環境的優化對培養學生文明行為習慣的養成起著重要作用。家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師。俗話說子不教，父之過；教不嚴，師之惰。家庭和學校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合，才能更好地養成學生的良好習慣。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面瞭解學生情況，教師可通過電話聯絡、家長座談會、個別談心、紙條交流等與家長建立密切聯絡，促進孩子的進步。

可告訴家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強做家長的責任感對學生的發展、學生養成教育習慣都有很大的作用。

（四）從點滴培養學生

古人曰：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。培養學生良好的行為習慣，必須要求學生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學熟讀文明規則、中學生守則，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學在老師的組織下學雷鋒做好事、幫助同學，回到家裡，卻飯來張口，衣來伸手。因此，要要把每個學生作為自己的研究物件，平時多留心，多觀察，隨時瞭解班內每個學生的行為表現，及時發現他們的不良習慣，即時修正。養成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，愛護學校的一草一木，著裝整潔規範千里之行，始於足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣，幫他改掉了這一壞習慣。

（五）養成教育要形成共識齊抓共管

針對學生養成教育不是個別老師的單獨行為工作表現，它是每位教師的職責，做到全員參與德育管理。發揮各學科的育人功能，特別是發揮政治課、班會課、各項活動的開展，主渠道的育人功能以及主題班會、閱讀課的育人功能。工作中要力爭做到事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人，齊抓共管，人人蔘與，形成合力，才見實效。

教育工作任重而道遠，只有抓好養成教育，才能促進學生終生髮展。

國小生養成教育學習心得範文3今天聽了國小生學習習慣的培養一課後感慨頗多。

所謂學習習慣是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。傑出的思想家培根說：習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。我國教育家陳鶴琴先生則說：習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。在這個競爭的'時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中成龍、成鳳，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，需高度重視學生良好學習習慣的培養。

學習習慣的培養是持之以恆，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛等是良好的學習性格最主要的特徵。其中勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛又是隨著習慣的形成，才表現出來的。因此，良好的學習習慣也是養成良好的學習性格的基礎。

一、從小開始培養。

有研究指出一個人的習慣早在胎兒時期就養成了，由此可見，培養良好的習慣越早越好，捷克教育家誇美紐斯主張：好習慣的培養最好是心理還很清新，沒有形成錯誤觀念，沒有養成壞習慣時就開始。人的早期可塑性很大，是習慣養成的關鍵時刻，這一時期容易養成好習慣，因為這一時期的學生對老師充滿著信任和尊敬，願意按老師的指示去做。《新三字經》中的第一句話講到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。國小生就像一張白紙，任你在上面塗畫，你把他塗黑，他就變黑，你把他塗紅，他就變紅。因此，越小培養良好的習慣，效果就越明顯，反之，當小孩染上惡習後，要改變他，那就難了。舉個例子，我的女兒五個多月大，她每天早上8點多鐘就要到幼兒園和小朋友一起玩，每天一到時間，不帶她到幼兒園，她就又哭又鬧，無論你怎樣哄她她都不買你的帳，但你把她帶到幼兒園，她就立即轉哭為笑。顯而易見，小孩子的習慣一旦養成，是很難改變的。培養良好的學習習慣要從小落實。

二、要從小節開始，持之以恆。

在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的細節，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於壘土；千里之行，始於足下。必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重複或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恆地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

習慣是一種定型行為，是條件反射長期積累和強化的結果。習慣的培養不是一朝一夕之功，必須在長期的教育教學中反覆訓練，加以深化，循序漸進，持之以恆。

國小生養成教育心得4

本年度我帶的是五年級，就我帶的學生幾點談養成教育，國小生在行為習慣上存在很大的可塑性，許多好習慣都尚未養成，他們就像一張白紙，等待著教育者在上面勾勒豐富的內容。所以，五年級是學生多種行為習慣養成的關鍵，我們應該紮紮實實地抓好學生的養成教育。

一、課堂行為習慣的養成

教師要善於發現學生表現出來的優良行為，並及時給予積極評價，讓學生獲得優良行為被認可的積極心理感受。對學生的優良行為的積極評價要做到連續性和系統性，這樣有利於優良行為在反覆強化下鞏固下來。

例如，五年級的學生在課堂上，常常由於興奮而爭先恐後地大聲回答老師的提問，影響了老師對回答情況做出判斷。也影響自己聽別人說話的過程。這時，我通常會對積極舉手但並未出聲的孩子給予表揚，這樣並對所問的問題提出要求，“針對同一問題不要僅有一個答案，重複地回答就沒有意義了”其他孩子受到啟發，開啟思維，不但不隨便回答問題了。還能針對同五問題，想出好多有個性的答案來。就不再隨便回答問題了。經過長期強化訓練，學生舉手發言的好習慣就形成了。

二、生活行為習慣的養成

十幾個孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時有發生。有時一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費精力。雖然我多次宣講《國小生守則》，時常把校領導會上講的如何規範學生行為的'方法五用再用，學生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。於是，我便找來一些名人小時候的故事，如《孔融讓梨》《七步成詩》利用晨檢、班會課時間給學生講。通過講故事，

提高了學生辨別是非的能力，幫助他們學會了解決問題的方法。我還常常針對班內出現的問題，對學生進行教育如前些日子，班裡的五名學生沒帶鉛筆，和同桌借，同桌不借，他沒辦法就告狀到我這裡，恰巧我班五個男孩也是頭五天借了臨桌同學的鉛筆，第二天還了人家五整根鉛筆，而那個女孩卻沒要，一個正面、一個反面，我藉此事對比，表揚了教育了不借鉛筆給同桌和借不到筆來告狀以及全班同學，從此以後這樣事情來告狀的幾乎沒有了，看來，他們有了五定解決問題的能力。

