班主任教育隨筆彙編15篇
在日常學習和工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什麼樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的班主任教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
班主任教育隨筆1
班主任工作的辛苦自是不必細言的，每一位老師都有很深刻的感受。但是，班主任工作也有它自身的特點，利用好了，其實也就不那麼累人了。
抓好七年級起始工作。
“萬事開頭難”，“好的開端等於成功的一半”。其實，七年級的學生就和自家的孩子一樣，要先幫他養成規矩，以後成長起來就比較順利了。因此首先要讓規章制度為學生的學習鋪路築橋。其實，學生的學習還是很有規律可循的，如果班主任老師能預先把這些問題預見到這些情況，事先制定好班級一日規章制度、班級紀律要求，那麼學生就會有章可循，有目標可奔了。為此，在學生剛入班之初，我總是將中學生日常行為規範、課堂學習一日常規、衛生值日製度、座位編排制度、桌凳管理制度、作業收交制度、出勤制度、小組合作學習制度等一一向學生交待清楚，在以後的班級生活中大家只要照章辦事就行了。
培養優良的班風。
班級的風氣決定班級的發展方向，七年級學生剛剛入校，我就有意識地培養學生的責任感、正義感、自覺性。我引導學生要有責任感，要嚴格要求自己，要為自己為家庭為班級為祖國而努力。我提出“班興我榮，班衰我恥”，引導學生用班級榮譽引領個人成長。現在的'學生比較早熟，遇到同學有了問題，總想“事不關己，高高掛起”，不願意公開指責別人，為此我經常引導學生“我敢於對壞人壞事做鬥爭”，弘揚正氣、抑制邪氣。班風正了，學生自覺了，班主任自然就輕鬆了。
培養班級管理好幫手。
學生在教室按部就班地學習，班主任不可能隨時隨地跟著他們，他們存在哪些問題，就需要班幹部為班主任提供資訊。同時，班幹部就是學生的典範，他們的模範帶頭作用是不可忽視的。一般我會在七年級第一學期及以後的工作中，不斷考察、培養班委幹部，建立班幹部輪流值班制度，用班幹部隨時隨地指導、約束學生行為，歷屆班長就是我的副手，辦事能力越練越強，自身素質越提越高。當然，我還有一個祕密武器—————在我的班級裡，幾乎人人都是班幹部，合作小組小組長、大組長、課代表、衛生組長、班委委員、團員骨幹、三好學生、進步分子，每個人都肩負“要職”都不容懈怠，大家爭當先進，爭做模範。這樣的班級管理起來，可以說“振臂一揮”就可以“一呼百應”，管理力度大卻不用多費力氣。
小組合作初見成效。
進入人民中學後，引進小組合作機制，嚴格按好、中、差分層次組成四人學習小組，四人分擔學習、紀律、衛生、作業組長，各負其責。任課老師對小組的評價按積分制落實在小組評比欄中。週末召開小組生活會，進行階段性總結，揚長避短，以利後戰。每週一班會課班長再進行班級工作終結、制定班級一週努力目標。經過兩個月的試驗，成效很大，學生紀律嚴明、態度端正、成績穩定，；班主任遊刃有餘、輕鬆自如。
班主任教育隨筆2
一、善於表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。
案例：我們班某同學，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠，所以平時和爺爺奶奶生活在一起。他的行為習慣差，經常愛講話、接話、打架，而且總認為自己有理，在班的影響也很大。後來，我就與他的家長聯絡，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都採取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，願意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班裡也給他自我表現的機會，使他感覺到了自己的價值所在。現在，他在學習上有了很大進步，也有了一定的興趣。
分析：國小生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，要正視學生的差異，對於問題學生，要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。
二、要樹立正確的學生觀。
案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告!我一看，原來是我班的某同學，這一下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你平時總好玩，上了課還要玩半天才來。怎麼回事?”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈裡打轉：“我不是遲到，我是給別班的一個同學找找東西，這才來晚的。”原來他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，並表揚了他，讓他回座坐好。
分析：都說：“眼見為實”，可有的時候親眼看見了，卻並不一定是你以為的。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易癒合。作為教師在批評學生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎?”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那我們的教學就更難進行了。
十幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。班主任工作是複雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。當學生犯錯誤時，老師不能太過於衝動。可能由於急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了，因此我班的每週小結，我都讓學生說說應該給自己加幾顆星，為什麼?學生在一個正確的輿論導向內總是自覺的約束自己，否則一週下來，其他同學得星了，而自己沒有，則非常難為情。因而樹立了較好的班風學風，班主任工作也做得輕鬆多了。總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收穫。另外我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生肯定會有消極的心理。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。
三、勇於認錯，從我做起
有次考單元測試卷，小劉的試卷基本上全部正確，我當時的第一直覺是——他抄了別人試卷!憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個零分。當發下試卷時，我看見他偷偷地哭了。結果問他同桌，他同桌對我說，小劉的媽媽怕他不會，已經提前給他做了一遍，所以這次是他真實的考試成績!當時我的心中真是五味雜陳。首先，我為我的莽撞感到自責，其次我為小劉沒有撒謊倍感欣慰。然後我思索著該怎麼補救。最後我決定不掩飾自己的錯誤，勇於承認。當著全班學生的面，我表達了我的歉意。小劉反而安慰我，“老師，真的不用道歉，沒有關係的。”
這次的事情給我的啟示是深刻的。作為班主任，千萬不能“戴著有色眼鏡”看學生，這樣會傷害孩子的心靈，而且班主任要求學生必須做到的事是——勇於認錯、知錯就改，自己首先要做到，這樣會化解許多的誤會與矛盾，身教勝於言傳。
有這樣一個寓言故事，說北風和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大一脫下來，北風用盡了渾身解數也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，在座的各位老師，你們能想到太陽取勝的方法嗎?是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣，戰勝了北風。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，作為班主任，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功!
