好教育好人生讀後感

當品味完一本著作後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是小編幫大家整理的好教育好人生讀後感，希望能夠幫助到大家。

美國著名教育家杜威曾說過：“給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活。”作為一名辛勤耕耘在一線的教育工作者，每當我們登上講臺的那一刻。面對一雙雙清澈、純真、探求的眼睛，我們不能不問自己：應該給孩子一個什麼樣的課堂？給學生一份什麼樣的教育？因為這關係著每個孩子一生的生活，關係到他們的未來。

看完肖川老師的《好教育好人生》感受頗深、感慨良多。作者以隨筆的形式，侃侃而談，娓娓而敘，於豐富而生動的材料中顯自己的真知灼見，令我在親近感中翻卷而細閱，掩卷而深思——

教師對學生的愛心是一股巨大的教育力量。學生體會到教師的愛心，就能容易接受老師的教誨。而實際教育教學工作中該如何詮釋這個愛呢？

　　愛，就是尊重。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質。”教師要尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生潛能，尊重學生個別差異。古人說：“樹怕傷皮，人怕傷心。”一個喪失了自尊心的人將是不堪設想的。教育者應維護和培養學生樹立恰當的`自尊心，從而使學生活得更多“向上的能源”。

每一個教育工作者能做的不應該是總把自己凌駕於學生之上，不能僅僅停留在傳統的“師道尊嚴”，而是應該讓自己融入學生的世界，教導，教學，尊重，訓導，這些事情並不互相排斥，只要一個教師能正確擺準她的位置，那麼，她的世界就不只是她一個人的世界了，而是許多學生，朋友，乃至於花草，樹木，魚蟲所組成的美麗新世界。

　　愛，就是信任。

為師者都深諳，信任是開啟學生心靈的金鑰匙，對學生信任是一種情感投資。信任學生，要在對待學生上一視同仁，要努力坐到以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之心待之，以信任之言導之。如果教師的估計出了差錯，極大地不信任學生，很容易讓教師教育失當，從而降低自己在學生中的威信，也容易讓學生對老師積怨產生牴觸情緒，甚至與老師的期望背道而馳，以致使學生的心靈受到扭曲。因此，唯有信任，才能交心於學生，教師不僅要做學生的良師更應做學生的益友。信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架構心靈的橋樑，教師要用這把信任的金鑰匙去開啟學生的心靈之窗。

　　愛，就是寬容。

寬容，寬以待人是中華民族的傳統美德。教育中的寬容是指在嚴格要求的前提下，給學生創造寬鬆的心理空間，給學生認識錯誤改正錯誤的時間。寬容的藝術也是教育的藝術。

教育家蘇霍姆林斯基說：“有時候寬容引起的道德震撼遠比懲罰更強烈。”可見，寬容絕不是放任自流，而是一種積極的教育手段。“金無足赤，人無完人。”對於自制力悠閒的學生而言，有缺點有過失在所難免。教師要以寬廣的胸襟接納學生的不足，欣賞學生，能讓學生在活得尊重、信任的同時，得到反思和自省，進而不斷完善自己。

“好教育”就是為了學生的“好人生”。也許“好教育與好人生”，讀這幾個字只要幾秒鐘，但是要搞好教育，譜寫好美妙人生卻是一個大工程，而教師正是完成這一工程的關鍵。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。孩子是一張白紙，要使之變成一幅美麗的圖畫，教師有責任為其調好油彩。作為一名教育工作者，我得像下棋一樣走好每一步，才有可能將學生送至正確的人生之路，因為我相信：什麼樣的教育決定什麼樣的人生！