三、衛生行為習慣的養成

模仿是國小生養成良好行為習慣的重要途徑。五年級學生的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對於引導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交往中，經常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關係”等文明用語。當地面有廢紙時，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時，我也是隨時清理乾淨尤其是地面，學生多自然製造的垃圾也不會少，地面上沒紙的情況下土也會很多，所以，我會及時清理過道及前邊的塵土。這一本著學生本位思想，一定要讓學生成為學習的主體，想盡辦法調動學生的自主性、積極性，引導他們學會讀書，學會學習，學會運用。切，學生看在眼裡，記在心上，就照著我的樣子去做。現在，教室的衛生用具擺放不整齊時，學生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學生會馬上撿起。值日小組長更是負責，每到活動課，他們雖做得很慢，但總會把班級衛生打掃乾淨的，黑板擦得亮亮的。

五年級是學生良好習慣的重要時期，半年來我有太多的感觸，總之，我們要不斷總結經驗找出切實可行的方法，促使他們養成良好的行為習慣。

國小生養成教育心得5

學生的習慣養成教育關乎教育的質量和水平，關乎學生的綜合素質和未來前程。每一個教育工作者都應該以狠抓學生習慣的養成教育為己任，絕不放鬆、絕不放任、絕不放棄，為國為家，為校為學生。作為校長如何從學校層面推動學生習慣的養成，我的主要做法是“四抓”：

一、抓學習培訓

1、幫教師提高師德修養水平

良好的師德能決定教師們工作的態度，杜絕工作不安心，敷衍了事，激發教師們內心的工作熱情，讓他們能像愛自己孩子一樣愛自己的學生，站在對學生一生負責的高度抓學生的養成教育。所以強化教師的師德修養尤為重要。我通過績效工資考核方案的修訂和撰寫個人師德故事、學習師德先進典型等多種主題教育活動從物質和精神兩個層面努力提高教師個人師德修養。

2、讓教師們懂得養成教育的重要

通過網路、報刊等不同渠道組織教職工學習習慣養成教育方面的有關文章，讓老師們懂得“少成若天性，習慣成自然。”“教育者，養成人格之事業也”“人生幸福在於良好習慣的養成。”“教育是什麼？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”明白行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。

3、讓教師們清楚養成教育內容

學習習慣養成教育方面的有關文章，懂得國小養成教育的一般內容。在學生學習習慣方面，重點幫助教師們梳理蘇教版國小語文課本中羅列的十二種習慣的培養；在行為習慣方面充分發揮市文明禮儀特色學校功能，以文明禮儀建設為抓手重點梳理了十個方面的內容，即：舉止文明的習慣、誠實守信的習慣、尊重他人的習慣、守時惜時的習慣、懂得感恩的習慣、勤儉節約的習慣、遵守秩序的習慣、勤於動手的習慣、鍛鍊身體的習慣、講究衛生的習慣。

4、幫住教師提高養成教育能力

舉辦教師國小生養成教育沙龍，讓教師們從自己接觸的各個教育層面談應該培養的習慣、重點培養的習慣，說說在國小生習慣培養方面有哪些好的想法和做法，深化學習教育的效果。

舉辦班子國小生養成教育沙龍。讓他們從自己接觸的管理層面談談應該培養學生哪些習慣、梳理不同年級段應該重點培養的內容，說說有哪些好的推進措施。

二、抓方案制定

1、制定學校養成教育方案

為紮實開展國小生的習慣養成教育，由教務處牽頭就學生良好學習習慣的培養形成方案，有政教處牽頭就學生的良好行為習慣養成形成方案。交校長室彙總整理形成學校國小生良好習慣培養的完整方案。

2、制定教師養成教育計劃

學校方案下發各個教職工，為形成良好的'養成教育網路，不管是班主任、還是任課教師甚至是工人每人都要根據學校方案要求，就自己教育所在層面制定比較詳細的學生習慣養成教育計劃，計劃中一般包括養成教育的內容、不同時間不同年級段養成教育的重點、指導時間地點、養成教育方法、養成教育要達到的目標等。計劃完成後報學校稽核。學校根據各個教職工的不同身份，對照學校的方案要求，確定個人養成教育計劃的可行性，後反饋給每個教職工進行操作。

三、抓檢查指導。

就學生習慣養成教育工作，我為自己制定了三個三。

每天一個“三”：進行一次學生養成情況巡查，瞭解學生的養成教育情況，思考班級、學生、教師在自己不同的教育層面上可能出現的問題；看一個職能部門的工作記錄，瞭解分工部門對工作的介入狀況；抽查一個班級的檢查記載，看班主任工作是否到位，學生自理自治能力培養情況。

每週一個“三”：看一個教師的工作手冊，留心教師個人在自己教育層面是否按照計劃踏實地開展學生養成教育；聽一次養成教育工作彙報，可以是政教處、教務處也可以是教師個人，主要看工作缺失的程度，及時地進行引導和糾正；進行一次養成教育工作小結，介紹經驗，鼓勵先進，鞭策後進，讓所有同志繃緊學生習慣養成這根弦。

每月一個“三”：召開一次學生家長會議，一般在一年內全校所有學生家長都能受到一次就孩子習慣養成方面的培訓，形成家校結合教育網路；進行一次總結表彰，就班級層面評選不同的好習慣之“星”推薦到校，學校搭建平臺讓他們做自我介紹，用身邊的事教育身邊的人，然後讓學生自主評選學校之“星”；舉行一次集中研討，讓每個人說說在學生習慣培養方面取得的成績以及存在的不足，還存在著哪些問題和困惑，集體討論解決。

四、抓獎懲兌現。

為把國小生習慣養成教育工作做得更加實在，我將其納入了獎勵性績效工資考核。首先將所有的班主任津貼實行統籌，以班為單位，根據學生習慣養成的效果、平時的考核記載和每個年級的班級數將其分成三類，分別按照百分之一百二十、百分之百、百分之八十分配到班，在班級中班主任和非班主任再按照百分之八十、百分之二十進行分配。其次根據不同層面每個教師養成教育目標的達成情況，結合平時的隨機考核，在整個績效總額中提取3000元用於獎勵學生養成教育工作做得實在的個人。

國小生養成教育心得6

“學高為師，德高為範”的師德師風教育活動在教學活動中突出了師德的先進性。通過本次的師德師風教育學習，我對師德師風教育的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。長賙濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的`影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

首先，是對幼兒教育事業的執著追求。我認為即然我選擇了幼兒教師這個職業，就應當熱愛自己的事業。竭盡所能，把這事業當成最光輝的事業，使之理想化，神聖化，為了的教育事業奉獻自己的一份力量。

