教育小故事
教育小故事1
造句與"造人"
這是國小一年級的一堂說話練習課，練習用"是"字說話造句。"動物是人類的朋友。""爸爸是老師"。"大象是陸地上最大的動物。"？孩子們紛紛發表"見解"。就在這時，有個叫劉濤的孩子站了起來，他是個有名的搗蛋鬼，班上的女孩子見了他就趕緊躲開。"我是好？"聽得出，他想說"我是好孩子"，可是沒等他說完，同學們已鬨堂大笑。不少學生在竊竊私語："哼，他也能是好孩子？""他還有臉說！"？看著劉濤同學尷尬的樣子，張老師示意他坐下。誰知劉濤卻站在那兒不願意坐下。於是，張老師便鼓勵他想一個更"合適"的句子。
果然，劉濤開口說："我是個壞？"正當大家等他說自己是個"壞孩子"的時候，他卻突然停了下來，臉漲通紅。很顯然，他不甘心承認自己是"壞孩子"。此時，張老師又滿懷柔情地鼓勵他再來一次。小劉濤從老師的目光中獲得了動力，他內心深處發出一個響亮的聲音說："我不是一個壞孩子！"這時，張老師情不自禁地帶頭鼓起掌來。而小劉濤的眼裡已噙滿了淚水。下課後，張老師把小劉濤叫到辦公室跟他談心。張老師還沒開口，劉濤卻主動地說："老師，我以後一定做個好孩子。"我們可以想象小劉濤以後的發展變化。人最重要的是自尊，是別人對自己的`尊重和信賴。即使是後進生，也同樣看重自己在別人心目中的位置。培養學生獨立和完整的人格，首要的是營造一個平等、友善、祥和的生活環境。在這裡，小劉濤"靈活"運用"是"字的造句過程，實質上是一個自我價值的體現並逐步完善的過程，在否定之否定中，肯定了自我，這不僅表現了他的勇氣，也顯示了他的機敏。而張老師更是慧眼識珠，通過熱情的鼓勵、善意的引導使小劉濤最終從"壞孩子"變成一個好孩子。
一次尋常的造句，演繹成非同尋常的"造人"，這便是師者的愛心和育人的藝術，令人叫好。
教育小故事2
1.神蹟
法國一個偏僻的小鎮，據傳有一個特別靈驗的水泉，常會出現神蹟，可以醫治各種疾病。有一天，一個拄著柺杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過鎮上的馬路，旁邊的鎮民帶著同情的回吻說：“可憐的傢伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎??」這一句話被退伍的軍人聽到了，他轉過身對他們說：「我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求上帝幫助我，叫我沒有一條腿後，也知道如何過日子。”
--試想：學習為所失去的感恩，也接納失去的事實，不管人生的得與失，總是要讓自已的生命充滿了亮麗與光彩，不再為過去掉淚，努力的活出自己的生命。
2.靠自己
小蝸牛問媽媽：為什麼我們從生下來，就要揹負這個又硬又重的殼呢？
媽媽：因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護！
小蝸牛：毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什麼她卻不用背這個又硬又重的殼呢？
媽媽：因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。
小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什麼不背這個又硬又重的殼呢？
媽媽：因為蚯蚓弟弟會鑽土, 大地會保護他啊。
小蝸牛哭了起來：我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。
蝸牛媽媽安慰他：「所以我們有殼啊！」我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。
3.情況不同
一隻小豬、一隻綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄裡。有一次，牧人捉住小豬，小豬大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭小豬的號叫，便說：「他常常捉我們，我們並不大呼小叫。」小豬聽了回答道：「捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命！」
--立場不同、所處環境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災樂禍，而應要有關懷、瞭解的心情。
4.心態
父子二人看到一輛十分豪華的進口轎車。兒子不屑地對他的父親說：“坐這種車的人，肚子裡一定沒有學問！”父親則輕描淡寫地回答：“說這種話的人，口袋裡一定沒有錢！
