教育的小故事(精選15篇)
教育的小故事1
潛能
傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經常鬧鬼。有一個人因為公務繁忙半夜時分才回家，而他又必須經過驀地。驀地裡有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不小心掉進一個新挖的墓坑裡。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經努力還是爬不出去。他索性坐在那裡，等天亮再說吧。這時，又有一個人經過這裡，也不小心掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看不過去，開口說："別費力氣了，你是爬不出去的。"那人忽然聽到說話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳並用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然後慘叫著逃得無影無蹤。
每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語。"你是庸者，你是天才"。誰知道一個人的潛能在什麼時候爆發出來？值得思考的是，平常的生活裡，"平庸"的人很少爆發自己潛能因而顯得平庸，"聰明"的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現出來，因而不同凡響。其實，我們全部可以做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一直沒有得到開發。作為一名教師就是要作這種"潛能"的挖掘者、激發者，使每一名學生身體裡的潛能都得到充分的發揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。教育故事之六你不能施捨給我翅膀
在蛾子的世界裡，有一種蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。當他的生命要發生質的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲在往外衝殺的時候力竭身亡，不幸成了"飛翔"這個詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠裡鑽了出來。但是，所有因得到了救助而見到天日的餓子都不是真正的"帝王蛾"。它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行！原來，那"鬼門關"般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關鍵所在，穿越的時刻，通過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔無緣。
現在的`青少年就需要這種磨練，他們懼怕那黑黑的隧道，總是渴望有一雙援助的手將他們一路護送；現在的家長也多是"懷了愛憐之心"的父母，總是怕孩
子吃苦受累，於是把孩子的"生命通道"修得特別寬暢，讓孩子"自由快樂"地成長；現在的老師也大有"懷了惻隱之心"的，他們怕學生做不出"標準答案"，怕學生的答案與自己的要求相差太遠，居然把答案一字不差地讀給學生！這樣下去，將來的社會上，會有多少能夠展翅飛翔的"帝王蛾"呢？孟子曰："天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為？"今天的青少年吃點苦不算什麼，"不經歷風雨怎能見彩虹"？父母和老師一定要為孩子的未來著想，給他們鍛鍊的機會，給他們鍛鍊的空間，這樣他們才會在未來的社會上憑藉自己的能力佔據一席之地，這樣他們才能用堅強的臂膀托起未來中國絢麗的朝陽。