四、不可輕視孩子的情感
一直以來，班級學生的特點就是比較天真。但自從後轉來幾個孩子後，我覺得班級的風氣就在一點點的改變。孩子們的認識也逐漸“成熟“了。
他和她都是後轉來的，從他們的表現來看，一直都是我滿意的。但是那天當我看完班級群裡的留言後，我感覺到了事情有點不簡單了。在群裡他對她的留言是“咱們處物件啊!”這是多麼敏感的一個話題啊，當我看到的時候，我都覺得有點不可思議!瞬間決定要馬上和他們聊聊。課間時候找到他們，還沒有等我說明找他們的原因，其中的女孩子就哭了。她說：“老師，我知道您為什麼找我們，一定是因為昨天他發給我的資訊吧!我媽媽也看到了，我連解釋的機會都沒有!”聽她這麼說，我問她：“你能解釋給我聽嗎?”她說：“我是對他有好感，因為他總是主動幫助您啊!但是僅此而已，其他根本沒有什麼!”這個時候，男孩子在旁邊說話了，“老師，是我錯了!因為和她經常談些話題，所以覺得她很大度，不小家子氣。在電視上經常能聽到別人這麼說話。所以我想也沒有想就發給她了。不過，後來她就下線了，我們真的沒有再聊什麼!”兩個孩子都在設法為對方解釋，能夠看得出他們內心世界情感的那種潔淨，也能夠感受到他們真的是僅限於對對方的好感。想到了自己曾看過某篇雜誌的記錄，所以有了下面的一段批評教育：“你們真的是太小了，有好感是正常的。但是這種好感更多的應是欣賞，是彼此前進的動力!如果說出來的話，就會顯得太蒼白了，彼此也就不重視了，這樣吧，藏在心裡，10年之後再回頭看看它還是否存在，可以嗎?”兩個孩子或許是因為畏懼老師的威嚴，不住地點頭。而我，又加了一句：“我一定會替你們保守祕密，但是你們也要履行今天對我的諾言啊”……
說實話，在當時，我也不敢保證自己就是這樣輕易放過去了，是對還是錯?我也不清楚，我所謂的履行諾言，他們會不會真的遵守。但是今天，當我站在這裡，我可以肯定地說“我成功了”。我給了自己一個滿意的答案，那就是：我發現的早，遏止的及時，方法也不是那麼生硬或者強硬，孩子們轉變得還是很快的!我深深地感覺到，這次“情感波動”，不僅開啟了兩扇心靈之門，更重要的是我已經成為了他們的朋友，喚醒了他們積極向上的內心情感，使他們在這種情感的驅使下開始奔跑起來。
在網上不斷開啟搜尋引擎，我發現現在關注孩子性別教育的帖子還真是不少，其中，把孩子的性別期分成了四個階段，即：性別識別期;性別好奇期;性別障礙期;性別泛愛期，和一對一的早戀期，其中對於我們國小的班主任來說，我們所應該把握的就是“性別好奇期”孩子的表現了，這時他們的各方面情感波動的重要階段。
因為我們每位高段的班主任都在做著類似的工作，注重著情感傾向，性格煩躁，自尊心過強等方面的引導，所以我就把通過與北京、深圳等地的同學、朋友溝通後，學到的`幾種可行性辦法與大家交流
(一)對著鏡子大喊我自信，我能行;這是培養孩子自信、自強的最好的方式。好像原來李榮老師班就實行過這個方法。
(二)開學初每班老師準備一個沙袋，掛在班級門口醒目位置，每月進行一次心理宣洩——捶沙袋;這是北京私利匯佳國小的方法。
(三)彎腰撿石子，利用班會，在班級地上撒石子，分組比賽撿等等。這樣可以訓練孩子的耐心，克服浮躁的情緒，還可以形成班級的競爭意識，這也是個不錯的建議。
“只有我們注意每一個細節性的教育，有的放矢地訓練，我們才能讓我們的教育走進學生的心靈，實現“培養行為，培育心靈”的美好願望。
五、喜歡，美好的情感
下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說：“老師，求你了，別讓我和小澤一桌了。”我問;“那你想和誰一桌呢?”還沒等小月張口，鄰座的一名男生大聲說：“老師，他想和小明一桌。”女孩趕忙矢口否認連說沒有。那個小男生寸步不讓地說：“那你總回頭去看小明。”周圍的另外兩名男生也隨聲附和著。小月委屈地哭了。上課鈴響了，我望著滿臉淚痕的小月，再望望剛才七嘴八舌的幾名男生，我笑了笑，用手撫摸著小月的頭，輕輕地安慰了一句便離開了教室。
下午大課間是我的自習課，我沒有像往常一樣組織孩子們上語文課，而是決定和孩子們就今天發生的事進行一次交流。首先，我很隨意地和大家談起我與英語老師的一次談話。“那天，我和李老師談起了小明，我們都認為他是個吸引女生眼球的男孩，當時還逗他一句，到中學一定要把握好自己。”隨後，我問女生：“咱班哪個女生喜歡小明?”女生們先是面面相覷，繼而陸續地舉起了手。我接著說：“是啊，像這樣優秀的男孩誰不喜歡呢?喜歡，這是一個多麼動聽的字眼，又是一個多麼美好的情感啊!可是，如果我單獨問哪個女生喜歡小明，你會毫不猶豫地回答嗎?”同學們微笑著搖著頭。藉此我和孩子們進行了傾心的交流。主要從兩個角度談的：一是：你們到了青春期對異性多一些關注是正常的，喜歡某位異性也是一種正常情感，那說明你喜歡的人身上有許多優點，不僅你喜歡，會有許多人喜歡。我舉了一個例子，就拿打籃球來說吧，女生看男生打球，都喜歡能投球的，跑得快的，能搶籃板的······，有誰會說，我就喜歡投大眼藍的?孩子們狂笑。二是：每一個同學都應該把這種情感視為最純潔、最美好的情感，而不是用開玩笑的口吻去歪曲他。如果誰把這種情感歪曲了，說明誰的思想不夠純潔。
接下來我又讓孩子們做了一個動作，都回頭看，最後一桌的學生回頭向前看。之後，我問孩子們：“剛才你的視線裡大概有幾個學生?”大家回答有6—7個。“那這一回頭之間，他人一定看得出來你是為誰回頭的嗎?”孩子們給出的回答是否定的。緊接著我問道：“那麼，誰又能斷定小月回頭就是在看小明呢?”直到這時，孩子們才恍然大悟。那幾個剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。
通過剛才的交流，大多數孩子應該對異性之間的喜歡持正確認識。至少個別孩子會明白，開這種玩笑會讓人認為自己的思想本身有問題，而且還有可能與同學鬧糾紛。那以後，班級再也沒有人說男女之間的閒話。
反思：到了高年級，異性之間這種相互傾慕的情感十分正常，有時同學之間的相互取笑也在所難免。作為教師，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子還小而大驚小怪。儘管他們還似懂非懂，我們也要及時地進行正面的疏導，讓這種美好的情感成為一種永遠的記憶，成為積極向上的一種動力。
班主任教育隨筆3
作為我校班主任論壇的壇主，深感班主任工作的辛苦，更多的是對班主任工作的敬仰。自己曾有的十餘年班主任工作經歷，對“班級的教育者和組織者、學校教育工作的得力助手”等作用也心領神會。對班主任工作的酸甜苦辣感受頗深。作為一個班級學生的領路人，班主任可以說是一個班集體的靈魂，特別是國小的班主任老師，是學生成長最直接的榜樣，潛移默化地影響著學生的人格。