--你對事情的看法，是不是也反映出你內心真正的態度？
5.擅於傾聽
很久很久以前，有一個蒙古的部落使者到中國來，進貢了三個一模一樣的'金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這部落大使不厚道，同時出一道題目給皇帝：這三個金人哪個最有價值？
皇帝想了許多的辦法，請來全國最好的珠寶匠檢查那個金色小人，稱重量，看做工，所有測量辦法的結果都是一模一樣的。怎麼辦？使者還等著回去彙報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？
最後，有一位退位的老大臣說他有辦法。皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成足地拿著三根稻草分別插入三個金人的耳朵眼…… 插入第一個金人的耳朵裡，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去後掉進了肚子，什麼響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。
這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人的人。老天給我們兩隻耳朵一個嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。善於傾聽，才是成熟的人最基本的素質。
6.捆在一起
你來記得那個古老的“二人三足”的遊戲嗎？下面這個遊戲就是由它演變而來的。通過這個遊戲孩子們可以學會如何合作，同時還能帶來許歡笑。把兩個孩子的每個腳踝和手踝都捆在一起，他們得面對面站著，然後讓他們去做某件事。他們不得不討論如何去做，如何走，如何移動，還要決定由哪隻手來完成工作。他們在討論時，一定會笑個不止。合作，就是要考慮他人，沒有什麼遊戲比“捆在一起”更能讓孩子們學會這點了。
7.謝謝你
家中每天都有人做了許多事，但並沒有被別人注意到。今天找個時間，舉行一個“感激”儀式。大家坐在一起，一次關注一個人，每個人都要告訴這個人自己感激他的緣由，“我感激你，因為------，謝謝你。”這樣會使每個人為自己付出的努力得到承認而感到欣慰，這也有利於日後的合作。每個人都應有機會得到大家的感謝。
8.“愛心”小紙條
愛心是指你對他人懷有的一種感情，你想對他們做些你若在他們的環境下希望別人對你做的事。一種表示你的關愛的小方法就是在房裡，為那些你感到需要支援的家人貼些紙條。紙條可以貼在洗手間的鏡子上，那麼他們早晨醒來會首先得到你的鼓勵；可以貼在他們的早餐碗裡，這樣他們會帶著微笑進餐。寫這些字條只花一點時間，簡單地寫一句即可，如“你一定行，勇敢些”，“我愛你，你是最好的”，“我會想你一整天”。你只需做一次，你的孩子們會愛上這個有趣的活動的。準備一個小籃子，裝上筆和一疊紙，鼓勵孩子們每個星期都貼幾個這樣的紙條。
教育小故事3
1994年5月17日下午，某國小五(3)班上體育課時，體育老師將全班同學分為男女兩組，男同學在操場上踢足球，女同學在操場旁邊的空地上跳長繩。當體育老師在女同學處指導跳長繩時，忽然聽到踢足球的同學在大聲喊叫，體育老師忙跑過去一看，只見學生方某手捂著眼睛，蹲在地上。原來，方某是甲方的守門員，乙方隊員帶球突破甲方防守，抬腳射門時，足球射到方某的膝蓋上後反彈到臉上，眼睛受傷。體育老師見方某左眼稍有紅腫，並無異常，方某自己也說能看見物品，除了有點痛之外，沒有什麼大問題。放學回家後，方某將自己眼睛碰了一下的事告訴了家長，家長見孩子的眼睛表面無任何異常，孩子也說沒有什麼不適之感，就沒在意。第二天早上，方某感到眼睛模糊，就去醫院檢查，才發現左眼視網膜剝離，雖經治療，左眼視力已嚴重損壞，幾近失明。
家長認為孩子受傷是發生在學校內，並且是在體育課上，應由學校承擔責任，故向學校提出承擔全部治療費用8300元，並索賠20萬元。家長認為學校對方某受傷負有責任的理由，一是體育課上踢足球，不能安排在水泥地的籃球場上進行;二是是一位留級生，年齡比同班學生大2歲，讓年齡懸殊的同學在一起踢球，很容易使小年齡學生受傷;三是踢足球時，體育老師不在操場上指導;四是事故發生後，學校沒有及時送方某去檢查;由於治療不及時，才造成如此嚴重後果。學校辯稱：一是踢足球是下發的'大綱中要求的，學校也知道應該在足球場上鍛鍊，但由於條件有限，難以做到，這不應該由學校承擔責任，何況許多學校都是在籃球場上踢足球的，本校十多年來一直如此，從未發生事故;二是同班同學之間相差一二歲也是正常的，不能因為是留級生，比其他同學大2歲，就不能與大家一起踢足球;三是體育課上老師曾反覆叮囑要注意安全，當時老師也在認真負責地指導女同學跳繩，體育老師並未疏於職守;四是學校非常關心方某，沒有及時送其去醫院檢查，是從表面看方某不明顯，方某本人也講自己視力正常，不要緊的。特別是回家後，家長也沒有發現異常。