教育的小故事2
從前，兩個飢餓的人從一位長者那裡得到了一份禮物：一根釣竿和一籃新鮮的大魚。其中一人要一籃魚，另一人要一根魚竿，所以他們各奔東西。得到魚的人用乾柴火生了一堆篝火，然後把魚煮了。他狼吞虎嚥地吃了魚，沒有嚐到鮮魚的肉味。不一會兒，他把魚和湯都吃光了。很快，他餓死在空魚簍旁邊。另一個人繼續用魚竿捱餓，一步一步艱難地向海灘走去，但當他看到不遠處的藍色海洋時，他全身的最後一點力量已經耗盡，他只能帶著無盡的遺憾放棄。還有兩個飢餓的人。他們還收到了長者的一根釣竿和一籃魚。但他們並沒有分道揚鑣，而是同意一起尋找大海。他們一次只煮一條魚。經過長途旅行，他們來到了海灘。從那時起，他們開始以捕魚為生。幾年後，他們蓋了房子，有了自己的家庭、孩子、自建的漁船，過著幸福健康的.生活。
啟示：一個只關心眼前利益的人最終會得到短期的幸福。一個人有很高的目標，但他也應該面對現實生活。只有把夢想和現實有機地結合起來，我們才能成為一個成功的人。有時候，一個簡單的事實就足以給人們有意義的人生啟示。
教育的小故事3
快樂就是成功
上世紀初，有一個猶太男孩夢想成為帕格尼尼那樣的偉大小提琴家。他一有空就練習鋼琴，但就連他的父母也認為這個可憐的孩子彈得太差，根本沒有音樂天賦。
一天，一個年輕人去請教一位古箏演奏家。古箏演奏者說：“是的；男孩請先給我放首歌“這名少年演奏了帕格尼尼24首練習曲中的第三首，其中充滿了缺陷。歌曲結束時，老古箏手沉思了一會兒，問年輕人，“你為什麼想拉小提琴？”這名少年說，“我想成功，成為像帕格尼尼一樣傑出的.小提琴手，”老人再次問道；“你彈鋼琴快樂嗎？”男孩回答，“快樂嗎？”；我很高興。
，於是老古箏手把男孩帶到他的花園裡，對他說：“我很高興。”；孩子，你現在很開心，這意味著你成功了，對嗎？你拉小提琴是為了成功和快樂，你已經是這樣了。你為什麼要成為帕格尼尼那樣的偉人？你看，世界上有兩種花。一朵花可以結果，另一朵花不能結果，但它們同樣美麗，如玫瑰和鬱金香。它們在陽光下開放，沒有任何明確的目的，但這就足夠了。這就是成功的境界，一種偉大的智慧。
老人的話讓年輕人突然明白了。因此，在接下來的日子裡，青少年不再那麼熱衷於拉小提琴，而只把它視為一種調節生活、獲取快樂的活動。他對自己所做的一切都變得冷靜，不再刻意追求成功。
20年後，這個男孩成為了著名的物理學家。他就是阿爾伯特·愛因斯坦，影響世界的偉人。
教育的小故事4
“老師，我的錢丟了，30多塊呢。”張滑邊說邊掉眼淚，我一聽，氣就不打一處來，班裡竟發生這樣的事。
我氣沖沖地走進教室，就在走向講臺的`一霎那，突然意識到：如果此時去批評全班，效果一定不會好，畢竟拿錢的是一個人。倒不如……
於是，我掃視了一下全班同學，高聲告訴大家：“同學們，不要慌，我知道誰拿了張滑的錢了。”同學們都驚訝地望著我。“是凳子，請大家對凳子說一句話。”聰明的孩子馬上領會了我的意圖。一個同學說：“凳子，你這樣做不對，快還給人家吧。”一位說：“你是一時糊塗，改了還是好孩子。”……孩子一個個激動不已，只有劉虎紅著臉，低著頭，一句話也不說，此時，我心裡已經明白了。
第二天，劉虎早早地來到學校，把30元錢交給了我。我告訴他：你真勇敢，這件事是我們倆之間的祕密，誰都不要告訴別人。他哭了。
教育的小故事5
有一天，在獅媽媽睡覺的時候，一隻小獅子獨自在森林裡玩。玩著玩著，它的注意力就漸漸被其他東西吸引了。它認為自己可以稍稍走遠一點，看看家以外的世界是什麼樣子。不知不覺中，它已經走得很遠，找不到回家的路了。
它很害怕，朝各個方向瘋狂地跑，一邊跑一邊呼喚著母親，但沒有聽到任何回答。
它跑累了，不知道該怎麼辦。這時候，一隻綿羊聽到了它可憐的哭叫聲，於是就收養了這隻迷路的獅子。
綿羊非常喜歡自己收養的這隻小獅子。沒過多久，小獅子就長得比綿羊大得多了，綿羊幾乎都有點害怕它了。而小獅子自己，卻看到狗就會跑走，聽到狼嚎就會發抖。