作為班主任，在工作中要注意嚴謹認真，自正其身，當好學生學習和模仿的標杆。要求學生做到，自己首先做到，用自己“身教”來影響和感染學生。記得常聽到這句話：“什麼樣的老師就帶出什麼樣的學生”。我們都知道，國小生特別聽班主任的話，很多學生都很喜愛模仿老師，他們經常會以自己的老師為榜樣，不管是言行和舉止，甚至常常扮演老師的`角色。如孩子寫的字會模仿老師的筆跡，說話做事也會模仿老師語氣動作。特別是班主任對孩子習慣和性格影響特別大，我們平時的言行就是孩子學習的榜樣。如低年級學生衛生習慣還沒有養成，總是隨地亂丟垃圾，我們老師不停的說教，但效果總不是很好。最好的辦法就是你做給他們看一次，比你嘴上說教他們十次還有效。當教室裡有很多的紙屑的時候，我們老師彎腰撿起地上的垃圾放進垃圾桶裡，並教學生像老師這樣去做，這時，學生也一定會爭先恐後的把地上的垃圾撿到垃圾桶裡。當老師手上有要扔的垃圾時，就借勢引領學生，把垃圾投進垃圾桶。有老師這樣的幾次示範，孩子們就知道該怎麼做了，滿地都是紙屑的現象也就沒有了。由此可見對學生的影響和教育，不僅是教科書和課本，也不僅是班主任老師對學生的苦苦說教，更重要的是班主任老師平時行為這一無聲的“語言”，對學生具有更深刻和持久的影響。
我們經常教育孩子們要團結友愛，互相尊重禮讓。我們老師在平時的工作中，就要做到對所有孩子“愛心蕩漾”。“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的前提，愛學生是教育工作的起點和基礎，這些道理我們都知曉。一般對於好的學生相信我們班主任都愛，但是對於一些問題學生我們老師卻愛不起來，對他們更多的是訓斥和責罵，甚至體罰，不但教育效果微乎其微，反而讓學生把自己班級的同學分成了三六九等，我們班級小幹部也會像老師一樣去訓那些同學，同學之間交往也會出現疏遠那些問題學生。班級的凝聚力就會出現問題，班級管理問題會越來越多。我們要牢記“學生越是表現差、令人討厭的時候，就越是需要被關心的時候。”怎樣讓這些學生融入班集體，這是對我們如何做到“親其師而信其道”的最好的考量。原來我校有名學生叫周顯權，俞鶴燕老師班上的。學習不行，但在老師的教導下，他熱愛班集體，關心同學，體育上是一名猛將，為學校班級爭得了許多榮譽。後來當了班長，成了老師的得力助手。這就是老師對學困生不離不棄的最好印證。有了老師對全班同學一視同仁的公正的愛，同學之間就會向老師一樣互相團結，沒有了歧視，更多的是關懷，這也是班主任榜樣力量的彰顯。
“播撒一種思想，收穫一種行為，播撒一種行為，收穫一種習慣，播撒一種習慣，收穫一種性格，播撒一種性格，收穫一種命運。”我們就是播撒在孩子身邊榜樣的種子，是孩子能夠時時看到奮鬥的目標和參照物。所以，我們的班主任老師平時工作要慎言、善行，注意你的身邊有無數雙的眼睛在看著你，有許多人在學你的言行舉止，進而會影響他們的一生。
班主任教育隨筆4
一個班如果有良好的班風，學生就能健康成長；教師上課就能興趣盎然；班主任管理就能得心應手。因此我們就要要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人愛著她，時時想著她；與她共榮辱，同憂患。
第一，放下架子。
要讓學生真正感到在這個班集體裡面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。
第二，做個標準的天平。
平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。
另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，瞭解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
第三，身教言傳，熱愛這個家。
現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典範。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇於承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的`，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然後指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，並模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕鬆愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。
第四、增強管理意識使班級更上一個臺階。
1、完善班幹部隊伍。建立完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛鍊的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班幹部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班幹部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的範圍內放權，調動他們的積極性和主動性。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。
3、開好班會。
第五、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。
班主任的言行有如城裡高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表裡如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做後說：首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶裡。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重於言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。
第六、捕捉閃光點——鼓勵上進。
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。
班主任教育隨筆5
班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要採取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作.
一，要關愛學生;
低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心裡都會產生很大的作用.班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的`同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導.