長三方經過多次協商，達成協議：方某治療眼睛的8300元醫療費，學校承擔50%，方某家長承擔30%，王某家長承擔20 %，事故得到解決
教育小故事4
華夏民族，禮儀之邦；生活美德，世代傳唱。如今博小，從小教育，倡導禮儀。良好的餐桌禮儀習慣，應當從小培養。
請您先吃（一）
中午放學回到家，小華按按門鈴，奇怪，怎麼沒人開門呢？他用鑰匙開了門，發現爸爸、媽媽不在家，桌上有一張紙條，上面寫著：小華，奶奶得了重感冒，我們陪她去醫院了，一會兒就回來。過了一會兒，爸爸、媽媽帶著奶奶回來了，小華趕快過去攙扶奶奶，關切地問道：“奶奶，您好點兒嗎？您先在床上躺一會兒，我去給您倒杯水。”奶奶微笑著誇獎小華：“真是個懂事的好孩子。”
吃中飯了，小華主動地幫著盛飯，端菜，啊！今天有糖醋排骨，這可是小華最愛吃的菜了，他把這盤菜端到了奶奶跟前，奶奶說：“這是專門為你做的”。小華說：“您是長輩，該您先吃。”奶奶高興地笑了。媽媽不停地往小華碗中夾排骨，小華說：“媽媽，老師說，素菜中含有豐富的維生素，吃了有利於健康，而且吃飯時要細嚼慢嚥。”媽媽聽了，對爸爸說：“咱家的小華懂的真是越來越多了。”
您們也一起來吃吧（二）
有一次，明明過生日，請了十多個同學來他家玩。當開飯時，明明第一個衝到了桌前坐下，看著滿桌的好菜，正準備大吃一頓。這時一個清脆、悅耳的聲音劃過他的耳邊：“叔叔、阿姨，您們也一起來吃吧！”他抬頭一看，原來是他們班的'“文明禮儀小標兵”周悅同學，大家也都用讚賞的目光看著她。這時，他才發覺，只有他一個人坐上了桌，頓時，他的臉立刻變成了“火燒雲”。是啊，應該懂禮貌，先讓長輩入座，學校老師不都是這樣教我們的嗎？於是，他立刻站起來，低著頭使勁地把爸爸、媽媽推到了桌前，和他們一起吃了來。
不管是在公眾場合還是在自己家中，時刻注意自己的吃相是對自己文明形象的一種嚴格要求，我們理當向不文明吃相等生活陋習宣戰。希望我們同學在今後用餐的時候，不僅要吃出健康，吃出營養，更要吃出文明，吃出教養！
我來洗碗（三）
有一天，吃完飯，明明提出要洗碗時，父母擔心明明太矮，碗沒洗淨，衣服倒洗髒了。爸爸則戲言說你會洗碗，媽媽要“失業”了。爭論歸爭論，但明明的積極性要保護這一點父母卻是一致的。於是，他們幫明明搬來小凳子，放在水槽前，再給明明套上袖套，圍上圍裙，一切準備就緒，將一疊油膩的髒碗交給了明明。還沒等媽媽囑咐他“當心”，只聽得一聲清脆的“嘩啦”聲，碗打碎了。第二天，買來10只碗，明明主動提出還是由他來洗碗，這回，碗倒是洗得乾乾淨淨，可是袖套、毛衣、棉毛衫及圍裙上都是水。父母花了好長時間，才把明明的衣服洗淨。但是父母沒有抱怨，沒有批評，而是表揚了明明。明明一高興，一連洗了好幾天的碗。
同學們，其實你們是很能幹的，只是父母沒有給你們機會罷了。或許，有的父母認為孩子還小，將來長大了自然會做家務；或許，還有的父母認為孩子只要學習好，其餘的都是小事，不必刻意培養。作為二十一世紀的小主人，要做一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
教育小故事5
這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。
一位大學教授帶著他的學生來到這裡搞調查研究，有一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。
40年後，老教授早已去世，他的繼任者從檔案裡發現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其餘180個孩子大多數都獲得了相當的'成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。採訪這些人，他們都說最該感謝的是當年的一位國小教師。
繼任者找到那位國小教師，她已遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我只是愛這些孩子們。”
只有沒有愛心的父母和老師，沒有改變不了的孩子。
教育小故事6
被人稱為“丹青神化”的唐代畫家閻立本。出生在雍州萬年(今西安市)一個繪畫藝術之家。他在父親和哥哥的培養下，十六七歲就已落筆不俗，名噪鄉里。但閻立本卻總覺得自己的水平還比不上一些古代的名畫家。
有一天，有人告訴他，在長江之濱的荊州，新近發現了一塊張僧繇(yáo)的繪畫石刻。閻立本一聽，喜形於色，暗想，張僧繇是南北朝時代的“畫聖”之一，尤其是他畫的龍，栩栩如生，令人叫絕。我何不前往荊州，一飽眼福啊!