其次，是對孩子無私的愛。教師要熱愛孩子。"愛生如愛子"是師德的一個重要體現。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，瞭解他們的心理動態，很好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出於藍而勝於藍。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也儘量不在全班幼兒面前批評。讓愛的暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。

今後努力的方向：

1、加強學習，幼兒教育理論方面的知識不夠，無論是教育還是保育都是學習的渠道，以後要多學習一些保育方面的書籍，以便做好保育工作。

2、加強對保育知識的學習，不斷增加保育知識，做到保教結合。

3、注重孩子身心健康發展，根據幼兒的特點，加強了幼兒各方面的教育。

國小生養成教育心得7

國小生正處在行為發育、發展的重要時期，是個體行為習慣的奠基時期。這一時期行為的正常健康發展對於個體一生都具有深遠的影響。然而，不能否認的客觀事實是：由於正處在身心發展的特定階段，國小生的問題行為頻繁出現，而國小生的問題行為主要是指擾亂他人或阻礙自己身心健康發展的攻擊性行為，即那些經常引起麻煩的行為。

問題行為在國小中極為常見。具有這一類問題的學生通常表現為活動過度，行為粗暴，上課不專心，不遵守紀律和規則，與同學不合作，破壞公共財物，欺騙或偷竊等。攻擊性問題行為具有明顯的擾亂性、破壞性和對抗性，極易引起家長和教師的煩惱。同時問題行為也影響著個體本身的正常學習和發展，也會對周圍的環境造成一些干擾或損害，有的問題行為如果不及時進行干預，還可能影響其一生。所以，加強對中國小生的行為指導，開展行為教育，培養良好的行為習慣，矯正問題行為，發展其行為技能應成為當前素質教育和心理健康教育的重要內容。

當問題行為出現以後，運用科學的方法和技術加以治療與矯正。畢竟是亡羊補牢，我們並不期望不良行為的出現，最好就是最初養成良好的行為和習慣。英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸為養成學生的良好習慣，往往自己的'幸福都歸於自己的習慣。”葉聖陶先生亦有言：“什麼是教育？簡單一句話，就是養成習慣。”的確，我們的教育應該注重學生良好習慣的培養。

一、良好學習習慣的培養

習慣是由於重複或訓練而逐漸鞏固下來的行為方式。習慣成自然。一旦形成某種習慣，便會成為自覺行動。學習習慣也是如此。例如，一個養成了晨讀習慣的學生，每天早晨會早早起床，不用父母督促便會自覺的拿起書本朗讀；一個學生若養成了事事愛問他人的習慣，遇到難題就不願去思考，只會問別人。學習習慣有好壞之分。所謂良好學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向。良好學習習慣是學習活動順利進行的保證。一位專家曾調查了3000多名考入名牌大學的高中畢業生，發現他們學習成功的一個重要原因是他們都具有良好的學習習慣。良好的學習習慣之所以能促使學習成功，就在於它是自然的、自覺的，這使學生積極主動地投入學習，而且不需要付出意志努力，真正成為學習的主人。所以，應引導學生養成良好的學習習慣，克服不良的學習習慣。

1、培養哪些良好的學習習慣？

（1）養成課前預習的習慣。（“磨刀不誤砍柴工”）

（2）養成專心聽課的習慣。（聽、講、記、問——聽課要訣）

（3）養成良好的作業習慣。

堅持“先複習，後作業”“放電影”法——我國著名化學家唐敖慶教授

堅持獨立完成作業

堅持認真訂正錯誤

2、如何培養良好的學習習慣？

（1）明確壞習慣的危害及好習慣的益處。

（2）制定具體可行的目標，提出恰當的嚴格要求。

克服壞習慣最忌“僅此一次，下不為例。”

（3）指導學習方法。

筆記方法：抓重點，記難點閱讀七字訣：看、查、劃、讀、摘、想、記

（4）監督指導，反覆強化。貴在堅持。

二、良好生活習慣的養成

1、養成良好的作息習慣。

列寧說：“不會休息的人就不會工作”。規律的作息制度、良好的作息習慣是學生高效率學習的保障，也是他們身心健康發展的保證。良好的作息習慣至少包括以下幾個部分：

（1）保證睡眠。（8——9小時）

（2）按時就寢，早睡早起。

（3）學會休息，高效學習。（學習時間一般在45分鐘左右）

2、養成良好的飲食習慣。

國小生的飲食行為卻存在許多問題，即有不良飲食習慣。主要有：①偏食、挑食；②不吃早餐；③好吃零食，忽視正餐；④喝飲料無節制；⑤貪吃；⑥不恰當節食減肥。另外，還存在吃飯過快，邊吃邊玩或邊吃邊看電視、看書等不良就上習慣。

要糾正孩子的不良飲食習慣，可採取以下四條對策：

（1）調整飲食結構。（五穀雜糧）

（2）重視一日三餐的營養搭配。早餐好、午餐飽、晚餐少

（3）吃零食要講科學。限量、限時。

（4）創造良好的就餐環境。

三、良好交往習慣的養成

著名心理學生丁瓚認為，“人類的心理適應，最主要的就在於對人際關係的適應”。人際交往是中國小生生活的重要部分，也是其社會化的主要內容和徐徑。親子關係不良、師生關係惡劣、為同伴所拒絕不僅會嚴重影響學生的學習、生活、人格形成和心理健康，也會給他們成年後的生活留下陰影和癥結。所以，中國小生的人際適應教育不可忽視。