綿羊和小獅子在一起生活得非常快樂，直到有一天，一隻雄偉的獅子出現了。它站在對面的小山上，在天空的襯托下，輪廓鮮明，高大偉岸。它搖著茶色的尾巴，發出嚇人的吼聲。它的吼聲在山谷裡迴盪，久久不散。
綿羊站在那兒，嚇得發抖，渾身癱軟。但當小獅子聽到這個奇怪的聲音時，卻像著了魔一般，一種以前從未有過的奇怪的感覺襲遍全身。它興奮不已，那頭獅子的吼聲喚醒了一直隱藏在它身體裡的本性，喚醒了它以前從未經歷過的一種全新的力量。新的慾望，一種奇怪的新的力量支配著它。一種新的本性在它內心翻騰，它本能地用吼聲與那頭獅子的吼聲相和。
被喚醒本性的小獅子因心裡升起的這種新的力量而迷惑。在這種迷惑、恐懼和驚訝的混合作用下，它的身體顫抖著。它悲憫地看了綿羊一眼，一躍而起，向著山上的那頭獅子奔去。
迷失的`小獅子找回了自己。回到獅群，它驚訝地發現：狗、狼以及其他以前讓它那麼害怕的動物們現在看到它就嚇得四處逃避。
其實，我們每個人的心裡都有一頭睡獅。這只是一個喚醒它的問題，一個以什麼事情喚醒我們，激起我們的潛力、喚醒我們心中沉睡的力量的問題。正如那頭小獅子，它一旦發現自己是一頭獅子以後，就再也不會滿足於一隻綿羊的生活了。我們也是一樣，當發現內心潛藏的力量後，我們也不會滿足於平庸的生活，更不會甘於做任人魚肉的弱者。
麻雀學藝
教育的小故事6
被人稱為“丹青神化”的唐代畫家閻立本。出生在雍州萬年(今西安市)一個繪畫藝術之家。他在父親和哥哥的培養下，十六七歲就已落筆不俗，名噪鄉里。但閻立本卻總覺得自己的.水平還比不上一些古代的名畫家。
有一天，有人告訴他，在長江之濱的荊州，新近發現了一塊張僧繇(yáo)的繪畫石刻。閻立本一聽，喜形於色，暗想，張僧繇是南北朝時代的“畫聖”之一，尤其是他畫的龍，栩栩如生，令人叫絕。我何不前往荊州，一飽眼福啊!
於是，他毅然帶上筆墨紙硯，踏上了千里行程。
經過兩個多月的跋山涉水，閻立本終於平安到達了荊州。他住進旅店，風塵未洗，就請店家領他去看繪畫石刻。繪畫石刻是在一家菜園的角落裡，上面已被塗上了許多汙泥，不少地方難以辨認。石刻周圍，荒草叢生，烏鴉鼓譟，陰森森的
閻立本打眼一看，大失所望：“原來不過如此，我白來一趟了。”可回店之後，他又覺得自己有點太輕率了。第二天一早，他回到原處，擦掉汙泥，細看一番，才發現畫中果然有不少妙處。
第三天，他提來一桶水，把石刻認真沖刷了幾遍，再細心端詳，反覆揣摩，更覺得張僧繇的技藝高人一籌。他越看越入迷，白天看不夠，晚上又打起燈籠繼續觀賞。
就這樣，閻立本在石刻前竟一坐就是十幾天。
【智慧小語】
牛頓曾說：“假如我看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上。”只有謙虛地吸取各家之長，才能做到“青出於藍而勝於藍”。
教育的小故事7
向孩子講一個《釘子》的故事，作者是德國語言學家、民間文學研究家格林兄弟倆個。
在集市上，有一個商人生意興隆，所有的貨物都銷售一空，他的口袋裡塞滿了金子和銀子。
此刻他要回去了，想在天黑之前趕到家裡。於是他把裝有錢幣的'旅行包拴在馬上，騎上馬出發了。
中午時分，他來到一座城裡歇腳;當他又要啟程趕路時，家僕把馬牽到他面前，說道：“老爺，馬的左後蹄的鐵掌上少了一枚釘子。”
“少就讓它少吧，”商人回答說，“我再走六個小時就行了，這點時間鐵掌不會掉的。我急著趕路。”
到了下午，商人又下了馬，讓家僕給馬喂點飼料;僕人來到他休息的小客房裡，說道：“老爺，您的馬左後蹄上的鐵掌掉了;我要不要牽去找鐵匠?”
“掉就讓它掉了吧，”主人回答說，“還有兩個刀?時就到了，這點時間這馬一定能堅持得住的。我還急著趕路呢。”
商人接著趕路，可是走了不多一會兒，那馬開始一瘸一拐地走;它瘸了沒多長時間，開始跌跌撞撞地走;跌跌撞撞地走了沒多長時間，它就倒下了，腿也折了。商人只好丟下馬，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家裡走去，直到深更半夜才到家。
“真是倒了大黴了，”商人自言自語道，“這都得怪那個該死的釘子!” 這真是欲速則不達呀!