於是，他毅然帶上筆墨紙硯，踏上了千里行程。
經過兩個多月的.跋山涉水，閻立本終於平安到達了荊州。他住進旅店，風塵未洗，就請店家領他去看繪畫石刻。繪畫石刻是在一家菜園的角落裡，上面已被塗上了許多汙泥，不少地方難以辨認。石刻周圍，荒草叢生，烏鴉鼓譟，陰森森的
閻立本打眼一看，大失所望：“原來不過如此，我白來一趟了。”可回店之後，他又覺得自己有點太輕率了。第二天一早，他回到原處，擦掉汙泥，細看一番，才發現畫中果然有不少妙處。
第三天，他提來一桶水，把石刻認真沖刷了幾遍，再細心端詳，反覆揣摩，更覺得張僧繇的技藝高人一籌。他越看越入迷，白天看不夠，晚上又打起燈籠繼續觀賞。
就這樣，閻立本在石刻前竟一坐就是十幾天。
【智慧小語】
牛頓曾說：“假如我看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上。”只有謙虛地吸取各家之長，才能做到“青出於藍而勝於藍”。
教育小故事7
杞國有一個人，整天擔心天塌地陷，自己沒有地方容身，因此愁得睡不著覺，吃不下飯。
有個人看他這樣憂愁，很為他擔心，就去開導他說："天不過是很厚很厚的氣積聚在一起罷了，沒有一個地方沒有氣。你一舉一動，一呼一吸，從早到晚都生活在天的中間，怎麼會擔心天塌下來呢?"
那人憂天的人聽了，又說;"如果天是很厚的氣，那麼太陽、月亮和星星不會掉下來嗎?"。
前來開導他的人說："太陽、月亮和星星，也都是會發光的氣積聚而成的，即使掉下來，也不可能把人打傷。"
那個憂天的人又問："如果地陷塌了怎麼辦呢?"
開導他的'人回答說："大地是土塊積聚而成，它充塞四野，無處不有，你在它上面隨便行走、跳躍，整天在它的上面生活，怎麼擔心它會陷塌呢?"
那人聽了朋友的話，如釋重負，非常高興;那個前來勸他的人放下心來，也很高興。
原文：
杞國有人，憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。
又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰："天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?"其人曰："天果積氣，日月星宿，不當墜邪?"曉之者曰："日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。" 其人曰："奈地壞何?" 曉者曰："地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步趾踏，終日在地上行止，奈何憂其壞?"其人舍然大喜。曉之者亦舍然大喜。
教育小故事8
早飯後還是一如既往的帶這幫孩子去散步，先去看種植園的蔬菜是否安好，擔心大雨洗禮後蔬菜被打倒，驚人的是：三天不見，黃瓜竟然開花了。
這幫孩子問我:老師，是不是開花後就會結黃瓜了。
雖然從小在農村長大，吃黃瓜是挺多，但沒有種的經驗，如果說“不知道”，那我在孩子心裡的崇拜程度會大大降低，但又怕誤導孩子。我靈機一動說:這些花特別特別重要。
就聽到秀秀和珊珊小聲嘀咕：我們要保護好這些花，不然就結不出黃瓜了。
看完蔬菜來到戶外場地，發現滑滑梯上都是水。我問：你們想玩什麼？那異不同聲的說什麼的都有，隱約聽到：足球、捉小雞、老狼這些熟悉的字眼。
昨天的放手讓我相信孩子的能力是不可估測的，今天繼續放任一把，盡情的'瘋，盡情的跑，跑出屬於他們童年該有的風采。
