關於教育的實習目的

1、掌握知識

（1）檢驗並鞏固原有知識

教育實習過程中，實習生要對自己原有知識加以檢驗並使之鞏固。在這些“原有知識”中特別要注重的是與中學學科有關的基礎知識。

實習前，師範生經過系統的學習，專業基礎知識和基本理論已達到一定水平；對教育及教學的原則、原理、方法等等已有一定的理性認識和少量感性認識。也就是說，實習教師已基本具備了進行教學及班級管理工作的知識基礎。拿起一篇課文（或一道習題），應該能理解，會分析；而且，還應該知道怎樣使別人能理解，會分析。

然而，他們在實踐中往往並不能順利地做到這一點。因為他們的知識基礎還不夠紮實。從教育自身特點看，教育是相當複雜的勞動，所學的理論知識不經過實踐，不可能鞏固和發展；從認識發展的規律看，對一個事物的認識，必須經過感性，再到理性，再到感性，這樣一個過程。而教育實習正是一個使知識得以檢驗及鞏固的過程。檢驗，是對原有知識作出進一步的判斷與理解。

實習生在課堂上雖然學了不少理論知識，然而，這些知識畢竟大都還只是理性的東西，它的結論畢竟是別人探討得出來的，因而往往很難有比較深透的理解。鞏固，是使原來所掌握的書本的、間接的知識，成為真正為自己所理解的、能運用自如的知識。

（2）獲取新知識

實習教師在實習期間將獲取新的知識。例如，進行教學及開展班級管理工作，頭腦中會產生許多“為什麼”，而當這些“為什麼”解決後，自己原來掌握的知識自然得到新的發展。比如，提問學生，經常得不到滿意的回答，而要使課堂教學順利進行下去，必然要考慮相應的措施。要確定相應的措施，那首先得對這一現象的原因進行調查、分析。在這個研究的過程中，教師對學生的'心理特點以及教學的規律也就必然會有新的理解與認識。

新知識的學習還包括對中學教育動態的掌握，對中國小教育現狀的初步瞭解。教育動態指的是教育及教學發展、變化的情況。在教育實習過程中，特別要注意瞭解教材及教法的改革，學生的學習心理特點及思想發展現狀。

教育是隨著社會的發展而不斷髮展的。實習教師們中學畢業已有一段時間，在這一段時間裡中學教育各個方面都有了不同程度的變化。只有認識了這些“不同”，畢業後到了新的工作崗位，才能迅速適應新的工作環境。

2、發展能力

教育基本能力包括學科能力與學科教學能力、班級管理工作能力，以及教育研究能力。學科能力是每一位教師都必須具備的。教學的主要目的就是要培養學生的學科能力，作為教師本身如果不具備這一能力就不可能完成教學任務。