開學第一天反思5篇

開學第一天反思1

新的一學期開始了。對班主任來說，這一天是最繁忙的一天，為了使工作有血的進行，我會提前一兩天計劃好這一天的工作。首先，我提前給學生髮開學的校訊通，給學生和家長一些提示：然後，我擬定出一份詳細的《開學須知》1， 2 3， 並打印出來。最後再結合學校的一些要求進行補充。總之，我儘量從細處著手，每一個環節我都考慮周密，合理安排，這樣才能保證開學第一天井然有序。

上午：

1，課前準備

一天繁忙的工作正式開始了。走進教室，學生還沒有來，開啟教室所有的窗戶，把《開學須知》貼在教室牆上。收拾一下講臺，開啟多媒體，把前一天晚上準備好的課件下載到桌面，開啟課件溫習一下準備好的內容。做好新學期第一節上課的準備。

2，做好課前教育

學生陸續來到教室，因為不是新生，所以大家都很默契，叫聲老師好就安靜

坐在位置上預習著課文，隨即進行行為教育。8點20分，操場的廣播響了，孩子們在班長毛奮進的帶領下安靜有序走出教室參加全校的開學典禮。

3， 處理好課外實踐

9點正式開始上課，這個時候我發現有個孩子一直未出現，怎麼回事，找吧，才知道這個孩子突發事件，在廁所裡不敢出來，於是我趕緊打電話給家長送褲子過來；第一節的下課鈴剛打，正準備下課，突然拍攝組的同志推門進來，正是時候，於是我正好理所當然的上完我需要補充的內容。

兩節數學課上完，剩下的時間就開始整理學生交來的中餐費，完善中餐費的發票工作，做好登記；整理學生的寒假小報並上交。

4，中餐管理 （在裝點內用打飯時安靜又訊的教育）

終於熬到午飯時間，吃完飯，和同事出去採購工作期間需要的生活用品。

下午

利用這個時間自己就在教室批改學生今天的課堂作業，不多，很快改完，清理出需要改錯的作業本，然後給家長們發校訊通，彙報今天一天孩子在校的情況，佈置家庭作業以及告知放學時間。送走學生，回到教室利用剩餘的在校時間寫完本週的二次備課內容，整理完教室清潔順便給上午生病的孩子家長去了一個電話詢問情況表示關心。

緊張繁忙的一天在同學們的歡笑聲中結束了。這一天既忙碌又快樂，其實每一個老師鬥是這樣平凡的忙碌的過著，但是隻要我們認真的過好每一天，那我們的忙碌就有收穫，我們的平凡更有價值，這才是最重要的。

開學第一天反思2

今天是新學期開學的第一天，早晨到校的第一件事是將辦公桌徹底的清理了一下，大概花了半個小時的時間。清理過後，看著舒服多了。然後是三節課，每節課都有不同的收穫：

九（3）班

因為暑假提前上了大約十天的課，在這十來天的時間裡，基本上將九年級的第十二章《溫度與物態變化》上完了，但是習題沒有來得及處理。所以今天開學第一天的課就是處理習題。處理習題的過程中，發現依然有相當部分的學生沒有認真完成習題，看來一個暑假過去，學生還是那些學生啊！班級也還是那個班級，學生也還是那些學生！想像著，開學了，學生該進入狀態了，但是，估計這都是老師的一廂情願！積習難改啊！在檢查作業的過程中，發現了一個學生作業不是做的很差，而是一個沒做！於是，一個巴掌拍下去！結果這個喜歡哭的男孩又在那傷心的哭開了，唉，矛盾統一體啊！一方面不學習，另一方面又特經不起批評！真是沒招了。但是，班級內還是有幾個很好的學生，如xxx，這次摸底考試考了93分，非常不錯，而且這個孩子學習特別刻苦，而且學習態度很好，在歷次考試中，已經穩居年級的前三十名了，這在普通班中間是很少見的！xxx，一個調皮而又非常聰明的男孩，在七年級入學考試中，考了三班的第一名，每天就是那麼漫不經心的樣子，這次物理也考了93分，但是，其他各科偏弱了點，學習有很強的隨意性，感興趣的就多學點，不感興趣的乾脆躺倒不幹！孩子啊，要加油嘍

九（2）班

在暑假期間，已經結束了《溫度與物態變化》的內容，至於習題嘛，因為是重點班，只是挑著內容，再加上學生的提問，囫圇吞棗的處理了一遍。為了督促學生看書，我在此之前通知學生，第一天測驗第十二章。為了兌現承諾，今天的第一天就是測驗，四十分鐘的試卷！在監考的過程中，發現一個小女孩，xxx，將物理書本翻開放在抽屜當中，全班唯一的一個！據瞭解，這個女孩稍微有點虛榮心，估計對考試有點不放心吧！不過，話又說回來，這樣的學生有點虛榮心，對她的學習還是有幫助的！但是，僅僅有虛榮心是沒有用的，還需要腳踏實地的幹才行啊