我這個“老大”就發號口令：想踢足球的在跑道上，想玩遊戲的來草坪區。接下來我又成為“閒人”，站在旁邊觀看，遇到精彩的給孩子加加油，並拍下他們一張張開心的笑臉。
一群孩子在追著足球跑，說起足球，孩子別提多喜歡了。這和我們幼兒園評為足球特色學校分不開，足球在我們幼兒園開展以來受到孩子的喜歡和追捧。看到孩子用輪胎拼成球門（專業球門在二樓放著），蕾蕾是守門員，聽到兩隊還有隊名：鐳射隊和飛鷹隊，誰起的這麼霸氣的隊名！
足球聯賽火熱的進行一半時，洋洋總是用手來搶球，導致遊戲進行不下去，小夥伴們都很氣憤。向我告狀:老師，洋洋總是抱球跑!顯然這是沒有遵守遊戲規則，同伴之間出現爭端和衝突，我剛想去阻止洋洋，想到是時候放手了，看看孩子怎麼解決？
老師：你們能想一種方式不讓洋洋抱球嗎？
張豪天說：告訴你，你來幫我們要回來。
老師：這是一種方法還有別的方法嗎？（鼓勵孩子產生更好的方法）
澤澤說：停止他遊戲。
老師：那禁止他遊戲，洋洋心裡會有什麼感覺？（引導孩子想更適合的方式，並考慮其他孩子的感受）
周子昂說：再給他一次機會，如果再違反規定就重聽他5分鐘。
老師：那如果他不同意呢？（讓孩子考慮假如計劃不順利，還可以怎麼做？）
沒想到洋洋聽到後果後，就把球放到地上了（孩子太想參與遊戲，爭到主動權）
當孩子與同伴發生衝突時，如果可以自己解決，不妨放手。如果是孩子解決不了的，我們可以嘗試用以下方法引導：
1、瞭解衝突的原因。
2、引導孩子考慮別人的感受。
3、讓孩子預估行為後果。
4、推動孩子思考更多的解決方案。
5、思考方案還不足以保證其順利實施時，怎麼辦？
關於黃瓜開花的後續：
晚上我查閱了一些資料，黃瓜的祕密還真不少。黃瓜的花分雄花和雌花，有小黃瓜的是雌花，反之是雄花，雄花需要授粉才能結瓜，把雄花摘掉花瓣弄掉，用帶花粉的頭去碰雌花心，要選開開花好的，最好上午授粉。
明天一定要把這些科普知識傳授給孩子。這群孩子又會崇拜我一番。我在教學過程中時常提醒自己：當孩子問我問題時，請不要敷衍或者拒絕，否則孩子終將會停止對我發問，而轉向它處尋求答案。
教育小故事9
向孩子講一個《釘子》的故事，作者是德國語言學家、民間文學研究家格林兄弟倆個。
在集市上，有一個商人生意興隆，所有的貨物都銷售一空，他的.口袋裡塞滿了金子和銀子。
此刻他要回去了，想在天黑之前趕到家裡。於是他把裝有錢幣的旅行包拴在馬上，騎上馬出發了。
中午時分，他來到一座城裡歇腳;當他又要啟程趕路時，家僕把馬牽到他面前，說道：“老爺，馬的左後蹄的鐵掌上少了一枚釘子。”
“少就讓它少吧，”商人回答說，“我再走六個小時就行了，這點時間鐵掌不會掉的。我急著趕路。”
到了下午，商人又下了馬，讓家僕給馬喂點飼料;僕人來到他休息的小客房裡，說道：“老爺，您的馬左後蹄上的鐵掌掉了;我要不要牽去找鐵匠?”
“掉就讓它掉了吧，”主人回答說，“還有兩個刀?時就到了，這點時間這馬一定能堅持得住的。我還急著趕路呢。”
商人接著趕路，可是走了不多一會兒，那馬開始一瘸一拐地走;它瘸了沒多長時間，開始跌跌撞撞地走;跌跌撞撞地走了沒多長時間，它就倒下了，腿也折了。商人只好丟下馬，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家裡走去，直到深更半夜才到家。
“真是倒了大黴了，”商人自言自語道，“這都得怪那個該死的釘子!” 這真是欲速則不達呀!