教育的小故事8
自從小冀考上機車駕照後，就變成了一個以車代步的人,平時出門,無論是五分鐘的路或是五十分鐘的距離,只要沒下雨,他都習慣以車代步。這天天空下著大雨,小冀心想今天不能汽車去上學了,只好認命地拿著雨傘,搭車上學去.到了中午休息時間,小冀突然發現下午要交的報告竟然放在家裡忘記帶了!於是他決定回家一趟.
小冀習慣地走到自己常停車的地方,找了半天才記起今天並沒有騎車來學校.這時小冀發現有一臺機車的鑰匙還插在車上,沒有被拔下來。小冀好心地把鑰匙拔下來,本想把鑰匙交給學校的警衛室,但他想起自己要回家一趟,今天剛好又沒有騎車,不如就借用一下吧!
他估計了一下往返的時間,大概半小時內就可以回到學校了,到時再替車子的主人將鑰匙交到警衛室,說不定車子的主人還不知道自己的車子曾被人借騎過呢!在騎車回家的路上,剛好碰上警察巡檢,警察先生要求小冀拿出駕照來讓他檢查,沒有駕照的小冀,向警察先生解釋,他只是借用一下這部機車而已,並沒有要偷竊的意思。
如果小冀能向承辦的法官證明他並沒有不法的意圖,而且法官相信他的'說詞,那麼他的行為就不會處犯刑法上的普通盜竊罪。但因為有無不法的意圖是屬於個人的主觀意識，要舉證說明自己沒有不法的意圖是很困難的。
所以，只要不是自己的東西，最好都不要借用或替人看護，以免惹禍上身卻不自知。
教育的小故事9
讓教育多份選擇和智慧
著名特級教師袁浩在處理4個放學後貪玩抓蝦的"小調皮"時，用瞭如下方法：袁老師事先對他們捉蝦的地點做了瞭解，發現了那個"清淺的小溪"是沒有危險的。於是當4個"小調皮"耷拉著腦袋，站在辦公室裡等著挨批時，袁老師只是笑著對他們說："你們喜歡蝦子，這好啊！大科學家達爾文、法布林從小不都是昆蟲迷嗎？你們誰能告訴我，蝦子喜歡歇在什麼地方？你是怎麼抓著的？抓蝦用什麼辦法最好？蝦子到底是什麼模樣、什麼顏色的，頭上有什麼？腳有多少隻？尾巴呢？"小調皮們傻了眼，只顧著抓，誰會注意到底是什麼模樣？看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說："我本想讓你們明天向全班同學介紹介紹的.，可是你們？這樣吧，你們再去抓一次，抓的時候，認真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好不好？"孩子們相互望望便撒腿去了。
孩子放學回家忙著捉蝦，這事若落在我們手裡可能會把他們的家長傳來！左一個"不遵守紀律"，右一個"不注意安全"，通常會把孩子說得眼淚汪汪！因為我們所關注、所思考的只是"放學不回家捉蝦"這個事情的性質，至於孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會去關心和注意的。在這一點上，袁老師做了有心人。他通過孩子們對蝦的特殊"情結"，引導他們進行觀察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有意義。教育就是這樣，有時只要我們的多些瞭解和思考，就可能多份選擇和智慧。
教育的小故事10
小麻雀出生後，在媽媽的精心照顧下，羽毛漸漸豐滿。
一天，媽媽對它說：“孩子，你也成人了，不能經常呆在家裡，要學點技能。”“學什麼呢？”“學百靈鳥唱歌，它的.歌聲給人們帶來了歡樂，使人們忘記了憂愁和煩惱。”
麻雀高興地找百靈鳥學唱歌。不久，它哭喪著臉回來，說：“媽媽，我開口唱了兩句，它們就笑我，我不學了。”
“你去找燕子學捉蚊子。”媽媽說。小麻雀樂意地去了，去了兩天回家，噘著嘴對媽媽說：“竄雲入霧，忽高忽低地飛，我受不了那苦。”
“那你去學喜鵲給人們報喜吧。”媽媽又勸說它。小麻雀一蹦一跳地去了。結果和上兩次一樣，不到幾天就回來了，不等媽媽問，它就說：“整天看看誰家喜事，這既操心又單調，我不幹。”
就這樣，小麻雀不聽媽媽的勸說，再也不學本領了，一生無一技之長。
兔子和小袋鼠
教育的小故事11
李家誠擁有一個巨大的工商業王國，是亞洲首富、世界十大富豪之一。有位記者曾問李家誠：“今天你擁有如此巨大的商業王國，靠的是什麼?”李家誠回答說：“依靠知識。”
有位外商也曾經問過李家誠：“李先生，您成功靠什麼?”李家誠毫不猶豫地回答：“靠學習，不斷地學習。”不斷地學習知識，是李家誠成功的奧祕!