應該養成哪些良好的交往習慣？

1、面帶微笑。

2、禮貌待人。學會文明用語。

3、靜心傾聽。

4、正確表達。

5、不吝讚賞。渴望被人賞識是人最本質的天性。

6、樂於助人。

7、自信自尊。

8、積極主動。

國小生良好習慣的養成教育並非朝夕之功，並始終貫穿於他一身的發展，需要我們在學生的成長過程中做好引路人，為他們一身發展打下堅實的基礎。

國小生養成教育心得8

xx年一度的暑假又到了，xx年一度的國小生養成教育心得體會，這是我人生中的一次偉大的經歷，讓我們一起去體會一下。

今天是我們學校為我們安排的第一天，這一天我很高興，我們要和爸爸媽媽一起來學習他們，在學校裡面不能做的事情就是做一些力所能及的事情，我們要學會和麵對問題。爸爸媽媽是我的'第二個啟蒙老師，他們一直在關心我們，為什麼他們這麼關心我們呢？這些都是我們不懂的地方，我們要學會去接觸，去了解，去發現。我們要多多關心他們，讓他們也感覺到家庭的溫暖。我們要多多向他們學習，在他們需要幫助時給予幫助。他們的父母給我們上課很好，我們要多多關心他們，讓他們也感覺到家庭的溫暖。

今天我們要去上課了，我的心裡真是很開心，因為我有了他們的陪伴和幫助，讓我也感到很幸運。今天是我們班會議結束的日子，我很激動。因為我很激動，我要做一個好老師。我要學會感恩，感謝他們，他們對我們很耐心很關心，我們也要學會用愛去感動別人。

國小生養成教育心得9

“習慣形成性格，性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。下面談幾點自己在班級管理中培養學生良好習慣的體會。

1、行為習慣

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規範之前，我先為他們起到了示範榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然後再強調學生注意平時的言行舉止要得體，要適宜。對於長輩和老師，要報以尊敬和善的態度；對於同輩，要友善親切，團結互助。例如，上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧譁；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學放學要遵守交通規則；升旗集會時保持安靜等。“細節決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養學生的良好行為習慣。

2、生活習慣

“好的生活習慣有利於一生的身體健康。”對於學生，在學校裡就必須注重自己的衣著整潔，頭髮、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛生，還要愛護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。

3、學習習慣

（1）制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超物件，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。

（2）上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂35分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐後，積極發言的'良好氛圍，積極做好班級幹部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用

（3）積極完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固複習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，雖然一年級沒有書面作業，可為了讓孩子養成每天要完成作業的習慣，我每天都佈置讀的作業，並且讓家長簽名，以便讓家長了解孩子在校的情況，並且及時檢查，查漏補缺。

（4）養成正確書寫的習慣。現在的孩子也許是嬌生慣養，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，儘管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，於是我在開學初就強調寫字的“三個一”每節課嚴格把關，並分了小組進行比賽，定時對優勝小組進行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現在學生的書寫習慣已經基本養成了。

育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收穫一種習慣；養成一種習慣，收穫一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至於對整個人類社會，都具有十分重大的意義。

國小生養成教育心得10

養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育。一個人良好素養的形成是一個持續、漸進、積累的過程，不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶形成的。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強國小生行為習慣養成教育的重要性。國小生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那麼，如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？以下是自從我校開展該課題研究以來，本人就我班學生行為習慣養成教育情況的工作心得。

一、確定指導思想

1、良好行為習慣的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為習慣的養成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為習慣的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、制定計劃，明確目標

根據學生年齡結構，心理特點，我班確定學生行為習慣養成目標訓練主要有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

三、抓好行為習慣養成教育的具體做法

（1）明確職責，培養習慣。

開學初我就在全班中開展了“一人一崗，各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的。我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評和抹黑。相反，你的一點點進步和努力就可以給集體帶來表揚和榮譽。所以說每一個人都關係著集體的榮辱，只有大家全都養成良好的行為習慣，集體才可能擁有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養了學生強烈的責任心。所以我為他們進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位後，就要向他們宣佈各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什麼，應該怎樣去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發揮。如我對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位周邊必須做到沒有紙屑，值日生做到收拾講臺，倒垃圾，保持教室乾淨整潔等。衛生部長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛鍊了能力，又有助於良好習慣的養成。

由於學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的`效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監督和提醒其他的同學，做到“互幫互助，整體進步”。

每個週末留一定的時間讓各個部長對一週學生的崗位工作進行總結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確下一週努力的方向。一位教育家曾經說過：要儘可能多的尊重學生，也要儘可能多的對學生提出要求。

（2）、樹立典型，帶動整體。

對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如白元貴、陶文忠、陶文斌等已成了同學們心目中的勞動好榜樣；李婉媚、秦勇、潘顏春等是同學們心目中的勤奮學習好榜樣對於每個學生的點滴進步，我都看在眼裡，喜在心裡，總會給予肯定、表揚。特別對於個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。如班上的何海蓮同學，平時頑皮淘氣，大大咧咧，做事和學習也馬馬虎虎。可我發現在開學初的大掃除中，她勞動特別賣勁，她把瓷磚擦得乾淨、錚亮，擦好瓷磚後，他又把抹布用肥皂粉洗得乾乾淨淨。這對於她來說，不簡單。大掃除結束後，我把“表揚何海蓮認真做衛生”幾個字寫在白板上邊，把她洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，並要求全體同學向她學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻，我發現孩子臉上的微笑是多麼燦爛！這又何嘗不是孩子學習、生活旅途中一個新的起點呢？一學期來，無論是學習上，還是紀律上何海蓮同學都有了一定的進步，雖然他的表現還時有反覆，但終究在進步，令老師、同學感到高興。

四、取得的成效與努力方向。

在同學們的共同努力和配合下，我班學生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，班風班貌良好，學生自覺、自律、自信、自強。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，注意從細小處入手。我們的學生多數是進城務工子弟，家長素質參差不齊，普遍不高。家長與老師攜手共同培養學生行為習慣養成教育將是今後努力的方向。

國小生養成教育心得11

葉聖陶說：“什麼是教育？簡單一句話，就是要養成習慣”。習慣的養成並不是一朝一夕的事,一旦養成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養成了一個良好的習慣也會使你受益終生。因此，一個好習慣的養成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經過長期的強化訓練逐步形成。這就需要家長，教師等多方面的力量聯合起來，共同督促，發現問題及時解決，不讓不良習慣有滋生的營地。