教育小故事10
晨間鍛鍊時，孩子們看到塑膠操場上有一條小蚯蚓，都好奇地圍在一起觀看，交頭接耳地討論著小蚯蚓。應該是昨晚下大雨的緣故，蚯蚓從操場周圍的泥土中鑽出來了，順著水勢爬到了塑膠操場上。孩子們特別地好奇，主動地圍在一起觀察蚯蚓在幹什麼，大家都去碰碰它，近距離地觀察。
“你碰到蚯蚓，是什麼感覺啊？”
“軟軟的！”
“你不害怕呀？”
“我一點都不怕。”
“哪個是蚯蚓的頭啊？”
“是這個，你看，他是往這邊爬的。”
調皮的傑傑看到後撿了一根小樹枝戳蚯蚓，睿睿生氣地阻止他：“你幹嘛？他會被你弄死的！”“對，蚯蚓是我們人類的朋友，它會幫我們鬆土的！”悅悅向大家介紹。可還是比不過傑傑手快，蚯蚓被弄成了兩段，孩子們都責怪傑傑。
眼尖的.聰聰叫起來，“快看，蚯蚓還在地上動，它沒有死，沒有死啊！”聰明的航航像發現了新大陸一樣，說道，“我知道啦，蚯蚓和螃蟹有一樣厲害的本領，斷了還會自己長出來的，不會死的！”很意外地，有這樣的契機，孩子們自己發現了蚯蚓和螃蟹有一樣的祕密。
做操的鈴聲響了，可孩子們還是不願離開受了傷的蚯蚓。妮妮說：“我們不要把它一個人孤零零地在這裡，等會又會被其他小朋友弄死的。”“那我們把它送回家吧，它的家是在泥土裡的。”說著，睿睿拾起兩段蚯蚓，把它送回了草地。
教育小故事11
出差一千里，好事做了一火車
雷鋒出差去安東，去參加瀋陽部隊工程兵軍事體育訓練隊。雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
從撫順一上火車，雷鋒看到列車員很忙，就動手幹了起來。擦地板，擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老年人找座位，接送背大行李包的旅客。這些事情做完了，雷鋒又拿出隨身帶的報紙，給不認識字的旅客念報，宣傳黨的政策。一直忙到瀋陽。
到瀋陽車站換車的時候，雷鋒發現檢票口吵吵嚷嚷圍了一群人，近前一看，原來是一箇中年婦女沒有車票，硬要上車。
人越圍越多，把路都堵住了。雷鋒上前拉過那位大嫂說：
“你沒有票，怎麼硬要上車呢?”
那大嫂急得滿頭汗地解釋說：“同志，我不是沒車票，我是從山東老家到吉林看我丈夫的，不知啥時候，把車票和錢都丟了。”
雷鋒聽她說的是真情實話，就說：“彆著急，跟我來。”
雷鋒領著大嫂到售票處，用自己的津貼費補了一張車票，塞到她手裡說：“快上車吧，車快開了。”那大嫂說：“同志，你叫什麼名字，哪個單位的，我好給你把錢寄去。”雷鋒笑道：“我叫解放軍，就住在中國。”就轉身走了。那位大嫂走上車廂還感動得眼淚汪汪的向雷鋒招*。
雷鋒從安東回來，又在瀋陽轉車。雷鋒背起揹包，過地下道時，看見一位白髮蒼蒼的老大娘，拄著棍，背了個大包袱，很吃力地一步步邁著，雷鋒走上前去問道：“大娘，你到哪去?”
老人上氣不接下氣地說：“俺從關內來，到撫順去看兒子呀!”
雷鋒一聽跟自己同路，立刻把大包袱接過來，手扶著老人說：“走，大娘，我送你到撫順。”
老人高興地一口一個好孩子地誇雷鋒。
進了車廂，雷鋒給大娘找了座位，自己就站在旁邊，掏出剛買來的麵包，塞了一個在大娘手裡，老大娘往外推著說：
“孩子，俺不餓，你吃吧!”