李家誠勤於自學，在任何情況下都不忘記讀書。青年時打工期間，他堅持“搶學”，創業期間堅持“搶學”，經營自己的“商業王國”期間，仍孜孜不倦地學習。李家誠晚睡前是他鐵定的看書時間，他喜歡看人物傳記，無論在醫療、政治、教育、福利哪一方面，對全人類有所幫助的人他都很佩服，都心存景仰。李家誠一天工作十多個小時，仍然堅持學英語。早年專門聘請一位私人教師每天早晨7點30分上課，上完課再去上班，天天如此。早在辦塑料廠時就訂閱了英文塑料雜誌，既學英文，又瞭解世界最新的塑料行業動態。苦讀英文使李家誠與其他早期從內地來香港發展的企業家有所區別。當年，懂英文的華人在香港社會是“稀有動物”。懂得英文，使李家誠可以直接飛往英美，參加各種展銷會，談生意可直接與外籍投資顧問、銀行的高層打交道。如今，李家誠已年逾古稀，仍愛書如命，堅持不斷地讀書學習。
李家誠說：“在知識經濟的.時代裡，如果你有資金，但缺乏知識，沒有最新的訊息，無論何種行業，你越拼搏，失敗的可能性越大;但是你有知識，沒有資金的話，小小的付出就能夠有回報，並且很有可能達到成功。現在跟數十年前相比，知識和資金在通往成功的道路上所起的作用完全不同。”
教育的小故事12
一個會心的微笑，勝過冷的批評、嚴肅的面孔；一個會心的微笑，消除了學生的顧慮，增進了師生的感情，一個會心的微笑，充分發揮了學生的用心性和創造性，使學生更用心主動地學習。微笑就就是學生生活中的陽光，只要我們給學生一個會心的微笑，微笑就會成為他們生命騰飛的翅膀。
作為一個天天與富有個性的活蹦亂跳的孩子們在一齊的教師，個性就是音樂教師每一天應對的就是幾百個學生，幾百個學生裡就會有幾百個小故事，那裡我想跟大家分享的就是我教學中，遇到的一個很搞笑的孩子的故事。他叫小盛就是個很有個性的孩子，也就是個很讓老師頭疼的問題學生，我剛接四年級的音樂課，就有老師給我提個醒說某某班的某某學生，只要他不太過分你就別管他隨他去，可見他多麼讓老師們頭痛。他上課時從不寫寫畫畫也不唱歌，就喜歡吃東西有時還會搞惡作劇，搞得課堂紀律一團糟。有一次上課他吃泡泡堂，我視而不見不想去管他，誰明白他把泡泡糖粘到前面女同學的髮梢上，弄得那個女同學大哭，這時我氣壞了拿著講臺上的一根尺子，朝他衝過去我說：“把手伸出來”，我高舉起尺子準備用力地打下去，這時他說了一句話：“打就打反正你打也沒有我媽媽打得痛”，這話讓我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也讓我的怒火像漏氣的氣球那樣洩了一半。因而我轉為和聲和氣地問他媽媽每一天都打你嗎？他沒有回答旁邊的同學說：“他每一天都不寫練習，所以每一天都被媽媽打。”我聽了這話心理很不就是滋味，我在心理盤算著該如何幫忙這個孩子呢？下課了我靈機一動，叫他幫我把錄音機搬到別班去，他愣了一下但就是很快就欣然
的過來拿錄音機了，我看得出他很高興我給他這個任務，他有點受寵若驚的樣貌呢，問我：“老師拿到哪個班啊？”我微笑著說：“你跟著老師來”，在路上我跟他聊了幾句，可他顯得很拘謹不太愛說話。以後我每上到他們班的課，我都會用課餘時間跟他接觸，慢慢的他對我已沒有那麼陌生了，也喜歡跟我講話了，我從他嘴裡明白，他的媽媽在市場裡買菜，爸爸去外面打工了，很少有時間陪他，我因勢利導的，開導他跟他講媽媽買菜就是很辛苦的，媽媽打他也就是出於對他的愛護，媽媽打你媽媽心理也就是很難受的，只要他好好學習媽媽就不會再打他了等道理，經過一段時間的開導他開始有了一點進步了，上我的課也老實了許多了，我還經常找機會讓他表現，然後在班上表揚他、鼓勵他、幫忙他找回自信。