養成教育是培養好習慣的教育，是管一輩子的教育。 我們知道：“思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之後，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終身也無法改變。我們說：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運，一個良好的習慣會影響一個人一生的命運。”我們以前的教育重視認知、忽視行為，很多時候有些假、大、空，導致學生總講大道理，言行不一。其實學生時期是養成好習慣的黃金時期，為此，國家在深化教育體質改革、全面推進素質教育中指出，按照德育總體目標和學生成長規律，確定不同年齡段的德育內容和要求，在培養學生的'思想品德和行為規範方面，要形成一定的目標遞進層次。下面我對養成教育淡淡自己的點滴體會：

1、養成教育要持之以恆。

學生的行為具有持續性和反覆性。冰凍三尺非一日之寒，養成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，切不可 “三天打魚，兩天晒網”。一種良好習慣的養成有一個過程，須經常性地進行誘導、訓練；一種不良行為的糾正，也須反覆地進行指導、教育。所以對學生的養成教育要有耐心，要持之以恆。因為“習慣成自然”是需要時間的，同時

要注重師表形象，注重情感交流。

2、養成教育要師表垂範

老師是學生的一面鏡子，學生具有較強的模仿性，在不知不覺中老師的某一行為習慣，可能會出現在學生的身上。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。教師的以身作則、為人師表至關重要。教師首先應該注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣，對於學生的問好，老師應該微笑點頭，碰到內向的學生，要儘量先跟他們打招呼。對於學生的幫助，我們應該親切地跟他們道聲“謝謝！”。如果老師有時說錯了或做錯了，也要敢於向學生道歉。這樣，教師良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做示範，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。對學生的教育誘導也要“動之以情、曉之以理”，不能簡單地批語指責。通過情感的交流，學生對老師提出的要求、意見更易接受。一個幽默的玩笑，一句輕輕的問候，可能使其心靈受到震撼。

3、養成教育要從點滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養學生良好的行為習慣，必須要求學生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學熟讀 “國小生行為規範”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學在老師的組織下學做好事、幫助同學，回到家裡，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班裡的門窗桌椅壞了自覺自願修好，上學穿校服，衣帽整齊，

佩戴紅領巾，排好隊、走好路千里之行，始於足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生的行為習慣的變化，也就在點滴小事中。

4、充分發揮班級集體的教育功能。

一個班級班風的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質的形成影響極大。班級集體假如形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鑽研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養出團結互助、關心他人、嚴厲認真、奮發向上、品格高尚的學生。

5、構建“教師——學生——家長”三位一體的德育網路，確保養成教育。

育人，並不是說在學校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學生為中心的“教師—學生—家長”三位一體的德育體系。在學校裡，老師嚴格要求學生；學生回到家後，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便於繼續深化養成教育，並讓教育在實際的生活中得以運用。這樣，家長和教師在養成教育方面，就能達成一個共識，目標一致，共同完成教育孩子的目的，並能收到事半功倍的效果。

總而言之,良好的行為習慣的形成並非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要我們老師不斷地督促引導。對學生進行行為規範練習，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

國小生養成教育心得12

國小生當中出現了一系列讓老師們頭疼不已的事：作業不按時交，值日不認真做，路隊與放學鬆鬆垮垮，班級衛生紀律極差等，所以要給他們制定合理的班規。通過對學生紀律、衛生、廣播操等常規方面的要求，學生整體開始好轉，但要經常提醒與督促，讓他們養成良好的習慣。

紀律是成功的關鍵。家有家法，校有校規，班級也有班級的紀律。這些規定和紀律，是同學們養成好習慣的保證，是形成良好的班風的基石。要教育學生明白，一個懂得規矩，並且自覺遵守規矩的人，才能時刻按照規矩辦事，才能使自己不斷進步。風箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風箏只能掉在地上。我發現我之前制定的班規有一些漏洞，馬上加以改進，培養他們守紀律的常規習慣。

一、進校

1、按時上學，不早到，不遲到，不在校門口聚集，不帶與學習無關的物品。

2、進入校門後直接走到教室裡，途中不追逐。

3、進校後不在室外逗留，衛生值日學生先完成衛生打掃任務，其他同學進教室後應先交好作業，然後就位早讀，做到自主學習，書聲朗朗。

在此期間每天都有一名檢查員來檢查學生的遲到早退及衣著佩戴情況，而衛生方面分為衛生委員與小組長分別管理。

二、集會（課間活動、升旗儀式）

1、音樂鈴聲一響，各班應在走廊排好隊，做到快、靜、齊，行走時不推搡，腳步要輕，按指定路線整齊列隊進入操場，集會時站好姿勢、認真聽會、安靜有神、不做小動作。

2、做操時，做到：聽準音樂、節奏合拍、姿勢正確、動作到位。

3、尊敬國旗，升旗時做到：肅立、行注目禮，少先隊員行隊禮。唱國歌要聽節奏，聲音巨集亮、有感情。

4、上臺發言、領獎、表演時，走路穩重，站姿端正，接受獎品、獎狀、獎旗時，用雙手捧接，行隊禮，然後高舉接受師生祝賀。

5、集會完畢，按指定路線有序列隊回教室。

這由我們班體育委員與一名監管人員負責學生的集會情況。

三、上課

1、上課前應準備好學習用品，統一擺放要求，筆盒、文具、書簿整齊放在課桌的左（右）上角。

2、愛惜學習用品，不浪費，書籍本子整潔，不隨便撕毀、塗畫、折卷。筆盒裡文具擺放整齊。

3、上課、下課聽從訊號指揮，上課預備鈴響後，及時按順序進教室，不擁擠，靜坐在教室等待上課。

4、上課專心聽講，做到心到、眼到、耳到、手到、口到，積極思考，大膽答問，聲音清楚，學會傾聽，不隨意打斷他人發言，不隨意離開座位。

5、課堂上站立回答問題時，做到：頭正身直，雙臂自然下垂於身體兩側；坐下或離座時聲輕體穩。發言時儀態大方、聲音響亮。小組討論時輕聲細語，不妨礙鄰座學習。

6、課堂練習時聽清要求，獨立思考，動作迅速，書寫工整，行款規範，克服應付、拖拉等不良習慣，保證練習質量。

7、學生遲到進教室，應在門口喊“報告”，經老師同意後，再進入教室。

8、學生有急事需出教室，先舉手，起立報告老師，經同意後再出教室。

9、到室外、專用室上課時，預備鈴響後，由班長整隊到達指定地點，做到快、靜、齊，行走時不推搡，腳步要輕，進入上課地點後靜等老師來上課。上課時由任課教師主管、班幹部監督、學生之間相互協作來保證上課質量。