“別客氣，大娘，吃吧!先墊墊飢。”
“孩子，孩子”這親熱的稱呼，給了雷鋒很大的感觸，雷鋒覺得就像母親叫著自己小名似的.那樣親切。雷鋒在老人身邊，和老人嘮開了家常。老人說，雷鋒兒子是工人，出來好幾年了。她是第一次來，還不知道住在什麼地方哩。說著，掏出一封信，雷鋒接過一看，上面的地址雷鋒也不知道，但雷鋒知道老人找兒子的急切心情，就說：“大娘，你放心，我一定幫助你找到雷鋒。”
雷鋒說到做到，到了撫順，背起老人的包袱，攙扶著老人，東打聽，西打聽，找了兩個多小時，才找到老人的兒子。
這些事後來被戰友們知道了。有人評論說：“嘿，雷鋒出差一千里，好事做了一火車!”
教育小故事12
這是一個真實的故事。
年近六旬的張老漢靠賣草藥養家餬口，兒子正在上大學，一年幾千元的學費對張老漢來說無疑是一個天文數字，張老漢不得不起早貪黑的挖草藥，儘管如此，藥販子依然將藥價一壓再壓。就在前一天，張老漢挖草藥時不小心劃破了手指，鮮血順著指縫流向小臂，洇染了藥販子遞來的一張紙幣。
這是一張十元紙幣，張老漢小心地將它用絹布包起來裝進了貼身口袋，張老漢剛回到家，兒子的手機響了，兒子的同學邀兒子去上網，張老漢早已習慣了這種方式，大概兒子也已習慣了。
張老漢一張張地將錢遞給兒子，當遞到那張洇染了血跡的`紙幣時，張老漢分明看到兒子眼睛裡折射出的厭惡。但兒子還是接了，誰會和錢過不去呢？儘管它很髒。
張老漢一夜未眠，第二天像是做出了一件重大決定似的，披了一件平常極少穿的衣服，戴了一頂草帽，喝了一碗酒吃了兩碗紅薯後，蹣跚著向縣城裡去了。
兒子在縣城的網咖玩了一個通宵，第二天準備和同學一起去跳舞，當兒子和同學經過縣城最繁華的地段時，兒子看到一個似曾相識的人跪在地上，兒子不願多想，隨手將那張洇染了血跡的紙幣扔向了跪在地上的人。
“有錢人出手就是闊綽！”
“人家老爸做草藥生意，有的是錢幣！”
“我有你那樣的老爸也不枉此生了！”
聽著同學的讚賞和吹捧，兒子的心醉了。
但跪在地上的人，心卻碎了。
傍晚兒子回到家，他卻在桌上看到了一小堆錢：零錢和硬幣居多，但有一張洇著血跡的紙幣十分搶眼，是十元的。
兒子稍愣片刻，“撲通”一聲跪了下來。
教育小故事13
入職時間：20X年8月
進實小時間：20xx年8月
任教學科：數學
寶劍鋒從磨礪出，磨礪成於沃土中
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這耳熟能詳的詩句，常常被我們引用。而在我看來，個人的不斷奮鬥固然重要，成長的環境氛圍亦不可或缺。在實驗國小的這些年，我深切地感受到這一沃土對我的成長所起到的重要作用。
20xx年，我畢業踏上工作崗位，成了一個“新人”;20xx年，實驗國小剛剛建校，在眾多學校面前，也是個“新人”。
作為一名年輕教師，我缺少的是經驗，但我擁有更多的熱情。就在此時，學校為我爭取了一個參加溫州市第二屆國小數學青年骨幹教師研修班學習的機會。這對我這個“新人”來講是何等的幸運。不久後，因幸運而興奮的那股勁在我身上還未褪去時，教研員楊向平老師又給我帶來了一個令我又驚又喜的訊息：在研修班上市級公開課！如果說能去研修班學習是讓我喜上眉梢的訊息的話，那在研修班上市級公開課就是驚喜兩重天了。那時的我，走上工作崗位才3個月，而實驗國小也才建校3個月。這次的公開課就成了我與實驗國小共同的首次對外亮相，其壓力與責任不言而喻。