二，要研究心理;
國小階段，無論是從心理上還是從生理上都處於幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多思考學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題.個性是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心.老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待.
三，要培養習慣;
班主任在班級管理過程中，就應有一個比較習慣的方法，即規矩.不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那麼班級管理就很難自動執行.班主任要多設計班級，透過什麼樣的管理，到達什麼樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什麼時間做什麼事情，什麼事情由什麼人來做，從方法到要求都要明確下來，個性要重視那些別人看來很小的事，
逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規矩時，就應向學生講清楚，以持續班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養學生自身構成良好的習慣.
四，要嚴於律己;
班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響.老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利.老師每一天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關係，尤其是在學生面前更要表現出這一點.
班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問.每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方.作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻.
班主任教育隨筆6
又到了上交班主任教育故事的時間了，哎！年年寫如何改變後進生，今年我倒想寫寫我和自尊心超強的優秀生的故事。
他，柏霖，我們班的班長，是個聰明的男孩，學習成績優秀，還參與了管樂和足球的興趣小組活動，可他聽不得別人的意見，只要老師一批評他，或者有什麼事情不順他的心，他就滿臉不高興，甚至流眼淚，好象受了多大委屈。這個學期，在課堂上還和一些調皮的學生一起唱“對臺戲”。一次我的課上，他一直不停的和同桌說話，我就看了他幾眼，可他都無動於衷。終於，我實在忍無可忍，點了他的'名，請他站起來，可是他很不樂意，小嘴翹的老高，還小聲嘟噥：“哼！我又沒說話！”真是把我氣壞了！後來，其它科任老師也反映，他經常喜歡和老師唱反調，你叫我這樣，我偏要那樣。
心理學的角度來看，他這種行為是逆反心理的一種表現。這一類學生往往自尊心很強，容易把他人的某種舉動與是否尊重自己聯絡起來。由於生活經驗有限，自我控制能力還比較差，聽不進別人的批評意見，一受批評就容易產生對立情緒。長此下去，對身心健康是不利的。
為此事，我專門也請了他的家長來學校一起商量應對。還當著他的面對他說教，他也點頭答應說一定改正。可是，時間一長，我覺得他又“強”起來了。
前天放學，我遇見了他，看見他滿臉的氣憤樣，似乎要把誰給吃了！經過我再三詢問，才知道，那天的足球比賽中，本來隊長說好讓他上場，可是，不知為何，又沒讓他上，所以，他就生氣了！
我的天啊！就這麼個小事、破事，不讓上就不上唄，他該不會天真的以為全世界就他一人最優秀了吧？我心想著。
於是，我把他拉到一邊，輕聲地開始教育起來。
“你是不是覺得你自己的技術很高超？”
他看了我一眼，沒出聲。
我想：他一定覺得自己就是最棒的。
“那你覺得黃俊威（我們班踢球踢得最好，也是成績最差的，常常是個位數分）的球技如何？”我問。
他還是不作答，還是默默地看著我。
“人家黃俊威全身心拋在足球上，而你呢？一個身體分三瓣，一瓣給學習，一瓣給管樂，一瓣給足球，那你三分之一的技術哪裡夠得上人家？你的技術不如人，怎麼要求上場？”
柏霖，這個好強、好勝的男孩，被我的三連問給問倒了，半天沒出聲，這次他的沒出聲，我知道，他明白我的話了。
打鐵要趁熱，我嚥了咽口水，“這個世界不是你的，也不是你最優秀，你要知道‘人無完人，金無足赤’，在你的前面不知道還有多少比你優秀的人，你都能一一把他們打敗嗎？”
最後，想借用這短話做為我的結束語“做這類學生的工作要堅持說服，用擺事實講道理的方法，耐心地進行教育疏導，幫助他們分清是非，提高認識，再具體指出前進的目標。反對壓服，即使學生一時想不通，堅持錯誤看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，給他一段時間去思考，相通了是會轉變的。這時可以運用“留白”藝術，具體問題具體分析，採用冷處理，欲擒故縱，稍作停留，以使學生有一個餘地，反思審視，自省自悟。”
班主任教育隨筆7
尊重學生——就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。特別是現在的學生由於大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際，尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提，事實也證明如此。班主任幫助後進生急於求成，對暫時後進的學生要注意尊重和愛護，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又教育目的。對後進生，要指出的，更的是尋找和的閃光點，鼓勵其進步。如我班學生田燕琦有一次晚自習前樓道內打鬧傷了自己的腿，我沒有訓斥，而是送他到醫院救治，在治療中幫他總結教訓，認識，並指出了努力方向。最後，我真摯地對他說：“你因打鬧而影響了班級聲譽，拖累了父母，我知道你心裡也很難過。不過，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽、為父母爭光。”我接著問他：“你敢不敢向你父親承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學生，的願望和的德育方法起來，要遵循心理規律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學生的思想問題解決。