四、課間活動

1、課間是同學休息、調整的時間，下課後應走出教室，看看綠色植物，呼吸新鮮空氣，讓眼睛、大腦得到調節；也可以自主選擇安全、有意的活動。

2、課間應有秩序，不在教室、走廊、樓梯衝跑，上下樓要靠右行走，不要並排上下樓；不拳打腳踢；不做危險遊戲；不爬欄杆、攀樹；活動要遵守規則。

3、課間上廁所時，不衝跑，遇擁擠時，應自覺排隊講秩序。

五、午餐

1、在校午餐的同學，要有序、文明的.用餐。

2、服從小老師的管理。

3、愛惜糧食，文明用餐，儘量吃盡飯菜。

4、如果有剩飯剩菜殘渣倒入指定桶內。

5、愛護公物，餐具清潔後，要輕輕放入指定筐內，不準拋擲。

6、用餐時不講話，相鄰同學團結友愛，相互關心。

六、午休

1、午餐後，不要到處跑，未經允許不能出校門。用一定時間寫作業，或溫習、預習功課，之後應採用適當的方式休息。

2、中午回家的，下午按規定時間到校，進校後馬上進教室安靜就位，或寫作業、或休息、或閱讀書報，不喧譁、不打鬧、不隨意走動。

七、放學

不早退，不逃學，離校時，學生應收拾整理書包，有序離開校園，徑直回家。有事不能及時回家要及時告知家長。

八、家庭作業

1、獨立、按時完成家庭作業，書寫工整，卷面整潔。不抄襲他人作業，考試不作弊。

2、認真複習鞏固當日知識，主動加強缺漏知識，自覺預習新知識。

3、閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網上資訊，收聽、收看內容健康的廣播電視節目。

另外，誠實守信，愛護公物等好習慣同樣要在一點一滴的小事中培養學生。國小教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於國小階段的教育。而學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶形成的。俗話說：“數子千過，莫如誇子一長，”每個孩子都希望得到家長老師的肯定和讚賞，教師要善用表揚的武器為孩子的每次進步都鼓掌喝彩，發現不好習慣及時指出來。好習慣養成了，是一輩子受用的。素質教育實際就是行為習慣的養成教育。

國小生養成教育心得13

以活動為載體、內化主動意識，促進良好行為習慣的養成

當壁鎮中心學校

孩子的心靈就像是一塊神奇的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收穫；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收穫；你播下習慣的種子，就會獲得命運的收穫。這就說明了加強國小生養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強，因此，做為教育工作者就要在他們這片沃土上播撒下希望的種子以獲得豐碩的果實。學校做為教育的主陣地，教師做為教育的傳播者就應該承擔起這份使命用我們的勞動去培育那些小苗茁壯成長。葉聖陶老先生曾說過：“教育是什麼，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”所以我校多年來非常重視學生日常行為規範的養成教育工作，從學校領導到教師都積極參與到學生養成教育活動之中，通過各種各樣的活動，去激發、培養我們的孩子形成健全的人格、良好的品質。下面就我校如何開展養成教育工作,培養學生行為習慣方面談談具體的做法。

一、 大力營造教育氛圍，化無形為有形------提高養成教育的影響力。

培養學生良好的習慣不只是班主任的責任，全校教師到全社會對學生的養成教育都肩負著責任，必須要有高度的認識，校內校外、前勤、後勤全員參與，形成強大的合力，共同擔負起學生養成教育工作，才會收到好的效果。在這方面我們主要做到兩個“三結合”即：學校內部班主任、任課教師及生活教師三結合；學校外部則是學校、家庭和社會三結合。通過這兩個三結合，讓學校內部的小環境和外部的大環境都能營造一個適合學生良好習慣形成的氛圍，使學生在一個良好的環境中逐步形成優良的品質。我們所開展的工作是：一方面在校外加大同學生家長的溝通和聯絡，主要是通過家長會、致家長的一封信、家長調查問卷、教師家訪、家校聯絡卡等方式，及時把學校的工作主題、每個時期的工作任務和要求，向學生家長傳達與溝通，便於家長能主動配合學校做好學生的養成教育工作，讓學生在校和在家表現一樣，而不是讓教育工作形成斷帶。另一方面我校堅持利用每學期開學第一天，把學校對養成教育方面的內容和要求，以校園公約的形式向學生和家長放發，以此強化家長和學生對養成教育的認識。校內我們主要做到的是：1、努力把校園建立成一個讓學生耳聞目睹都能受到教育的環境，學校的大門口安裝了一個代表學校積極向上的標誌性鋼塑――“升騰”、甬路西則是“飛翔的白天鵝”雕塑，東側是刻有“勤學奮進”四個醒目大字的石頭，時刻提醒我們的老師和學生要勤奮上進。在學生生活學習的環境安裝白鋼宣傳欄，就連垃圾箱上都寫上警示語，提示學生養成良好的衛生習慣。2、學校把養成教育工作做為學校德育工作的一個主要內容，在全校加大宣傳力度，形成學校、班級、課內、課外共同教育的主環境。我們把全年工作形成計劃後，學校每週提出一個學生養成

教育主題詞，在黑板上公示，讓全校的老師和學生都知道這一週我們在養成教育方面要做的工作和要求；每個班級則根據學校的主題詞和本班學生的實際、年齡等特點提出本班的教育主題，在自己班級門上的養成教育主題牌上標示出來；寢室和食堂也依據學校所提出的主題詞，結合自己的管理特點確定出養成教育主題，在比較醒目的位置上展示出來，讓學生隨時隨地的都能受到教育。3、把養成教育同各科教學有機結合起來，學校要求任課教師在平時的教學中隨時隨地對學生進行養成教育。採用各種方式對學生進行正面引導，使學生明白養成良好習慣的意義及重要性，幫助學生樹立明確的行為目標。