晚上，將試卷改出來了，果然不出所料，由於暑假裡上課學生不夠自信認真，態度稍顯散漫，於是考試的情況也不是很好，有部分同學的基本概念掌握的都比較差！也許是因為今年有三個重點班的緣故吧，總感覺學生素質不是很好

說起重點班，就有點小小的想法了，所謂的重點班，就是將學習能力強的學生集合在一個班級中，這樣，學生之間存在著良好的競爭氛圍，另外，老師上課的時候，由於學生的接受能力相對來說都比較強，所以上課的速度、深度和廣度都可以放心大膽的加深，對於學生的提高還是非常有幫助的。這也許是分層教學的一個體現吧！但是，一個年級，有一半的重點班，甚至更多，那哪裡還談得上重點不重點啊？每個班級中，總是存在相當部分的學困生，學生之間的差距很大，老師上課的時候還存在著很多的牽絆！真正的是帶著鐐銬跳舞啊。普通班呢？經過這樣的重點、次重點的一挑，剩下的都是真正的學困生了，學生的學習習慣、學習成績可謂是一塌糊塗，這樣一來，老師教起來還有什麼勁啊，真的如同深夜中的散步，見不到光明啊！與其如此的帶著鐐銬跳舞，與其老師徹底的失望，為什麼不組織少數真正的重點班，讓老師能夠自由發揮呢？為什麼不將少數的學生放到普通班，讓他們扮演著深水中的泥鰍這樣的角色呢？如果讓他們能夠在泥潭中攪起一攤的似水來，說不定會給班級帶來活力與生機呢。唉，這麼多的重點班，到底哄的是誰呢？

八（7）班

今天是八年級的第一節課，學生整體上非常的感興趣。首先，自我介紹之後，用一個小實驗作為開場：通過漏斗吹乒乓球！學生立刻就沸騰了！然後，《希望你喜愛物理》的第一節和第二節作為課後作業，由學生分組回家後，通過查閱資料和上網，瞭解各種自然界中的神奇現象、生活中的神奇現象、科學家的.研究方法和成果等。然後，預備著第二節課學生自己上臺介紹，每組給定時間四分鐘，要求各個小組不但要查閱資料，還要精講精煉，將內容壓縮在四分鐘內！如果能夠有多媒體課件介紹則更歡迎！每個領到任務的小組同學都躍躍欲試！然後，第三節的內容，重點介紹物理學的概念和物理學的研究方法實驗探究法。在介紹實驗探究的七個基本環節的基礎上，和學生一起進行了單擺週期的測定的實驗探究，當然，只是粗略的探究，由學生設計測量週期的方法（因為一次時間很短，所以多次測量時間後，除以擺動次數），將學生分為兩組，一組計時，一組計數，學生忙的不亦樂乎！最後，給學生總結，我們的學習要善於發現問題、觀察現象，同時要能夠解決問題，培養能力！下課鈴聲響起，一節課成功結束。

開學第一天，又回到了生機勃勃的校園，又見到了那群又愛又恨的學生中間，感覺是那麼的熟悉，但是又是那麼的新奇；上課第一天的感覺，累並快樂著，難以用語言表達，只可意會不可言傳吧！

開學第一天反思3

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”新課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

但要注意的是教學中我們在突出體現語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉聖陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是遊離於聽說讀寫之外的花樣翻新。

時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落後、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那麼即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那麼可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

因此，教學中要紮紮實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養，把提升人文素養滲透於紮實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統一，語文教學的理想境界才有可能實現。

二、強調自主性，但不能放任自流

新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。

“把語文課堂交給學生”，許多教師經過短暫的困惑後馬上接受下來並付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎?於是出現了一種我們不願意看到的現象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文字的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節課上完了還弄不明白老師想在這節課上完成什麼任務，達到什麼目標。

教師引導孩子積極發表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什麼樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負責任地說”，致使學生對語文學習產生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。

因此，要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力。

三、鼓勵合作學習，但不能忽視獨立思考

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛採用。那種人人蔘與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。

實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。

而時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由於學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優生提供展示的機會。有的把合作討論當作學生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學動輒就安排四人小組討論，不管內容有無討論的必要，有些甚至一節課討論到底。也有的教師讓學生合作學習，但沒有給學生足夠的時間，看到一兩個小組有結果就匆匆收場，完成一次合作。在合作學習中，還經常看到如下場面：

1、小組中有一個成員在權威地發言，其他成員洗耳恭聽，彙報時當然也是小權威的“高見”。

2、小組成員默不作聲，自己想自己的。

3、小組成員熱熱鬧鬧地在發言，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈，卻沒解決實際問題。以上種種的合作學習，未能充分發揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質上是流於形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思考的關係。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。

我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發，共同探究，培養合作精神和協作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學生的學習活動：一要組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考;二要組織好合作學習，培養學生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學習的評價，做到互動學習與個別輔導相結合;三要組織好全班交流，在交流中加強引導，全面實現教學目標。