陶行知先生的“社會即學校、生活即教育”的教育理念，面向學生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構築校內外相互溝通、結合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實效性。國中生的可塑性很強，家長的示範性行為，周圍的環境老師的一言一行時時刻刻影響著他們的發展。三中大部分學生寄宿於學校，由於家長疏於管理，許多學生受到不良少年及其他社會上的不良現象的影響，從而使自己的行為出現了偏差。而一旦這種行為成了一種習慣後，要改正就相當困難。但只要我們肯努力，就依然可以用另一種現實生活教育他們、糾正他們，令他們回到正常的.人生軌道。我班的後進生牛斌是一個單親家庭，一次在操場我看見他在體育器械上站著玩耍，事後我找他談話：說明事情的危害性，並舉了例子。離開時男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長時間的留意、家長的溝通，社會制度（貧困生車費補助），交友似的談心，效果是顯然的。
因而，現時期的思想品德教育要構造基於生活、社會的模式，作為班主任，我們面對的是成長過程中的個體，所以我們不能以成人的標準去衡量他們。尤其是對個別學習成績差、行為表現散漫的學生，班主任更應關心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠。在處理事情時，應謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地對他們下定論，應以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，讀書筆記。促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地轉變自己。我們千萬不要認為學生幼稚無知，就隨意地踐踏學生的人格和自尊。愛心，是通往學生心靈的橋樑；是開啟學生心扉的鑰匙；是照亮學生未來的燈燭，讓我們共同創造無私真摯的愛的氛圍，讓他們在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。
不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，應該信任你的學生！—————李希貴” 。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎麼辦，班主任不在，學生能否出問題，是按照常理委託一位任課老師擔任臨時班主任？還是怎麼辦？“學生的潛能就像空氣，可以壓縮於斗室，可以充斥於廣廈————就看我們給他們提供什麼樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強於給他們約束！首先我在班級裡向同學們說明，“受學校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺有的同學一聽說班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學們都極不服氣地說，“才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學反應更強烈，堅決不要！這時，我看火候差不多了，就說，“那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長負責班級事務，我們實行‘自治管理’，在我返校後，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時候都好！”聽後我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！
班主任教育隨筆8
班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要採取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一, 要關愛學生;
低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心裡都會產生很大的作用.班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。
二,要研究心理;
國小階段,無論是從心理上還是從生理上都處於幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態,從實際出發去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的.學生,應格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發現某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待。
三,要培養習慣;
班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那麼班級管理就很難自動執行.班主任要多設計班級,通過什麼樣的管理,達到什麼樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什麼時間做什麼事情,什麼事情由什麼人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事。
逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。
四,要嚴於律己;
班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關係,尤其是在學生面前更要表現出這一點。
班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方.作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的.讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。
班主任教育隨筆9
一、班主任需要教好課
班主任首先是教師。而教師只有教好課，才會受學生的歡迎，在學生心中才會有威信；只有在學生中間有威信，你的管理才會順暢。因此，在平常的教學中，一定要注意精心設計教學過程，落實教學要點，儘量採用生動活潑，有趣味的教學形式，激發學生的學習樂趣，啟發學生積極主動地學習，讓學生在學習中有收穫，有創新，有成功感。
二、班主任要有沉著冷靜的自我控制能力