二、準確把握教育內容方法，形成激勵機制-----促進養成教育形成的約束力

國小生自我控制能力不強，所以為達到養成教育的目的，就必須準確的把養成教育的內容和形成的規律，採取恬當的方法形成一定的制度和激勵機制，以促進國小生的行為習慣的養成。學校首先結合雞西市下發的國小生養成教育細則制定出適合我校學生實際的養成教育評價標準，下發到每個班級包括舍務組、餐飲組，再由各班級各組依據學校總的.評價標準，制定各自切實可行、可操作的養成教育評比細則，然後由班級和各組每週進行適時的評價。同時班級設立周“文明之星”評比展示臺，及時的把被評為文明之星的學生在班級進行公示，學校設立月“文明之星”展示臺，把各班級連續四周被評為文明之星的學生在展示臺上公示，以激勵其他學生行為習慣的養成。在評比細則中明確規定的行為習慣，我們要求學生努力做到，從訓練基本的文明禮貌用語、良好的衛生、學習習慣為切入點，使學生平時講粗話、髒話、隨手扔垃圾、作業不能認真完成、作業本不整潔等不良習慣明顯得到遏制，語言美、行為美的文明程度大幅度提高。其次，學校把養成教育內容同學校值週週評比活動有機的結合起來，實行值周校長負責制，把每週的檢查活動落實到實際工作中，被評為文明班級的在下週一升旗儀式上進行廣播表揚。為了調動班主任和任課教師的工作積極性，學校還把這項工作納入到教師的工作考核之中，通過以上手段極大的調動了教師和學生的積極性，有效的促進了養成教育的形成。

三、從細節入手，形成學生自主行為意識-----促進養成教育的內化力

古人說：

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起，從最基本的生活、學習、衛生習慣抓起。針對不少學生對《守則》、《規範》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔垃圾；許多學生在校內及社會學雷鋒做好事，回到家裡卻飯來張口、衣來伸手，是家中的小皇帝、小公主種種不良現象，正說明養成教育不能只放到嘴上，而應內化到意識上的重要性。因此，養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生點滴的生活細節抓起。我們要求學生做到：見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步地行走，見到老師、客人主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾，學習用品擺放整齊，坐立姿勢端正，作業書寫規範，放學排有序不亂。這些

看似平平常常的小事，其實“千里之行，始於足下”，良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的。為了使學生能真正形成內化的自主意識，在這方面我們採取“一比二評三問卷”的方式進行，即學生之間比一比，看誰做的更好；學生自已和同學之間評一評，看誰做到了；教師和家長互相聯絡，採取問卷方式抽查哪些學生能在無人管理的情況下，自已做到了。通過這樣的方式，使學生在平時的學習生活中，逐步養成不需要別人管自己也能做到的----“慎獨”能力。幾年來，我校學生小至一年級，大到畢業班，基本上能做到老師在與不在一個樣，家裡、學校一個樣，寢室、食堂一個樣。

四、以活動為載體，強化訓練-----形成養成教育的核心力

良好的養成教育是需要有效的訓練方式才能完成的，特別是國小階段的學生，認知能力較弱，自我教育能力低，就更需要豐富的活動措施來強化行為習慣的養成，通過有利的、切合實際的、學生易於接受的日常活動做載體，使學生在活動中提高認識，鍛爍能力，形成核心力、凝聚力。所以，我們學校堅持開展以下活動，進行有目的、有計劃的培養學生，收到了很好的效果。

1、每週一國旗下講話。學校根據各年級學生的年齡特點，分別給出相應的講話主題，由各班級依據學校的中心工作和本班的實際，寫出當週國旗下講話的內容，再由班級選派一名優秀學生代表對全校學生進行講話宣傳，這樣既對全校學生進行了一次文明習慣方面的教育，也對本班學生起到了激勵作用，效果非常突出。

2、紅領巾廣播站堅持正反面宣傳教育。紅領巾廣播自從開播伊始，就一直把宣傳培養學生良好行為習慣做為主要內容，每週四中午12：30準時在校園內響起。既把學校總體要求動向向全校師生傳達，又把校園內的好人好事、新風尚向所有人廣播，也把一些不良行為向所有學生公佈，以起到鞭策警示作用。

3、全校各班級每週二、三、四早晨，利用早晨7：00-7：20這段時間，做為全校校本課程《三字經》、《弟子規》及古詩經典等誦讀時間，讓學生充分學習、瞭解我國古老而又優秀的傳統美德，激發學生努力學習，形成健全的人格。週五早晨7：00-7：20則是校本課“唱紅歌”時間，這時全校就會響起此起彼伏的歌唱祖國、讚美家鄉的歌聲，通過這些活動讓學生在潛移默化中受到教育。

4、為了達到激勵全體學生積極向上的教育氛圍，調動全校師生的積極性，學校每學年都舉行一次以“講文明禮儀”為主題的各中隊主題隊會大獎賽。活動中即達到了促進養成教育形成的良好局面，同時也鍛鍊了老師和學生的各種能力。

5、每學期開展一次全校師生參加的經典誦讀比賽，主要內容就是校本課程《三字經》、《弟子規》的誦讀，在促進校本課程研發的同時，也達到了對學生學習為人做事方面的育人效果。

6、通過舉行大課間操、硬筆書法、繪畫或是利用重大紀念日進行徵文比賽，年終評選優秀作業、日記等形式，處處體現出及時有效的培養學生養成良好的行為習慣。我校連續幾年堅持大課間操體育活動，冬季是30分鐘的跑操、夏季是30分鐘的學校自編集體舞和校園集體舞，收效很大，特別是在春秋季節流行病、傳染病多發期，我校教師學生的日出勤率基本上達到百分之百，沒有一例傳染病發生，這方面得到了家長的高度讚許。

良好的行為訓練要強調持之以恆，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，因為“習慣成自然”是需要時間的，要有耐性。同時在訓練中注重“趣味”二字，增強其靈活性、遊戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程，在活動中凝聚學生們的集體核心力量，用集體榮譽去激發學生的主動意識和能力，從而達到好習慣的形成。