開學第一天反思4

首先表揚一下自己，嘿嘿，備課很充分，流暢而生動的講授了這第一節課。但是細細聽來，反思幾點如下：

1、授課語言的洪亮很好，但是不能一直是一種高亢的聲音，這樣時間一長，容易使人聽得疲勞煩躁。最好的語言應該抑揚頓挫，更舒服的是一種悠揚而舒緩的語調語速，就像一首動聽的歌一樣，有起起落落，有低沉舒緩，才更突出高亢和激情。試著，適時地把聲調放低些，輕緩些，在必須地時候，一定要湧出飽滿的激情，一定要有震撼力。

2、教學的物件是學生，主體是學生，教師要充分體現學生的主體性。所以，只要學生能說的，教師一定不要說;學生能做的，教師一定不做。教師所要做的就是精心地組織、充分的調動學生聽說讀寫，讓學生充分地去參與、去體驗、去主動地學習。這就要求教師，不要盲目地自我展示，教師多說能說不一定是好事，在恰當的時候，精彩而激情的說上一段，或許效果會更好。

3、教師要留給學生充分的思考時間。當教師丟擲一個問題的時候，就要保持安靜了，不要在學生思考的時候，反覆的重複問題或提醒學生些什麼，把時間留給學生靜靜地思考，相信等他想好了，會自動舉手示意的。

4、教師要尊重學生的創新意識。語文，有時沒有什麼固定的答案。就像，冰雪融化了是什麼?是水，是春天。是什麼，只要符合自己的體驗，有合理的解釋，好像都是很妙的。比如今天蘇軾的那首疊字詩，教師不必先出是第一聯，剩下的讓學生模仿，其實完全可以放開手，讓學生有個性的解讀，學生或許會創作出一首絕句，或者會做出一首小令，或許會作出一首小詞。所以教師要學生等待和傾聽，千萬不要否定任何一個稀奇的答案，首先讓學生的思維活躍起來，如果必要的時候可以收回來，怎麼收呢?可以追問一句，說了這麼多的創意答案，哪個更好更合理些呢?為什麼?先發散後收斂。

5、教師要教給孩子怎樣記筆記，並給孩子充分的時間去記筆記。好習慣是慢慢地養成的。教師要先教，找典型表揚當示範，並長時間的及時的提醒，教師的堅持才能培養學生的堅持。

6、教師要對學生時刻充滿熱情，教師要做的全部工作就是激發和鼓舞。充分相信學生，時刻給予尊重，自尊心和自信心是學生上進的內在動力，必須保護。

7、教師的微笑，是一種自信，是一種親和，更是另一種語言。微笑吧，教師用自己的從容微笑去啟迪影響感染學生，相信吧，一次微笑比十次說教更奏效。不要擔心微笑會減損你的威嚴，反而不會增添魅力。

從容淡定的生活工作，學會享受生活中的每一天!

做一個幸福的人，我在繼續。

開學第一天反思5

今天開學第一天，我根據學校本學期教學教育專題方向—自住探究型課堂教學模式的要求開設嘗試課堂教學中使用英語學案上課。在上課過程中不斷優新的想法和感悟。

首先，首次在平時的課堂教學中使用學案上課，感到許多的有利的地方：能做到學生全部參與課堂的教學—包括動手練習，而相對於我平時的課堂教學，不可能學生全部做到參與課堂並且認真學習的，利用學案，迫使學生參與課堂教學中來，因為學案中有許多要學生寫的東西，如果課堂不認真，學生就某一辦法在課堂上完成。

其二，課堂教學的目標更加明確，學案中開設部分就有本課的學習目標，學生也可以很明確地知道本課的學習目標是什麼，通過一堂課的學習，學生可以自己反思是否完成了學的目標。

其三，在利用學案教學的同時，我充分利用了課本資源和《英語掛圖》，課本上有的不在寫在學案中，《英語掛圖》中的內容也穿插到學案中，節省了學生課後作業的時間。也為主課作業多貢獻了一點點寶貴的時間。

其四，今天的教學中，學生在練習的時間段，我能夠巡迴檢查學生練習的質量及錯誤情況並及時和學生做交流提醒學生改正，這在以前比較難辦到，畢竟學生課後主動學習的時間是非常的少的，就是我發現作業中存在問題也不可能象今天這樣當堂就解決這些問題。

其五，儘管以前的英語課堂我自認為還是可以的，學生還是喜歡英語的，但是，今天這節課下來，我覺得課堂充實了，基本上學生沒有多少機會和時間開小差，整堂課安排的比較緊湊，自學-練習-講解-練習-總結回顧，基本是一環套一環。少了一些以前英語堂中的譁眾取寵，多了一些實實在在的英語教育教學。當然也感覺到了很多的不足，比如學案編制的倉促，還可以更好，下面的學案要多花點時間來編寫的好一點;還有比如《英語練習冊》使用時，後面的答案還有，發現一些學生抄襲後面的答案，下課時我已經要求學生把答案撕下來交給了我;而我利用英語學案來上課，這樣對於他們又是一堂讓他們精神高度集中的課，學生感覺沒有得到放鬆。