教育實踐告訴我們，後進生的心靈創傷只能用心靈的溫暖來醫治，精神的汙染只能用精神的甘露來洗滌，多給後進生一點愛護和關心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到教師真正的關心他、幫忙他，就會理解教師的教誨和勸告，產生追求進步的動機和行動。
有一次上課他用腳去踢前面同學的後背，那個同學氣憤地說：“老師小盛用腳踢我”。我並沒有責怪他只就是微笑著看著他，他不好意思的把腳收回來，我明白對他來說一個微笑勝過嚴厲的責怪，對於犯錯誤的學生，寬容不就是對學生落後的消極遷就更不就是放縱學生的錯誤，而就應像愛因斯坦認為的那樣：“善於寬容也就是教育修養的感情問題。寬容之中蘊含著瞭解、信任、等待，證明了教育者對自己教育物件積累了足夠的信心，也滲透了一種對於事業、對於孩子的誠摯的熱愛。”經過一段時間的接觸我發現小盛乖多了，雖然上課還時不時的`出現這樣那樣的狀況，但就是他已經有了一點的進步了，以前他從來不開口唱歌的，此刻他也會偶而開口唱歌了，令我感到很欣慰。我發現他的音質很美、很明亮再一次上課時，到表演唱這一環節時，我指名讓他起來演唱，同學們聽我點到他的名字時都轟堂大笑，七嘴八舌的說：“老師他不懂唱的”；有的說：“老師他最笨了什麼都不懂，數學考了0分，語文才得3分”。應對同學們的嘲笑他低著頭什麼話都不說，我讓同學們安靜，然後嚴處地批評了他們，我說：“小盛雖然這次考試不太好，但就是不等於他不會唱歌啊，老師覺得他的歌聲很美”，然後再對小盛說：“小盛你的歌聲真的很美，老師很喜歡聽你唱歌，來一個
證明給同學們看。”小盛這才勇敢的站了起來，他甜美、明亮的歌聲征服了所有的同學，他的歌聲剛落教室裡頓時響起了熱烈的掌聲。也許這就是小盛上學以來得到的第一次讚賞吧！他顯得很高興下課了他跑過來對我說：“老師以後你在叫我唱歌啊”。我說：“好的，只要你願意唱老師會給你唱的”。以後上課他真的變了許多了，他本來就就是一個很伶俐的孩子，理解潛力也很好。當時正好學校要搞元旦文藝比賽，為了鼓勵他我給了他參賽的機會，同他的班主任商量讓他代表班裡參賽，開始班主任也有顧慮怕他完不成這次比賽，我大膽的給他打包票我認為他能行。結果小盛不辜負大家的期望，取得了三等獎。微笑就是教師魅力的武器，對好學生要微笑，對學習有困難的學生更要微笑。你的微笑對學生來說，就是理解，就是信任，就是鼓勵，他們由此感受到你的友善，有助於他們親近你，從而喜歡你所教的科目。
微笑能夠照亮所有看到它的人，就像雨後的美麗彩虹，帶給人們完美的期望；就像穿過烏雲的太陽，帶給人們無限的溫暖。愛就是教育的前提，教師對學生的愛，擁有強大的教育力量。現代教育家蔡元培先生以前說過：“人人都有感情，而並非都有偉大而高尚的行為，這就是由於情感推動力的薄弱。要轉弱為強，轉薄為厚，就有待於陶養。”心理學研究證明：學生總就是趨向於模仿愛他與他所愛的教師。因為教師給予學生真誠的笑容和喜愛，會對學生產生良好的情感體驗。
教育的小故事13