五、適時表彰，榜樣的表率作用是良好行為習慣形成的------導向力

國小生有喜歡受到表揚的心理，他們敬佩英雄人物，也希望自己能成為先進典型，我們根據這一特點，在進行規範訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型。我校改變原有的評價體系，不再由班主任一言堂，在年末評出各班級的優秀少先隊員或是優秀班幹部、學習標兵等。現在我們是把評價學生同學生養成教育結合起來，在學期或學年內分階段適時評選出各類行為習慣優秀的學生，如文明之星、衛生之星等等，通過這些“星”把光帶給全體學生，用這些星光去照亮其他人。具體是在班由班主任結合本班制定的班級養成教育評比細則為評價內容，採用任課教師測評、學生自評和互評、家長問卷測評等形式，每週評選出班級的周“文明之星”，公示在班級周星展示臺上，連續四周被評為“文明之星”的同學當選為月“文明之星”，在學校的月星展示臺上向全校師生展示，連續被評為月“星”的學生有資格參加年終全學校“星級”好學生評選，被評選上學校“星級”的同學，學校將為他們頒發獎品和獎證。同時學校將利用紅領巾廣播定期向全體同學宣傳他們的優良表現，以激起學生心靈的共鳴，號召全體學生向他們看齊。使學生們知道典型就在我們身邊，先進和我們並不遙遠，我們努力也可以做得到，以達到用榜樣來激發和帶領他人前進的導向力作用。自從我校開展“星級”學生評比活動以來，全校學生都能以星為榮，激起了向星學習的熱情，我們相信不久的將來，我們學校一定會是星光璀璨。

“冰凍三尺，非一日之寒”。養成教育是一項系統的育人工程，這項育人工程是漫長的，需要的是持之以恆，需要的是我們做為教育工作者的信心和毅力，相信只要我們每一位教師都能提高認識、切合實際、注重方法、堅持實效、常抓不懈，在我們的校園，在我們生活的每一個角落，就一定會百花齊放、奼紫嫣紅。

國小生養成教育心得14

上週在線上聽了“國小生學習習慣的培養”受益匪淺。良好的習慣會使一個人受益終身，而養成了壞習慣,就會使人受害終生。行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!足以顯示習慣對人的重要性。我是從以下幾個方面培養學生習慣的。

（一）抓好學生的養成教育養成教育就是要讓學生形成良好的行為習慣，良好的行為習慣是搞好學習的前提。有了良好的行為習慣就會主動積極地學習，並且願意搞好學習。良好的行為習慣也是衡量一個人品德素養高低的'前提。一個人的舉止言談就能看出這個人教養如何，如說話有禮貌，不在嚴肅的場合說笑、隨地吐痰扔垃圾，不出口汙言穢語，主動學習,主動做好分內之事，助人為樂等等，這樣的人是品德高尚的人，是受人們歡迎的人。

(二)建立新型班級管理制讓每個學生都有獨立工作機會，學會管理，培養學生獨立工作能力，在班級管理中，大膽嘗試改革，建立新型的班幹部選任考評機制，面向全體學生，實行競爭上崗，使每一位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理。學生覺得這很新鮮，紛紛嘗試。但是當工作一段時間後，他們終於明白班幹部的辛苦。人人蔘與，人人受到鍛鍊，極大地調動全體學生參與班集體管理的積極性，培養學生的民主意識。班幹部們努力工作，時刻注意規範言行，推動了養成教育工作的開展。

(三)關注學生關注學生家庭環境的優化對培養學生文明行為習慣的養成起著重要作用。家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師。俗話說“子不教，父之過;教不嚴，師之惰。”家庭和學校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合，才能更好地養成學生的良好習慣。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面瞭解學生情況，教師可通過電話聯絡、家長座談會、個別談心、紙條交流等與家長建立密切聯絡，促進孩子的進步。可告訴家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強做家長的責任感對學生的發展、學生養成教育習慣都有很大的作用。

（四)養成課前預習習慣培養了學生的預習習慣。我認為學生的預習習慣在和其它習慣比起來，它佔有相當重要的地位，如果沒有良好的預習習慣，特別是對於學習語文、數學等學科來說麻煩更大。學生的預習習慣的培養非常重要!預習時有不懂的可以標註，等到老師在課堂上和學生一起共同探討，予以解決。

總之，學生的良好習慣的養成需要正確引導。學生良好習慣的形成離不開老師的管理和培養。作為學生老師，要正確認識自己的角色定位。用自己對工作的忠心，對學生的愛心，對生活的熱心潛移默化影響學生行為的轉變。

國小生養成教育心得15

XX年3月8日下午，作為班主任代表我在一中會議室聽取了一小呂銀普老師的班主任工作彙報，對我來說，雖從事班主任工作二十多年，但感悟太深，受益匪淺。淺談幾點收穫。

一、在課堂上，學習習慣最重要

1、關注書包文化。學生天天背書包上課，銀普老師從關注學生的書包做起，形成自己特色的“書包文化”，值得借鑑。

2、培養學生認真書寫的習慣。老師在強調書寫方法的同時，要注意各學科之間的`協調運作，步調一致才能取得勝利。

3、教師要不斷積累良好的學習方法，在實際教學中潛移默化地傳授給學生，達到事半功倍的目的。

二、在學校這個家庭中如何做人

1、培養學生尊師。看到學生做好事，要大力表揚，產生轟動效應，此時教師因勢利導，使他意識到老師對他的關注，感覺到教師的偉大，進而影響到班務工作的執行。

2、助人的習慣。通過典型事例，教師大肆渲染，烘托氛圍，使學生學會友善，意識到幫助他人同時也快樂自己的理念。

3、學會寬容培養自信。遇到學生之間不和諧的問題，教師要把握實質，通過事例教育他們學會寬容、不糾結。對待差生，要及時發現他們的閃光點，點撥表彰，使他覺得我也行，不斷增強他的自信。

三、培養學生做事有序的良好習慣

1、在班務活動中，通過有秩序地擺放學習用品、值日用品、良好的衛生習慣等培養學生做事有序的良好習慣。

2、遇到紛繁瑣碎事情，指導學生換位思考，培養其積極主動性。

3、多讓學生參加集體活動，給每個學生體驗成功的機會，培養學生積極向上的覺悟。