做班主任，會遇到形形色色的事情。學生會不聽話，會給你惹事，會讓你在同事面前、學校領導面前丟面子。碰到這樣的事情，發脾氣，不理智地對待學生，只會事與願違。論語中說“不遷怒，不二過”。對這類事，一定要了解清楚事情的來龍去脈，分清錯是否在學生，錯在學生，也要分清是過失，還是有意；是初犯，還是累犯。碰到這樣的.事情一定要冷靜，冷靜，再冷靜。否則，對學生造成傷害就違背了教育的初衷。
三、班主任要關心每一位學生
可能做老師都有一個“通病”——偏愛優等生。好學生學習好，守紀律，衣著乾淨整潔，聽話，寫字好……。於是對好學生滿口表揚，滿眼關注，即使是錯誤，也會寬大處理。相對後進生，卻是忽視忽視又忽視。於是，在班中，有人沾沾自喜，得意洋洋；有人自慚形愧，滿腹怨言。因此，做為班主任，要注意避免出現這樣的問題。應該認真對待每一位學生。對上游的學生，要啟發他多讀書，多方面開拓才能，讓他知道學無止境；對待中等生，要多鼓勵，多督促，多檢查，幫助他打好基礎；對待後進生，要更多一份溫暖，更多一份耐心，更多一份鼓勵。學生的心靈敏銳地很，他會仔細地關注你的一言一行，從而正確地感受評判你。
四、班主任要樹立民主平等的師生關係。
民主平等的意識，應該深入每個人的心中，這是教育的最大目標。實際上，這一點是不容樂觀的。因為教師和學生平等了，學生就會與班主任平起平坐了。老師的話還靈嗎？的確是個問題。我與學生講過民主平等的話，向學生灌輸過這方面的思想。於是，工作不好做了，因為學生動不動就拿出民主平等的武器，向你發難。這樣老師的特權就沒有了，教師就得嚴格按規定去做，就得提高對自己的要求。因此，大多數班主任是不願講民主平等的。但是，民主平等的意識要深入人心，就必須從孩子做起，因為，這才是教育的意義，這才是教育的本質。
五、班主任要正確面對學生的錯誤
作為教師，作為成年人，我們是從一次次錯誤中走過來的，即使現在，我們身上肯定還存在這樣那樣的毛病。完美，是我們追求的理想，但不是苛求的理由。對待學生，要有一顆寬容的心、大度的心。正確對待學生的錯誤，正確對待有缺點的學生，才能保證自己擁有一個良好的心境，才能保證讓學生有一個寬鬆的心境，才能創造和諧的師生關係。
班主任教育隨筆10
十年樹木，百年樹人。""樹人"就是在學生的心田"播種"，播種一棵火熱的職責心。給學生一個信念，"我要做一個有職責心的人"，對自己，對他人負責，好好學習，好好生活，將來做一個對社會有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔子有多重。下面具體談談，我是如何搞好班級工作，當好一名班主任的。
一，重視培養學生良好的行為習慣
一個良好的習慣，能使人受益終生。所以我認為培養良好的習慣，是國小階段教育工作中的重要任務。在平時的工作中注重學生習慣的培養。
要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養他們做事一絲不苟的良好習慣。提示他們在課堂上認真聽講，來培養他們聚精會神，專注於一件事的習慣。要求學生每一天按時完成作業，要總結經驗教訓，發現問題，解決問題，培養他們良好的學習習慣。我要求學生吃午飯時做到不講話，吃飯，喝湯不發聲音，幫忙他們養成良好的生活習慣。
二，重視培養學生的群體意識的培養
讓每一位學生感到群眾的溫暖，而自己又是這群眾中的一分子，群眾的榮與辱直接與自己相關。要把班群眾營造成一個充滿信心，富有理想，積極進取，頑強向上的大家庭。我認為班會，校內群眾活動，公益勞動等都是相當好的教育渠道。比如說：組織樹立自信心等方面的主題班會等，讓學生共同探討，自由發言，啟發調動學生的主體意識和參與意識，個性是對那些學習差的同學要求他主動參與，大膽的發表自己的觀點和看法，能夠看到這些學生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。另外，多次鼓勵學生用心參加群眾活動和公益勞動，由於班中許多學生是獨生子女，群眾意識很淡薄，部分學生"惟我獨尊"，不把家長，老師和學校紀律放在眼裡，我行我素，強調自己，維護自己，當自己的位置體現不出來時，對他們是很大的打擊，會感到強烈的不適，感到不如別人，導致自卑心理，挫傷自信心。因此，在平時的班主任工作中我不斷地教育學生要多參與群眾活動，培養學生群體意識和與人合作的潛力，以適應社會的需要。
另外，培養學生的自信心要有長期性。學生自信心的培養不會一蹴而就，不能說透過一次談話或者一次班會就能牢固建立，務必在教育期間適時的，持之以恆的培養才能收到好的效果，群眾凝聚力才會增強。
三，重視班幹部的培養
在班級管理中，班幹部的選拔，培養是搞好班務工作的關鍵環節。班幹部是班主任的好幫手，優秀的班幹部能夠獨當一面，協助班主任更好的管理班級。班幹部的有些作用是班主任無法替代的。在班幹部的選拔中，注重德才兼備，因為這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用；並注意揚長避短，給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班幹部之後，給他們較大的自主權，充分調動他們的用心性，激勵他們為班級工作做貢獻。但放手，並不是做"甩手掌櫃"，不聞不問。把競爭機制引進了班幹部隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有必須群體壓力的情景和氛圍，促使班幹部心理出現應激狀態，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發了廣大班幹部用心工作的.士氣和活力，強化了班幹部的崗位職責意識，可使工作用心性和效果明顯改觀。
四，重視與家長的密切配合，共同教育孩子
孩子的成長環境主要是學校和家庭，學校和家庭的教育用力方向務必一致，務必構成向前的動力；絕不能各行其道，用力相互抵消，這對於班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。及時瞭解家長的教育方法，教育思想，發現有牴觸的地方，必須充分交換意見，達成統一。
除了以上說的這些，我覺得同樣重要的還有，班主任必須要有愛心，有耐心，對學生必須要真誠，要公平，這些都是做一個有職責心的好班主任的基礎。
班主任教育隨筆11
我們常把孩子比做初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些後進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期裡，我的班級裡xx和xx，他們兩個有一個共同的'特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，xxx病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現xx已經能夠自己按時完成作業了，於是，我及時對xx進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！並且一向堅持到此刻，xx的單元自測每次都是考“優”。我心裡有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的班主任工作起到良好的作用！