有一天，吃完飯，明明提出要洗碗時，爸爸媽媽擔心明明太矮，碗沒洗淨，衣服倒洗髒了。爸爸則戲言說你會洗碗，媽媽要“失業”了。爭論歸爭論，但明明的積極性要保護這一點爸爸媽媽卻是一致的。於是，他們幫明明搬來小凳子，放在水槽前，再給明明套上袖套，圍上圍裙，一切準備就緒，將一疊油膩的髒碗交給了明明。還沒等媽媽囑咐他“當心”，只聽得一聲清脆的“嘩啦”聲，碗打碎了。第二天，買來10只碗，明明主動提出還是由他來洗碗，這回，碗倒是洗得乾乾淨淨，可是袖套、毛衣、棉毛衫及圍裙上都是水。爸爸媽媽花了好長時間，才把明明的衣服洗淨。但是爸爸媽媽沒有抱怨，沒有批評，而是表揚了明明。明明一高興，一連洗了好幾天的碗。
同學們，其實你們是很能幹的，只是爸爸媽媽沒有給你們機會罷了。或許，有的爸爸媽媽認為孩子還小，將來長大了自然會做家務；或許，還有的爸爸媽媽認為孩子只要學習好，其餘的都是小事，不必刻意培養。作為二十一世紀的小主人，要做一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
孩子要掌握哪些基本的餐桌禮儀呢？
1.請長輩先入座，並先給長輩盛飯。敬老是中華民族的傳統美德，在孩子小的.時候，家長就要做好示範，吃飯時先請家中長輩入座，並先給長輩盛飯。在長輩還未動筷之前，晚輩不應自顧自地先吃起來。
2.吃完飯之前不要離開座位。除了飯前洗手外，最好讓孩子養成吃飯前處理完上廁所的問題，這樣可以更安心、放鬆地享受美食。
3.坐正坐直，保持挺拔的姿勢。這樣不但好看，而且還有利於消化。
4.吃飯時不要敲打碗筷或大聲喧譁。敲打碗筷、大聲喧譁是很沒有教養的行為，會引起同桌吃飯的人的反感和厭惡。
5.夾菜時避免在盤中翻來翻去。不要為了挑自己喜歡吃的菜而用勺子或筷子在盤中翻來翻去，有的人甚至將自己喜歡的菜從盤中全部調走，而把不好吃的留給別人，這是一種很失禮的行為，並且顯得比較自私。
6.吃飯的時候儘可能不要發出聲音。用餐時，細嚼慢嚥，餐食在口中不說話；吃東西、喝湯不出聲。
7.不要一邊吃飯一邊幹別的事情。吃飯的時間是一家人聚在一起的時間，也是加強親子溝通的最佳時間，孩子也會有很多事情想與爸爸媽媽分享，請珍惜這段時間。提醒孩子，吃飯時不可以玩玩具。
8.吃完飯後若要先離席，要跟長輩打招呼：“我吃好了。”
教育的小故事14
塞爾瑪陪伴丈夫駐紮在一個沙漠的陸軍基地裡。丈夫奉命到沙漠裡去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子裡，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，於是就寫信給父母，說要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：
兩個人從牢中的鐵窗望出去。
一個看到泥土，一個卻看到了星星。
塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。
塞爾馬開始和當地人交朋友，他們的反應使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但捨不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態，又學習了有關土撥鼠的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的，這沙漠還是海洋時留下來的'……原來難以忍受的環境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。