這種情況自然也讓楊老師有些顧慮和不安。出於謹慎，楊老師還是向白校長講明瞭情況以及他的擔憂顧慮，想徵求白校長的意見。白校長接到信後立即向我的師傅華建文老師瞭解情況，同時也詢問了師傅的態度，希望能夠有個底。華老師坦言自從接到這個訊息後睡不著了，腦子裡想了很多。誰也想不到白校長接下來的一句話竟是：“你睡不著，那我就安心了！”就這樣，最終，學校對我這樣一位年輕教師給予了足夠的信任，大膽地把這個展示的舞臺交給我，讓我去演繹我的.魅力，學校的魅力。
獲得如此的信任，讓我在接下來的磨礪中擁有了一股鬥志，一份責任，一個星期的堪稱“魔鬼式”的磨練讓我成長了許多。“梅花香自苦寒來”，對於我來說，“魔鬼式”訓練亦不是魔鬼，那是我常常值得回憶的時光，想起會翹起嘴角的時光。那一個星期，充實而又歡樂。白天，進行訓練磨礪;晚上，自己反覆消化、感悟。學校為我在一個星期裡所搭的“平臺”，助我飛躍。
那一陣陣的掌聲，那一聲聲的佩服，那一句句的讚揚，在我的人生當中留下了深刻的印記，永遠忘不了。忘不了不是因為炫耀，而是我對自己的肯定，對於磨礪我的沃土的感激。課堂展示的那天，或許是白校長、楊老師、華老師給我了信任與力量，或許是初生牛犢不怕虎的勇氣，使得我在展示時十分出彩，在與同堂上課的經驗型教師的切磋中脫穎而出，贏得了吳衛東教授評課時連續不斷的讚揚。吳衛東教授甚至還對我3個月的教齡產生了懷疑，認為這不可能。而這一切能成為可能，離不開實驗國小為年輕教師所構建的良好平臺。
進入實驗國小，我便由師傅進行教學方法上的指導，抓住核心再運用自身的特質進行教學，這一傳統一直延續至今。每一位年輕教師都由師傅領進門，再個人修行。幾年來，學校更是為年輕教師的成長搭建了許許多多的平臺，從教研新星到特色教師再到風格教師，師徒結對的延承到素養大賽的舉辦，學校的充分信任培養，這一切都見證了每一位年輕教師的成長。寶劍鋒從磨礪出，而磨礪則成於良好環境的沃土中。實驗國小，便是這片沃土！
教育小故事14
九年級時，第一天，上生理衛生課，老師就在後面的牆上掛了一幅人體解剖圖。圖上標明瞭重要的'骨骼、肌肉的名稱和部位。整個學期那幅圖都掛在那裡。
末考試時，我們一走進教室，那幅解剖圖便被收了起來，整張試卷只有一道試題：“列舉人體各主要骨骼的名稱和部位。”
我們幾乎異口同聲地提出抗議：“我們從來沒有學過。”
“這不是理由。”老師微笑著說，“那些知識已經掛在牆上好幾個月了。”我們勉強回答了一會兒以後，老師便把試卷收起來，然後撕得粉碎。“永遠記住。”他忠告我們，“教育不僅僅是學別人告訴你的東西。”
教育小故事15
軍民是一家
雷鋒關心群眾是一貫的。有一天，雷鋒正在部隊駐地附近擦洗汽車。突然陰雲聚擾，下起了雨。雷鋒連忙拉開帆布蓋車，一抬頭，發現公路上有個婦女帶著兩個孩子，懷裡抱著個小的，手裡拉著個大的`，肩上還揹著個包袱，“叭嘰叭嘰”膛著泥水，在大雨中吃力地走著。
雷鋒跳下車來，迎上前去一打聽，原來她姓紀，從哈爾濱來，要到樟子溝去。她發愁地說：“兄弟呀，叫雨澆得，我都迷糊了，往哪走是正路呢?”
雷鋒聽了，看看她背這麼大的包，還帶兩個孩子，天又快黑了，下著這麼大的雨，怎麼走呀!就說：“大嫂，你在這裡等等……。”雷鋒連忙跑回宿舍，拿來了自己的雨衣給紀大嫂披上，接過孩子來替她抱著，冒著風雨送她們回家。
一路上，那孩子冷得直打哆嗦，雷鋒又脫下了自己的衣服給孩子穿上，一直走了將近兩個小時，才把她們送到家。紀大嫂感激地說：“兄弟，我一輩子也忘不了你的情意啊!”
雷鋒說：“軍民是一家，何必說這個……”
風還在刮，雨還在下，天也黑了。紀大嫂和家裡人再三勸雷鋒宿下，等明天天晴了再走。雷鋒想：颳風下雨算什麼?一定得趕回部隊，明天還要照常出車呢!就辭別了雷鋒們，又渾身溼淋淋地冒著風雨連夜跑了回來。