班主任教育隨筆12
一個班如果有良好的班風，學生就能健康成長;教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應手。因此我們就要要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人愛著她，時時想著她;與她共榮辱，同憂患。
第一，放下架子。
要讓學生真正感到在這個班群眾裡面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應證明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只但是是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。
第二，做個標準的天平。
平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。
另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，瞭解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重主角，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，構成一股強大的班級凝聚力。
第三，身教言傳，熱愛這個家。
此刻對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就就應做好典範。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇於承擔職責，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然後指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會構成一種自我約束力，並模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種簡單愉悅的'氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。
第四、增強管理意識使班級更上一個臺階。
1、完善班幹部隊伍。建立完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛鍊的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班幹部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班幹部的工作潛力，經常找他們談心，幫忙他們改善工作方法，在適當的範圍內放權，調動他們的用心性和主動性。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。
3、開好班會。
第五、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。
班主任的言行有如城裡高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表裡如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做後說：首先，班主任有發現問題的潛力;其次，身先士卒，如地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶裡。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重於言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任務必有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。
第六、捕捉閃光點——鼓勵上進。
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生用心的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。
班主任教育隨筆13
"十年樹木，百年樹人。""樹人"就是在學生的心田"播種"，播種一棵火熱的職責心。給學生一個信念，"我要做一個有職責心的人"，對自己，對他人負責，好好學習，好好生活，將來做一個對社會有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔子有多重。下頭具體談談，我是如何搞好班級工作，當好一名班主任的。
一、重視培養學生良好的行為習慣
一個良好的習慣，能使人受益終生。所以我認為培養良好的習慣，是國小階段教育工作中的重要任務。在平時的工作中注重學生習慣的培養。
要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養他們做事一絲不苟的良好習慣。提示他們在課堂上認真聽講，來培養他們聚精會神，專注於一件事的習慣。要求學生每一天按時完成作業，大考小測後，要總結經驗教訓，發現問題，解決問題，培養他們良好的學習習慣。我要求學生吃午飯時做到不講話，吃飯，喝湯不發聲音，幫忙他們養成良好的生活習慣。
二、重視培養學生的群體意識的培養
讓每一位學生感到團體的溫暖，而自己又是這團體中的一分子，團體的榮與辱直接與自己相關。要把班團體營造成一個充滿信心，富有夢想，積極進取，頑強向上的大家庭。我認為班會，校內團體活動，公益勞動等都是相當好的教育渠道。比如說：組織樹立自信心等方面的主題班會等，讓學生共同探討，自由發言，啟發調動學生的.主體意識和參與意識，特別是對那些學習差的同學要求他主動參與，大膽的發表自己的觀點和看法，能夠看到這些學生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。另外，多次鼓勵學生積極參加團體活動和公益勞動，由於班中許多學生是獨生子女，團體意識很淡薄，部分學生"惟我獨尊"，不把家長，教師和學校紀律放在眼裡，我行我素，強調自己，維護自己，當自己的位置體現不出來時，對他們是很大的打擊，會感到強烈的不適，感到不如別人，導致自卑心理，挫傷自信心。所以，在平時的班主任工作中我不斷地教育學生要多參與團體活動，培養學生群體意識和與人合作的本事，以適應社會的需要。