是什麼使這位女士內心發生了這麼大的轉變呢？
沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態改變了。一念之差，使她把原先認為惡劣的情況變為一生中最有意義的冒險。她為發現新世界而興奮不已，併為些寫了一本書，以《快樂的城堡》為書名出版了。
教育的小故事15
早飯後還是一如既往的帶這幫孩子去散步，先去看種植園的蔬菜是否安好，擔心大雨洗禮後蔬菜被打倒，驚人的是：三天不見，黃瓜竟然開花了。
這幫孩子問我:老師，是不是開花後就會結黃瓜了。
雖然從小在農村長大，吃黃瓜是挺多，但沒有種的經驗，如果說“不知道”，那我在孩子心裡的崇拜程度會大大降低，但又怕誤導孩子。我靈機一動說:這些花特別特別重要。
就聽到秀秀和珊珊小聲嘀咕：我們要保護好這些花，不然就結不出黃瓜了。
看完蔬菜來到戶外場地，發現滑滑梯上都是水。我問：你們想玩什麼？那異不同聲的說什麼的都有，隱約聽到：足球、捉小雞、老狼這些熟悉的字眼。
昨天的放手讓我相信孩子的能力是不可估測的，今天繼續放任一把，盡情的瘋，盡情的跑，跑出屬於他們童年該有的風采。
我這個“老大”就發號口令：想踢足球的在跑道上，想玩遊戲的.來草坪區。接下來我又成為“閒人”，站在旁邊觀看，遇到精彩的給孩子加加油，並拍下他們一張張開心的笑臉。
一群孩子在追著足球跑，說起足球，孩子別提多喜歡了。這和我們幼兒園評為足球特色學校分不開，足球在我們幼兒園開展以來受到孩子的喜歡和追捧。看到孩子用輪胎拼成球門（專業球門在二樓放著），蕾蕾是守門員，聽到兩隊還有隊名：鐳射隊和飛鷹隊，誰起的這麼霸氣的隊名！
足球聯賽火熱的進行一半時，洋洋總是用手來搶球，導致遊戲進行不下去，小夥伴們都很氣憤。向我告狀:老師，洋洋總是抱球跑!顯然這是沒有遵守遊戲規則，同伴之間出現爭端和衝突，我剛想去阻止洋洋，想到是時候放手了，看看孩子怎麼解決？
老師：你們能想一種方式不讓洋洋抱球嗎？
張豪天說：告訴你，你來幫我們要回來。
老師：這是一種方法還有別的方法嗎？（鼓勵孩子產生更好的方法）
澤澤說：停止他遊戲。
老師：那禁止他遊戲，洋洋心裡會有什麼感覺？（引導孩子想更適合的方式，並考慮其他孩子的感受）
周子昂說：再給他一次機會，如果再違反規定就重聽他5分鐘。
老師：那如果他不同意呢？（讓孩子考慮假如計劃不順利，還可以怎麼做？）
沒想到洋洋聽到後果後，就把球放到地上了（孩子太想參與遊戲，爭到主動權）
當孩子與同伴發生衝突時，如果可以自己解決，不妨放手。如果是孩子解決不了的，我們可以嘗試用以下方法引導：
1、瞭解衝突的原因。
2、引導孩子考慮別人的感受。
3、讓孩子預估行為後果。
4、推動孩子思考更多的解決方案。
5、思考方案還不足以保證其順利實施時，怎麼辦？
關於黃瓜開花的後續：
晚上我查閱了一些資料，黃瓜的祕密還真不少。黃瓜的花分雄花和雌花，有小黃瓜的是雌花，反之是雄花，雄花需要授粉才能結瓜，把雄花摘掉花瓣弄掉，用帶花粉的頭去碰雌花心，要選開開花好的，最好上午授粉。
明天一定要把這些科普知識傳授給孩子。這群孩子又會崇拜我一番。我在教學過程中時常提醒自己：當孩子問我問題時，請不要敷衍或者拒絕，否則孩子終將會停止對我發問，而轉向它處尋求答案。