另外，培養學生的自信心要有長期性。學生自信心的培養不會一蹴而就，不能說經過一次談話或者一次班會就能牢固建立，必須在教育期間適時的，持之以恆的培養才能收到好的效果，團體凝聚力才會增強。
三、重視班幹部的培養
在班級管理中，班幹部的選拔，培養是搞好班務工作的關鍵環節。班幹部是班主任的好幫手，優秀的班幹部能夠獨當一面，協助班主任更好的管理班級。班幹部的有些作用是班主任無法替代的。在班幹部的選拔中，注重德才兼備，因為這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用;並注意揚長避短，給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班幹部之後，給他們較大的自主權，充分調動他們的進取性，激勵他們為班級工作做貢獻。但放手，並不是做"甩手掌櫃"，不聞不問。把競爭機制引進了班幹部隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有必須群體壓力的情景和氛圍，促使班幹部心理出現應激狀態，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發了廣大班幹部進取工作的士氣和活力，強化了班幹部的崗位職責意識，可使工作進取性和效果明顯改觀。
四、重視與家長的密切配合，共同教育孩子
孩子的成長環境主要是學校和家庭，學校和家庭的教育用力方向必須一致，必須構成向前的動力;絕不能各行其道，用力相互抵消，這對於班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。及時瞭解家長的教育方法，教育思想，發現有牴觸的地方，必須充分交換意見，達成統一。
除了以上說的這些，我覺得同樣重要的還有，班主任必須要有愛心，有耐心，對學生必須要真誠，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎。
班主任教育隨筆14
遇到一些“問題學生”有時也想過放棄任由發展，但是等站到講臺上時心裡又不由得生出來的責任感迫使自己想再管一管這些學生。就在這種糾結的心態下一直堅持著自己的教育理想。好的學生每個老師都喜歡，而恰恰是一些“問題”學生才最考驗一個老師的職業精神和職業操守。
不知不覺中自己教任也十年有餘了，回想起這麼多年的教育路程，真是有悲有喜、有笑有淚。這其中有讓學生氣哭過，有讓學生感動過，也有讓學生溫暖過……其中的各中滋味只有自己最清楚。遇到一些“問題學生”有時也想過放棄任由發展，但是等站到講臺上時心裡又不由得生出來的責任感迫使自己想再管一管這些學生。就在這種糾結的心態下一直堅持著自己的教育理想。好的學生每個老師都喜歡，而恰恰是一些“問題”學生才最考驗一個老師的職業精神和職業操守。
我所帶的四年級有個小男孩就屬於這種“問題學生”吧。他開學一個星期還能正常完成各科作業，但是一週後作業經常少做，甚至不做。對任何事情都不在意，上課經常遲到，而且還經常逃課、甚至不回家。經過和他的繼母的交談了解到，他們是組合家庭，在他年幼的時候就是繼母把他帶大的，他的父親從來不管孩子且是個簡單粗暴的人，經常動不動就打罵孩子，這就造成了他叛逆膽大的性格。而且對繼母又有一種天生的敵視情緒，使得繼母后來就不敢管他。長期的在家庭裡受不到足夠的重視，使得小小的他通過逃課、逃學去吸引父母的關注。通過了解我認識到這時候家長和老師如果再不聞不問，或批評責罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。我認識到造成他的'這些不好行為的主要原因在於家庭，因此，我加強與其家庭聯絡，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，告訴他們組合的家庭也應該承擔起教育孩子的重任。我經常聯絡孩子的父母，說服他們多用一些時間陪伴兒子，多關心他、關注他，盡到一個父母親的責任，不要讓家庭關係而毀了孩子。經過多次推心置腹的交談，終於使他們接受了我的建議。與此同時在我的課堂上我也始終在關注著他的一舉一動，說實話他是一個聰明且好學的孩子，抓住這一點我就時不時的鼓勵他誇獎他，並讓全班同學去幫助他，讓他感受到來自班集體的關愛。由於家庭與學校共同努力，使孩子的心理髮生了微妙的變化，不再逃課，也願意跟同學們交往，漸漸地性格也開朗了許多。
我不知道這個孩子以後的路會怎麼樣，但是我希望通過一切的努力去幫助他消除不健康的心理，改掉不好的陋習。只要他做出了小小的改變，我覺得我就對得起“教書育人”這四個字給予我的責任感。
班主任教育隨筆15
在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，衝動發脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細;三怕中途放棄，對學生置之不理。
一是怕性子急，衝動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時衝動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由於每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不一樣，造成了學生之間的差異。班主任教師應當看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自我的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道："每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。"教師所應對的不是一個或幾個“世界”。所以，教師需要做很多深入細緻的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的.底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。所以，教師的心要比媽媽的心還細才行。
三是怕中途放棄，對學生置之不理。在教師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的提高不明顯，教師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫忙教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點提高的學生再次退步，而使教師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，僅有當你不斷致力於自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自我的全部身心去愛這個職業，今後我仍將這麼做。
